六年级作文之小学生优缺点评语
小学生优缺点评语
【篇一：小学生作文批改评语】
小学生作文批改评语（一）
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了??
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自
然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本
文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，
写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，
同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气
呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这
是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的
点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 ?作了细腻而传神的刻画。
3、?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情
绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感
亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了?的事。字里行间，充满童
年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更
生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文
章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成
功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全
文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露
出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次
较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐
无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小
足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观
察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，
然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（2）有的同学想象
丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:
2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
作文批改记录
本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名
的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的
占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：
1、书写不认真。
2、错别字多，有的还写拼音。
3、标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确
断句。
4、段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。
5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎
没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，
吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼
和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
作文批改评语范例
（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力争具有针对性、亲
切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作
文批改新模式试验计划》中的一个内容。以下评语仅是示例，学生
尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）
备注：a.优点 b.缺点
字迹
a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??
端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??
b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看
起来不顺眼??你
的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的
字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??内容
a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有
血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??
b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得
有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??
语句
a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻
得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句
的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的
感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??
歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??
b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读
一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??
不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话?? 层次
a、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段
落分明??
b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??
小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??
详略
a、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都
叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??
b、第x节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点
的内容应该简单写一写??
题目
a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍
不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点
符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你
这个有趣的题目??
b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人
人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换
个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??
标点
a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十
分准确??
b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??
丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可
不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希
望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占
