体育专业双师型教师队伍建设研究
高校“双师型”体育教师队伍建设研究
145高校“双师型”体育教师队伍建设研究*邹学亮（广东石油化工学院 体育学院，广东 茂名 525000）Research on the Construction of “Double -Qualified Teachers” PE Faculty in UniversitiesZOU Xueliang(Guangdong University of Petrochemical Technology, Maoming 525000, Guangdong, China)摘要：建设“双师型”教师队伍对普通高校转型，提升人才培养质量具有重要意义。
但受学校政策、考评制度、教师发展机制等因素影响，高校体育教师转型的意识薄弱、外出社会实践培训机会较少，因此，应通过建立健全“双师型”体育教师队伍的制度，采取“内培外引”方式，加强学校、体育组织与社会企业之间的合作，全面拓宽教师转型的路径，激发体育教师向“双师型”转型意识，提高“双师型”体育教师的质和量。
关键词：高校；双师型；体育教师；建设*基金项目：广东石油化工学院教育教学改革研究项目（JY201850）；第二十九届全国高校田径论文报告会获奖论文。
作者简介：邹学亮（1986—），硕士，讲师,研究方向：体育教育训练学、社会体育。
随着双一流大学建设地向前推进，对高校双师型教师也提出了更高的要求。
要实现本科高校的转型，就必须建设一支“双师型”的教师队伍，既有教学能力，又有实践能力的高素质教师队伍。
作为一名专职的体育老师，必须具有扎实的理论基础，且要熟练掌握多项体育专业技能。
体育教师要有了解新知识、学习新技能的能力，能够做到既能承担体育理论教学，又能指导体育运动训练，将理论和实践有机结合起来。
学生的培养质量不仅仅取决于各种教学硬件设施，更重要的是取决于师资力量水平。
培养建设“双师型”体育教师是体育学科长久发展的必经之路。
1“双师型”体育教师的内涵和基本要求 2015年，教育部国家发展改革委员会、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出，通过改革教师的教学评价、职务（职称）评估、绩效考核、薪酬奖励、教师激励等制度，鼓励教师到企业中实践培训环节以提高教师的教学积极性与主动参与性，为“双师双能型”教师队伍建设提供支持[1]。
浅谈体育专业双师型教师队伍建设研究
体育专业双师型教师队伍建设研究随着时代的发展，体育运动在我国的普及程度逐渐提高，对于体育人才的需求也日益增长。
然而，当前我国体育人才培养存在一些问题，特别是在体育专业双师型教师队伍建设方面，亟需引起重视和解决。
双师型教师是指熟练掌握教育和学科专业知识，能够有效地进行教学工作，并具备较高的科学研究和实践能力的教师。
在体育专业中，双师型教师更是必不可少的。
他们不仅要具备优秀的体育技能和运动员素质，同时也要深入研究体育教育的理论，掌握周密的教学方法和技巧，才能为学生提供高水平的教学服务。
由于体育专业学科性质的特殊性，双师型教师建设显得尤为重要。
而当前我国的体育专业双师型教师队伍建设始终存在一些问题：一是教师培养质量参差不齐，其中不少教师没有受过高质量的体育教育和培训；二是教师素质不高，不具备较强的教学技巧和实践能力；三是教师流动性大，不助于体育专业双师型教师队伍的稳定性和持续性。
这些问题都需要我们在实践中不断探索和解决。
如何建立健全的体育专业双师型教师队伍呢？我认为，需要从以下几个方面入手：一是加强教师培训和教育。
培养优秀的双师型教师需要从教育入手，通过严格的教育和培训来提高教师的素质和能力。
提供符合市场需求的课程，选择合适的教育模式和教育手段，逐步提高教师的专业知识和实战能力。
二是加强科研和实践。
双师型教师是教学和科研双重角色，必须要具备科研和实践能力。
因此，建立完善的体育专业双师型教师队伍建设研究开发体系，加强实践性教学，推动各项创新实践，提高团队整体实力。
三是加强教师管理工作。
教师管理工作是建立优秀的双师型教师队伍的基础保障。
建立科学合理的教师管理制度，制定科学的考核评价体系，同时加强对教师的培训和工作交流，不断提高教师的管理和服务能力。
