农事学实践课程论文
农学类专业实践报告范文(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国农业现代化的不断推进，农学类专业在培养高素质农业技术人才方面发挥着重要作用。
为了提高学生的实践能力，我校组织了一次为期两周的农学类专业实践课程。
本次实践旨在让学生深入农村，了解农业生产实际，掌握农业技术，提高解决实际问题的能力。
二、实践地点与时间实践地点：某省某县农业科技示范园区实践时间：2023年6月15日至2023年6月30日三、实践内容1. 农作物种植技术在实践期间，我们首先学习了农作物种植技术。
通过实地考察，我们了解了小麦、玉米、水稻等作物的生长习性、栽培技术以及病虫害防治方法。
我们还参观了现代化农业设施，如温室大棚、节水灌溉系统等。
2. 农业机械化操作为了提高农业生产效率，农业机械化是必不可少的。
我们学习了拖拉机、播种机、收割机等农业机械的操作方法，并亲自动手操作，提高了我们的实际操作技能。
3. 农业生态环境与保护农业生态环境与保护是农业可持续发展的关键。
我们参观了农业生态环境保护区，学习了农业生态系统的平衡原理，了解了农药、化肥的合理使用方法，以及农业废弃物的处理技术。
4. 农业企业经营管理在实践的最后阶段，我们参观了当地农业企业，学习了农业企业的经营管理模式，了解了农业市场行情、农产品营销策略等。
四、实践过程1. 第一阶段：理论学习在实践开始前，我们进行了为期一周的理论学习。
通过查阅资料、课堂讲解等方式，我们对农作物种植、农业机械化、农业生态环境与保护、农业企业经营管理等方面有了初步的了解。
2. 第二阶段：实地考察在理论学习的指导下，我们深入农业科技示范园区，对农作物种植、农业机械化、农业生态环境与保护等方面进行了实地考察。
通过观察、记录、分析等方式，我们对所学知识有了更深入的理解。
3. 第三阶段：实际操作在掌握了一定的理论知识后，我们进行了实际操作。
我们学习了拖拉机、播种机、收割机等农业机械的操作方法，并亲自动手操作，提高了我们的实际操作技能。
4. 第四阶段：企业参观在实践的最后阶段，我们参观了当地农业企业，了解了农业企业的经营管理模式，学习了农产品营销策略等。
农林实践教学(3篇)
第1篇一、引言农林实践教学是培养高素质农林人才的重要途径，是提高学生综合素质、增强学生实践能力的关键环节。
随着我国农业现代化和农村产业结构的不断调整，农林实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文将从农林实践教学的现状、意义、内容和方法等方面进行探讨。
二、农林实践教学的现状1. 实践教学体系不完善目前，我国农林实践教学体系尚不完善，部分高校的实践教学环节设置不合理，实践教学资源不足，实践教学与理论教学脱节，导致学生实践能力较弱。
2. 实践教学师资力量不足农林实践教学需要具备丰富实践经验的教师指导，但目前我国农林实践教学师资力量不足，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学条件有限实践教学需要一定的场地、设备和设施，但部分高校的实践教学条件有限，无法满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不健全我国农林实践教学评价体系尚不健全，评价标准不明确，评价方法单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
三、农林实践教学的意义1. 提高学生综合素质农林实践教学有助于培养学生的人文素养、科学素养、创新能力和实践能力，使学生成为适应社会发展需求的复合型人才。
2. 增强学生就业竞争力农林实践教学使学生掌握一定的实践技能，提高就业竞争力，有利于学生在毕业后顺利就业。
3. 促进农业科技创新农林实践教学有助于学生将所学理论知识应用于实际，促进农业科技创新，为我国农业发展提供有力支持。
4. 推动农村产业发展农林实践教学使学生深入了解农村产业现状，为农村产业发展提供智力支持，助力乡村振兴战略实施。
四、农林实践教学内容1. 农业生产实践包括农作物栽培、土壤改良、农业机械操作、病虫害防治等。
