全国2011年4月自学考试00383学前教育学试题答案
2011年04月自学考试00398《学前教育原理》历年真题
全国2011年4月自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和( D )1-25A.个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有( B )6-188A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和( A )1-3A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育4.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是( B )7-259A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳5.教师专业化发展的核心问题是( B )1-9A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训6.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。
这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( D )3-120 A.适应阶段 B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段7.现代我国托幼机构一般包括( C )2-54A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的( A )7-230A.《理想国》B.《爱弥尔》C.《教育论》D.《明日之学校》9.下面全部属于幼儿园户外环境的是( A )4-134A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率10.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是( A )5-184A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问B.与幼儿建立个人关系C.与幼儿经常性的平等交谈D.参与幼儿的活动11.多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是( B )7-249A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维•韦卡特12.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是( D )3-102A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( A )1-10A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强14.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家( A )7-228A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔15.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。
2011年幼师资格考试学前教育学试题及参考答案3
2011年幼师资格考试学前教育学试题及参考答案3第一篇：2011年幼师资格考试学前教育学试题及参考答案3 2011年幼师资格考试学前教育学试题及参考答案一,单项选择题:1.对个体发展起主导作用的是A.父母B.教育C.环境D.遗传2.下列哪种社会因素会影响教育目的A.经济B.政治C.文化D.人口3.决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A.经济B.政治C.文化D.人口4.经济政治作用于教育的中介是A.语言B.制度C.文化D.人口5.文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择6.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择7.华生的“教育万能论”属于A.教育决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论8.孔子的“人之初,性本善,性相近也,习相远也.”表达的观点是A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论9.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异10.个体发展的特征不包括A.规律性B.差异性C.阶段性D.顺序性11.下面哪一项不是个体发展规律性的表现A.从简单到复杂B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间12.幼儿期的主导活动是A.学习B.游戏C.看书D.识字13.幼儿期教育活动中的主导形式A.讲授B.游戏C.自学D.参观14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔15.卢梭所倡导的教育观是A.爱的教育B.自然主义教育C.大教育观D.进步主义教育16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐17.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,认识的本能,艺术的本能和A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能18.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A.教育即成长B.教育即生活C.教育即学习D.教育即经验的不断改造20.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A.幼儿园B.儿童之家C.快乐之家D.幸福乐园21.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的“自我中心化”出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段22.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段23.运用惩罚要做到“三要”(A)A.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要短B.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要短C.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要长D.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要长.幼儿园中期教育目标是指(B)A.中班的教育目标B.各年龄班的教育目标C.一周的教育目标D.一月的教育目标25.小班幼儿的思维处于(A)A.直觉行动思维阶段B.具体形象思维阶段C.抽象思维阶段D.逻辑思维阶段26.现代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于 CA.帮助与被帮助的关系B.管理与被管理的关系C.伙伴关系D.教与被教的关系二,名词解释:(共30题,每题4分)1.情商2.发现式教学法3.最近发展区4.整个教学法5.文化6.直观形象法三,简答题:(回答要点,并作简明扼要的解释.共30题,每题6分)1.简述洛克的“白板说”.2.试总结分析影响儿童发展的有关因素.3.简述教育与经济之间的关系.4.简述我国的现代教育观.5.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式四,论述题:(共18题,每题10分)1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境2.