七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率。
接下来是小编为大家整理的初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全，希望大家喜欢!初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全一一、教学目标1.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培养学生的动手操作能力和表演能力。
3.通过教学，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民创造历史的正确史观。
二、教学重难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系三、教学方法自主学习法、问题情境法、合作探究法四、课时安排1课时五、教学过程【导入设计】多媒体展示：打制石器、磨制石器、青铜器教师提问：(1)北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?(3) 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?学生活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。
多媒体展示：青铜时代定义老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。
在这一时代我国古代人民创造了辉煌灿烂的文明，我们一起走进本课去感知那段灿烂的青铜文明。
【推进新课】一、青铜器的高超工艺自主学习：指导学生阅读教材，归纳青铜器的发展阶段和著名的青铜器的代表。
问题情境：多媒体展示商周时期青铜器的材料和图片(见PPT)，要求学生根据材料和图片概括这一时期青铜器的特点。
学生活动预期：略。
教师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些发展?学生活动预期：陶瓷业和玉器制造业多媒体展示夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们欣赏这一时期瓷器和玉器的作品。
教师总结：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文七班级历史《绚烂的青铜文明》教案范文一[教学背景]文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明同学们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明同学很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。
[教学课题]新课标人教版七班级历史第五课《绚烂的青铜文明》[三维目标]一、学问与技能1.比较全面的把握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济进展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业进展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。
2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的力量。
3.通过了解奴隶的凄惨生活，熟悉到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面熟悉历史进展过程的力量。
二、过程与（方法）1.网络搜寻图片：通过多媒体展现众多的青铜器，使同学对青铜器有切身的体验与感知;并在这一基础上引导同学归纳出青铜器制作的特点，加深同学对夏、商、西周青铜器“工艺超群”的理解。
2.小组探究：通过小组活动，引导同学在与他人合作沟通学习中探究学问，获得学问。
三、情感态度与价值观1.理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌绚烂及其源远流长。
2.体会我国历史（文化）的悠久，增加民族自尊心和骄傲感。
[教材重点难点的处理方法]1.重点：青铜器的超群工艺。
通过同学网络搜寻展现介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引导同学归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精致，分布广泛的特点;通过多媒体平台展现西周可烧炭火青铜器商朝铜爵、铜镜通过观看这些图片，引导同学归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。
并通过介绍（夏至）西周青铜铸造业进展过程，引导同学归纳出青铜文明具有一脉相承，连续性的显著特征。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展和种类；（2）掌握夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）了解青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力；（2）采用比较法，分析夏、商、西周时期青铜文明的发展变化；（3）运用史料分析法，探讨青铜文明对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）认识青铜文明是古代人民智慧的结晶，激发学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点：1. 青铜器的出现、发展和种类；2. 夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；3. 青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
三、教学难点：1. 青铜器工艺技术的发展及其对历史的影响；2. 夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别。
四、教学准备：1. 准备青铜器实物或图片；2. 准备相关的历史文献资料；3. 制作多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青铜器实物或图片，引导学生关注；（2）引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到青铜文明。
2. 讲授新课：（1）介绍青铜器的出现、发展和种类；（2）讲述夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）分析青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
3. 课堂互动：（1）组织学生讨论青铜器工艺技术的发展对历史的影响；（2）分组讨论夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别；（3）邀请学生分享自己的观点和感受。
4. 巩固知识：（1）发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握；（2）组织学生进行小组竞赛，增强课堂趣味性。
5. 总结课堂：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在我国历史中的重要地位；（3）引导学生尊重和传承传统文化。
6. 布置作业：（1）课后阅读相关文献资料，加深对青铜文明的理解；（2）绘制青铜器图片，提高学生的审美能力。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
第5课《灿烂的青铜文明》教学设计-.doc
第5课《灿烂的青铜文明》教学设计-第一范文23课件2[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：观看“发布现场福娃动画宣传片”导入师：XX年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。
北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。
XX年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，XX年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎” 以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）教学目标：1、通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
3、通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。
教学重点、难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程：一、导入新课复习旧知：（1）前面我们学习了原始社会，回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的？（木、石、骨、陶器）（2）传说大禹治水以后把全国划分为“九州”，并铸造“九鼎”代表中国的九州。
禹的九鼎是由什么材料铸成的？（青铜器）从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了？（原始社会的末期）。
1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
（出示课题）。
二、师生共同把握课本主要内容（一）、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。
（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、材料青铜和铜有什么区别？青铜是铜、锡、铅的合金制成的，它的熔点比铜低，但硬度比铜大。
2、大小、重量：司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84公斤，是世界上现存最大的青铜器。
3、出土：这个世界上最大的鼎，它的发现也是非常有神奇色彩。
