人教版高中生物必修一1.2细胞的多样性和统一性优质教案
人教版高一生物必修一：1.2细胞的多样性和统一性 教案
个人备课录上课时间年月日第课时总课时课题第2节细胞的多样性和统一性教学目标1.了解细胞学说的发展过程2.理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3.原核细胞与真核细胞的比较教方学法讲述与学生讨论相结合教材分析重点1. 显微镜高倍镜的使用；2细胞的多样性，3真核细胞和原核细胞的比较难点了解细胞学说的建立过程教具实物投影、多媒体课件、板书引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2. 形态：比较小，营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
细胞的多样性和统一性—教学设计
细胞的多样性和统一性—教学设计教学设计：细胞的多样性和统一性一、教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.理解细胞在结构和功能方面的多样性；3.了解细胞在形态和功能方面的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学重点和难点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞结构和功能的多样性；3.细胞形态和功能的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
三、教学过程安排：1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些细胞的图片，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，并与学生进行讨论，探讨细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
2.学习细胞的多样性（20分钟）教师通过幻灯片或者绘制草图的方式，向学生介绍真核细胞、原核细胞、植物细胞和动物细胞等不同类型的细胞的结构和功能，并与学生进行讨论，比较它们的异同点。
3.学习细胞的统一性（20分钟）教师向学生介绍细胞基本结构的统一性，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的物质代谢、能量代谢、生物遗传等基本功能。
通过对细胞的功能进行比较，引导学生发现细胞在功能上的统一性。
4.综合复习（15分钟）教师通过小组讨论或问题解答的方式，复习细胞的多样性和统一性的概念、细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
5.拓展延伸（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择适当的拓展材料，如细胞的分裂和分化、细胞在组织和器官中的配合等，进一步拓宽学生的知识边界。
6.课堂总结（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性的重要性，并鼓励学生通过观察和思考，深化对细胞的认识。
四、评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.针对课堂设计的一些问题和练习，进行试题评价；3.布置作业，要求学生写一篇关于细胞的多样性和统一性的总结文章，对学生的归纳总结和文字表达进行评价。
五、板书设计：细胞结构和功能的多样性细胞的统一性：细胞膜、细胞质、细胞核等细胞形态和功能的统一性六、教学资源准备：1.细胞的多样性和统一性的幻灯片或绘制的草图；2.细胞的图片；3.相关拓展材料；4.小组讨论和问题解答的相关问题；5.学生的综合复习和总结材料。
人教版生物高中必修一1.2《细胞的多样性和统一性》教案
《细胞的多样性和统一性》教案教学目标1、知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点教学重点：高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
《细胞的多样性和统 一性》 教学设计
《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
（3）概述细胞学说的内容和意义。
2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）体会技术进步在科学发展中的作用，增强探索生命奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（3）细胞学说的内容和意义。
2、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、探究法四、教学准备1、教师准备（1）高倍显微镜、永久装片（如酵母菌、水绵、洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞等）。
（2）多媒体课件，包含不同细胞的图片、细胞学说建立过程的资料等。
2、学生准备（1）预习教材内容。
（2）复习显微镜的使用方法。
五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些细胞的图片，如红细胞、白细胞、神经细胞、肌肉细胞等，提问学生：“这些细胞看起来有什么不同？为什么会有这些不同？”从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
（二）新课讲授1、观察细胞（1）教师先介绍高倍显微镜的使用方法和注意事项。
（2）学生分组实验，使用高倍显微镜观察永久装片，观察不同细胞的形态、大小、结构等，并记录下来。
（3）小组之间交流观察结果，讨论不同细胞的异同点。
2、原核细胞和真核细胞（1）教师讲解原核细胞和真核细胞的概念。
（2）通过多媒体展示原核细胞（如细菌、蓝藻）和真核细胞（如植物细胞、动物细胞）的结构模式图，引导学生比较它们的异同点。
（3）总结原核细胞和真核细胞的主要区别，如有无以核膜为界限的细胞核、细胞器的种类等。
3、细胞学说的建立过程（1）教师讲述细胞学说建立的背景和主要人物（如施莱登、施旺）。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。
练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》 教案
第一章走近细胞编制：熊昆审核：高一生物组学习目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、理解生命系统的结构层次。
3、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4、分析细胞学说的建立过程。
学习过程：独立自学1、生命活动离不开细胞：细胞是生物体和的基本单位。
2、生命系统的结构层次：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
3、原核细胞与真核细胞的分类依据：4、细胞学说的建立：（1）细胞学说是由和提出。
（2）细胞学说的主要内容：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。
③新细胞可以从_______________中产生。
