鉴赏诗歌形语言
鉴赏诗歌语言风格
鉴赏诗歌语言风格语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。
一、诗歌语言特点1、形象生动。
其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。
诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；王安石“春风又绿江南岸”之“绿”。
动词使用得恰当通常具备这样的效果。
如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，用得特别好，表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火，给人以闹哄哄的感觉，还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。
2、含蓄。
其特点意在言外，常常不是直接叙述，而是把思想感情隐藏在形象之中，曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”。
这首诗很含蓄，是对当时求仙学道的否定。
嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药，成了仙子，进入月宫，长生不老。
但居住在碧海青天，孤身只影，非常寂寞。
虽然长生不老，又有什么意义呢？李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆馀《闺意献张水部》) 白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
料得闺中夜深坐，多应说着远行人。
3、精炼。
其特点是用最少的语言概括丰富的内容，字字珠玑。
如马致远的《天净沙秋思》，全诗二十八个字，描写了五组画面，每个画面都有一个中心，整幅画的中心是“人（断肠人）”。
古诗词鉴赏之形象语言篇
于绍兴镜湖边的三山。
•例组1：织简答析案下三面要这首点宋：词中的人物形象。
一 、
•
1、当明年确万诗里中觅的封侯诉形，衷象匹情是马什戍么梁陆；州游。关河梦断何处，
形 •尘2暗、旧结貂合。诗句分析形象的基本特征有哪些；
象 鉴 赏
• 3、胡指未明灭形，象鬓的先秋意，义泪是空什流么。（此生思谁想料内，容心和在观天山， 身 注点：老态沧沧度洲洲，。）水作边者，的古情时感隐、者所理居想之、地追。求陆、游品晚年性居等于）
、 形 象 鉴
2、抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、 心理关键字词，环境(自然环境、社会环 境)、情节。（鉴赏依据）
赏
·
例：简析下面这首宋词中的人物形象。
人
诉衷情 陆游
物 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天
山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居
•
长干曲四首（其一） 崔颢
• 君家何处住？妾住在横塘。
• 停舟暂借问，或恐是同乡。
• 问：品评这首诗歌语言上的特色。
• 答：这首诗歌的的语言朴素自然，明 快清新，有如民歌。通过自问自答
的对话形式，采用朴素的口头语言，
不加雕琢，烘托出一个素朴直率的 船家女形象。
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
柳 李商隐
曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉。
自然特点
寓意
象征意义
曾柳
未黄而狂 飞花蔽天
仗势狂傲 遮天蔽日
倚势猖狂 得志一时的小人
曾逐春风 美好快乐 自伤迟暮 李柳 秋蝉斜阳 肃杀凄凉 老来沉沦
鉴赏诗歌的语言风格
2.蕴藉隽永、含蓄委婉 诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字 里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。这种风格往 往含有深意,藏而不露,不把意思直接说出来,而是藏在形象中, 让读者自己展开想象,思而得之。如李商隐的《夜雨寄北》:“君 问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜 雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚 作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。
答案:特征:沉郁悲怆或深沉凝重。 诗人把深沉的爱国情 怀与自己的人生遭遇、 眼前的具体情境紧密结合在一起, 融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁凝重的风格。
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3.(2014 山东泰安一中高三模拟)阅读下面的宋诗,回答 问题。 过杨伯虎即席书事
①
张 四面围疏竹,中间着小台 。 有时将客到,随意看花开。 拂拭莓苔石,招携码碯杯。 昏鸦归欲尽,数个入诗来。
②
镃
【注】①这首诗是作者过访友人杨伯虎居所的即兴之 作。②小台,即小楼。
人们评价此诗“着笔自然,很有韵味,结尾尤见精彩”, 请简要赏析尾联。
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。 请指出顾炎武这首诗的风 格特征,并作简要分析。
解析:本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。 要从字面着手,把握全 诗,从整体上对顾炎武诗歌的风格进行概括。 另外,①要注意注释 的内容,这对理解诗歌所表达的作者的思想感情至关重要。②题 干中引入了杜甫,并有“顾炎武的诗风接近杜甫”一句作提示, 对于解答本题作用非凡。
2.(2013 延安高三一模)阅读下面的唐诗,完成后面的题目。 横江词(其一) 李 人道横江好,侬道横江恶。 猛风吹倒天门山,白浪高于瓦官阁。 前人评此诗,称其“平实”。请作简要赏析。 白