两格，不能打在一个格子里??
鼓励的话语
水平不上升吗?? 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，
这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花??上次你的作文在班里公开朗读，
向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？?? 不要总担心自己比别
人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什
么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作
文借去多看看，保证对你有很大帮助?? 灵感从来不喜欢拜访懒汉??
勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点
苦是值得的??
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作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家
忽略。人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学
会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己
作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈
点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学
生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也
是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文
批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上
使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复
多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
【篇二：小学生激励评价】
浅谈小学生激励性评语的设计
唐山市路北区田艾红
法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的激励性评语对小学生来说，无疑是一种强大的
动力，能驱使他们不断地奋进。只要我们能立足平时，注意观察，
精心设计，每篇评语都能展示出学生的一处独特“风景”，激励他们
前进。
一、以学生的闪光点作为切入口
善于发现儿童的闪光点，这是激励性语言的源泉，也是写好评语的
关键。儿童在学习和生活中，常有智慧火花的闪耀，它是儿童自我
努力，积极思考，获得成功的标志。我们可抓住他们身上突出的亮
点进行评价，这样既帮助学生树立了对于学习的信心，又将激励他
们朝着更高的目标奋进。
学生在学校表现出来的闪光点，通常有以下几种：①广博的知识，
丰富的想象。②勤奋好学，孜孜不倦。③工作踏实，积极肯干。④
心地善良，待人宽厚。⑤活泼好动，体育优良。⑥爱好广泛，全面
发展。⑦学习一般，特长明显等等。只要我们“俯下身子”，儿童在
学校的闪光点便随处可见。
如有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度，我便给予这样的评语：“刘阳，提起你，我们都为你自豪：百米赛跑中，你脚下生风，遥遥
领先，观众无不啧啧称赞；跳绳比赛中，你的表现也很突出。同时，你还是个聪明伶俐的学生，相信只要你上课听讲再专心些，你在学
习的领域中，也能冲在最前列。”
有些学生则是多方面发展的，这样的学生不妨给他们以全方位的评价，如我给王阳的评语：“你是一个具备多方面才能的女孩，你自理
能力强，组织能力更令人钦佩；你英语功底深厚，能和外教流利的
对话；你知识丰富，写出一篇篇动人的文章。本学期获得了英语、
作文、计算机等多项全国大奖。努力吧，知识之门永远向你敞开着！”
二、以学生的主要表现或进步为主要内容。
要写学生的表现和进步，教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日
常行为规范”作为依据，有了这杆称，评价才会准确。对于不同的学生，评语应显示出应有的区别，做到“一把钥匙开一把锁”，从而打
开每一位学生的心扉。
（一）、细心观察，以情感人。
班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时
刻关注着孩子生活中每个细小环节的“爱心”。班主任要饱蘸着心中
的爱，写出脉脉含情的评语，以真情打动孩子们的心灵，让他们真
切地感觉到老师在关心着他们的一言一行，重视他们的一举一动，
从而建立起更为和谐，更为亲近的师生关系，也便于更好地开展思
想教育工作。
例如：当学生有了进步时，我的评语是这样写的：（李洋）“看到你
的变化我真高兴！你最近脸上的笑容多了，变得自信了。上课发言
积极，作业的正确率提高，这与你的付出是密不可分的。希望你始
终如一地坚持下去，争取朝着更高的目标奋进！”
当学生为班级做了好事时，我会报以衷心地感谢：（侯静）“真心的
感谢你对我们这个集体作出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂
和脸盆，买来可爱的金鱼，当同学们遇到困难的时候，你也总是给
予无私的帮助，难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’” 。
句句饱含真情爱意的评语,拉近了师生间的距离；沟通了教师、学生
和家长的情感；滋润了一个个花蕾。
（二）、针对特点，区别对待。
任何一个班级都有不同层面的学生。对不同层面的学生，教师要采
用不同的写法，使各层面的学生都会愉快地接受。
1、写给优等生的评语。
此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡，能力和成绩也较突出，但大都具有优越感和满足感。评价这类学生应坚持高标准、严要求
原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标。要多
引导，少赞美，赞美的语言不利于小学生正确认识自己；多引导，
能让他们戒骄戒躁，轻装上阵，会取得更大的进步。
例如我班的大队委陆玉娇，她学习好，守纪律，热心公务。她最突
出的优点是宽容待人，最大的缺点是不爱在人前发言。我针对她的
特点，写了这样的评语：“为集体，你默默奉献。你心地善良，学习
踏实，待人宽厚，从不与他人斤斤计较，许多同学都愿与你交朋友，老师也成了你的忘年之交。如果你能在同学和老师面前大胆展示自
己的才华，那就更棒了。我相信你一定能行！”
2、写给中等生的评语。
这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊，
但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励，为其添加动力和催进剂。他们的评语较为难写，这就要求教师更要留心去观察他们，不放过
他们一点点火花。对他们要多鼓励，少指责，以热情洋溢，富于挑
战性的话语，对他们提出更高的期望，使他们看到新的目标，向新
的高度攀登。
我班有位中等生，在班中很不起眼。这一年校运会，由于她长得又
高又胖，我便推荐她参加了标枪比赛，并鼓励她刻苦训练，同学也
为她鼓劲。她不负重望，一举夺得冠军。我在评语中激动地写道：“好样的毛旭阳，你为集体争了光，同学感谢你，老师感谢你！你用
实践证明，辛勤的汗水，必将换来丰收的喜悦。相信你，从今起，
你的一切将从头起。”
3、写给暂时落后的学生的评语。
这些学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能
得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的
进步，给予更多的鼓励。教师写评语时，应以浓浓爱意，殷殷师侃
侃说理。以期爱至动真情，情深感顽愚，理透促改进。还应抓光点
以小见大，适当渲染；见缺点尽少贬谪，委婉点到为止。
如我班的李浩然同学，不仅学习成绩不理想，而且行为习惯也差。
下课爱打架、骂人，乱给同学取绰号，许多同学都烦他。但我发现
在
一次扫除中，水池堵了，积满了脏水，可是他却不怕脏，卷起袖子
用手掏了起来。我在评语中写道：“你是个热爱劳动的好孩子，在大
扫除中，脏活重活抢着干，值得我们大家向你学习。相信如果你以
后上课认真听讲，积极动脑筋，在学习上会有很大进步。你是个懂
事的孩子，也希望你能学会尊重同学，这样我们会更喜欢你的！”
三、突出学生良好的心理素质。
我们写评语不光要落在孩子们外在的言行举止上，还要探入他们的
心灵深处，对学生的心理健康状况作正确评价，促进学生良好心理
素质的形成。我们要特别注意肯定学生以下几方面心理素质：（一）、坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。
坚定的自信心有助于良好行为的形成，使外在行为更加坚定。如
（杨光宇）“你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子。不论
在学习上，还是在各种比赛中，处处都流露出了你的自信。”
（二）、有顽强的毅力，能持之以恒。学生一旦树立了前进的目标，就要依靠顽强的毅力，锲而不舍的精神，才能取得最后的成功。这
对于每个人来说都是非常重要的心理素质。如（牟凯晨）在那次下
楼梯你把脚扭断了，但你并没被吓倒，打着石膏的你每天由妈妈背
着来校上课，照样按时完成作业??