合作交流、质疑解难1、分析教材资料说明为什么生命活动离不开细胞？2、完成教材第6页思考与讨论1和212巩固练习1、下列叙述中，正确的是（）A．流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动D．一个变形虫就是一个细胞2、以下表示生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（）A．个体→细胞→种群→生态系统B．细胞→种群→个体→群落C．个体→群落→种群→生态系统D．细胞→个体→种群→群落3、在一个春暖花开的日子，某校的生物兴趣小组成员相约去公园游玩。
公园里，空气新鲜，草色青翠，绿柳垂帘，大家的耳畔萦绕着树枝上黄鹂悦耳的欢叫声，眼眸中倒映着碧空里黄口燕子的翩翩舞姿。
最惹眼的是一大片粉红色的桃花林，灿烂得如云蒸霞蔚一般，大家仔细观察了一下，发现这些桃树都是一个品种的。
微风拂来，总有弱不禁风的桃花飘零而下，大家纷纷捡起完整的花朵，准备带回去做成标本。
读本段文字，然后看看分别符合器官、个体、种群、生态系统的选项是（）A．绿柳一只黄鹂桃花林公园B．一朵桃花一只黄鹂各种青草公园C．绿柳一只燕子桃花林公园D．一朵桃花一只燕子一群黄鹂公园5、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是A．细胞壁 B．细胞质C．细胞膜 D．遗传物质6、下列哪项不是细胞学说的主要内容（）A．一切动植物由细胞及其产物构成B．细胞是生物体相对独立的单位C．细胞可以产生细胞D．细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分7、研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞（甲、乙、丙、丁、戊）进行分析、观察等实请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊5种细胞中（1）最可能取自植物，判断的依据是。
人教版高中生物必修第1册教学设计 细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性高中生物人教版必修一《分子与细胞》【适用对象】高一学生【课标要求】1.各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。
2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜为界限的细胞核。
3.使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。
【学习目标】1.通过教材和资料分析了解常见的原核细胞和真核细胞，领悟细胞统一性和多样性的形成原因，培养结构与功能观的生命观念。
通过图片和表格对比，归纳概括原核细胞和真核细胞的区别，培养科学思维和科学探究的能力。
2.通过发菜采挖、水体富营养化等相关内容，了解环境保护的重要性，培养学生的生态观和社会责任。
3.通过观察对比、动手操作、画图比较等过程，掌握显微镜的正确操作过程以及细胞的多样性和统一性。
【学法建议】1.本节教材地位和作用本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性。
细胞的形态结构多种多样；细胞具有统一的结构模式。
问题探讨中选取的哺乳动物成熟红细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等，这些细胞学生在初中有一定的知识储备，学生在初中也练习了低倍镜的使用，对显微镜有一定的操作基础。
2.重点和难点本节的重点：（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）高倍镜的使用方法和注意事项；本节的难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.学法指导虽然学生在初中已练习了低倍镜的使用，但对高倍镜的使用仍有一定的难度。
学生使用高倍镜前要明白以下操作要点：一是低倍镜下将观察对象移到视野中央才能转换高倍镜；二是高倍镜下不能使用粗准焦螺旋。
学生还要尽量避开以下操作错误：切片太厚、气泡太多、压片不当、细胞重叠太多而不容易观察等。
【学习过程】一、课前准备教师准备不同的细胞图片以及相关的前沿实验资料，分好学习小组，布置学习小组进行自主预习。
通过网络和书籍搜集相关图片和操作视频。
二、课中学习【创设情境，提出问题】1、课本“问题探讨”图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？请从中选取两种细胞，分析不同种类细胞的形态结构不同的原因。
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第2节细胞的多样性和统一性（2课时）
教学目标：
1. 分析细胞学说建立的教程
2. 使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
3. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科
学发展中的作用。
教学重点：
1.使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．分析细胞学说建立的教程
教学难点：
原核细胞与真核细胞的的区别和联系。
教学教程：
教学内
容
教师活动学生活动
使用显微镜的高倍镜观察集中细胞引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶
段所了解的细胞的结构。
问题探讨
1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、
口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞
共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，
人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所
处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈
两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作
用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作
用。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并
使用高倍显微镜观察。
并以问题作
为引导：你观察的是什么细胞；从
低倍镜转换到高倍镜后，视野发生
了怎么样的变化？为什么要先用低
倍镜找到目标并将其移动到视野中
央，再转换高倍镜？尝试用简图来
描述一下你观察的细胞；你认为造
成细胞形态结构差异的原因是什
么？（同种生物之间和不同种生物
之间比较）
小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
思考
并回答问
题
制作
临时装片
并观察。
思考讨论
老师的问
题，并作
出回答交
流。
一、概念检测判断题1.×。
2.×。
3.√。
选择题1.C。
2.D。
3.B。
画概念图3个问号分别表示的连接词是：不具有、具有、具有。
二、技能应用
提示：假定人脑每个细胞完全充满水，一个脑细胞的平均大小为1.5×10-15 m3。
如果脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为1.14×10-5 m。
三、思维拓展学生可以有不同的回答，略。
教学反思：。