古诗词诵读课
《古诗词诵读》课件
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
《燕歌行》是高适的代表作,不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙
评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作,千古传诵,良非偶然。
此诗主要是揭露主将骄逸轻敌,不恤士卒,致使战事失利。全篇大
致可分四段。首段八句写出师。其中前四句说战尘起于东北,将军
奉命征讨,天子特赐光彩,已见得宠而骄,为后文轻敌伏笔;后四句接
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
3.运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世 界来表现音乐的世界。
诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山,教令神妪 也为之感动不已;乐声感物至深,致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用 “老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺 术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰 难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出其不意的形象描 写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
吴丝蜀桐张 高秋, 在深秋的夜晚,弹奏起吴丝蜀桐制成的精美的箜篌。
空山凝云颓不 流。 听到美妙的乐声,天空的白云凝聚起来不再飘游。
江娥 啼
竹 素女
愁,
湘娥把泪珠洒满斑竹,九天素女也牵动满腔忧愁。出
李凭中国弹箜篌。 现这种情况,是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。
作品导读
着写出征阵容。旌旗如云,鼓角齐鸣,一路上浩浩荡荡,大模大样开
赴战地,为失利时的狼狈情景作反衬。第二段八句写战斗经过。其
中前四句写战初敌人来势凶猛,唐军伤亡惨重,后四句说至晚已兵
少力竭,不得解围。第三段八句写征人、思妇两地相望,重会无期。
《古诗词诵读(第一课时)》课件
涉江采芙蓉 《古诗十九首》
[写作背景] 东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要离乡背井， 外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡， 请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛 苦的生活，自然要产生沉重的乡愁。外有游子，内有思妇。因此，《古 诗十九首》中部分作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。《涉 江采芙蓉》就是这类诗作的代表。
[答案] “彤管”与“荑”指的是同一类的小草。“彤管有炜， 说怿女美”，“说怿”是男青年对荑草外在美的欣赏；接受荑草，感 受到普通小草的“洵美且异”，是因为“美人之贻”。郎情妾意全 都在一株小草上表现出来了。所以，“彤管”“荑”显然指的是有爱 意的草，象征着一种清丽脱俗的爱情。况且，初生荑草将会长成茂 盛的草丛，还含有爱情将更进一步发展的象征意义。
中的典故把丰富的内涵纳入最简约的语言里，不仅丰富了诗歌语言 容量，更使诗歌的语言凝练含蓄。如本诗与《楚辞》紧密相连，“兰” “芳草”为《楚辞》诗句经常使用的意象。前四句是从《楚辞·九 歌·山鬼》中的“被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思”一句衍化出 来的。“同心而离居”从《楚辞·离骚》中的“何离心之可同兮”一 句变化而成。这些成语、典故的巧妙化用，暗示了其未申明的涵义， 极大地丰富了诗的语言容量和情感内涵，丰富了读者的想象空间， 表现了一种含蓄美。
[答案] 先“俟我于城隅”，又“爱而不见”。诗歌采用逆转的 手法非常生动地写出了一位俏皮、可爱的女子形象。“静女其姝…… 静女其娈……”，反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似， 这种艺术手法叫“重章叠句”。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹 的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。让有情人反 复借“彤管”和“荑”来表达自己的爱慕之情，写出了一个大胆勇 敢地追寻自己幸福的女子形象。
人教高中语文必修上 《古诗词诵读》(教案) 副本
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）-副本章节一：诵读导引【教学目标】1. 让学生了解古诗词的节奏、韵律和情感表达。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和诵读能力。
【教学内容】1. 古诗词的节奏和韵律：介绍古诗词的音韵规律，分析诗句的节奏和韵律。
2. 古诗词的情感表达：引导学生理解古诗词中的情感和意境。
【教学活动】1. 教师示范诵读：教师选择一首古诗词进行示范诵读，让学生感受古诗词的节奏和韵律。
2. 学生模仿诵读：学生模仿教师的诵读，加强自己对古诗词的感悟。
3. 分析情感表达：教师引导学生分析古诗词中的情感和意境，让学生深入理解古诗词。
章节二：豪放派诗词【教学目标】1. 让学生了解豪放派诗词的特点和风格。
2. 培养学生对豪放派诗词的兴趣和理解能力。
【教学内容】1. 豪放派诗词的特点：介绍豪放派诗词的主题、情感和表达方式。
2. 豪放派诗词的案例分析：分析一首豪放派诗词，让学生感受其独特的风格和意境。
1. 教师讲解豪放派诗词的特点：教师讲解豪放派诗词的主题、情感和表达方式。