四是加强教学资源建设。
优秀的双师型教师离不开优质的教学资源。
建立健全的教学资源体系，加强对教学设施和教材的投入和管理，提高教学设备和课程的质量，为双师型教师提供坚实支撑。
体育教育的师资培养与队伍建设研究
体育教育的师资培养与队伍建设研究研究方案：体育教育的师资培养与队伍建设研究1. 研究背景和目的体育教育是学校教育的重要组成部分，师资培养和队伍建设是保证体育教育质量的关键。
然而，当前对于体育教育师资培养与队伍建设方面的研究相对较少，缺乏创新和深入的探索。
本研究旨在通过对体育课高级教师的研究，提出新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。
2. 研究方法2.1 研究对象本研究以某市区的体育课高级教师为研究对象，通过问卷调查和个案研究的形式，深入了解他们的教学理念、教学方法和师资培养经历等。
2.2 问卷设计设计一份问卷，包括以下几个方面的内容：a. 个人信息：包括性别、年龄、教育背景等；b. 教学理念：对于体育教育的理解和目标；c. 教学方法：常用的教学方法和体育特色活动的开展情况等；d. 师资培养经历：是否参加过相关培训和研讨会，对培训内容和形式的评价等；e. 对于体育教育师资培养与队伍建设的看法和建议。
2.3 个案研究选取一名典型的体育课高级教师，通过观察他的教学过程和访谈的形式，深入了解他的教学经验、教育理念以及师资培养的经历和成果。
3. 方案实施3.1 问卷调查在某市区的几所学校中随机抽取一定数量的体育课高级教师，发放问卷并收集回收，确保样本的代表性和有效性。
3.2 个案研究选择一所学校中的一名体育课高级教师作为个案研究对象，观察他的教学过程，进行访谈，并收集相关教学资料和师资培养记录。
4. 数据采集和分析4.1 数据采集将问卷调查的结果进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等方法，了解体育课高级教师在教学理念、教学方法和师资培养方面的情况。
4.2 个案研究数据采集根据观察和访谈的结果，整理并分析体育课高级教师的教学经验、教育理念和师资培养的经历和成果。
5. 数据分析5.1 教学理念和目标分析通过对问卷调查结果的分析，了解体育课高级教师对于体育教育的理解和目标，提出新的观点和方法。
5.2 教学方法分析通过对问卷调查结果的分析，了解体育课高级教师常用的教学方法和体育特色活动的开展情况，提出改进和创新的建议。
双师型教师队伍建设研究工作情况和贡献
双师型教师队伍建设研究工作情况和贡献双师型教师队伍建设，说白了，就是要让老师既有教学能力，又能干实践，这种组合真是太重要了。
你想啊，现在的教育可不是单纯的“说教”了，老师光会讲课显然不够，得会操作、会引导学生怎么做，甚至能在实践中亲自带着学生“下水”，不然，学生怎么能从书本知识跳到真实的应用场景中呢？咱们这个双师型，实际上是在做一种教育的“加法”，既能从理论上帮助学生打好基础，又能通过实践让他们在真刀真枪的操作中，感受到知识的力量，领略到实践的魅力。
说得简单点，老师就是要像个“全能型选手”，理论和实践样样精通，学生才能从中获益。
你看啊，以前我们说起老师，大家心里可能浮现的还是那种站在讲台上，手里拿着粉笔或是遥控器，指点江山的形象。
说白了，教什么怎么教，都是书本上告诉他的，最多有点自己的教学经验。
可现在，时代不一样了，学生们学的不仅仅是课本知识，更多的还是在实际操作中发现问题，解决问题。
就像我家的孩子，学编程的时候，课堂上讲得明明白白，可他回去一动手，就卡壳了。
这时候，如果没有能带着他一起“动手”的老师，那可就难了。
可双师型教师就不同，他们能把理论与实践结合起来，既能解释概念，又能手把手地教学生怎么做。
这样一来，学生不仅能在课堂上听得懂，还能在课外学得会，简直是一举两得。
双师型教师的培养可不是说着玩的，它背后可是需要付出相当大的努力和精力。
老师不仅要有深厚的学科知识功底，还得具备丰富的实践经验。
没有这两项，你想让学生从你这里学到真本事，真的是难上加难。
所以，双师型教师队伍的建设可不能“一蹴而就”，它需要系统的培训和长期的投入。