如何教中班幼儿处理好同伴关系3.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略.4.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用.参考答案一,选择题:1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.C8.C9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B22.A 23 A 24 B 25 A 26 C二,名词解释:1.用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等.2.指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.3.即儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域.4.就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察(物体和现象),欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.三,简答题:1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸,没有特性也没有观念”.人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育.洛克的教育内容:体育,德育,智育.2.先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.3.经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;经济发展水平制约着教育内容和手段.4.儿童是学前教育的主体;因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合,协同发展.5.第一种模式是“维持”,即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.(2分)第二种作用模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.(2分)第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决 4定性作用.(2分)四,论述题:1.答:良好的家庭育儿环境包括如下方面:(1)和谐的生活气氛:家庭成员互敬,互爱,坦诚,和蔼;文明行为,文明语言;生活内容丰富,高尚,多彩.(2)整洁优美,时有变化的环境布置:整洁是指摆放有秩序;家庭环境装饰和布置应幽雅大方;时有变化的环境.(3)安全的,无危险隐患的环境:电器设备的安置;门窗的安全;管理好煤气,煤火,防止漏气造成煤气中毒,或者烧烫事件的发生;家庭药品的管理;家具的安全;进行安全教育;有属于儿童的天地.2.答:(1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;教给幼儿交往的技巧;通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力.(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:正确引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正.3.答:攻击性行为的产生原因是错综复杂的,一般而言,有以下原因:(1)生理特征.一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;(1分)(2)家庭影响.幼儿具有易模仿的特点,许多攻击性行为是模仿所致.(1分)(3)大众媒介.电视充斥这许多暴力,复仇的镜头,甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪,而幼儿分辨是非的能力较差,常常因好奇,刺激而模仿,对于孩子产生了不良的影响;(1分)(4)幼儿园.研究证明空间狭窄,游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素.(2分)攻击性行为的纠正策略:(1)树立正确的儿童观和教育观;(1分)(2)提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;(1分)(3)提供合作的榜样.(1分)(4)帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会.(1分)(5)组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去.(1分)4.答:(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程.(4分)(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算思维阶段(2-7岁);具体运算思维阶段(7-11岁);形式运算思维阶段(11-15岁).(4分)(3)在教育中的应用,要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育.第二篇：学前教育学试题及答案3学前教育学 3 试题及答案一、填空题（每空1分，共10分）1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是“中国化”、“平民化”。
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(8)
第八章学前教育的基本方法一、单项选择题1.以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是（ B ）A．游戏活动教育化B．教育活动游戏化C．教学手段游戏化D．教学内容游戏化2.让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的，这里用的训练方法是（ C ）A．环境体验法 B．行动操作法 C．角色扮演法D．移情法3..对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（ A ）。
A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范4.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（ A ）。
A.及时模仿和简单再现→认同→内化B.及时模仿和简单再现→内化→认同C.认同→及时模仿和简单再现→内化D.认同→内化→及时模仿和简单再现5.把学习材料分成几部分，分步分段地示范，使儿童掌握每一处要领和学习的重点。
这是示范法中的( C )。
A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范6..移情法中的( A )(训练方法)，是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系，从而更好地辨别和区分各种情感。