2. 学生阅读豪放派诗词：学生阅读一首豪放派诗词，理解其内容和意境。
3. 案例分析：教师引导学生分析豪放派诗词的案例，深入理解其独特的风格和意境。
章节三：婉约派诗词【教学目标】1. 让学生了解婉约派诗词的特点和风格。
2. 培养学生对婉约派诗词的兴趣和理解能力。
【教学内容】1. 婉约派诗词的特点：介绍婉约派诗词的主题、情感和表达方式。
2. 婉约派诗词的案例分析：分析一首婉约派诗词，让学生感受其独特的风格和意境。
【教学活动】1. 教师讲解婉约派诗词的特点：教师讲解婉约派诗词的主题、情感和表达方式。
2. 学生阅读婉约派诗词：学生阅读一首婉约派诗词，理解其内容和意境。
3. 案例分析：教师引导学生分析婉约派诗词的案例，深入理解其独特的风格和意境。
章节四：唐代诗词【教学目标】1. 让学生了解唐代诗词的背景和特点。
2. 培养学生对唐代诗词的兴趣和理解能力。
校本课程《古诗词诵读》教学计划
校本课程《古诗词诵读》教学方案方案是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。
xx今天为大家精心准备了校本课程《古诗词诵读》教学方案，希望对大家有所帮助!校本课程《古诗词诵读》教学方案一、课程概述1、课程名称古诗词诵读2、课程范畴紫色语言随着《课程标准》的公布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。
为创立良好的校园文化，营造浓郁的读书气氛，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的根本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。
所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。
让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的.诗人及著名的诗句。
喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，到达琅琅上口。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。
6、积累大量的古诗。
二、课程实施1、学生情况分析中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
古诗词内容丰富，文字精炼，表达了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面开展具有不可替代的作用和意义。
开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校书香校园的办学特色，促进素质教育的全面实施。
《古诗词诵读》课件ppt
才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春天的景色留住。
浣溪沙
朗读课文 扫清障碍
浣溪沙
[宋]苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
朗读课文 扫清障碍
采薇（节选）
薇：野豌豆
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
译文
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振 作精神。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
人教高中语文必修上 《古诗词诵读》(教案)
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）第一章：《沁园春·长沙》教学目标：1. 理解并背诵《沁园春·长沙》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者毛泽东，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《沁园春·长沙》）。
第二章：《荆轲刺秦王》教学目标：1. 理解并背诵《荆轲刺秦王》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者李白，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《荆轲刺秦王》）。
第三章：《登高》教学目标：1. 理解并背诵《登高》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
3. 掌握诗词的基本朗读技巧。
教学内容：1. 诗词背景介绍：作者杜甫，创作时间、背景。
2. 诗词逐句解析：意象、修辞手法、情感分析。
3. 诗词朗读技巧讲解：语气、节奏、停顿等。
教学步骤：1. 介绍诗词背景，激发学生兴趣。
2. 逐句解析诗词，帮助学生理解意象和情感。
3. 示范朗读，讲解朗读技巧。
4. 学生练习朗读，教师指导。
5. 总结本节课内容，布置作业（背诵《登高》）。
第四章：《菩萨蛮·书江西造口壁》教学目标：1. 理解并背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。
2. 分析诗中的意象、情感和主题。
《古诗诵读》教案（精选5篇）
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。
《课外古诗词诵读》教案
教学目标
教学目标：1.引导学生在反复诵读中学习《秋词》，依循初读、品读、深读、研读的步骤循序渐进、不断加深对本诗的理解。
教学重点：学习课外自主学习诗歌的基本方法
教学难点：借助教材提供的讲解短文，对诗歌涵泳推敲、理解赏析
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
简要介绍本节课的学习内容，以《秋词》为例，教给自主学习、诵读古诗文的方法
【学生活动】完成课堂练笔
【师生活动】点评学生课堂练笔
3
分钟
四、多篇探究、研读诗歌
【学生活动】在多篇联读中，走近刘禹锡，了解他桀骜不驯的性格、豁达乐观的人生态度。再一次全班齐诵诗歌。