解析:题干已经指出了风格特点,分析时只要围绕“平实” 二字展开即可。 答案:这首诗多用口语,自然流畅,朴实无华。 一、 二句中 “人 道”、“侬道”,纯用口语,生活气息浓烈。三、四句用语 夸张,想象奇特,焕发着积极浪漫主义的光彩,语言明朗率 真。诗人以浪漫主义的彩笔,丰富奇伟的想象,创造出雄伟 壮阔的境界,读来使人精神振奋,胸襟开阔。
诗歌中的语言变形特点及鉴赏技巧
诗歌中的语言变形特点及鉴赏技巧进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌时语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等。
其目的主要是建构格律以形成音乐美，从而给读者留下艺术想象和再创造的空间。
①古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
例如：“夜雨滴空阶，晓灯暗离室。
”（何逊）“下马饮君酒”、“日色冷青松”（王维）；“春风又绿江南岸”（王安石）；“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷）}“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）。
以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“绿”、“红”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是通过活用化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
分析诗眼极为重要。
“诗之有跟，犹人之有耳也。
”（刘铁冷《作诗百法》）人之眼目，乃心灵之窗，诗词之眼，则是洞察诗词旨趣之窗。
诗词之眼，乃是诗词中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。
②还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
例如：毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，可以重排为“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”。
更为典型的有“欲穷千里目，更上一层楼”，能重排为“欲目穷千里”，并能感知倒辞是为了对偶的需要。
又如“柳色春山映，梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月，香传小树托”、“内分金带赤，思与荔枝青”等，可以重新组合为：“夕鸟藏（于）梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”。
当然，重新还原的且的就是要理解诗人特定环境中的思索，美丽景象中的情趣。
③注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。
鉴赏诗歌语言风格
诗歌语言特点1 、形象生动。
其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。
如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，用得特别好，表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火，给人以闹哄哄的感觉，还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。
2 、含蓄。
其特点是把思想感情隐藏在形象之中，做到“意在言外”“言有尽而意无穷”。
如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”。
这首诗很含蓄，是对当时求仙学道的否定。
嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药，成了仙子，进入月宫，长生不老。
但居住在碧海青天，孤身只影，非常寂寞。
虽然长生不老，又有什么意义呢？3 、精炼。
其特点是用最少的语言概括丰富的内容，字字珠玑。
如马致远的《天净沙秋思》，全诗二十八个字，描写了五组画面，每个画面都有一个中心，整幅画的中心是“人（断肠人）”。
4 、清新。
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
清新之风常见于以下一些人诗中。
一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
5 、平淡，也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有思致。
正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。
平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多，李煜的词绝对不是平淡，相反，带有一种强烈的感发的力量。
6 、绚丽。
其特点是富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜牧《江南春》。
比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。
李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。
7 、明快。
其特点是斩钉截铁，一语破的。
如白居易的《卖炭翁》。
明快莫过于白居易了。
其他如含蓄简洁也不是那一个诗人所独有的，大部分诗人多多少少都有一些而已。
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情、作者观点及炼字
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,评价诗歌的思想内容及作者的观点态度考点要求1、把握诗中的形象；2、理解诗歌的语言，了解其艺术风格及其表达的情感；3、分析诗歌的表达技巧；4、理解诗歌的内容，评价作者的观点态度。
一、了解鉴赏常用的术语1、表达技巧、艺术手法、艺术技巧为同一概念，均是指诗歌运用了哪些写作原理、规律来表现诗歌内容的手段和方法。
