经典诗文诵读（优质课）
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》《次北固山下》
江南北，唱出了诸多游子的心声。中国 是一个诗的国度。而思乡是中国文学的 主题之一，乡愁诗丰富了我们的文学世 界。今天我们一起学习两首脍炙人口的 行旅诗：《次北固山下》和《天净沙.秋 思》。
人教版七年级（上册） 第4课《古代诗歌四首》后两首
——《次北固山下》《天净沙·秋思》
• 春眠不觉晓，处处蚊子咬。洒下敌敌畏，不知死多少。
示例：这种篡改经典，恶搞 诗词的做法是对经典文学作 品的亵渎。
• 3. 请同学们先组内交流有关“思乡”的古诗名句， 再推举代表全班展示，不求重复。其他同学倾听、 共同积累评价。
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 仍怜故乡水，万里送行舟。
（李白《渡荆门送别》） 烽火连三月，家书抵万金。 （杜甫《春望》） 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
北诗
五
环环
归 雁 洛 思 念 和 下游开阔、
固 山
人
行
言 律
春 相 扣 。 阳 边 。 ”同情
秀丽的早春 寓 情 于 景色，表达 景、
下
诗季
了自己无比热爱江南山 情 景 交水和旅途中 融、旅
怀念家乡及 亲人的思想
感情。
直抒胸
臆
天净 元
沙曲 ·秋 四
诗
思大
家、
秋
思
之
祖
散 曲深 （ 小秋 令）
28 字 ， 分为 上下 阙。
• 3.请根据你对《天净沙．秋思》的理解画一幅画。
• 温馨提示：请同学们根据自己的理解或个性选择其 中一题进行大胆的想象习作。
代表分别展示。 1.学生借助课文注释疏通文意，并想象两首诗歌所 描写的画面。
2. 两首诗歌的结构怎样？分别写了哪些景物？哪 些关键诗句直接表达了思乡之情？写作手法上有 哪些共同点？
初中国学经典诵读语文课教案
初中国学经典诵读教案篇1一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀选文为主。
(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等。
)以及精选的神话故事;寓言故事等篇目。
分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。
五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌行》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇。
六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法(1)“人人是老师，处处是教室”。
语文九年级上册《课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质教案_0
《行香子·树绕村庄》教学设计教学目的：1.准确流利有感情地朗读诗歌。
2.抓住关键词，展开想象，走进词境，体会诗人情感。
教学重点：通过炼字，品读，感受词境，走进词境，体悟诗人情感。
教学难点：抓住关键词，打开想象，与传统文化建立关联，充分调动已有的文学积淀，初步掌握诗词的赏析方法。
一.诗词赏析之诵读。
1.初读正音：飏，徜徉，兴（“兴”读音略难，涉及到格律和意义）。
偶然乘“兴”念xīng还是xìng ？根据《唐宋词格律》记载，《行香子》这个词牌“兴”所在的这个位置，必须用仄音，也就是第三四声。
其二，念xìng 的时候，是表兴致，兴趣之意。
所以，偶然乘兴，要念xìng 。
2.反复读，熟读。
备注：1与2放在诗词赏析之前。
为诗词赏析做好铺垫。
3.想读：闭上眼睛想象，然后告诉我，你看到了什么，你听到了什么，闻到了什么，还有，你想到了什么？备注：3与诗词赏析炼字结合。
二．诗词赏析之炼字：问题：1.作者经过哪里？看到什么景色？2.很多同学预习的时候说，这首词读来很轻松，很愉悦，越读越舒服。
词的哪些地方，让你感觉很舒服，很愉悦？（以这个问题，带动学生阅读初感受，走进诗词的词句中。
）预设答案：㈠桃花红，李花白，菜花黄。
1.这九个字，为什么让你感觉那么舒服？2.再读，闭上眼睛想：身处一片桃花林中，除了那粉嫩的桃红，你还能看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到什么？①色：看到的颜色颜色的丰富性，写出春天的生机和活力，颜色的象征意义等方面实行赏析。
红，白，黄：颜色明丽，鲜艳，花开正好，正旺，争奇斗艳，一派生机勃勃之景。
色彩鲜明的田园春光，绚丽多姿，有着视觉的艳丽和嗅觉的芬芳。
（能够通过想象画面来感知）令人见了心生愉悦。
②味：闻到的味道桃花的味道，李花的味道，菜花的味道，清新自然③声：听到的声音花中各种声音，风过虫鸣鸟叫人行④形：看到的花的形状想象桃花开的样子。
感知桃花的形象之美。
想象李花开的样子，感知李花的形象之美。
优质课一等奖高中语文必修四《定风波》
《定风波》教学设计一、教学目标1、知识与技能领会词以小见大的表现手法及比喻手法的运用。
学会朗读入手体会作者情感的方法。
2、过程与方法反复诵读，加深对词内容和情感的理解，体会作者面对困境的旷达。
诵读、评价、质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感，通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。
3、情感、态度与价值观体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度，提升学生的人生观。
学生正确面对人生中的风雨。