A.情绪追忆B.情感换位C.巩固深化D.认知提示7.角色扮演法的第一阶段是（ D ）A．简单再现 B．认同 C．内化 D．及时模仿和简单再现8.对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是（ B ）A．集体形式B．个别形式C．集体讨论、个别纠正D．集体与个别形式相结合9.为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是（ C ）A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法D．环境体验法10.对幼儿言行进行负强化的方式是（ A ）A．口头批评 B．口头表扬 C．物质表扬D．随机表扬11.为幼儿提供真人真实场合作为教育环境的这种现场学习法是（ C ）A．观察法 B．直观形象法 C．参观法 D．示范法12.发泄角内布置的画具主要意图是让幼儿（ C ）A．进行绘画练习 B．完成自己未画好的作品C．进行任意的涂鸦D．画表演头饰13.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（ C ）A.讨论法B.语言法C.演示法D.环境体验法14..让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的（ C ）A.认知提示B.情绪追忆C.情感换位D.巩固深化15.在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是( D )A.故事法B.语言法C.讨论法D.观察法16.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是（ B ）A．语言法 B．范例法 C．参观法D．讨论法17.教师采用直观教具或各种电化教育手段组织儿童开展观察、欣赏的方法是( B )A．移情训练法 B．直观形象法 C．角色扮演法 D．发泄法18.角色扮演法分三个阶段，依次顺序是( B )A．及时模仿和简单再现—内化—认同B．及时模仿和简单再现—认同—内化C．认同—及时模仿和简单再现—内化D．内化—及时模仿和简单再现—认同19.( C )是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的一种教学方法。
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（9）
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（9）第九章学前儿童家庭教育一、单项选择题1.家长应根据儿童的年龄特点选择玩具，三岁儿童的玩具主要是( C )212A.练习手的抓握和带响的可活动的玩具B.练习行走和手的操作的玩具C.活动全身的、发展智力和练习手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、数字的材料等2.家长根据儿童的年龄特点选择玩具，四、五岁儿童的玩具主要是( D )212A.练习手的抓握和带响的可活动的玩具B.练习行走和手的操作的玩具C.发展智力的和练习手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、数字的材料等3.家庭对儿童有着早期的长期持续的影响特点、广泛而深刻的影响特点，还有着( C )201A.遗传与环境交织在一起的特点B.环境与教育交织在一起的特点C.生活与教育交织在一起的特点D.环境与生活交织在一起的特点4.儿童最初的规则和懂得遵守规则是（ A ）218A．从家庭生活中建立的B．从托儿所生活中建立的C．从幼儿园生活中建立的D．从小学生活中建立的5.家长应根据儿童的年龄特点选择玩具，一岁前儿童玩具主要是（ A ）212A．练习手的抓握和带响的可活动的玩具B．练习行走和手的操作的玩具C．发展智力的和练习手的技能的玩具D．成型的玩具和一些文字、数字的材料等6.家庭对儿童有着长期持续、广泛而深刻的影响特点，还有着（ C ）202A．遗传与环境交织在一起的特点B．环境与教育交织在一起的特点C．生活与教育交织在一起的特点D．环境与生活交织在一起的特点7.家庭在培养年轻一代对社会生活的适应能力、性格的形成以及发育成长方面主要是将（B ）201A．遗传因素和环境因素融合在一起B．环境因素和教育因素融合在一起C．文化因素和生活因素融合在一起 D．教育因素与文化因素融合在一起8.在家庭中，人们调剂精神、消除疲劳、恢复体力，这是家庭的（ C ）200A.经济功能B.教育功能C.休息娱乐功能D.繁衍后代功能9.家长是孩子的第一任教师，也是终身教师，这是家庭教育的（ C ）203A.率先性B.丰富性C.终身性D.深刻性10.1岁多的孩子就开始要糖果之类的东西，父母要让孩子知道何时能够得到满足，何时应该等待，这是( A )218A.规矩明确原则B.步调一致原则C.适当回避原则D.理智施爱原则11.家庭作为一个生产单位和消费单位，发挥生产和消费作用，这是家庭的( D )200A.休息娱乐功能B.教育功能C.繁衍后代功能D.经济功能12.家庭规模及家庭的完整性指的是( B )205A.家庭气氛B.家庭结构C.家庭经济D.家庭文化13.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于（ C ）218A．托儿所生活 B．幼儿园生活 C．家庭生活 D．社区生活14．“上梁不正下梁歪”，这要求父母（ A ）212A．做好榜样 B．尊重儿童 C．规矩明确 D．理智的爱15.家庭的生活方式和生活内容是( D ) 204A．家庭气氛B．家庭结构 C．家庭经济 D．家庭文化16.家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这是家庭的( A )200A．教育功能 B．经济功能 C．休息娱乐功能 D．繁衍后代功能17.为了儿童的健康成长，家庭生活的某些方面儿童是不宜参与、不必知道的，这遵循的家庭教育原则是( C )221A．步调一致 B．理智的爱 C．适当回避 D．做好榜样18.家庭是儿童成长的第一个环境，是亲子关系建立与发展的基础，这是家庭教育的( A )202A．率先性 B．丰富性 C．终身性 D．深刻性19.夫妻双方、两代养育者之间互相配合和支持，对儿童进行一致的教育，遵循的原则是( C )219 A．理智的爱 B．规矩明确 C．步调一致 D．适当回避20.家长不要因担心弄脏衣服而不让幼儿玩耍，而应积极鼓励孩子进行探索性的玩耍，这是因为孩子具有喜欢( B )的特点。
自考学前教育学考试重点(00383)
自考学前教育学考试重点(00383)欢迎来主页下载---精品文档第一章教育的基本概念一、名词解释1.学校教育P5是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人活动.2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
3.受教育者P6在教育中承担研究责任，是接受教育的人4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。
5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。
6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
二、XXX答题1．现代教育的发展趋势P121）全民教育是教育发展的方向；2）终身教育；3）教育民主化；4）教育现代化；5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；6）教育科学研究是教育决策的先导。
2．现代教育的主要特征。
P101）教育的发展急剧增长2）教育体制和结构的显著变化3）教育的内在扩展4）教育作用愈加重要5）教育的不平等依然存在3．教育对个体发展的主导作用表现在哪些方面？P101）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的表现了培养人的方向，也就是个体发展的方向2）教育，特别是学校的教育，由受过特地训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深入的影响3）教育为个体能动的发展创造主客观条件4）促进个体社会化的发展。
第二章学前教育与社会因素一、名词解释1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、乡村的扶植，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
3.广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（11）
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（11）第十一章幼儿园教育概述一、单项选择题1.在幼儿园教育目标体系中，（D ）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。
