《爷爷和小树》教案(优秀9篇)
有关《爷爷和小树》的教学教案
《爷爷和小树》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对亲情的珍视和爱护身边环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和创编故事的能力。
二、教学内容：1. 故事内容：《爷爷和小树》讲述了一个关于亲情和环保的故事。
故事中，爷爷和小树之间建立了深厚的感情。
随着时间的推移，小树长大了，爷爷却渐渐衰老。
小树成为了一片森林，为爷爷提供了遮阳的树荫。
2. 亲情教育：通过故事让学生理解亲情的珍贵，学会关爱家人。
3. 环保教育：培养学生爱护环境，保护树木的意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事的主题思想和情感表达，培养学生对亲情的珍视和爱护身边环境的意识。
2. 教学难点：如何帮助学生深入理解故事中的亲情和环保教育，以及如何引导学生将所学应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感表达。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的口语表达能力。
3. 创编故事法：鼓励学生发挥想象，对故事进行创编，提高学生的创造力。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、纸质小树手工材料、画笔、颜料等。
2. 教学场地：教室、手工制作区。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
六、教学进程：1. 导入新课：通过播放故事课件，让学生对《爷爷和小树》的故事有一个初步的了解。
2. 讲述故事：教师有声有色地讲述故事，注意把握故事的情感氛围，让学生感受故事中的亲情和环保主题。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入理解故事主题。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和如何关爱家人。
5. 环保教育：讨论如何爱护环境，保护树木，教师引导学生提出具体的环保行动。
七、课堂实践：1. 手工制作：学生用纸质小树手工材料制作小树，培养学生的动手能力。
爷爷和小树教学设计(最新6篇)
爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教案（15篇）
《爷爷和小树》教案（15篇）《爷爷和小树》教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1【教学目标】１、学会４个生字，认识１０个字。
２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
【教学难点】１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
【教学过程】一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图１、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？２、出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。
画的字借助拼音多读几遍。
２、再读课文，标出自然段。
３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
４、抽读生字和会认的字。
指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文，理解句子１、自己读读第一段⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。
）⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸指名读。
２、学习第二自然段⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。
《爷爷和小树》教案(优秀5篇)
《爷爷和小树》教案（优秀5篇）爷爷和小树教学设计教案篇一【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示五、作业１、读读说说２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）关于爷爷和小树的教案设计篇二教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。
《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀4篇
《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀4篇爷爷和小树教学设计篇一一、激情导入师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）二、初读感知1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。
注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。
（生评）三、识字写字看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。
1、识字。
（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。
）自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。
（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。
a、太阳出来真舒服。
（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。
（爷）B、做动作。
（开、穿、冷、热）C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）D、实物（伞）E、加一加：（到、给、穿、冷、热）F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）G、反义词：冷——热H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。
师适时讲授新偏旁。
注意：字不离词，词不离句。
让学生组完词后，个别说句子。
（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。
爷爷和小树教案(优秀7篇)
爷爷和小树教案（优秀7篇）《爷爷和小树》教学设计篇一教学目标:1、认识10个字，会写4个字。
认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌《轻轻地》提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。
同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。
（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。
）4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了撑开伞不热四十五个5、请学生把这些生字送回到文中读。
（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。
下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。
并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。
注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树会在寒风中说些什么呢？请学生观察图1，说说爷爷在做什么？请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。
重点理解：“暖和的衣裳”指什么？想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）3、指导学生朗读第2段。
《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》教案爷爷和小树篇一教学目标：（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
（四）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
重点难点：（一）、认识“爷”“棵”等十个生字。
会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
（二）、正确、流利地朗读课文。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学过程：第一课时一、提出学习目标（第一次）1、谈话导入，引出课题同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
板书课题《爷爷和小树》（齐读）2、提出学习目标（1）自由读，能把课文读正确。
（2）找出课文中的生字，画出来借助拼音读一读，记一记。
（3）能用记生字的方法，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（第一次）1、生交流自己的识字方法。
师：谁愿意把自己的收获与大家分享一下。
生1：我会用加一加的方法记住“棵”，它的左边一个“木”，右边一个“果”生2：我也记住了这个字，但我是用猜谜的方法：树上结果子。
同学们说行吗？生3：我也出个谜语给大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，请问是什么字？生4：我知道是爷爷的“爷”。
生5：我是这样记住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左边是两点水。
生6：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这四点底。
生7：我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。
（穿）……2、全班齐读生字。
三、提出学习目标：（第二次）（1）理解、感悟课文第二段的内容。
（2）结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么？（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
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《爷爷和小树》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应当怎么写呢？这次为您整理了《爷爷和小树》教案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
