江苏省连云港市东海县晶都双语学校八年级语文下册第二单元10《陋室铭》教案(2)苏教版
八年级语文下册第2单元第10课陋室铭教案新版苏教版
陋室铭【教学目标】1、通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2、深入理解“铭”这种文体的特点；3、背诵并翻译课文。
【教学重点】1、具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2、深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。
【教学难点】通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：师生一起来看一个生动有趣的故事：唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。
我们今天一起来学习课文《陋室铭》。
（师板书课题、作者）二、美文三读：1、一读：把课文读通、读顺。
朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
按照朱熹的要求：①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。
2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。
⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：①苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。
八年级语文下册 陋室铭教案教学设计 苏教版
八年级语文下册《陋室铭》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。
（2）通过分析课文结构和思路，培养学生的思维能力和阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对陋室的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生思考人与环境的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《陋室铭》。
2. 理解课文中的生词和成语。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 运用课文中的成语和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“陋室铭”，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书或网络资源，解决生词和成语的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考人与环境的关系。
（2）学生进行探究学习，分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《陋室铭》。
2. 运用课文中的成语和表达技巧，写一段关于自己房间的描述。
3. 思考人与环境的关系，写一篇短文分享自己的观点和感受。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，创造一个温馨舒适的学习环境，让学生感受到陋室的美丽和作者的情感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的自信心和表达能力。
3. 案例教学：通过分析具体的例子，让学生更好地理解课文中的观点和思想。
《陋室铭》说课稿(苏教版八年级下教案)
教学重难点
教学重点
掌握本文的文言词汇，理解并背诵全文。
教学难点
通过分析文章结构、语言特色和作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和 文言文阅读能力。同时引导学生理解作者高洁的情操和安贫乐道的隐逸情趣， 树立正确的人生观和价值观。
02
说教法与学法
教学方法
01
02
03
04
诵读法
通过反复诵读，培养学生的语 感和美感，加深对课文的理解 。
本课位于本册教材的最后一个单元，对于巩固本学 期所学知识，为今后的学习打下基础具有重要意义 。
教学目标
知识与能力
掌握本文的文言词汇，理解并背诵全文。
过程与方法
通过分析文章结构、语言特色和作者的思想感情， 培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。
情感态度价值观
理解作者高洁的情操和安贫乐道的隐逸情趣，引导 学生树立正确的人生观和价值观。
04
说教学反思
成功之处
ห้องสมุดไป่ตู้
80%
教学目标达成
通过本课的教学，学生能够准确 理解《陋室铭》的意蕴，掌握了 相关的文言知识和文化背景。
100%
课堂互动良好
在教学过程中，我积极引导学生 参与讨论，课堂氛围活跃，学生 表现出浓厚的兴趣和较高的参与 度。
80%
教学方法恰当
我采用了诵读、讲解、小组合作 探究等多种教学方法，既注重知 识的传授，也注重能力的培养， 取得了较好的教学效果。
不足之处
部分学生参与度不高
在教学过程中，我发现有部分 学生较为沉默，未能积极参与 到课堂互动中来，需要进一步 关注和引导。
教学时间把握不够精准
由于对课堂节奏的把握不够到 位，导致部分环节用时稍显不 足或稍显过多，影响了整体的 教学效果。
【精品】八年级语文下册第二单元第10课《陋室铭》教案苏教版
最新中小学教案、试题、试卷