2. 林业生产实践包括林木栽培、森林资源保护、林业病虫害防治、木材加工等。
3. 农村经济发展实践包括农村产业结构调整、农业产业化经营、农村金融、农村市场等。
4. 农村社会管理实践包括农村基层组织建设、农村社会治理、农村文化传承等。
农事学实践课程论文
农事学实践课程论文花生、荞麦、甜菜等作物生产实践总结年度学期 2014~2015学年第二学期课程名称农事学1级课程类别必修课、实践课姓名万文娟班级农学1302班学号 20130100230任课教师崔福柱日期 2015年7月1日山西农业大学农学院花生、荞麦、甜菜等作物生产实践总结摘要：农事学是农学专业学生的必修课程。
在当今提倡学生综合素质教育中承担重要角色，培养学生从事农业科研、农业生产等基本素质和独立动手操作的能力，真正保证本科四年实践教学不断线.“农事学”是系统研究农事实践活动与农业生产关系的一门综合性、实践性、应用性课程，是农学专业教学计划中一门以实践教学为主的专业基础和专业先导课程。
“农事学”是为进一步学习作物栽培学、耕作学、作物育种学等专业课而独立开设的侧重实践环节训练的专业技术基础课程.本学期我们在崔福柱老师的指导下学习了《农事学1级》的相关内容，并配合课程内容完成了花生、荞麦、甜菜等作物的第一、二季度种植实践活动,以下为本学期农事学实践课程总结。
关键词：花生、荞麦、甜菜、农事实践一、播前准备(一）种子准备我们种植的大田作物主要有花生、荞麦、甜菜，崔老师为我们提供了这三种作物的种子。
此外，我们购买了黄瓜、玉米、水萝卜、甜瓜等种子,以备自留地种植。
(二）作物资料准备我们首先对花生、荞麦、甜菜三种作物的基本特征等资料进行了了解与学习.1、花生花生又名落花生，蝶形花科，属一年生草本植物。
荚果果壳坚硬，成熟后不开裂，室间无横隔而有缢缩（果腰)。
种皮有白、粉红、红、红褐、紫、红白或紫白相间等不同颜色。
子叶占种子总重量的90%以上.胚芽隐藏在两片肥厚的子叶中间，由主芽和两个子叶节侧芽组成。
每个荚果有2～6粒种子,以2粒居多,多呈普通型、斧头型、葫芦型或茧形. 每荚3粒以上种子的荚果多呈曲棍形或串珠型，百粒重一般50～200克，果壳表面有网络状脉纹。
种子三角形、桃形、圆柱形或椭圆形，一般底端钝圆或略平，梢端胚根突出。
农事劳动课实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，农业现代化进程的加快，农业知识的教育和劳动技能的培养越来越受到重视。
为了让学生深入了解农业生产的实际过程，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，我校组织了一次农事劳动课实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、实践背景本次农事劳动课实践活动的背景主要有以下几点：1. 响应国家政策：我国政府高度重视农业教育和农业人才培养，通过开展农业实践活动，让学生了解农业知识，提高农业技能，为农业现代化建设贡献力量。
2. 提高学生综合素质：通过参与农事劳动，学生可以锻炼身体，培养团队合作精神，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生社会责任感：让学生亲身体验农业生产，了解农民的辛勤劳动，增强学生的社会责任感和使命感。
三、实践内容本次农事劳动课实践活动主要包括以下几个环节：1. 农业知识讲座：邀请农业专家为学生们讲解农业生产的相关知识，包括农作物种植、田间管理、病虫害防治等。
2. 农田实地考察：组织学生到农田进行实地考察，了解农作物生长环境，观察农作物生长状况。
3. 农事操作体验：让学生亲身参与农事操作，如播种、施肥、除草、收割等，掌握基本的农业生产技能。
4. 农业科技参观：参观现代农业科技园区，了解现代农业技术，如无人机喷洒农药、智能灌溉系统等。
四、实践过程1. 农业知识讲座在农业知识讲座环节，专家详细讲解了农业生产的各个环节，包括农作物种植、田间管理、病虫害防治等。
学生们认真听讲，积极提问，对农业生产有了更深入的了解。
