人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案一、教学目标1.认识柳、醒、春、雷等生字，会写柳、醒、春、雷等字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
3.理解课文内容，知道柳树是春天的使者，培养观察大自然的能力。
4.通过学习课文，培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人修辞手法。
2.培养观察大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的图片，让学生观察春天的特点，如柳树发芽、春雷响起等。
引导学生说出春天的特点，导入课文《柳树醒了》。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，重点指导读好拟声词和比喻句。
3.认识生字学生自学生字，组内交流。
教师选取重点生字进行讲解，如“柳、醒、春、雷”等。
学生书写生字，教师指导。
4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评。
教师通过提问、讨论等方式引导学生理解课文中的比喻、拟人修辞手法。
学生用自己的话复述课文，巩固理解。
5.感受春天学生谈谈自己眼中的春天，分享观察春天的趣事。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
7.作业布置书写生字，巩固记忆。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.注重培养学生的观察力，让他们学会发现大自然的美。
2.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学资源1.教材：《小学语文一年级下册》2.多媒体课件3.生字卡片4.家长签字确认表七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生书写生字的规范程度，家长签字确认表。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
八、教学延伸1.组织学生进行户外活动，观察春天的变化，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，引导学生保护环境，关爱大自然。
2024年人教版一年级语文下册柳树醒了教案
2024年人教版一年级语文下册柳树醒了教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《柳树醒了》，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
过程与方法：通过引导学生观察、想象和表达，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
情感态度与价值观：引导学生感受春天的美丽和生机，培养学生对自然美的欣赏能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点和难点重点：朗读课文，理解课文内容，感受春天的气息。
掌握生字词，学习运用所学词语描述春天的景象。
难点：理解课文中柳树“醒了”这一拟人化表达的深层含义。
引导学生通过想象和观察，感受春天的变化，并用语言表达出来。
三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片或视频，激发学生兴趣，引导学生进入春天的情境。
提问学生：“春天到了，你们看到了哪些变化？”引导学生分享春天的观察。
2. 课文朗读与理解教师首先示范朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
学生跟读，注意字音准确，感受课文的节奏和韵律。
分段讲解课文内容，引导学生理解柳树“醒了”的含义，感受春天的气息。
3. 生字词学习与运用教授课文中的生字词，通过图片、实物等辅助工具帮助学生记忆。
引导学生用所学生字词描述春天的景象，进行口语练习。
开展小组活动，让学生互相交流所学的生字词，加深记忆。
4. 观察与表达带领学生到校园或附近的公园观察春天的变化，特别是柳树的生长情况。
引导学生用课文中的语言或自己的话描述所观察到的景象，进行口头表达。
开展绘画或手工制作活动，让学生用自己的方式表达对春天的感受。
5. 拓展与延伸介绍与春天相关的古诗词或儿歌，如《春晓》、《咏柳》等，增加学生的文化积累。
开展“春天的故事”主题活动，让学生分享关于春天的故事或经历。
组织植树节或环保活动，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、教学方法和手段教学方法：情境导入、合作学习、启发式教学、多媒体辅助教学。
教学手段：图片、视频、实物展示、观察活动、口头表达、绘画手工等。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思教案教学目标：通过本课的学习，让学生了解柳树的生长变化，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：培养学生观察、感知和描述的能力。
教学难点：引导学生用适当的语言描述柳树的生长变化。
教学准备：课件、幻灯片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）制作一张包含了柳树的图片幻灯片，向学生展示。
出示图片，带着学生一起观察图片的内容，询问学生是否知道图中的柳树是什么植物，以及柳树的特点是什么。
Step 2：学习课文（15分钟）1.出示课文《柳树醒了》，带领学生读课文标题和正文内容。
2.学习生字生词：醒、眼罩、吐出、刺痛。
通过复述、联想等方法帮助学生理解和记忆生词。
Step 3：理解课文（15分钟）1.提问：柳树是怎么醒来的？它在春天睡了多久？2.师生共同分析和讨论柳树的生长变化，并引导学生用自己的话讲述柳树醒来前后的变化。
3.通过图片展示和课文中的描写，让学生感受柳树的形象。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1.让学生分组，让每个小组选择一种自己喜欢的植物，并观察该植物的生长变化。
2.学生根据观察的结果，用自己的话描述植物的生长变化，然后把观察结果展示给全班。
Step 5：归纳总结（5分钟）总结本课学到的知识和学生的收获，并强调保护环境、珍惜大自然的重要性。
反思本节课的教学目标是通过学习《柳树醒了》，让学生了解柳树的生长变化和培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
通过教师的教学设计和实施，本节课基本达到了预期的教学目标。
在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，通过师生互动、小组合作等方式，提高了学生的学习兴趣和动力。
通过观察图片和课文内容的分析和讨论，学生能够理解并描述柳树的生长变化。
学生能够运用适当的语言描述植物的外貌特征，并能够通过观察并记录植物的生长变化。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，本节课中语言和文字的处理较为简单，对于弱势学生来说可能存在一些难度。
2024年《柳树醒了》一年级语文教案及反思
2024年《柳树醒了》一年级语文教案及反思教案：一、教学目标：1.知识与技能：能够正确认读和理解生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文；了解课文内容，理解柳树生长的变化。