3分钟
借助注释，初读诗歌
【学生活动】自由朗读、齐读，推敲，品读诗歌
【教师引导】引导学生学会阅读楷体字的讲解短文，理清脉络，提要钩玄
【学生活动】依循讲解短文提供的信息，对诗歌涵泳推敲、理解赏析，并提出新的问题。
【学生活动】理解“鹤”的意象的深刻内涵
【教师提问】朗读“晴空一鹤排云上”一句时哪些词应该重读？为什么？
【学生活动】涵泳、推敲，诵读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一句
8分钟
三知人论世，深读诗歌
【教师引导】布置课堂练笔：请你结合诗人当时的境遇，描绘“晴空一鹤排云上”的景色，揣摩诗人当时的心理活动，发挥想象，续写下面的文字，不少于100字：“刘禹锡带着行李和家眷，迎着深秋的凉风，离开长安，奔赴遥远荒凉的朗州……”
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师：长江黄河，奔流着，中华血脉。
五千年，涛声依旧，雄风犹在。
席卷神州血与火，倾注人间情和爱。
汇集成，诗词三百首，尽感慨。
同学们!中华古诗文是我国古代珍贵的文化瑰宝。
一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。
今天，就让我们徜徉在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。
首先进入第一乐章——“四季篇”。
从春到夏，从秋到冬，大自然的美景总是这样周而复始地变化着，不同的季节，显现出不同的味道。
古往今来，有多少吟咏四季的诗文，让后人难以忘怀。
让我们一起来赞美四季吧。
师：春天来了，万物复苏。
看，柳树发芽了；听，小燕子在叽叽喳喳地唱歌。
真可谓“一年之计在春”。
生：我喜欢春天的柳树！《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：我也来夸夸美丽的春天。
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
师：在这明媚的春天，在郊外放风筝该是多么惬意的事情啊。
生：《村居》草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
生：春天还有黄鹂、白鹭。
《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：夏天，翠绿的莲叶，娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得熠熠生辉。
生：《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：我们欣赏了夏日的荷花，接着跟随诗人范成大再来看看夏日古代人民农忙时的场景。
生：《四时田园杂兴》范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
师：好一派丰收的景象。
夏日的白天十分热闹，夜晚也同样富有情趣。
生：约客（赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花师：秋天，菊花怒放，姹紫嫣红，又让人不由得想吟一首《菊花》生：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
师：秋天，给人一种萧索之感，刘禹锡的《秋词》却一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
生：秋词（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
师：冬天的清晨，推窗一看，到处白雪皑皑，让人不禁想起——《江雪》生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：盛世大唐的诗人岑参，描写雪景时，浑然磅礴，又充满浪漫气息。
《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：在寒冷的冬天，只有梅花傲然独立，其铮铮傲骨的确令人敬佩。
生：《梅花》（宋）·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
师：春游芳草地，夏赏荷花池，秋诵枫叶红，冬吟白雪诗。
接下来请欣赏分组诵读四季诗歌。
第一小队：春《春日》；第二小队：夏《小池》；第三小队：秋《山行》；第四小队：冬《逢雪宿芙蓉山主人》。
（分组诵读）师：四季风光无限，表达了诗人对大自然的赞美和热爱，这样美丽的景色祖国处处可见。
我国幅员辽阔，各地有着其独特风光，请欣赏第二乐章-----“祖国颂”生：我来赞美大草原的美景。
《敕勒歌》敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
齐：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
生：你们知道泰山吗？（知道）它是我们山东人的骄傲。
《望岳》岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
男齐：会当凌绝顶，一览众山小。
生：江西的庐山更为壮观。
《望庐山瀑布》（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：不仅李白挥毫泼墨赞颂庐山之景，宋朝诗人苏轼，也在游览庐山之后，描述庐山的形态并表达了“当局者迷旁观者清”的哲理。
《题西林壁》（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
生13：比起壮观的庐山，我更偏爱西湖婉约的模样。
《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好……生14：天门山的景象也十分奇特。
《望天门山》（李白）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
生15：夕阳渐渐落下，黄河奔流入海，多么壮观的景象！《登鹳雀楼》（唐）王之涣白日依山尽, 黄河入海流。
欲穷千里目, 更上一层楼。
生16：江南的风景真是美不胜收。
忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这样美丽的祖国，怎能不让我们深深爱着，正如现代著名诗人艾青所述：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……让我们共同走进第三乐章——“爱国篇”师：唐代诗人杜甫，经历了安史之乱，在逃亡途中被安史叛军所俘，身陷长安。
杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和感慨。
女齐：《春望》（杜甫）国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
师：唐代诗人杜牧也于夜泊秦淮时触景感怀，写下名篇《泊秦淮》，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
男齐：《泊秦淮》（杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
师：李清照是宋代杰出的女词人。
她所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。
在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京（今河南开封市）；后北宋亡国。
朝廷仓皇南移，在临安（今浙江杭州市）建立了政权，史称南宋。
然而南宋统治者不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。
李清照在南渡之初，写下雄浑奔放的《夏日绝句》，借项羽的宁死不屈讽刺统治者的丧权辱国，意思表达得淋漓尽致。
女齐：《夏日绝句》（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
师：南宋爱国诗人陆游，和李清照一样，经历了北宋灭亡的战乱，《示儿》诗是其临终对儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘收复北方失地、统一祖国的真挚强烈的爱国激情，凡是读过这首诗的人无不为之感动。
男齐：《示儿》（陆游）死去元知万事空, 但悲不见九州同。
王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
师：表达爱国情怀的古诗词还有很多。
接下来，我们进行师生共同诵读。
《过零丁洋》（文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（生）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《己亥杂诗》(龚自珍)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
师：《满江红·怒发冲冠》是南宋抗金大英雄岳飞创作的一首词。
此词是脍炙人口的名篇。
它表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，齐：《满江红》（岳飞）怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
师：爱国之情是蕴藏在内心深深的情感。
除此之外，亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗-----“感情颂”生：我来说说思乡情吧！《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
生：泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
生19:：《天净沙•秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
师：思乡的人啊，远处的父母何曾不在牵挂着自己的儿女，真是可怜天下父母心。
生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?师：亲情是珍贵的，而在我们成长的路上，也需要友情的陪伴。
生：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生：《别董大》（高适）千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：在灿烂悠久的古诗文长河中，有许多与我们的生活息息相关。
诗人们用诗文记录生活点滴。
至今读来，仍有亲切之感。
让我们走进第五篇：节日篇师：除夕之夜，爆竹声声，送来年的味道。
《元日》（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
师：清明节快要到了，一幅雨中问路图仿佛在我眼前出现。
《清明》（唐）杜牧:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
师：八月十五是我国的传统节日——中秋节。
这天晚上，对月当歌，又是何等惬意。
《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，抵绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
生27：农历的九月初九是传统的重阳节，每当这天，我们都会想念家乡和亲人。
《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师：在诗歌的海洋中，我们尽情享受古典诗词带给我们美的感受。
四季轮回，不变的是我们对自然的热爱；山河壮丽，不变的是我们对祖国的深深眷恋；情意绵长，不变的是我们对真情的珍惜与怀念；佳节美景，我们在回忆中感悟人间冷暖。
让我们在回味中感受诗情画意，在诵读中再次感悟经典。
师：最后，让我们用《三字经》来结束这次诵读。
齐：《三字经》人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻初。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？玉不琢，不成器。
人不学，不知义。