它是总体概念，包括表达方式、表现手法、选材剪材、行文结构等。
2、修辞手法从属于表现手法，常见的表现手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景衬乐情、以小见大、欲扬先抑、比兴、多角度描写（由远而近、由上而下、远望、近观）等。
3、表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、对事描写、景物描写）、议论、抒情等。
4、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等）5、行文结构：首尾照应，层层深入，有总有分（总——分，分——总），先景后情、卒章显志、详略得当、过渡、铺垫、伏笔等。
二、了解我国古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时2、建功报国3、思乡怀人4、离愁别恨5、长亭送别6、归隐情怀7、生活杂感三、我国古代诗歌常见的类型1、写景咏物诗：咏物诗的特点在于托物言志，往往通过景物特点的叙写蕴含作者深刻的人生感悟，或者寄寓深刻的人生哲理。
言在此而意在彼，景物只是作者抒情的手段，多采用象征、借景抒情、融情于景的写法。
鉴赏时要注意把握作者在所描摹的事物中寄托的感情。
2、羁旅赠答诗：这类诗情真意切，凝聚了诗人的人生感叹，飘泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人生价值。
3、边塞诗：边塞诗是时代的产物，最能体现国运的兴衰。
多表现古人卫国护家，热爱生活，思念故乡亲人的情怀，有的则抒写战士的长期戍边难免要产生的“边愁”。
但意境雄厚开阔，情调激越悲凉，绝不是寻常温柔缱绻的儿女之情。
诗歌鉴赏常见的11种语言风格
诗歌鉴赏常见的11种语言风格1．豪迈雄奇。
此类风格的诗，多用具有气势和节奏强烈的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”(岑参《白雪歌送武判官归京》)描写八月塞外飞雪的奇观，以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，颇为豪迈雄奇。
2．悲壮慷慨。
此类风格的作品，感情悲壮，语出高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”(陈子昂《登幽州台歌》)3．生动形象。
诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深，其中，巧妙使用动词能取得独特的效果。
如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(《念奴娇·赤壁怀古》)，“穿”“拍”“卷”等动词生动地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
4．绚丽飘逸。
诗歌辞藻华丽，色彩繁多，景象绮丽、变幻莫测。
如李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘逸的特点。
5．沉郁顿挫。
沉郁就是深沉蕴藉。
诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
顿挫，一般为音节、音韵有节奏，有力量。
杜甫的《登高》和《蜀相》二诗，就是沉郁顿挫的典型代表。
6．幽默讽刺。
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”(章碣《焚书坑》)7．朴素自然。
其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句的语言非常朴素自然，而蕴含了淡泊名利、隐居田园的意蕴。
8．清新明丽。
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
如：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
诗歌鉴赏语言风格
2、含蓄隽永、含蓄委婉
特点：往往不把意思直接说出来，而是藏在 形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 多用象征、双关等手法。 例子：李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期 未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念 问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈 的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
13、旷达
特点：豪放不羁，通脱豁达，潇洒飘逸。 例子：代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外， 更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇 的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适； 既要"尽人事"，又要"知天命"，使其性格中带有 典型的"旷达"的特征。"人生如梦，一尊还酹江 月" (《念奴娇 赤壁怀古》)"老夫聊发少年狂 "(《江城子密州出猎》)这样的诗句，就带有明 显的旷达的色彩。
3、清新明丽、清新雅致
特点：用清丽的语言来营造优美的意境， 表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如 大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的 晶莹水珠。 例子：杨万里的“小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头”（《小池》）。用语新 颖别致，不落俗套，给人一种清新美的 愉悦。
4、形象生动