2. 农田实地考察在农田实地考察环节，学生们参观了不同阶段的农作物，了解了不同作物的生长特点和管理方法。
同时，学生们还亲手拔草、施肥，亲身体验了农事的艰辛。
3. 农事操作体验在农事操作体验环节，学生们分组进行播种、施肥、除草、收割等农事活动。
在活动中，学生们互相帮助，克服困难，不仅掌握了农业生产技能，还增进了友谊。
4. 农业科技参观在农业科技参观环节，学生们参观了现代农业科技园区，了解了现代农业技术，如无人机喷洒农药、智能灌溉系统等。
农事学论文刘孝仿
玉米生产实践年终总结摘要：在这一年里我们学习了理论知识包括农事与节气，作物的播种，作物的田间管理，作物的收获留种技术，冬小麦栽培技术以与田间数据的处理等内容。
而在实践课上，在X老师的指导下，我们切身参与了整个作物生长发育全过程的农事操作，我们体会到农事学这门课的实践重要性，在实践过程中我们有过不足，有过错误。
一年来的农事实践活动，我们学到了很多，也总结了许多经验与教训。
这些经历与收获将指导我们未来的路的方向。
关键词：农事学；玉米；生产实践1.播前准备：1.1播种期确定：理论课上我们了解到播种期的确定直接影响到作物的长势与收获。
适期播种，能够保证种子萌发所需的各种条件，而且能满足作物各个时期处于最佳生育环境，避开低温，阴雨，干旱，霜冻和病虫害等不利因素，生育良好，获得高产。
而且X老师反复强调到一定要根据太谷当地气候条件来确定作物播种期。
4月上旬气温一直较往年偏低，而玉米是喜温作物，所以X老师让我们推迟几天播种，等气温回升稳定后再播种。
2013年4月19日，出现极端气候情况，太谷地区突降大雪，气温骤降。
降雪后，气温开始逐渐回升。
我们听取了X老师的意见，遂将玉米播种期推迟到清明后。
1.2划分小区：2013年4月18日星期四下午天气阴由X老师带领我们去地里进行小区划分工作。
要点是：X老师在地里反复向我们强调不要太计较小区大小，一定要划出走道，以使作物不受来往同学的践踏。
1.3种子的准备：2013年4月21日星期日下午天气晴我们去县城选购自留地樱桃萝卜，生菜，生菜，西葫芦，西红柿种子。
并仔细询问老板每种作物种子的质量和一些种植的要点。
实验地玉米种子由X老师独家赞助。
而甜瓜，向日葵的种子则由我们班其它同学友情提供。
1.4整地：2013年4月21 日星期日下午天气晴1.翻耕：小组成员去地里进行播种前整地等农事活动。
先由男生用铁锹进行翻耕。
其目的在于翻土，松土，碎土，深埋残茬，秸秆等。
在深翻过程中我们仔细将上届同学种植后残留的薄膜去除。
大学农事实践课心得体会
在我国，农业一直是国民经济的基础和支柱产业。
为了培养具有现代农业科技知识和实践能力的专业人才，我国各高校纷纷开设了农事实践课程。
作为一名农业大学的学生，我有幸参加了这门课程，通过亲身参与农业生产实践，我对农业有了更加深刻的认识。
以下是我对大学农事实践课的一些心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在大学农事实践课中，我们学习了农业生产的理论知识，如作物栽培、土壤肥料、植物保护等。
然而，理论知识的学习并不能完全满足我们对农业实践的需求。
通过参加实践课，我们将所学理论知识与实际生产相结合，提高了我们的实践操作能力。
1. 理论知识的应用在实践课中，我们学习了如何根据作物生长习性选择适宜的栽培方式、施肥技术和病虫害防治方法。
例如，在学习水稻栽培时，我们了解了水稻的不同生长阶段，学会了如何根据水稻的生长情况调整灌溉、施肥和病虫害防治。
这些理论知识在实际生产中的应用，使我们对农业生产有了更加全面的认识。
2. 实践操作能力的提升在实践课中，我们亲自动手参与农业生产，如播种、施肥、浇水、除草、收割等。
通过这些实践操作，我们不仅掌握了农业生产的技能，还培养了团队协作和动手能力。
例如，在播种水稻时，我们学会了如何准确地计算播种量、深度和行距，确保水稻的正常生长。
二、农业生产的艰辛与挑战通过参加农事实践课，我深刻体会到了农业生产的艰辛与挑战。
1. 自然条件的制约农业生产受自然条件的影响较大，如气候、土壤、病虫害等。
在实践课中，我们亲身体验了气候变化对农业生产的影响，如干旱、洪涝、寒潮等。
这些自然条件的变化对农业生产造成了很大的挑战。