2.过程与方法：通过图片、视频等引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力；通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生从小树立环保意识。
二、教学重点、难点：1.教学重点：能够正确认读和理解生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文；了解课文内容，理解柳树生长的变化。
2.教学难点：生字词的理解和运用；对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备：1.教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3.教学环境：教室。
四、教学过程：1.导入新课：（1）展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道柳树为什么会醒了吗？（3）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
2.学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解课文内容。
（2）教师带领学生逐句理解课文，引导学生思考：柳树醒了吗？它是怎么醒的？谁帮助它醒来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
（3）全班交流，巩固生字词。
4.朗读感悟：（1）让学生闭上眼睛，想象课文描述的场景，感受春天的美好。
（2）引导学生有感情地朗读课文，体会课文的韵律美。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
5.课堂小结：6.作业布置：（1）回家后，把课文背给家长听。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，下节课分享。
五、教学反思：1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。
（2）通过图片、视频等多种形式，让学生直观地了解了柳树生长的过程。
一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇
一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇一年级柳树醒了教案篇一【学习目标】1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
］二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，］三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的。
柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。
）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
］四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
《柳树醒了》教案及教学反思
《柳树醒了》教案及教学反思《柳树醒了》教案及教学反思1.【情景说明】金鸡一鸣新年到，孩子们开心回学校，我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。
翻开书，第一课就是《柳树醒了》，初读课文，我已感受到了浓浓的春意，作为一节常规课，在课堂教学中，出现了我没有预料到的精彩。
【教学过程】〖片段一师：柳树在谁的帮助下醒了？生：春雷、春雨、春风、春燕。
师：春雷跟柳树会说什么？生：“柳树朋友，快醒醒，大地发生了变化”、“小柳树呀，你长漂亮了”、“我看到了你黄绿的眉眼”……师：你想用怎样的语气来读这一节？（学生迫不及待的捧起书大声朗读。
）师：指名读。
生１：有感情的朗读此时，我受到了感染，学生读出了春雷与柳树之间的亲切，柳树仿佛感受到了春雷的爱，像孩子般睁开了朦胧的睡眼，醒了。
〖片段二师：柳树醒了，迎接她的是谁？生：春雨。
师：春雨是怎样迎接这位客人的？生：春雨给柳树洗澡了。
师：小柳枝哟，有什么感觉？生：软了。
师：想读这一节吗？自己试一试。
（学生用自己喜欢的方式读书。
）师：请想读的小朋友站起来读。
此时，全班同学都站起来了，我又一次被陶醉，读着读着，我看见孩子们仿佛成了柳树，柔软的柳枝在随风摆动。
【教学反思】“有感情的朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，是学生用眼、手、耳、心感受到的。
很多情况下，是老师用情在感染着学生，在这节课中，我特别激动的是学生的情感染了我。
当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”的时候，我看见孩子们轻轻地晃动着身子，在春雨的沐浴下，伸展着他们细长的手臂。
哦，我明白了，这就是小柳枝哟软了的感觉。
学生的情触击了我的心灵，我感动的`身体仿佛柳树一般，全身酥软，此刻真有一种忘我的感觉。
情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。
这是春姑娘带来的画卷，是诗人送来的赞歌，是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出，孩子们在朗读时，教师们应帮助他们展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《柳树醒了》教学案例(优秀7篇)
《柳树醒了》教学案例（优秀7篇）《柳树醒了》教学设计篇一一、设计理念1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
春天是多么地美好。
在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学习重难点1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学习准备到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。
写好生字卡片。
五、学习流程一、温故、导入课文1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？二、初读课文1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。
2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。
《柳树醒了》课文教案设计
《柳树醒了》课文教案设计一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级下册，第27课《柳树醒了》。
本文描绘了春天到来时，柳树逐渐苏醒，恢复生机的过程。
文章语言优美，富有诗意，旨在让学生感受春天的美好，体会自然界的生机与活力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会欣赏春天的美景，培养对大自然的热爱。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与积累，课文的朗读与理解。
难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的美好。
提问：“你们知道春天是什么吗？春天有哪些特点？”2. 课文朗读与理解（10分钟）引导学生朗读课文，注意生字词的认读。
跟随课文课件，逐段理解课文内容，提问：“柳树为什么会醒来？它醒来后发生了什么变化？”3. 修辞手法讲解与练习（10分钟）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“柳树醒了”、“花儿笑了”等。