京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只 给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三 次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人 太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》 。流传千古，陋室也因之而 名闻天下。今天老师带领同学我们一起走进刘禹锡的陋室去参观参 观。 二、赏读课文。 1、欣赏课文录 音。打开课文《陋室铭》 ，注意生字和韵脚。 2、我们一起来朗读课文，要求：声音洪亮、读准字音和节奏并读出 感情。 三、品读课文。 1、对照注释，理解文意，提醒学生要注意关键词、句字的解释。 2、翻译全文。 1 、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名； 水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？ 以有仙之山、有龙之水比喻“陋室” ，以引起对陋室的吟咏。 这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴” 。 2、直接表明作者对陋室态度的是哪个句子？ 这个句子在文章中的 作用是什么？ 以上四句作者从哪三方面来描写陋室？ 1、陋室的环境——清幽； 2、陋室主人的交往——高雅； 3、陋室主人的生活情趣——高雅 3、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？ 这种写法叫什么？ 作者意在用古代的贤士来自比， 说明自己也具有他们的志趣和品德。 这种写法叫类比 4、文章结尾引用孔子的话，作用是什么 以反问句点题，与“惟吾德馨”相照应，强调陋室因君子居住而不 再简陋。 5、本文借“陋室” ，抒发了作者怎样的思想情？ 本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫 乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。 6、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的 这种写法叫什么？（托物言志） （多媒体展示） 小结：作者先运用比兴手法，由“山”、“水” 引出“陋室”；由 “仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自 己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨 雄相提并论，从而来揭示中心其意不言自明。 四、悟读课文。 1、 你还知道历史上哪些人具有这种品质？现在还有这样的人吗？ 学生交流的基础上，教师有所准备。例如：孟子的“贫贱不能 移” ；陶渊明不为五斗米折腰；杜甫的“贫贱至极，笔耕不辍” ；朱 自清宁可饿死也不吃美国的救济粮……还有抛弃都市生活自愿选择
八年级语文下册 第二单元 第10课《陋室铭》教案 (新版)苏教版
第10课陋室铭一、【教学目标】1.知识和能力：掌握相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
2.过程与方法：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3.情感态度与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。
二、【重点难点】教学重点： 1、诵读、品味优美的语言。
2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点： 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】一、导入1、学生在悠扬古雅的古筝音乐中观看修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。
2、老师激情导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。
今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。
出示课题。
二、作者介绍及写作背景1、作者刘禹锡是何许人也，下面请看介绍：（让一名学生朗读）2、老师补充：当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所非常简陋的小房子。
他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。
三、解题陋室，意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
教师补充：我们常说的“座右铭”是指写在座位上的一两句话或格言，用以自我鞭策或勉励。
四、朗读并感知1、学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。
2、检查学生掌握生字情况。
：下列生字怎么读？德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）调素琴（tiáo）3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。
八年级语文下册 10《陋室铭》教学设计 苏教版
《陋室铭》一、教学目标1．理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2．在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3．体会本文托物言志的写法二、教学重点1. 疏通文意，分析文章内容2. 理解作者在文中所寄托的思想感情三、教学难点：背诵并默写课文四、教学方法：诵读法、讨论法、讲授法五、教学过程（一）课堂导入（3分钟）PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
（二）听读课文，整体感知（5分钟）1. 听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2. 自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3. 齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
（三）分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（四）抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。
