新课程理念读书笔记

新课程理念读书笔记【篇一：新课程的理念与创新读后感】《新课程的理念与创新：师范生读本》读后感姓名：傅前俊学号：20110512918学院：数学学院书名：《新课程的理念与创新：师范生读本》作者名：钟启泉，崔允漷出版社：高等教育出版社出版日期：2008年9月本书概况：由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。

内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等14讲。

《新课程理念与创新》读后感《新课程的理念与创新：师范生读本》全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。

随着素质教育理论研究与实践探究的深化发展，基础教育课程如何改革，已成为人们关注的焦点。

构建符合素质教育要求、具有中国特色的基础教育新课程体系，是一项复杂而艰巨、长期而艰难的社会系统工程。

涉及的因素很多，还有待我们进一步合理论证、实验、探究与拓展。

以下谈一些自己对《新课程的理念与创新：师范生读本》的阅读感想。

一、建立“以学生发展为本”的课程理念二、改革课程结构，建立新课程结构体系结合我国教育的实际，对各种课程理论兼容并蓄、各取所长，作为制定课程的理论基础，建立由必修课程、选修课程和综合社会实践活动课程组成的新的课程结构体系，积极稳妥地走向课程的综合化。

编制与之相适应的、切实可行的教材体系。

特别是要调整好必修课和选修课的比例，压缩必修课时，适当增加反映现代社会和科技发展的选修课时，并列入课程表中，保证能够切实执行。

针对我国学生主体意识薄弱、社会适应能力较差的缺陷，应当加强活动课程建设，适当提高活动课程在整个课程体系中的地位和比重。

三、课程内容趋于现代化方向学校课程是由于人类对传播科学文化知识的实际需要而产生的，其内容、结构及其设置，随着科学文化知识结构的演进而不断发生变化。

新课程改革应把具有教育价值和社会价值、反映现代化与时代发展要求的人文和科技成果有选择的纳入教学内容，尽量缩小教学内容同现代教学成果的差距，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，研制新的基础教育课程标准体系，构建与当代社会生活、文化和学生生活密切联系的新内容体系。

新的内容应兼顾人文与自然科学知识，体现思想品德教育、科学技术教育、艺术教育、环境教育以及综合社会实践活动等。

四、改革课程实施方法，调整师生关系《国家基础课程改革指导纲要》认为：“教学过程是课程实施的基本途径，是师生交往、共同发展的互动过程。

” 教学理论与实践证明，单纯的“教师中心论”和“学生中心论”都不利于课程的顺利实施。

课程实施过程中教师的教与学生学的统一，其本质上就是师生之间相互对话、相互交往、相互沟通、相互理解、相互作用。

应当承认，教师与学生都是教学过程的主体，都具有独立的人格价值，两者在人格上完全平等，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。

重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。

只有建立良好的师生关系，学生才能增强自尊心、自信心，感到平等、自由、民主、亲情与友善，同时受到激励、鞭策、鼓舞，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，同教师密切配合，保证课程实施过程顺利进行。

因此，在教学中，要充分发挥教师主导与学生主体的作用，并使二者有机地结合起来。

教师在教学中应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同的需求，创设能引导学生主动参与的学习环境，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

五、加强师资培训，走进新课程教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一论课程改革的推进同步进行。

” 毋庸置疑，教师作为课程的设计者、开发者和实施者，新课程改革必然要求教师积极主动的参与。

如参与课程编制、撰写课程说明、评估学生的需要、确立课程评价体系和课程管理框架等。

教师对课程的理解和参与是实施新课程的关键。

既然新课程方案是新的教育思想和课程观念的反映，那么就有不同于原课程方案的特点。

这就需要教师领会新课程、学习新课程、走进新课程。

随着课程改革的不断深化，对中小学教师提出了新的任务与要求，面对新课程，教师将一切从“新”开始，重新认识课程理念、课程本质，重新组织教学，重新认识学生……教师需要具备哪些素质和能力来面对新课程，如何将新课程的理念转化为行动，如何重新定位自己的角色，这是每一位教师面临的新课题，也是教师能否尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。

因此需要加强在职教师培训、师范教育，不断提高教师实施新课程的整体素质。

通过培训，教师深刻体会和准确把握课程的实质，掌握实施新课程必备的技能，为走入新课程做好准备。

只有这样，教师才能与新课程同行，才能在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程建设，使教师有更多的机会参与课程决策和课程编制。

教师才能成为符合当代教育潮流的教育对话者。

教育要面向现代化，面向世界、面向未来！只有根据现代教育的需要不断进行教育改革，摒弃不合时宜的教育方法和体制，开创教育新天地，教育才能不受时代束缚，欣欣向荣的发展！【篇二：教育新理念读书笔记】读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感“读书是一种乐趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改造自己，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对读书的赞美。

前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、风趣的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。

处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。

前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。

在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。

因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。

” 我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习对象，你怎么说话，做事??甚至有几个顽皮的孩子学你走路。

这两年一直都在教毕业班，特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。

二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。

教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。

人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

（一）尊重学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

尊重是互相的，如果不尊重学生，可能得到学生的尊重吗？（二）学会宽容学生宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。

当然这种宽容并不是放纵。

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。

对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。

作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。

著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。

我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。

需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。

我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。

把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。

教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战四、学会赞美他人工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；??我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望??总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。

他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

五、学会把握机会我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩??我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。