举例讲解这些修辞手法的运用，并进行随堂练习。
4. 课堂小结与作业布置（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的句子。
六、板书设计板书柳树醒了板书内容：春天到来柳树苏醒比喻、拟人修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过春天的美景引入，让学生感受大自然的美好。
通过朗读与理解，使学生掌握课文内容，培养学生的语言表达能力。
在教学过程中，注意引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
拓展延伸：组织学生进行户外观察，选取春天的植物，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，培养学生的观察力和想象力。
人教版一年级下册语文《柳树醒了》教案及教学反思
人教版一年级下册语文《柳树醒了》教案及教学反思教案是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设教案，激发爱好，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。
下面是我整理共享的人教版一班级下册语文《柳树醒了》教案及教学反思，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】教学目标1．熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。
教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时支配2课时课前预备多媒体课件，生字卡片。
第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。
2．春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，把握字词1．师范读，同学观赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。
3．哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。
4．你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。
老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。
学其次节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。
柳树醒了课文教学反思（精选5篇）
柳树醒了课文教学反思（精选5篇）柳树醒了课文教学反思1“有感情的朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，是学生用眼、手、耳、心感受到的。
很多情况下，是老师用情在感染着学生，在这节课中，我特别激动的是学生的情感染了我。
当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”的时候，我看见孩子们轻轻地晃动着身子，在春雨的沐浴下，伸展着他们细长的手臂。
哦，我明白了，这就是小柳枝哟软了的感觉。
学生的情触击了我的心灵，我感动的身体仿佛柳树一般，全身酥软，此刻真有一种忘我的感觉。
情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。
这是春姑娘带来的画卷，是诗人送来的赞歌，是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出，孩子们在朗读时，教师们应帮助他们展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在上这一节课之前，我和孩子们一起到校外找春天，体验大自然的变化，感受春天的美景。
孩子们在朗读中也有各自的感受，作为老师应当尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。
柳树醒了课文教学反思2这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。
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1、柳树醒了
学习目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春
天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发
学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学过程：
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的
小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1.柳树__了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴
上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大
家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词)
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物？
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏
（5）读词卡（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了。
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷。
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、
四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了、春风梳头柳梢绿了、春燕捉迷藏柳絮飞了。
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文
吧!(自由读)。
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字？
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计
1、背诵课文
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)。
（二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动。
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习
春雷说话柳树醒了、春雨洗澡柳枝软了、春风梳头柳梢绿了、春燕捉迷藏柳絮飞了、柳树玩耍小朋友长高了
板书设计：
1 柳树醒了
春雷说话柳树醒了、春雨洗澡柳枝软了、春风梳头柳梢绿了、春燕捉迷藏柳絮飞了、柳树玩耍小朋友长高了
教学反思：
《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。
在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得
更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。