2. 农业生产的周期性农业生产具有明显的周期性，从播种、生长、收获到销售，每个环节都需要我们精心管理。
在实践课中，我们了解了农业生产周期，学会了如何合理安排生产计划，提高农业生产效益。
3. 农业生产的风险性农业生产具有一定的风险性，如市场价格波动、自然灾害等。
在实践课中，我们学习了如何规避农业生产风险，提高农业生产的抗风险能力。
农学专业农事学课程实践教学改革探索
农学专业农事学课程实践教学改革探索以农学专业农事学课程实践教学改革探索为标题，本文将探讨农学专业农事学课程实践教学的改革探索。
农事学是农学专业的重要课程之一，通过实践教学可以提高学生的实践能力和综合素质。
然而，传统的农事学课程存在一些问题，如理论脱离实际、实践环节不足等。
因此，本文将从改革农事学课程的教学模式、教学内容和教学方法等方面进行探讨，旨在为农学专业农事学课程的实践教学改革提供一些思路和建议。
农事学课程的实践教学改革应注重教学模式的创新。
传统的农事学课程主要以理论讲授为主，缺乏实际操作的环节。
因此，可以引入案例教学、实验教学、实地考察等形式，使学生能够亲自动手实践，提高实际操作能力。
同时，可以组织学生参与农事实践项目，如农田管理、作物种植等，通过实际参与，加深对农事学知识的理解和掌握。
农事学课程的实践教学改革还应注重教学内容的更新。
传统的农事学课程内容较为陈旧，无法满足当前农业生产的需求。
因此，可以将新技术、新方法引入农事学课程，如现代农业技术、农业智能化等。
同时，还可以引入农业政策、农业市场等内容，使学生了解农业发展的现状和趋势，培养适应农业现代化发展的能力。
农事学课程的实践教学改革还应注重教学方法的创新。
传统的农事学课程教学方法单一，主要以讲授和实验为主。
因此，可以引入讨论、小组合作、项目研究等教学方法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，可以利用信息技术手段，如虚拟实验室、远程教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
农学专业农事学课程的实践教学改革是提高学生实践能力和综合素质的重要途径。
通过改革教学模式、教学内容和教学方法，可以使学生更好地掌握农事学知识，为未来从事农业生产和科研工作打下坚实基础。
因此，农学专业应积极探索农事学课程实践教学的改革路径，不断提高教学质量，培养高素质的农业人才。
关于培养农业院校学生农事实践能力的探讨
关于培养农业院校学生农事实践能力的探讨作者：辛德财王鹏文来源：《天津农业科学》2014年第09期摘要：为了培养具有良好农事实践能力的毕业生，通过调查企事业单位用人标准，有目的性地培养学生的学农爱农意识，加强专业技能训练，使毕业生能够顺利走上为农的道路。
但由于实践课时数不足和学生的参与积极性不高等问题，对学生农事实践能力培养的研究还需进一步探索。
关键词：农业院校；农事实践；发展与改革中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.09.020Abstract：To cultivate high farming practice ability of higher agricultural colleges students.By investigating enterprise or business unit of choose and employ persons， cultivate of the students' learning agricultural production and love agriculture consciousness， strengthening the professional skill training， graduates could make smooth on the way of agricultural services， but as a result of inadequate number of existing practice class and students' participation enthusiasm of questions，about training students' farming practice ability of exploration still need further.Key words：agricultural universities； farming practice； development and reform中国正处于社会及经济转型期，传统农业也正向着现代农业转型，因此，农民必须要增加农业科学知识的运用，这就要依赖农业科技人才[1-3]。