264A.幼儿园教育目标B.近期目标C.中期目标D.活动目标2.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要( D )266A.尊重儿童B.重视儿童积极情感体现C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作3.在幼儿园教育目标体系中，( C )是幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
264A.幼儿园教育目标B.近期目标C.中期目标D.活动目标4. 幼儿园的年龄对象是( C )。
257A. 0—2岁B. 2—3岁C. 3—6岁D. 6—7岁5.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )264A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标6.就狭义上理解，幼儿园环境是指( D )268A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素7．美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应( D )266A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作8．幼儿园教育的( A )是指在某一阶段要达到的教育目标。
264A.近期目标B.中期目标C.长期目标D.活动目标9．制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和（ A ）261A社会要求 B 国家政策 C 教育方针 D经济发展水平10．“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是（D ）256A 提高家长教育水平 B创造良好育人环境C推动儿童社会化进程 D促进儿童身心健康发展11．代表了社会经济发展对人才规格的要求，代表了心理学、教育学与社会科学的研究进展，体现出家庭对儿童的期望的是（B ）261A 幼儿园教育机构改革 B幼儿园教育目标C 幼儿园教育内容 D幼儿园教育手段二、名词解释1．幼儿的一日生活：幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。
2011年4月学前教育学真题（2）
A.时间在1~4分钟左右B.时间在5~10分钟左右C.时间在11~15分钟左右D.时间在16~20分钟左右 26.从狭义上理解，幼⼉园环境是指( D )A.⽣活环境B.⼼理环境C.幼⼉园教育的⼀切外部条件D.幼⼉园内⼀切影响幼⼉发展的因素 27.社区教育起源于( C )A.美国B.英国C.丹麦D.⽇本 28.我国城市社区教育活动⼀般在( D )A.托幼园所中进⾏B.中⼩学进⾏C.家庭中进⾏D.街道或居委会的基层社会中进⾏ ⼆、名词解释(本⼤题共6⼩题，每⼩题2分，共12分) 29.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的⼈以及对教育活动承担教育责任的⼈都是教育者。
30.⼈本位⼉童观：要求尊重⼉童，尊重⼉童的各种权利，⼉童⼀出⽣就具有⼀切道德的、理智的、⾝体的能⼒萌芽;教育机会均等;⼉童是学习主体。
31.创造性游戏：是学前⼉童主动地、创造性地反映现实⽣活的游戏，是学前童特有的游戏，它包含有⾓⾊游戏、结构游戏和表演游戏等。
32.⼊园教育:指教师通过各种⽅法引导新⼊园幼⼉顺利和适应幼⼉园的教育。
33.活动性原则：要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进⼉童⾝⼼健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。
34.⾏动操练法：即组织⼉童反复练习⼀定的动作或活动⽅式，从⽽巩固其知识经验、形成简单技能和⾏为习惯的⽅法。
三、简答题(本⼤题共4⼩题，每⼩题6分，共24分) 35.试述⽪亚杰⼉童教育的基本原则。
(1)教育要符合⼉童⼼理发展阶段，符合⼉童⼼理发展的⽔平，避免⼉童教育成⼈化的倾向。
(2)发展⼉童的主动性 (3)强调⼉童的实际活动 (4)重视⼉童的社会交往 36.怎样培养⼤班幼⼉的社会适应能⼒? (1)培养规则意识与执⾏规则的能⼒ (2)培养任务意识和完成任务的能⼒ (3)培养独⽴性和⽣活⾃理能⼒ (4)培养⼈际交往能⼒ 37.托⼉所、幼⼉园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些? (1)园所内参与 (2)园所外参与 (3)亲⼦活动 38.与学校教育相⽐，社区教育有什么特点? (1)地⽅与民众办教育的⼀种新的教育管理制度 (2)社区教育形式多样，⾯向社区全体成员 (3)适应社区需要，服务社区，教育具有极⼤的灵活性，服务意识强。
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（7）
学前教育学（0383）自考复习分章重点及答案精华篇（7）第七章学前教育的基本原则一、单项选择题1. 学前阶段美的启蒙重在发展（DA.欣赏美、创造美的能力C.表现美的能力和技巧2.. 活动性原则源自于杜威的“做中学”认知发展理论。
）B.表现美、创造美的能力D.发现美、欣赏美的能力，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和（ C ）的儿童A. 卢梭B. 洛克C. 皮亚杰D. 蒙台梭利3.学前教育启蒙性的完整含义是（ C ）A.传授知识的浅显性B.品德教育的启蒙性C .学前教育目标、内容和方法的启蒙性D.个性发展的启蒙性4.. 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（D ）原则。
A. 发展适宜性B. 启蒙性C. 综合性D. 独立自主性5. 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。
所以其课程应具有（ C ）A.连续性B .发展性6.幼儿教育的启蒙性含义是（ A ）A.幼儿教育内容的粗浅性C.幼儿教育内容的系统性C.综合性D.差别性B.幼儿教育内容的发展性D.幼儿教育内容的诱导性7. 学前教育的（ A ）原则，是美国幼儿教育协会于1986 年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。
A. 发展适宜性B. 启蒙性C.综合性D. 独立自主性8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ）A.综合性原则B.发展性原则C.启蒙性原则D.活动性原则9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B）A.中国学前教育研究会B.美国幼儿教育协会C.香港幼儿教育协会10. 实现保教合一的前提是（A ）A.良好的工作伙伴关系与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力D.日本幼儿教育协会11. 在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（ C ）A. 保教结合原则B. 综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则12.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的（D ）A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则13.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（C ）C.年龄适宜性D.课程适宜性14. 在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的（ B ） A .保教结合原则C.综合性原则15. 具有很强中国特色的学前教育原则是（ A ）A. 保教结合原则 B .独立性原则 C. 综合性原则 16. 现代社会中，学前教育的目标、内容和方法都应该以 A. 启蒙性B. 活动性C. 综合性二、名词解释1. 综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。