19、《登勃朗峰》教案
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候条件等。
2. 掌握登山的基本技巧和安全知识，包括如何使用登山装备、如何应对高原反应等。
1.2 技能目标1. 培养学生的地理观察能力和实地考察能力。
2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然地理的兴趣和热爱。
2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的意志。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰的自然地理特征1. 地理位置：位于阿尔卑斯山脉，法国、意大利和瑞士三国交界处。
2. 海拔高度：4810米，为欧洲最高峰。
3. 气候条件：高山气候，四季分明，气温低，风力大。
2.2 登山的基本技巧和安全知识1. 如何使用登山装备：如登山鞋、登山杖、背包等。
2. 如何应对高原反应：如预防高原病、如何调整呼吸等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
3.2 演示法：展示登山装备的使用方法、演示如何应对高原反应。
3.3 实地考察法：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
3.4 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第四章：教学评价4.1 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。
4.2 实践成绩：包括登山基地实地考察的表现、团队合作和问题解决能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：介绍勃朗峰的自然地理特征，讲解登山技巧和安全知识。
5.2 第二周：演示登山装备的使用方法，讲解如何应对高原反应。
5.3 第三周：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。
5.4 第四周：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。
第六章：教学准备6.1 教材：准备有关勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识的教材。
6.2 教具：准备登山装备的实物或模型，如登山鞋、登山杖、背包等。
6.3 场地：安排登山基地的实地考察地点，确保安全。
第七章：教学过程7.1 导入：通过展示勃朗峰的图片，引发学生对登山的兴趣。
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
人教版八年级语文下册第19登勃朗峰教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《登勃朗峰》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《登勃朗峰》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张勃朗峰的图片，引导学生讨论勃朗峰是什么样的山峰，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的山峰吗？你觉得登山对人们有什么意义？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于勃朗峰的话题，例如：勃朗峰的攀登历史、勃朗峰的生态环境等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征；2. 掌握登山的基本技巧和安全知识；3. 了解登山过程中的心理调适方法。
1.2 技能目标1. 培养学生的团队协作能力；2. 提高学生的户外生存技能；3. 培养学生面对挑战、克服困难的意志力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱；2. 增强学生的自信心和自尊心；3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 勃朗峰简介1. 地理位置及特点；2. 登山历史及文化内涵。
2.2 登山技巧1. 装备选择与使用；2. 登山步伐与呼吸；3. 攀爬技巧与安全操作。
2.3 心理调适1. 应对高反及恐惧心理；2. 团队协作与沟通；3. 积极心态的培养。
第三章：教学过程3.1 导入1. 图片展示：勃朗峰的自然风光；2. 提问：同学们对勃朗峰的了解有多少？3.2 讲解1. 教师讲解勃朗峰的地理、历史和文化特点；2. 学生分享了解到的登山知识；3. 教师示范登山技巧和安全操作。
3.3 实践1. 学生分组进行登山模拟训练；2. 学生尝试攀爬模拟岩壁；3. 教师点评并指导学生改进。
第四章：教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在登山过程中的表现；2. 反思自己在团队协作中的优点和不足。
4.2 同伴评价1. 互相评价在登山过程中的表现；2. 提出改进建议。
4.3 教师评价1. 评价学生在登山过程中的技能掌握；2. 评价学生的心理素质和团队协作能力。
第五章：教学总结5.1 收获与反思1. 学生分享登山的收获；2. 教师引导学生反思登山过程中的成长。
5.2 建议与期望1. 学生提出改进意见；2. 教师对下一阶段教学的期望。
第六章：教学活动6.1 模拟登山1. 设计一场模拟登山活动；2. 学生分组进行模拟登山；3. 教师点评并指导学生改进。
6.2 户外生存技能培训1. 学习户外生存基本技能；2. 学生动手实践，如搭建帐篷、生火等；3. 教师点评并指导学生改进。
人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案
人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者登勃朗峰的经历，展示了勃朗峰的壮丽景色和登山过程中的趣事，同时也传达了勇敢面对困难，克服挑战的精神。
本文语言生动，描绘细腻，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然美景的热爱和对户外运动的兴趣。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和户外运动也有一定的兴趣。
但部分学生可能对一些专业术语和复杂的描述理解起来存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握其中的专业术语和复杂描述；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养对户外运动的兴趣，树立勇敢面对困难，克服挑战的信念。
四. 教学重难点1.生字词：勃朗峰、悬崖、冰川、云雾等；2.专业术语：滑雪、攀登、露营等；3.复杂描述：课文中的景色描绘和心情变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受勃朗峰的壮丽景色；2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务；3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源；2.课文朗读音频；3.相关户外运动知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示勃朗峰的壮丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙和作者的情感变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的专业术语和复杂描述进行解读，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
5.拓展（10分钟）分享户外运动的知识和经历，让学生了解课文以外的相关内容。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。
课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。
在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。
