部编版四年级下册语文《语文园地一》实用课件(部编本五年级下册)

词句段运用
读下面的例句，想象句中描写 的情景，再选一种情景仿照着 说一太说阳。光芒四射，亮得使人
睁不开眼睛，亮得蚯蚓不 敢钻出地面来，蝙蝠不敢 从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉 着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。 慢 冷 吵 静快暗
我发现：这两段 话都是先概括出事物 的特点，再具体写出 事物的特点。
这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌 篷船精致，但姑爹的小渔船仍 然是那么亲切，那么难忘……
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的 好戏了。
我发现：这些句子都 运用了对比的写法，把两 种对应的事物对照比较， 使形象更鲜明，给读者的 感受更强烈。
语文园地一
交流平台
*交流指 导 这次交流平台的主题是关 于如何体会课文表达的思想感 情的。体会课文表达的思想感 情，一般有如下方法：
1.可以把自己想象成文中 的主人公来体会情感。如，读 《月是故乡明》时，可以把自 己想象成文中的主人公，体会 作者对故乡的怀念之情。
2.通过有感情地朗读来体 会情感。如，《梅花魂》这一 课，有感情地朗读，读出外祖 父对祖国、对家乡的思念，这 样能加深对课文思想感情的体 会。
快：燕子真快呀！它斜着身 子在天空中掠过，唧唧地叫着， 有的由这边的稻田上，一转眼飞 到了那暗边：的屋柳子树里下真边暗。啊，一片漆 黑，我伸出手都看不见自己的五 指。
下面的语句在表达上有什么 特点？想一想，选择其中一 句，在照平样沙子无写垠一的写非。洲大沙漠 中，在碧波万顷的大海中，在 巍峨雄奇的高山上，我都看到 过月亮。……对比之下，我感 到这些广阔世界的大月亮，无
3.可以抓住文中的关键句来 体会情感。如，读《月是故乡明》 时，抓住“我的小月亮，我永远 忘不掉你”这句话，体会作者对 故乡深深的怀念之情。
4.抓住对事物的描写来体会 情感。作者对事物的描写是充满 感情的，如，读《祖父的园子》 时，从课文对园子里的花朵、鸟 儿、虫子等事物的描述中，体会 字里行间蕴含着的作者对祖父和
参考答案：
慢：他动作真慢。我喊了半 天，他才慢慢地转过身来，脸上 的笑容逐渐展开，慢条斯理地说： “你有冷什：么寒事冬吗腊？月”，天真冷。草 坪冻得披上了银装，公鸡冻得缩 进了鸡窝，大树冻得抖落了所有
吵：菜市场真吵，叫卖声， 吆喝声，讨价还价声都混杂在一 起，形成一曲奇特的菜市场交响 乐。静：漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动。
*我的 拓展思母
与恭 霜殒芦花泪湿
衣， 白头无复倚柴
扉。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
我会写：这里的 Βιβλιοθήκη 亮再圆，也比不上 家乡树梢上的月亮。
日积月累
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子
身上衣。 临行密密缝，意恐
迟迟归。
【作者简 介】
孟郊（751—814），唐代诗 人，早年隐居嵩山。其诗感伤遭 遇，多寒苦之音。他与贾岛齐名， 人称“郊寒岛瘦”。代表作有 《孟东野诗集》。
【古诗大 意】慈母用手中的针线，为远行 的儿子赶制身上的衣衫。临行前 一针针密密地缝缀，怕儿子回来 得晚衣服破损。有谁敢说子女那 像小草一样微弱的孝心，能够报 答得了像春天的阳光般的慈母恩