你想啊，光是让老师能走到“理论加实践”的这一步，就得花费多少心血。
要让老师们在自己原有的学科领域之外，去补充和提升一些实践的经验，这个过程肯定充满了挑战和波折。
但说实话，这不正是最吸引人的地方吗？每个老师都在为了更好地教育学生，去拓宽自己的视野，提升自己的能力，才能更好地应对快速变化的社会需求。
校企合作下体育专业“双师型”教师队伍建设的现状研究
校企合作下体育专业“双师型”教师队伍建设的现状研究【摘要】本研究围绕校企合作下体育专业“双师型”教师队伍建设的现状展开研究，通过分析背景介绍、研究意义和研究目的，引出校企合作模式分析、体育专业“双师型”教师队伍建设现状、存在问题分析、建设路径探讨和案例分析等正文内容。
结合实际案例研究，得出启示与建议，展望未来发展，并作出结语。
本研究旨在深入探讨校企合作模式对体育专业教师队伍建设的重要意义，为教育教学改革提供理论支持和实践指导，推动体育教育事业的进步与发展。
【关键词】校企合作，体育专业，双师型教师队伍，现状研究，建设模式，存在问题，建设路径，案例分析，启示建议，未来展望1. 引言1.1 背景介绍传统的体育教育往往注重理论知识的传授，而缺乏实践经验的支持。
校企合作模式的引入，可以让学生在校园教学之外，接触到更多实际工作中的情况，从而更好地掌握专业知识和技能。
体育专业“双师型”教师队伍建设，在校企合作的背景下，逐渐成为人们关注的焦点。
如何通过校企合作模式，培养出既懂理论又擅实践的体育专业教师，成为当前教育领域需要解决的重要问题。
对校企合作下体育专业“双师型”教师队伍建设的现状进行深入研究，对于推动体育教育的发展和提高教育质量具有重要意义。
部分的撰写将针对以上问题展开讨论。
1.2 研究意义体育专业“双师型”教师队伍建设是当前高等教育领域的热点问题，其意义重大而深远。
培养“双师型”教师队伍是适应体育专业教学改革和发展的需要，可以提高教师的教学水平和专业素养，提升教学质量和效果。
校企合作下的“双师型”教师队伍建设可以促进校企之间的深度合作，加强师资力量与实践教学资源的共享，推动教育教学模式的创新和发展。
培养“双师型”教师队伍也有利于学生的全面发展，能够更好地满足社会对于高素质人才的需求，提升学生的就业竞争力和创新能力。
研究体育专业“双师型”教师队伍建设的现状，探讨存在的问题并提出解决方案，对于推动高等教育体育教学质量的提升，促进高校与企业之间的深度合作具有积极的推动作用。
体育教研组师资队伍建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生全面发展中的重要性日益凸显。
体育教研组作为学校体育教育工作的核心，其师资队伍的建设显得尤为重要。
本文从体育教研组师资队伍建设的现状、问题及对策三个方面进行探讨，以期为我国体育教研组师资队伍建设提供参考。
一、引言体育教研组是学校体育教育工作的核心，肩负着提高学生体质健康水平、培养学生体育兴趣和技能、促进学生全面发展的重任。
师资队伍建设是体育教研组工作的关键环节，关系到学校体育教育的发展。
本文旨在分析体育教研组师资队伍建设的现状、问题及对策，为我国体育教研组师资队伍建设提供借鉴。
二、体育教研组师资队伍建设的现状1. 教师数量逐年增加：近年来，随着我国教育事业的快速发展，体育教师数量逐年增加，基本满足了学校体育教育的需求。
2. 教师学历层次提高：随着国家对教育投入的加大，体育教师的学历层次不断提高，硕士研究生、博士研究生等高学历教师比例逐渐上升。
3. 教师专业素质提升：随着教师培训体系的不断完善，体育教师的业务能力和专业素质得到显著提高。
4. 教师队伍结构优化：学校在招聘体育教师时，注重教师的专业背景、教学经验和综合素质，使教师队伍结构逐渐优化。
三、体育教研组师资队伍建设存在的问题1. 教师数量不足：尽管教师数量逐年增加，但仍有部分学校体育教师数量不足，难以满足教学需求。
2. 教师学历层次不均衡：部分学校体育教师的学历层次较低，制约了学校体育教育的发展。
3. 教师专业素质参差不齐：部分体育教师的专业素质不高，难以胜任教育教学工作。
4. 教师培训体系不完善：目前，我国体育教师培训体系尚不完善，培训内容、方式、效果等方面存在不足。