2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：设计课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。
同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。
教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。
在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。
勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
第19课登勃朗峰(教案)
2.教学难点
-对课文内容的深度理解，如作者的情感变化、景物描绘的细腻之处。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够灵活运用。
-指导学生将所学写作方法运用到实际写作中，提高写作水平。
-培养学生独立思考、批判性思维，激发学生对自然景观的想象力和创造力。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的幽默、诙谐语言风格。
-培养学生热爱大自然、乐观向上的情感态度。
举例解释：
-生字词的学习是基础，通过课堂讲解、练习，使学生熟练掌握并运用。
-通过阅读课文，引导学生抓住文章主线，了解作者的经历和感受。
-分析课文中时间顺序的安排和景物描绘的方法，让学生学会如何写作。
第19课登勃朗峰（教案）
一、教学内容
《第19课登勃朗峰》选自人教版初中语文八年级下册第四单元。本节课内容主要包括：
1.阅读理解：学生通过阅读课文，了解作者马克·吐温游览勃朗峰的经历，把握文章的主题和大意。
2.文学鉴赏：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者幽默、诙谐的语言风格。
3.写作技巧：学习作者按照时间顺序安排材料，抓住景物特点进行描绘的写作方法。
五、教学反思
在本次《登勃朗峰》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，分享自己的旅行经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生们理解课文中的修辞手法和写作方法。通过分析具体案例，让学生们体会到作者如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，将勃朗峰的美景描绘得栩栩如生。同时，我也注意到，这部分内容对部分学生来说有一定的难度，因此在教学过程中，我尽量用简单明了的语言和丰富的实例进行解释，帮助他们突破难点。
《登勃朗峰(第一课时)》教案
《登勃朗峰（第一课时）》教案基础过关全练1.下列各组词语字形和加点字注音无误的一项是( )A.翌．日(yì)俯瞰瞬．息万变(shùn)旷野B.穹．顶(qóng)燎绕纷至沓．来(tà)灼热C.巉．岩(chán)浮燥拾．级而上(shí)陡峭D.沟壑．(hè)妩媚独踞．苍穹(jū)颠簸2.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句中加点词语使用有误的一项是( )A.走进公园,各种各样的花争奇斗艳,真是美不胜收．．．．,让人流连忘返。
B.昆明一年四季温暖如春,是名副其实．．．．的春城。
C.市龙舟大赛拉开了战幕,一只只疾驰的龙舟宛若蛟龙,在水面上劈波斩浪,络绎不绝．．．．。
D.解放军医疗队的队员和颜悦色．．．．地接待前来就诊的病人。
3.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )A.勃朗峰,法语意为“白色的山峰”,是阿尔卑斯山的最高峰。
B.从文中我们可以看出马克·吐温幽默,坦率的个性和积极,乐观,自由的生活态度。
C.作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒,笔法多变,妙趣横生。
D.那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.课文的主要内容是描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色,记叙下山投宿途中的奇人奇事。
B.【新素材·人口普查】第七次全国人口普查,在各地区各有关部门精心组织、周密计划、协同推进下,顺利开展。
C.本文比较突出地体现了马克·吐温融多种特点的语言于一体的创作风格。
D.作者在文中讥讽那些骑骡乘车的游人,其实并不是因为他们晴日挨晒,而是因为他们的本意是雇佣车马为己所用,却反被车马所限制,从而丧失了游山玩水的自由。
5.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对课文的表述有误的一项是(Y8205001)( )A.这篇游记通过描写作者登勃朗峰时所见的奇绝景色和记叙下山投宿途中的奇人奇事,表达了作者对大自然美景的无限热爱与赞美之情,字里行间透露出作者乐观、积极、率真的生活态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19、《登勃朗峰》教案19 《登勃朗峰》教案教学目标：知识与技能：1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。
2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。
3、掌握作者行踪，理清文章思路。
过程与方法：4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。
5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。
情感、态度与价值观：6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。
教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。
教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
教学方法：朗读法，讨论法教学准备：有关多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。
在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。
二、作者简介：马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。
三、资料链接：本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。
《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。
文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。
这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。
四、预习反馈：1、读一读字音：雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní2、记一记词义:翌日：次日，第二天。
巉峻：险峻陡峭。
拾级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
五、带着问题读课文：1、奇美景物：主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？2、奇人逸事：为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？3、两种笔法：写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？4、思想感情：本文主要表达了作者的什么思想感情？六、整体感知：1、作者的游览线路是怎样的？路线图（游踪）：坐火车到了马蒂尼；取道黑首，勃朗峰，逗留高地；抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。
（马蒂尼→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅馆）2、文章是以什么为线索来组织材料的。
线索：作者前往勃朗峰途中的所见所感。