（三）、善于交往和与他人合作。
现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质。在学生时代培养起
来的这种心理素质会使学生终生受益。如（杜事成）“你与同学相处
得那么好：谁没带学习用具，你第一个借给他；谁有了困难和烦恼，都愿意第一个找你诉说??”
（四）、良好的心理承受能力。
父母离异或亲人逝世，都会给孩子心灵造成巨大的创伤和打击。心
理承受能力强的学生会较快的摆脱痛苦，恢复到正常的学习生活状
态之中。如我班郭岳同学的父亲因淋巴癌医治无效去世，在期末的
评语中我是这样写的“朋友，在这个学期中你经历了很多，承受了很多。虽然经历了不幸，但你却是生活中的勇者，面对逆境你一往无前，我
和同学们都很佩服你。生活中的挫折和磨难将是你人生中的一笔宝
贵财富，希望你能坚持下去，以慰父亲在天之灵。”
四、指出努力的方向，促进全面发展。
在评语的结尾，教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一
分为二的认识自己，促使自己更快地进步。教师指出的方向、目标，要符合学生的实际；写时还应注意艺术性。写法是多种多样的，可
以指出今后应发扬的长处；委婉地指出应改正的缺点；运用比喻，
形象地指出努力方向；巧妙地运用名言、警句等。
一则激励性的评语，就是一份营养丰富的精神食粮。一则则简短而
情真意切的评语，胜过无数空洞的说教，缩短了师生间的距离。是
它拨亮了孩子们心中一盏盏希望之灯，使他们走向成功的彼岸。来吧！让我们一起用“爱心”来书写评语，让评语成为洒向学生心灵的
阳光。
【篇三：怎样写好学生的评语】
怎样写好学生的评语？
班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定，班主任怎样写好学
生的评语？
【新秋解答】
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，有时不
经意的一言一行，都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的
一生。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进
行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了
自我教育要求的时候才能实现。”因此，作为教师，我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流，起到“润物细无声”的教育效果。
我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲，学生和家长都很喜欢。
下面摘录我校两位老师的几条操行评语，供大家借鉴。
49个孩子，49本快乐书
于青
时光如白驹过隙，转眼间，我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。看着写满童真，写满稚趣的张张笑脸，作为老师的我，心中澎湃激动。49个孩子，49本耐人寻味的书。于是，我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节……
子茹：
一个让老师为之自豪的班主任助理。你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱；你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。一个多变的女孩，一个无法让人无法不爱的女孩！呵呵，愿意做你的老师，愿意做你的朋友。最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。祝小茹更灿烂，优秀！
爱你的于老师
2010.7
佳一：
每每看到可爱的小脸蛋，甜甜的微笑，老师总是从内心中萌生出甜美的感觉：好可爱的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。
爱你的于老师
2010.7
你是我眼里的“小诗”
贺常芬
总感觉人间的缘分充满了许多的神奇和激情，于是在命运的轨迹交
合之时，我幸运地成为你的老师。从此美妙的时光悄悄演绎成我们
的故事。心语新声-----你是我心里的小诗。
王彦：
早起的小花会拥有美好的旭阳，
滴水穿石的毅力
让小草笑对属于自己的晴空
不要让时间从你身后溜走