特点：诗歌的语言往往以其生动形象而感人 至深。语言活灵活现，具体形象，包括①人 物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘 声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜 活泼；④注意词语选用，注意句式变换。 例子：苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画， 有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气 势雄伟，境界开阔。
幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。可以看出 诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。
12、冲淡
鉴赏作品的语言
（2）“枳花明驿墙”一句中旳“明”用得很妙，请说出妙在何处
。 “明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，烘托
出黎明前旳暗，突出了行之“早”。
2．阅读下边两首唐诗，完毕（1）—（2）题。 咸阳值雨
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
宿城南亡友别墅
水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。 [注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。 （1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有什么体现作用？次句用“空蒙”二字 体现出什么情景？
1．体会语言旳风格特色
古代诗歌语言旳风格特色是多种 多样旳。有旳清新，有旳古朴。人称 李白旳诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”， 这便是一种清新美。有旳诗绚丽多彩 ，有旳诗却质朴无华。有旳诗语言明 朗，有旳却含蓄，言此意彼。有旳诗 平易近人，有旳却险怪奇特。如此等 等，不一而足。体会其风格特色，就 是要体会语言旳美，体会其内蕴。
例2：
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
小朋友相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章旳这首诗能够说妇孺皆知，一般以为其
语言风格是明朗旳，但是它却是含蓄旳。少小离家 ，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感叹系之 ；“我不忘家乡，家乡还认得我吗？”“小朋友相见 不相识，笑问客从何处来”，小朋友旳“笑问”出于 天真自然，然而在诗人心中却是重重旳一击，引出 他旳无穷感叹。自己旳老迈衰颓与反主为宾旳悲痛 ，尽都包括在看似日常旳一问中了。透过这看似明 朗旳诗句体会其中蕴含着旳复杂心态，感受到一种 含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。
（2）这首诗写“风”，主要利用了什么修辞手法？请简要分析其 体现作用。
2025届高考语文复习：鉴赏古代诗歌的语言课件
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬shē田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
①五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登 上山峰。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景 物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
作业
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭 。 高树月初白，微风酒半醒 。 独行穿落叶，闲坐数流萤 请。结合全诗，评析第三联中“穿”、 “何数处”渔二字歌的起艺?术孤效灯果隔。(远6分汀) 。
译文
在秋天清冷之时，我更觉愁思郁结，到溪亭观览 景色，到黄昏还徘徊着不想离去。
翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹 过，好似觉得酣酒已经醒了一半。
分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5个角度：
分析角度
作用效果
(1)从“描物”的角度分析 看该字在突出景物特点方面的作用
(2)从“造境”的角度分析 看该字在营造意境(氛围)方面的作用 (3)从“写人”的角度分析 看该字在凸现人物性格特征方面的作用 (4)从“抒情”的角度分析 看该字在传情达意方面的作用 (5)从“艺术”的角度分析 分析该字技巧运用或感染读者的作用
注释 ⑴礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举时代考试贡士之所。 ⑵紫殿:指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。 ⑶席:犹言列坐。 ⑷衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的"枚"，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。 ⑸乡里:犹言郡县。献贤:献举人才。先德行:以德行为先。 ⑹列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。 ⑺衰病:衰弱抱病。耗:无，尽。 ⑻赖:幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是非。
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课堂演练1
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