二、教学重点1、诵读，读懂作品，读出作者，读出思想情感。
2、欣赏词作，赏出作品情感态度美、人生哲理美。
（体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然人生态度，提升学生的人生观。
）三、教学难点引导学生进入文本，与文本进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出个性化的评价。
（领会词是如何运用以小见大及比喻手法来表现主旨的）四、教学设想1、从读入手，引导学生在多次诵读中读懂作品，读出作者，读出哲理美感。
在读中形成对诗歌内容的理解、评价、鉴赏。
2、学生品味、感悟和老师引导相结合。
五、教学过程一、导入清代赵翼有这样两句诗“国家不幸诗家幸，赋到沧桑便始工”，想要说的是一个国家民族的不幸，国家的损失，人生的苦难往往会成就一批成熟大气的诗人，给后世留下工整典丽深入人心的经典之作，而苏轼的一生很好的诠释了这两句诗。
苏轼有着经世治国之才，也有兼济天下的宏图大志，但仕途之路却是异常坎坷，屡屡不得志，对于北宋王朝这是莫大的损失，而对于中国文坛来说他却是一颗璀璨珍贵的明星。
被贬黄州期间他创作了大量脍炙人口、直指人心的优美诗文，比如《赤壁赋》、《念奴娇》，这些诗文似乎是他对凄苦岁月、人生苦难的一种挣扎和超越。
今天，我们来品味他的另一首作品《定风波》，仔细体味一下苏轼的内心是经历了怎样的苦痛挣扎以后实现了自我超越和自我救赎的？（板书：定风波）二、解题（必修四P37注释①并补充）定风波：词牌名。
原唐代教坊曲名，敦煌曲子词中有“问儒士，谁人敢去定风流”之句。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗文诵读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗文诵读教案一、教学目标1.让学生了解古诗文的基本特点和价值，并培养对古诗文的欣赏能力；2.启发学生对古诗文进行深入思考和解读；3.提升学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学重点1.培养学生对古诗文的理解和欣赏能力；2.引导学生进行古代文学作品的准确翻译；3.培养学生的口语表达能力。
三、教学内容与过程1.导入（5分钟）教师出示几首经典古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生观看，并谈论自己的感受和理解。
引出古诗文的重要性和美。
2.讲解古诗文的基本特点（10分钟）通过讲解古诗文的基本特点，如节奏感、韵律等，帮助学生了解古诗文的结构和表达方式。
3.鉴赏古诗文（20分钟）选择几首经典的古诗文，如杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生在教师的指导下进行朗读和鉴赏。
教师可以逐字逐句解读古诗文，引导学生理解其中的意境和诗意。
4.学生朗读（15分钟）教师组织学生进行古诗文的朗读练习，鼓励学生发扬声音的美感，体会古诗文的音韵之美。
5.学生翻译（20分钟）教师提供一些古诗文的句子，要求学生进行准确翻译。
通过翻译练习，让学生更好地理解和解读古诗文。
6.小组合作探讨（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗文进行深入探讨。
学生可以讨论古诗文的意境、表达方式等，然后向全班展示自己的思考成果。
7.诗歌创作（20分钟）鼓励学生进行古诗文的创作，可以模仿古代诗人的风格，也可以结合自己的体验和情感进行创作。
学生可以进行互相点评和交流。
8.课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，回顾学生的表现和收获，并对下次课的内容做出安排。
四、教学评价与反思1.观察学生对古诗文的朗读和翻译能力，以及对古诗文的理解和欣赏能力的提高程度；2.评价学生在小组合作探讨中的表现和收获；3.评价学生在诗歌创作中的创新思维和文学表达能力。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解古诗文的特点和魅力，培养对古诗文的欣赏能力，提升语言表达和文学素养。
【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是新部编人教版八年级下册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课本知识的同时，拓展阅读视野，提高文学素养。
本节课所选的诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的审美情趣和高尚情操。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。
但他们在理解诗词的深层含义、分析诗人的思想感情等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在自主学习的基础上，通过合作、交流等方式，深入理解诗词内涵，提高自己的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高自己分析、解读诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养自己的审美情趣和高尚情操；理解诗词中所蕴含的哲理，启示自己的生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。