（学生一边回答，老师一边板书）1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”描写陋室环境清幽3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写主人交往之雅4.“可以调素琴，阅金经。
八年级语文下册 第二单元 第10课《陋室铭》教案 苏教版
第十课《陋室铭》【教学目标】知识与能力：1、了解“铭”这种古代文体；2、理清文中的难词、难句和关键的语句，疏通文意并背诵课文；3、体会本文托物言志的写法。
过程和方法：通过朗读背诵课文，认真体会文章的内涵。
情感态度价值观：理解作者高洁傲岸的品质和安贫乐道的情趣。
【教学重点】 1、理清文中的难词、难句和关键的语句，疏通文意并背诵课文；2、体会本文托物言志的写法。
【教学难点】体会本文托物言志的写法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入：同学们，上节课我们一起学习了宋代周敦颐的《爱莲说》，这篇文章作者仅仅是为了赞美莲花吗？（生说）不是的，他是借赞美莲花来赞美具有莲花一样高尚品德的人。
那么，这种借助某物来抒发感情的写作方法就是？（板书：托物言志）我们这节课接着来学习另外一篇托物言志的名篇————《陋室铭》，请大家翻开课本，第168页。
（板书：《陋室铭》）二、释题、介绍作者、了解写作背景：1、释题：陋室：即简陋的屋子。
“铭”是什么？明确：P168注释①“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
由此可见，《陋室铭》是作者给自己的陋室作的铭。
2、作者简介：本文的作者是？刘禹锡（板书）同学们对刘禹锡有了解吗？（请一生说自己知道的“刘禹锡”，其他生补充）明确：刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，他因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为安徽和州刺史时写的。
3、结合导学案，看看写作背景（追溯背景：按当时地方官府的规定，他本应该住衙门三间大屋。
可是，知县百般刁难，先是安排他住在县城南门三间小屋，不久，又要他搬到北门一间半的小屋，最后，还让他搬到城中一间只能容纳床、桌子、椅子的小屋。
半年之间，连搬三次家，住房一次比一次小，一次比一次简陋。
刘禹锡终于受不了知县的欺人太甚，于是，愤然提笔写下了《陋室铭》这篇文章，并请工匠刻在石上，立于门前，做为“纪念”，一时轰动朝野。
八年级语文下册第二单元第10课《陋室铭》教案设计苏教版
陋室铭教学目标：知识与能力：１．掌握相关的文言字词。
２．翻译并背诵课文。
３．学习托物言志的写法。
过程与方法：１．疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅。
２．分解课文时教师引导学生理解课文。
情感态度价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：多种形式的诵读及当堂背诵。
教学难点：１．理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
２．体会本文语言优美，音调铿锵的特点。
教学方法：朗读法，自学点拨法。
教学时数：两课时教学内容和步骤：一、检查预习给下面的字注音铭（）斯（）馨（）苔（）鸿（）儒（）调（）牍（）庐（）蜀（）二、情境导入１．（多媒体展示图片）这里有两种房子，你比较喜欢哪一种？但刘禹锡却住在简陋的房子里，写下了千古名篇——《陋室铭》，你知道这是什么原因吗？２．作家简介作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，宫接监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
３. 写作背景据资料记载：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。
策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
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10陋室铭（第二课时）
【学习目标】
1、学习比兴、对偶等修辞手法
2、学习文章的论证方法
3、体会作者不慕容利、安贫乐道的情怀
【教学重点】：学习文章的论证方法
【教学难点】：体会作者不慕容利、安贫乐道的情怀
【教学过程】
一、板书课题
同学们，今天我们继续来学习“陋室铭”。
（板书课题）
二、出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1学习比兴、对偶等修辞手法
2.学习文章的论证方法
3体会作者不慕容利、安贫乐道的情怀
三、第一次“先学后教”
1. 怎么实现目标呢？
自学指导：
1、作者怎么样引出陋室的？
2、第一、二句与第三句有什么关系呢？用了什么修辞手法呢？
3、文中哪些语句使用了对偶？
2.生小组交流与讨论
3 师检查学情
4 ppt出示：
（1）以“山”“水”类比，引出陋室
（2）以“比兴”引出中心论点———惟吾德馨
四、第二次“先学后教”
1. 自学指导：
在作者看来，陋室不陋，请在文中找出相关句子并用简洁的语言概括。
2. 学生看书，独立完成任务
3教师巡视，了解学情。
4 师检测自学效果。
5 ppt出示：
陋室特点：
一是自然环境清幽。
二是交往人物不俗。
三是生活情趣高雅。
五第三次“先学后教”
1 自学指导：
本文运用了哪些论证方法，其作用是什么？
1.学生独立思考并完成任务
3 教师巡视，了解学情。
4 师检测自学效果。
六第四次“先学后教”
1自学指导：
2作者借山水有仙人、神龙是为了表达什么样的思想？
3学生独立思考并完成任务
3 教师巡视，了解学情。
4 师检测自学效果。
5 ppt出示：
这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
七、当堂训练
完成《伴你学》
板书设计和教学反思。