是一个清高孤傲的钓叟形象。 （1）概括形象： （2）分析形象： 在 这 样 一 个 寒冷 寂静的 环境里，不见人活动的踪迹，连鸟雀都不 见踪影。那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切， 专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清 高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。
课堂演练3
病
李
牛
纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问题：试分析病牛的形象？
参考答案：
1、概括形象： 诗中描绘了一头辛劳一生的 病牛形象。 2、分析形象： 它劳累一生，一身病残， 但想到的仍然是大众的温饱。它耕种 了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮 食，自己却一身伤痛。 3、揭示意义： 作者以牛喻人，其实描 写的是一位甘心奉献而又无怨无悔的志 士仁人的形象。作者借物抒怀，表达自 己的赞颂之情
课堂演练3
简析下面这首宋词的人物形象
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 难料，心在天山，身老沧州。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
参考答案 （1）概括形象： 诗歌描写了一个被闲置不 用、壮志未酬、报国无门（遭遇）的抗 金英雄（性格）形象。 （2）分析形象： 诗中以“万里”“匹马”来 表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以 “关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已 老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心 在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 （3）揭示意义： 诗歌通过这一形象的塑造， 表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦 与愤闷以及强烈的爱国热情。
答题步骤
• （ 1 ）塑造了什么人物形象（遭遇、 性格＋身份）。 • （ 2 ）结合诗句分析人物性格（结 合表达技巧）（展开）。 • （ 3 ）形象表现出的意义（情感） 。
人物形象分析答案构成 • 1.观点：概括形象的总体特征 • 2.摘句分析：找到诗人描绘的形 象的有关诗句。结合诗句分析形 象特征。 • 3.揭示意义：思想内容、观点态 度及情感。
课堂演练4
阅读该诗，分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
答案 （1）概括形象： 全诗塑造了一个不与世俗同 列，自由、闲适又有点孤傲的诗人形象。 （2）分析形象： 众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗 对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤 身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自 己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有 情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写 出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。 （3）揭示意义： 表现出诗人从自然中寻求快乐， 忘怀得失的思想感情。
• • • • 鉴赏意境莫畏难, 描景点氛析情感。 皆云在此失分遍， 唯我高考操胜券。
鉴赏诗歌 “形象”专题复习
——主观题答题思路指导
古典诗歌的形象包括景物形象、 事物形象、人物形象。在鉴赏诗 歌时，只有了解了诗歌所塑造的 形象，才能正确评价其内容，深 入领会其感情。因此，高考常常 以“形象鉴赏”为切入点，来考 查学生对诗歌的鉴赏能力。
揭示意义
4、答题步骤：三部曲 （1）指出形象（物象）并概括形象的 基本特征； （ 2 ）结合诗句具体分析形象 ( 结合表 现手法)； （3）揭示形象的意义（作者的情感、 理想、追求、品性等）。
课堂演练1
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
听张立本女吟 高适 描图景：暗蓝色的天幕上一轮秋月高 悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。 清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘 荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾 勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。 点氛围：营造了一种清雅幽静的意境。 析情感：情景交融，表现了张立本女 儿的超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。
为高考助威
参考答案 （1）概括形象：诗歌塑造了一个饱尝辛 酸、怀才不遇（遭遇）而又狂放孤傲 （性格）的老人形象（身份）。 首句既写出了已往生活 （2）分析形象： 的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立 书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂 放的气概；三四句以“明珠”为喻，既 指画中葡萄也指自己的超人才智。 （3）揭示意义：诗人托物言志，借此表 达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
诗歌鉴赏专题复习
鉴赏诗歌 “意境”专题复习
——主观题答题思路指导
高考《考试说明》对诗歌鉴赏的要求
• 鉴赏要求：能阅读浅易的古典诗词。 • 鉴赏内容： • 1、古典诗词内容的理解和作者情 感的体察 • 2、古典诗词语言、表达技巧和意 境的鉴赏
初步感知意境