2.教学难点：分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情；运用所学知识，解读生活中的诗词。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、引导讲解等方法，让学生在主动参与中学习，提高自己的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首与本节课相关的古诗词为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
2.自主学习：学生自主朗读、背诵诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容。
3.合作交流：学生分组讨论，分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情。
4.引导讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解诗词。
5.课堂练习：学生运用所学知识，解读生活中的诗词，提高自己的实际运用能力。
优质课九年级上册 附录古诗(后五首)
莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。
5 除本词外，请再写出两句表达思念之苦的名句， 并注明作者和出处 悠哉悠哉，辗转反侧 《诗经· 蒹葭》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 《无题》
山坡羊· 骊山怀古
张养浩
张养浩（1270—1329），字希孟，号 云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任 监察御史，因批评时政而免官，复官至 礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历 二年（1329年），征拜陕西行台中丞， 到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自 儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、 笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无 所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄 8年期间，登华不注，游大明湖，览龙 洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”， 创作了大量诗文散曲。其作品流传下来 的有散曲小令160多首，诗近400首，各 类文近百篇。著作：主要有《归田类 稿》、《云庄乐府》、《三事忠告》等。
醉花阴
李清照
李清照（1084年3月13日～1155年5月 12日），宋代（南北宋之交）女词人， 号易安居士，济南章丘（今属山东济南） 人。她生于神宗元丰七年二月初五日 （公元1084年3月13日），卒于高宗绍 兴二十五年四月初十日（公元1155年5 月12日）。她被称为“宋代最伟大的一 位女词人，也是中国文学史上最伟大的 一位女词人”，有“千古第一才女”之 美誉。 李清照有《易安居士文集》、《易 安词》等著作，但久已不传。现存诗文 集为后人所辑，有《漱玉词》1卷， 《漱玉集》5卷。代表作有《声声慢》、 《一剪梅》、《如梦令》、《醉花阴》、 《武陵春》、《夏日绝句》等‘
浣溪沙
晏 殊
苏轼（1037年1月8日－1101年8 月24日）字子瞻，又字和仲，号 “东坡居士”，世称“苏东坡”。 汉族，眉州眉山（今四川眉山， 北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。 北宋著名散文家、书画家、词人、 人，是豪放词派的代表。和父亲 苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大 家中的三苏。苏轼是苏洵的次子 （苏洵长子夭折），1057年（嘉 祐二年），与弟弟苏辙同登进士。 唐宋八大家之一。苏轼的作品有 《东坡七集》、《东坡乐府雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
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经典诗文诵读（优质课）
《沁园春·雪》教学设计
教学目标:
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学过程：
一、晨诵开启诗《全世界都在对我微笑》
1、齐诵《全世界都在对我微笑》
二、引入新诗
今天我们一起来晨诵毛泽东的《沁园春·雪》
学生自由读诗
1、抽读诗歌第一节：注意难字“惟余莽莽、“红妆素裹”、“分外妖娆”。
2、齐读诗歌
3、请同学们说一说：你在读诗的过程中，读到了什么？
4、合作解释，了解第一节诗意
5、小组合作朗读诗歌
6、学习第二节，注意难字“稍逊风骚”，“今朝”。
7、了解秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗这些帝王
8、引导疏通第二节诗歌大意：小组合作理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
”、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”的意思。
9、自由朗读《沁园春·雪》
10、男女生合作朗读《沁园春·雪》
11、学生齐读朗读《沁园春·雪》
12、学生自由感情朗读诗歌
三、分组朗读诗歌
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。