5. 教师待遇偏低：与其他学科教师相比，体育教师的待遇偏低，影响了教师的工作积极性和稳定性。
四、体育教研组师资队伍建设对策1. 加大教师招聘力度：学校应根据实际需求，加大体育教师的招聘力度，确保教师数量充足。
2. 提高教师学历层次：通过选拔优秀毕业生、在职进修等方式，提高体育教师的学历层次。
学校体育师资队伍建设的研究
学校体育师资队伍建设的研究随着社会经济的快速发展和人民生活水平的显著提高，对身体健康和体育锻炼的重视也日益增强。
作为培养学生身心健康的基础教育环节，学校体育教育的重要性不言而喻。
而学校体育师资队伍建设作为保障体育教育质量的重要保障，更是备受关注。
本文将探讨学校体育师资队伍建设的重要性、现状及优化路径。
一、学校体育师资队伍建设的重要性1. 体育教师是学校体育教育的主体体育教师是推动学校体育教育活动的主要力量，直接关系到学校体育教学质量和教学效果。
只有具有较高专业水平和教学能力的体育教师，才能够促进学生身心健康的全面发展，完成学校体育教育的宗旨。
2. 体育教师的素质对学生身心健康的培养至关重要学校体育教育是对学生身心全面发展的重要保障，而热爱体育、有着较高专业素养的体育教师，则是实现这一目标的关键。
优秀的体育教师不仅能够传授运动技能和体育知识，更能够以身作则，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养出健康阳光的人格。
3. 体育教师队伍建设是体育事业长远发展的基础优秀的体育教师不仅对学生的成长起到积极的影响，同样对整个体育事业的长远发展至关重要。
只有不断完善和提高体育教师队伍的素质，才能够培养更多的优秀体育人才，促进全民健身和竞技体育事业的蓬勃发展。
1. 教师素质参差不齐当前，我国学校体育师资队伍中存在着一些素质较低的教师。
一方面是由于体育教师队伍缺乏规范的选拔、培训机制，造成了一些教师的专业水平和教学能力较弱；另一方面也是由于学校对体育教育的重视程度不够，导致对体育教师的培训投入不足，造成了师资水平的参差不齐。
2. 教师培训机制不健全当前，我国学校体育师资队伍培训机制相对来说较为滞后。
大部分体育教师在职前培训和在职培训相对薄弱，体育教师缺乏系统的专业知识培训和教学技能提升。
这导致了一些教师在教学过程中无法很好地把握学生的体能特点及学习规律，无法给予学生个性化的教学指导。
3. 教师队伍结构亟待优化目前我国学校体育师资队伍中，老中青三代教师结构不够合理。
关于高职院校体育教师队伍的“双师”结构的研究
人数
％
１ ５
５ ０
１ ０
４
１
３ ３ ．３
３ ３ １ ．３ ３． ３ ３ ３
２ 职工健 身 意识 ．
表 ４ 职 工健 身意识调 查表 （ ２ ０ ｎ＝ ０ ） 很重要 重要 不重要 可有可元 人数
％
聚集了大量年轻 、 有热情 、 有经验的体育教育专业 人才 。
本课题研究以随机抽取南京的 ８ 所高职院校 的体 育教 师为 研究 对 象 ， 过 文 献 查 阅 有关 学校 通 体育与企业及社会体育合作 的著作 和论文 ， 以访 问调查形式向专家请教 ， 制定相关调查问卷进行 调查 ， 并对所调查结果进行数据整理分析 。 （ ） 一 高职 院校 体 育教 师 队伍 状 况 对 走 访 的８ 所高职院校的体育教师 （ 男性 ９ 人 ， ２ 女性 ２ ８ 人） 的职 称情 况 、 历情 况 、 学 年龄 结 构进行 了调 查 ， 查 数 据 表 明， 教 授 和 副 教 授 职 称 占 调 正
成为“ 双师 ” 结构 型的教师 。 关键词 ： 高职院校 ； 体育教师 ；“ 双师 ” 结构
中 图 分 类 号 ：７ ５ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ —０ ８ ２ ｔ ）５０ ９ －２ １ ３８７ （０ １０ －１７０ ０
收稿 日期 ：０ １ ８２ ２ １－ －８ ０
二 、高职 院校体 育教 师 队伍走 进 企业 的建 议
百分 比（ ） ％
３ １ ｌ ． ５５
健 身方式
球 类 健 身操
首先 ， 学校领导及教师都要转变思想观念 ， 增 强 为企业 和社 区体育 事业 服务 的意 识 。 ． 蝗教师