“大漠孤烟直，长河落日圆。”（雄浑壮丽 ） “明月松间照，清泉石上流。”（清幽明净 ） “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” （冷清凄凉 ) “千嶂里，长烟落日孤城闭。”（ 开阔苍凉 ） “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” （ 高远辽阔 ）
考纲解读
欣赏诗歌形象，领悟诗歌 的内涵，感受其艺术魅力。
鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握 诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、 判断它们所包含的作者的思想感情 和社会意义。
诗歌形象分类
1.事物形象 咏物、写景诗中描写的是事物的 形象。如贺知章《咏柳》中的柳。 2.人物形象 一般叙事诗或有叙事成分的诗多 以塑造人物形象为主。如柳宗元 《江雪》中的渔翁，苏轼的《念 奴娇·赤壁怀古》中的周瑜。
南浦别
答题要点
同意。“看”字，在诗中指 1、释义描述：
问题：诗中的“系”用得准确传神，请简 要分析。
释义描述
（1）“系”字有系住、拴住的意思。 诗中的“系”字描绘了一幅修长柔软 的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不 思 让主人离去的动人景象。 表达技巧 想 （2）运用拟人的手法，
感 情 （ 3 ）表达了诗人移家前，对湖上
亭一草一木的依依惜别之情。 （4）将抽象的别离之情抒发地生动 而传神。
表达效果
诗歌“炼字”题答题要点
释义 描述
表达 技巧
思想 情感
表达 效果
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
问：说说“直”与“圆”两字在诗中的妙 处。(4分)
比较评分：
释义
描述
一、直为竖直向上，圆是圆润的意思。两个 形容词把狼烟与落日的样子生动地展现出来， 并构造出一幅空旷、立体、形象的画面，使 诗句更能体现意境，形象生动。
炼字艺术
炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？请结合诗句评析某字的艺术效果？ （直接鉴赏关键词）
2、这一联中最生动传神的是哪两个字？ 为什么？（找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？ 为什么？（比较鉴赏）
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：诗人笔下的梅是个什么形象？
答案 • 1、概括形象： 本诗展现了早梅耐寒而立、
迎风而发的形象。
• 2、分析形象： “寒”字点明早梅生存条件的
恶劣；“迥”字表现出早梅的 孤单；“白玉条”之喻、疑梅 为雪之错觉，鲜明地表现出早 梅冰清玉洁之质。
• 3、揭示意义：作者以梅自喻，展示了一个
孤寂傲世、坚韧刚强、超凡 脱俗的自我形象。
课堂演练2 梅花 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
• 诗人笔下的梅是个什么形象？
（1）概括形象： 诗人塑造了耐寒、清 高、报春的梅花形象。 （2）分析形象： 主要运用了衬托的手法， “冰雪林中著此身”用冰雪衬托梅之 坚毅，运用对比的手法，“不同桃李 混芳尘”，用桃李与梅的对比突出梅 之高洁守志。 （3）揭示意义： 诗人借此表达了坚持理 想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
绝句二首（其一）
杜甫（唐）
描图景：此诗描绘了一派美丽的初春 景象：春天阳光普照，四野青绿，江 水映日，春风送来花草的馨香，泥融 土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 点氛围：这是一幅明净绚丽的春景图。 析感情：寓情于景，表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
宿建德江 孟浩然 描图景： 原野空旷无边，远处的天空 比近处的树木还要低。江水清澈，俯 看水中的月影，觉得明月和人更加接 近。 点氛围：苍茫寂寥 析情感：借景抒情，抒发了远离家乡、 旅居在外时的孤独伤感之情。
（二）鉴赏人物形象
人物形象类型 （ 1 ）诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小 说中的“我”（非作者本人）。 如：《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉 折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了 李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造 了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 的形象。 （2）诗中塑造的人物形象。 如：《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈 的女主人公形象；王昌龄的《出塞》塑造 了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
表现手法：用典起兴加象征, 双想双托一正侧
直抒托物照应等, 对比一个难弃舍 三种关系要记牢, 动静虚实情景晓 表现手法共十三, 全部背下方可安
复习鉴赏诗歌意境、形象
鉴赏 诗歌 意境
鉴赏 诗歌 形象
描景、点氛、析情感
概括形象 分析形象 揭示意义
考纲解读
《考试大纲》表述为“能阅读浅易 的古代诗文”。能力层级为E级。本知 识点主要讲解鉴赏古典诗歌的语言。 鉴赏诗歌的语言是文学鉴赏的重要 环节。诗歌的遣词造句、韵律格式、 创作风格等皆属此范围。 考查形式：对关键词语的品味、对 关键诗句的理解、对语言风格的概括
（一）鉴赏事物形象
• 借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象 的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗 中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情 主人公的形象。