司母戊鼎于1939年在河南安阳出土。
当时，日本帝国主义正大举侵略中国。
大鼎出土的消息传出后，日军派人四处搜寻，并出重金购买。
七年级历史灿烂的青铜文明教案
七年级历史灿烂的青铜文明教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史教案-灿烂的青铜文明
七年级历史教案:灿烂的青铜文明七年级历史教案:灿烂的青铜文明一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二重点和难点：“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
三教法和学法：1 启发式教学结合网络教学2自学探究式学法[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学手段：多媒体和网络教学五教学设计1 导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文(精选6篇)
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿Lecture draft of brilliant bronze civilization le sson 5 history of Grade 7 Volume 1七年级上册历史第5课《灿烂的青铜文明》说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
下面是人教版七年级历史第5课灿烂的青铜文明说课稿，对本文不熟悉的朋友可以查看以下说课稿，或许可以深入了解课文。
各位评委、老师：大家好!我说课的课题是人教版《历史》七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》。
下面，我来谈一谈自己对这一课的理解和设计：一、说学生初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。
为了激发学生的积极性，在课堂上我顺应学生的特点，让他们主动学习、探究合作，给学生以充分肯定，从而激发他们的求知欲望，增强学生的自信心。
同时注重加强学法指导、培养学生自主学习的习惯对初一学生也是十分必要的。
二、说教材根据《历史课程标准》和学生的实际情况，对教材分析如下：1.课题在教材中的地位中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
2.重点和难点“青铜器的高超工艺”是全课的重点内容。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有规模大、品种多、工艺精、分布广等特点。
在处理这一重点问题时，我选择丰富的图片和音像资料，帮助学生探究青铜制造业的上述特点。
同时，强调青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步的认识，适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏商西周手工业的发达有一全面了解。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
学生在学习时，容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
通过活动探究和知识归纳，师生共同将这一概念进行全面而准确解读，使学生对夏商周时期的青铜文明形成正确的认识。
三、说教学目标根据《历史课程标准》和新的教学理念，在本课设计上，我将知识技能、过程方法和情感态度价值观三维目标有机地结合起来。
1.知识与技能：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2.过程与方法：通过学习夏、商、西周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。
3.情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，表明我国古代文明具有极其强大的生命力，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。
四、说教法1.托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
” 从激发学习兴趣出发，启发学生思考、讨论，参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。
2.建构主义理论认为：在历史学习中，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。
在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
五、说学法1.转变传统的学习方式，突出以学生为主体的合作、探究式学习，培养学生的实践能力和初步的历史思维能力和历史唯物主义观点。
2.要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
六、说教学构思1.导入新课（欣赏联合国“世纪宝鼎”图）在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。
这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
你知道吗?它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课—“灿烂的青铜文明”。
2.讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析（配古筝乐flash放映）请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。
第二步：问题导读阅读课文第一目内容，并思考：（1）青铜制造业开始于：。
（2）青铜制造业鼎盛于：。
（3）青铜制造中的精品有：、。
（4）除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
这个时期，的制造也很兴盛。
设计2：拓展交流拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。
配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。
拓展二：播放中央电视台《探索与发现》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。
文字介绍：北纬30°线，一条看不见的曲线然而却具有非凡的神奇魔力，它所经过的是地球上最亮丽、最神奇的风景线：最高的山峰、最深的海沟、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神农架…… 我们不得不惊诧三星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬30°线上。
设计3：合作探究青铜器的特点是本课的重点内容。
在学习前面知识的基础上，进行合作学习，深入探究，讨论并概括出这个时期青铜器的特点。
幻灯：夏、商、西周的青铜器特点是什么?（规模大、品种多、工艺精、分布广）设计4：自主学习第一步：学法指导关于农业和畜牧业的发展这一内容，结合“问题导读”栏目的设计，引导发现问题、提出问题，相互交流，然后以选择、填空、列举等练习形式提出。
第二步：归纳升华夏、商、西周时期，农业、畜牧业和青铜制造业高度发达，我国奴隶制文明出现了辉煌灿烂的景象。
教师进一步指出灿烂的青铜文明是广大奴隶辛勤劳动的结果。
通过欣赏“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓图片，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。
设计5：各抒己见有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。
男孩：我认为考古学家说得很对。
这是祖国历史上的一个光辉时代。
女孩：不对!那时候多么残酷，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好?在学生讨论的基础上，我启发学生指出商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。
当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。
3.课堂活动设计1：课堂感悟谈一谈学习本课的感想或启发。
第一步：学生谈论夏商周时期青铜器文明高度发展的表现。
第二步：教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢?”经过学生讨论，结合图表，通过推理的方式突破难点，深入浅出地解释“青铜文明”的概念，让学生理解“青铜文明”与青铜制造业的区别。
石器时代青铜时代铁器时代青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。
当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。
设计2：史海泛舟结合课程标准，本栏目设置了请你选择、知识园地和问题探究等形式新颖的栏目，进行复习巩固。
通过多种活动设计，帮助学生巩固知识，提升能力。
（1）请你选择（2）知识园地说一说：本课中给你印象最深的三件青铜器的名称。
（3）问题探究你能列举出汉语中有关“鼎”的成语吗?它的含义是什么?4.结束语青铜的发现的使用，是人类进入文明社会的标志之一。
每当我面对青铜器，无不从内心深处感到一种震撼：那硕大的形体，显示了青铜文化的恢宏;那铜绿斑驳的外表，昭示着青铜文化历史的久远;那通体所饰的精美图案，展示着传统文化的深邃与璀璨。
商周青铜器凝聚着人类征服自然、改造自然所取得的物质财富和精神财富的全部成果，它所构成的青铜文化是中华文明的源头。
七、说教学手段本课主要运用了多媒体课件来辅助教学，采用形式多样的活动设计，从根本上改变传统的教学模式，激发学生兴趣，提高课堂效率。
八、说教学板书内容采取提纲式板书，便于学生从板书中理解历史发展的线索和内在联系，更加条理地梳理本课的主要知识点。
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