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农事学实践课程论文
油料作物种植年终生产实践总结
年度学期 2010～2011学年第一学期
课程名称农事学2级
课程类别必修课、实践课
姓名
班级
学号
任课教师
日期 2010-11-28
油料作物种植年终生产实践总结农事学是系统研究农事实践活动与农业生产关系的一门综合性，实践性、应用性课程，是农学专业教学计划中一门以实践教学为主的专业基础和专业先导课程。
以下为这一年农事学活动的总结和心得体会。
一、播前准备
（一）整地：指作物播种或移栽前一系列土地整理的总称，是作物栽培的最基础的环节。
整地的目的是利用犁耙盖磙等农具，通过机械作用，创造良好的土壤耕层结构和表面状态，达到“平、净、松、碎”，使水、肥、气、热状况互相协调，提高土壤有效肥力，为作物播种和生长发育提供良好的土壤生态环境。
土壤耕作的作用有四：1、松碎土壤；2、翻转耕层，混拌土壤，土肥相容；3、平整地面；
4、压紧土壤
旋耕：本次种植前的基本耕作措施是用旋耕机旋耕。
旋耕机上安装犁刀，旋耕过程中起切割，打碎渗和土壤的作用。
一次旋耕既能松土，又能碎土，土块下多上少。
旋耕机在实际运用中常只耕10-12cm，应作为翻耕的补充作业。
表土耕作：又叫次级耕作，是在基本耕作的基础上采用的入土较浅，作用强度较小，旨在破碎，平整地，消灭杂草，为播种出苗和植株生长创造良好条件的一类土壤耕作措施。
表土耕作深度一般不超过10cm。
包括耙地、耢地、镇压、起垄、开沟、作畦等作业。
我们组主要的表土耕作是用钉齿耙耙地和用开沟器开沟作畦。
（二）作物播前试验设计及区域规划：我们组在标本区主要种植十一种作物，其中亚麻、柽麻、甜菜、油菜、芝麻、花生、紫苏是农事学课程要求中的，其余都是自愿种的有甜瓜、豆薯、南瓜和葵花。
区域规划图如下：
二、作物播种
（一）作物播种期、种植密度的确定：确定播种期应考虑气候条件，品种特性，栽培制度，种植方式，病虫害等；种植密度应考虑气候条件，土壤肥力和管理水平，作物种类和品种类型等；播种量一般按照以下公式确定：播种量=计划密度*修正系数*粒重/（种子净度*发芽率*田间出苗率）（二）作物播种
1.选种：作为播种材料的种子，必须在纯度、净度、发芽率等方面符合种子质量的要求。
一般种子纯度应在96%以上，净度不低于95%，发芽率不低于90%。
一次，播种前应进行种子清选，清除空、瘪、病虫、杂草种子等杂物，以保证用纯净饱满、生活力强的种子播种。
常见种子清选方法有四种，即筛选、风选、液体比重选、粒选。
我们组花生选种用的是粒选。
2.播种：我们组大部分作物的播种方法是开沟条播或点播。
只有甜瓜和南瓜用先播种后盖膜的方法播种，这样可有效防止膜面土壤板结及增温保墒。
南瓜播种前用温水浸过种。
三、作物田间管理
1.破板结，助苗出土：播种作物后不久下了一场雨，这场雨虽有利于种子发芽，但也造成了土壤板结。
因此这时的主要任务就是破板结，解
除板结土壤对种子出土的影响。
另外，我们组种的甜瓜和南瓜此时已出苗，我们所做的就是及时通风炼苗、破膜放苗。
2.查苗补苗：出苗后应及时查苗，发现缺苗断垄，应及时补苗。
缺苗三株以上的可浇水补栽，缺苗两株以下的，可在左右多留苗。
若缺苗严重，应及时催芽补种，出苗后加强管理，使其赶上正常苗。
我们组多数作物出苗情况都好，柽麻虽稍微缺苗，与老师协商后决定不用补苗。
甜瓜有三株没出苗，补种了西瓜。
3.间苗定苗：间苗是为了避免苗荒苗、苗挤苗。
间苗应掌握间密留稀、间小留大、间弱留强、间病留健的原则。