3、文章开头一段描写了什么，有何作用？描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况，开篇点题，总领全文，为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。
4、作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？作者在前往勃朗峰的过程中，看到的秀色美景：第2段写脚下峡谷：奇美清流急湍；岩壁巉峻，丘岗葱绿；瀑布倾泻，轰鸣作响。
第3段写勃朗峰：奇伟白雪穹顶，日照其上，光艳耀目；耸入蓝天，独踞苍穹。
第4段写勃朗峰周围的山峰：奇险浅棕色的光秃尖岩；奇形怪状；如美女纤指；形如糖塔。
第5-6段写勃朗峰附近的一座峰巅：奇幻色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞；变幻无穷。
5、速读2-6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。
【第一处景物】美不胜收；【第二处景物】威严，独踞苍穹；【第三处景物】奇形怪状；【第四处景物】妩媚、妖媚。
6、下勃朗峰时遇到了哪些趣事？7-11段：在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
7、划分文章部分、层次。
第一部分（①）：写作者徒步前往勃朗峰途中的所见所想。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—?）：叙述下勃朗峰时遇到的奇人奇事。
8、概括本文主旨。
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻逸事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。
七、精读品味（一）：1、用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
2、作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？乘车骑骡的游客与我们对比：乘车骑骡的游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，还不能休息；作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，稍作休息。
3、“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”是何含义？因为他们是花了钱坐车的，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
4、第②段中作者从哪些感官角度来写景？写出了景物怎样的特点？从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点；从听觉角度描绘沿途瀑布轰鸣的特点。
表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
5、第②段结构上有何特点？总写：景色秀美。
分写：隧道长，峡谷幽，清流急湍，岩壁巉峻，丘岗葱绿，瀑布泻鸣。
6、“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
”（第3段）山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”？勃朗峰一路都为上坡，且相当陡峭。
并且，在远处看山不觉其高，立于高山，方知其高。
7、第6段写作者登勃朗峰看到美景时，联系到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？运用比喻修辞，把天空中“华丽色彩”“天衣云锦”的美景比作阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡，将肥皂泡说成自然界中最美丽精致的造物，间接抒写了作者对勃朗峰美景的高度赞美，表达了其对大自然的热爱。
至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍贵。
奇妙瑰丽、变幻无穷、如肥皂泡般的绚丽生活，令人可求可盼。
但恐怕清流急湍、陡峭如削、灼热难当，才是生活固有的真谛。
享受生活的色彩斑斓，不忘生活的艰难险阻，你就是生活真正的主宰者。
第二课时七、精读品味（二）：8、读7－11段，标出描写车夫的句子。
思考：作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。
”（第8段）“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。
”（9段）“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。
”（第9段）——语言描写，写出了车夫驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于交谈。
出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“镇定”“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
——神态描写，写出车夫相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。
他扬鞭一挥，车便辚辚向前。
（第9段）——动作描写，表现车夫技术娴熟。
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。
”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
——行车情景，通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出车夫驾车技术的高超。
9、写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物。
写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。
一详一略。
可见这里的奇人奇事还有许多，给读者丰富的联想和想象。
10、作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？文中那些骑骡乘车的游人，他们雇佣车马本意是为己所用，却反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由。
对他们作者是讥讽的。
而对“车王”和“勃朗队长”，作者虽语言幽默，让他们颇显可笑，却着意突出了“车王”的自信、热情、洒脱和“勃朗队长”的自信而热情，字里行间透露出对这两个人物的欣赏之意。
从作者对待文中人物的态度，我们可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
11、读第11段：我们不仅安全地“到达沙蒙尼旅馆”，而且“住进了上等的房间”。
这样的结局果真是“老天有意安排”吗？揶揄的逗笑，完美的结局，皆大欢喜。
勃朗峰一游虽有颠簸之苦、不测之险，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不经历风雨怎能见彩虹”。
八、深入探究：1、文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？（1）写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变换的光影，引出无限感慨。
（2）写下山，用小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
2、从文章题目“登勃朗峰”看，本文是一篇写景的游记，作者为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的四处奇美景色：峡谷四周，景色奇美；勃朗峰顶，威严独踞；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。
这些美景令人感觉美不胜收。
在写景的基础上，作者在后半部分又叙述了下山过程中遇见的奇人奇事和惊险经历，表现了勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。
这样，增强了游勃朗峰的趣味性。
3、本文的语言极具特色，从文中选择你喜欢句子，从用词、句式、修辞等角度进行赏析。
（1）“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。
”（第5段）。