认为 体育教 师只 能在 校 园 教 学 生 ， 于好 自己的本
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体育专业双师型教师队伍建设研究
体育专业双师型教师队伍建设研究
随着时代的发展和人们对素质教育的追求，全社会对教育教学质量的要求越来越高，体育专业作为一门既注重身体素质，又关注精神世界发展的学科，在教学内容、教学方法、教学手段等方面都亟待改进和完善，这就对体育专业的师资队伍提出了更高更严格的要求。
在这背景下，体育专业双师型教师的队伍建设就成为了当前体育教育的一大热门话题。
这篇论文将对体育专业双师型教师队伍建设进行研究和探讨。
一、双师型教师的定义与特征
双师型教师是指一种既有丰富的学科知识和教育教学理论知识，又具备较强的实践能力和教学指导能力的教师。
其教学特点是独创性强、创新能力突出、富有生命力、具有良好的授课效果。
对于体育专业的教师而言，具体可分为两个方面：
1. 理论能力方面
双师型体育教师必须具有扎实的专业知识和广博的学科知识，具备深厚的教育教学理论知识和学科综合能力，能够熟练运用学科的理论和实践知识，在教学中与学生进行有效的互动，并能为学生提供多样化的学习资源和培养方法。
2. 实践能力方面
双师型体育教师必须熟练掌握学科教学的实际操作方法和技巧，包括课堂教学、实验操作、实践环节等各个方面。
他们应该具有创新意识和发掘潜能的能力，能够根据学生的兴趣和特点，设计出富有吸引力和实用性的实践教学方法，能够教学设计与养成教育知识、信息技术等方面紧密结合起来，增强体育教育在学生中的含金量。
二、体育专业双师型教师队伍建设的必要性
当前，我国体育教育发展中存在以下问题：
1. 教学内容、科学性不足，导致体育教育不够具有传导性，没能发挥应有的效果。
2. 师资队伍存在结构不合理现象，大量乏人口、冷门学科的教师显然不能满足教育的需求。
3. 对于学生的需求，忽视了学生的个性化需求、培养模式单一等问题。
基于以上问题，对于专业双师型教师队伍的建设就显得更加重要了。
双师型教师对于体育教育具有极大的帮助和促进作用。
1. 双师型教师教学质量高
这种教师既有丰富的学科知识和教育教学理论知识，又有较强的实践能力和教学指导能力，他们所开授的课程内容科学、精准、严谨，拥有卓越的教育教学技能，甚至能够将多个学科融
合在一起，真正做到跨学科、综合性教学。
2. 提高教师专业素养
双师型教师在教学的过程中，积累了大量宝贵的教学经验。
不仅给自己带来了很大的成就感，而且提高了自身的专业素养。
教学中体现的纪律性和严格性不仅可以带给学生很强的正能量，而且对教育教学工作者禀性素质和职业道德等方面也有较大的提高作用。
3. 充分发掘学生潜能
双师型教师可以真正行动起来，创新教育教学运作的方式，以符合学生发展的实际情况的要求为基础，进一步促进学生发挥潜能，发挥大多数学生发展的能量，有利于全面提高学生体育素养。
三、体育专业双师型教师队伍建设措施
搭建多元化教学平台
打造一个开放式的教学规划，设计各种形式和级别的师生活动，尽可能提供更多的课程、教材和教学历程以免耽误学生的发展。
加强体育专业的实践教学
加强体育专业的实践教学能够更好地提高体育专业双师型教师的实操能力，让教师们掌握更多类型的知识。
设计一些创意性、
有意义的实践教学项目，促进师生共同参与，增加实际操作机会。
培养双质型体育教师的方法
提高教师的课堂教学技能，是建设双师型体育教师队伍的关键。
学校可以制定针对每个学科详细的教学目标、组织教研活动，借助教研小组的助力，促进课程建设和教学改革，推动教育教学的创新。
继续改进教育教学方法
教育教学的内容和方法是丰富多样的，一旦落实、掌握了一种正确的模式，带给学习过度的放心感，并有利于教育教学进一步升华。
四、结论
基于上述措施，体育专业双师型教师队伍建设正处在高速发展中。
但是，我们也要看到，社会发展层面不断的变革，对于体育专业双师型教师队伍建设的要求会越来越高，教育教学的方法也需要不断变革以适应时代的发展。
因此同时也需要加强教师的综合素质，提升教学水平和团队合作精神，以更好地为我国的体育教育事业做出贡献。