间苗宜在晴天进行，因病苗、虫咬苗以及生长发育不良的苗，经中午晒后易发生萎蔫，便于识别淘汰。
我们组所有的作物都需间苗，尤以紫苏最需。
4.中耕除草：中耕除草是为了调节墒情，增强土壤通透性，提高地温，消灭杂草，减少养分、水分的消耗以及病虫害的中间寄主，促进土壤微生物活动，满足作物生长发育的要求，促进根系的生长。
5.施肥：我们于5月份和6月份给自留地中的豆薯、甜瓜、西瓜中施过两次肥。
6.病虫害防治：我们组除甜菜有轻微的虫害外，大多数作物没有受到病虫害的危害。
四、作物的收获、留种
1.收获时期：适期收获对作物产量、品质和收获效率都有良好作用。
若收获不及时，往往由于气候条件不适，如干旱、阴雨、风雹等引起发芽、霉变、落粒、工艺品质降低等损失，并影响后作的播种或栽插；过早收获，由于未达到成熟期，产量和品质都达不到最高水平，也不能丰收。
各种作物的成熟，大致可分为生理成熟和工艺成熟。
作物的收获期，因作物种类、品种特性、休眠期、落粒性、成熟度和天气状况而定。
油菜以全田70%-80%植株成熟、角果呈黄绿色，分枝上部尚有部分角果为绿色时为收获适期。
花生一般以荚果已饱满，中下部叶脱落，上部叶片转黄，茎秆变黄色时为收获适期。
甜菜一般以地上部茎叶停止生长，并逐渐变黄，地下部位贮藏器官基本停止膨大，或气温降至5℃以下，干物重达最大时为收获适期。
收获的方法有刈割法、摘取法和掘取法。
我组的南瓜和甜瓜通过摘取收获，其余除甜菜掘取以外都是用刈割法收割。
种子脱粒后，必须立即晒干或烘干扬净。
一般谷类粮食风干状态的含水量为12-14%。
油料作物种籽含水量为8-9%。
花生的适期收获与带壳贮藏：花生收获适期应根据如下情况综合权衡：1.根据植株长相。
植株中下部叶片脱落，上部1/3叶片叶色变黄，叶片运动消失，产量基本不再增长，这是花生收获期的极限。
但在肥水条件好、病害轻的地块，花生叶片能长期保持绿色，植株衰老不明显，则应主要根据荚果发育情况确定收获期。
2.根据花生植株上的荚果总体发育情况。
荚果饱果率超过80%时收获的适宜时期。
3.根据气温变化或花生后作的播种要求。
气温下降到15℃以下，花生物质生产已基本停止，亦应及时收获。
新收获的花生含水量45%-65%，呼吸强度大，易发热，极易受霉菌和细菌侵染霉烂变质，种子劣变，活力下降。
所以必须使荚果尽快晒干，防止发热霉变荚果贮藏比花生米贮藏的通风好，且能保持花生米的色泽和生活力，因此以带壳贮藏更加安全，特别是留种的花生一定要带壳贮藏，播前再脱壳。
花生留种时要选择无病虫害，植株生长生长强壮，高度适中，果多，颗粒饱满，三粒果仁多，大小均匀的单株。
其他作物也应选择长势良好，种子饱满的植株留种。
五、心得体会：通过一年的农事活动，我认识了很多作物，熟悉了农业的基本生产方式，并且历练了意志。
农业生产是一件很苦的事情，小时候长辈们教导我们，如果不好好念书的话，就只能一辈子面朝黄土背朝天、日复一日的种地；然而由于十几年大部分时间都花在读书上，对种地那份苦的体会远没有长辈们深，也远没有体会到长辈那席话背后的辛酸。
不过具有戏剧性的是，十几年奋发苦读的初衷是实现家长们走出农村，远离农业生产的夙愿，可绕了一个圈我又来到了地里，来到了祖先渴望走出却没有走出的并且希望我走出的大田，和祖先痛恨的却赖以生存的并且滋养我成长的作物打起了交道：这大概就是宿命吧。
不过就我而言，我也没有太多
的遗憾，因为随着时间的推移我已经渐渐地喜欢上这个专业了，也并不认为学农学没有前途，只是命运实在是开了一个太大的玩笑。
这一年的生产活动中也有一些遗憾：作物苗期的一次浇水冲走了大部分的芝麻，导致芝麻最后只剩下几株成活；油菜长得很好，花开的也很漂亮，就是一颗种子也没有收下；暑假两个月中，地里的草疯长，给我组作物产量造成不小的损失；今年下半年由于组长有事迟来了一个多月，没能与我们一起分享劳动的果实等等。
其中我感到最可惜的是农作站的劳动工具太落后，这一年中翻地基本靠锹，拔草基本靠手，棉花室内考种时用手一颗一颗的剥。
如果一年的农事生产中有机会使用一些现代化的生产工具，或者能见到一些农业上常用的工具，这门课程将会更有意义。
六、我组一年农事活动的主要事件
七、太谷县大田种植主要的农事月历。