爷爷和小树教学设计篇一预设教学目标：1、认得"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认得一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过察看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的本领。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"温暖的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大约讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。
3、同学说说本身是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"父亲"，同学察看，说说本身的发觉。
认得偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小伙伴用本身喜爱的方式读课文，碰到不认得的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，碰到难读的句子就画下来。
2、请小伙伴找一个本身读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，适时矫正字音。
4、老师范读后同学齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，同学说说本身认得这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）2、老师随机点击生字，同学练读。
3、小组里说说本身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找伙伴游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴构成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：一个同学指"冷"，另一个同学倘若猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
"倘若猜的是"暖"。
同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"（2）看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。
随机请同学说说本身会"穿什么"或"今日穿了什么"；本身知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。
）2、同学本身练习读。
3、同桌互读，相互矫正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有"说话吗？6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出"温暖的衣裳"。
）6、看看图，说说"温暖的衣裳"指什么？有什么用？你还知道温暖的？7、引导读第二段，读出爷爷的挂念和小树的愉快。
同学练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
（老师出示课件：夏天枝叶繁盛的小树）2、你发觉小树的变动了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名同学朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。
小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。
爷爷（）了。
（2）老师出示图画，让同学看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互矫正。
（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。
1、同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2、认真察看重点笔画位置，请同学说一说。
3、在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、让同学提出难写的字。
（不、四）（1）老师引导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字②同学察看重点笔画的位置，察看后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。
点击鼠标，闪2下。
最终一笔"点"要与左边的撇对称。
"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③同学说位置，老师范写，同学察看。
④同学独立书写，写后与范字进行比较。
老师巡察，个别辅导。
⑤展现同学书写的"不"字，进行评改。
（2）老师引导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②同学察看重点笔画的位置，察看后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。
电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。
竖要直，转弯要圆，不要写成竖折……电脑：竖弯变成绿色，闪2下。
？③老师范写，同学察看。
④同学独立书写⑤同桌同学互评并修改。
⑥展现书写优秀的字，共同赏识。
5、同样引导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》九、课外延长：1、演一演《爷爷和小树》2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2树有许多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发许多不怕动物的攻击却怕狂风雨的来临《爷爷和小树》教学设计篇二《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。
课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照料小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣味的插图，适合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。
依据课文特点和低班级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
教学要求：1.了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参与讨论而且发言。
知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。
认得“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。
背诵课文。
教学重点：能够积极参与讨论而且发言。
知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学难点：能够积极参与讨论而且发言。
教学过程：一、看——了解图意，培育察看本领出示多媒体课件：1.爷爷给小树“穿衣裳”的活动画面，孙子奇怪地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子愉快地在树下边跑边叫。
边出示图画边引导同学整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。
再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。
爷爷在干什么。
孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。
可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。
二、读——弄懂课文，培育读书本领。
课文较短，且通俗易懂，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。
可这样引起读的爱好：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1.图文对比，初读课文。
要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认得的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书情况（1）利用卡片检查字词读音。
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。
注意矫正平、翘舌音，轻声音节的读法。
注意引导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文，引导自悟。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？引导同学怀着愉快的心情读第1自然段。
（3）图文对比，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？（4）齐读第3段结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？引导同学用称赞的语气读第3自然段。
6.赛读。
经老师引导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动同学的读书爱好。
在同学读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
三、演——深化理解，培育口语交际本领教材只是例子，可以敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导同学想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发同学学习和制造的热诚。
创设情境：大屏幕展现文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
让同学3人一组分别饰演爷爷、孙子和小树。
尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温暖的衣裳，它就不会冻坏了……小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。
四、议——发散思维，加强环保意识1.小树和爷爷的关系怎样？2.倘若没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？3.你帮树木做过什么？今后计划帮忙树木做点什么？依据小组讨论交流的情况，老师相机总结。
《爷爷和小树》教案篇三学习目标：1、认得“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。