因为你才是生命精彩的主宰。
刘肖彤：
蝴蝶在艳丽的花中飞翔
我不赞叹它的色彩，
而是惊讶它的轻盈灵巧
悄悄告诉过我，
运动是秘密的方法
你肯定也会明了
黄铭宇：
你是一面小小的镜子
冲着阳光
映射出七彩的光芒
你是一株射出青色的小草
冲着天空
你能灿烂出生机
无论何时何地
你总是闪亮着喜悦光环
别骄傲，别放弃。用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面
发展
廖爱贞
临近期末，准确全面的评价每个学生又是班主任的一项重要工作，
特别是写好学生的评语。它既是一个班主任工作责任心的表现，又
是一个班主任知识素养的体现；也是全面实施素质教育和加强家校
沟通的重要手段。
好的评语，是老师与学生“心”与“心”沟通的钥匙，能够开启学生心
灵的窗户，激励学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生
的成长产生积极的影响。然而，当前有很多班主任以工作繁忙为由，
不太重视对学生的评价工作，应付了事，要么千篇一律写评语，要
么网上下载张冠李戴的照搬照抄，严重地违背了实施素质教育中综
合评价学生的初衷，又影响了班主任在学生及家长心目中的形象，
让我们平时苦心教育的效果大打折扣。
通过这次网上学习，结合我班的工作实际，我觉得我们班主任必须
得用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展。
一、用“心”写好学生期末评语
1、用“真心”去准确评价学生。“教书育人，为人师表”是教师的基
本准则，教师的言行举止对学生会产生直接影响，尤其是在低年级，我们班主任对学生的影响更为深刻。写评语时，假如我们态度不够
认真，用词不当，语句不通，不仅有损我们在学生心目中的地位，
还会直接影响学生的健康成长。因此，我们必须“真心”对待学生的
评价工作，对每一个学生的评价要科学严谨，情感真挚，充分展现
教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的态度，让学生时刻感受
到老师在关注着自己的发展，老师是自己真正的朋友。
2、用“细心”去全面评价学生。我们在期末给学生写评语，实际上是
在勾画每个学生，学生各具特色，是一个个活泼生动、感情丰富的
个体，由
于所处的环境、遗传等因素不同，他们的个性、爱好、智力各不相同，必然也存在着差异。因此，我们在写学生评语时，应该在平时“细心”观察，研究了解，摸准每个学生的个性特点的基础上，准确
点评其优点和缺点，做到个个心中有数，让学生能看到一个准确的
真实的自我。
二、用“爱”激励孩子全面发展
学生在校一期来表现的总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，所以，我们在要注意统筹兼顾，用一颗公平、公
正的心，去赏识每一个学生，做到合理放大学生的优点，尽可能缩
小学生的缺点。评价优生时要从赏识中激励他们克服缺点；评价后
进生时赏识他们的闪光点去激励他们积极向上；总之，我们准确的
评价是要让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受
到老师的“关爱”如山，“博爱”似海，让爱激励其取长补短，实现全
面平衡发展。
1、用“赏识”的眼光去引导优等生。金无足赤，人无完人。优等生也
有不足之处的，作为班主任老师要因势利导，引导他们扬长避短，
争取更加优秀。我班的班长梁文祥，聪明好学，知文达理，但他受
不了半点委屈，爱哭鼻子。上期期末，我给文祥写了这样一则评语：“文祥，你是一个品学兼优的孩子，在同学眼里你样样都是100分；
可老师这次要狠心减你1分，因为你太要强，受点委屈就哭鼻子，
没有静下心来好好想想原因在哪里。但廖老师相信这1分很快会被
你拿回去的。对吗？”他们全家都是知识分子，对我这次评语给了高
度的评价，听到电话里传来的赞许声，我体验到了做班主任的成功
与快乐！
2.、用“关爱”去激励中等生。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心。因此，对
于中等生我们要用“爱”去表达对他们的关心、爱护和帮助，用亲切、温和的语调肯定他们的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足
和缺点。字里行间要饱含我们的真情，对学生寄予深切的厚望；千
万不能讽刺、挖苦、打击、教训。我在去年期末，给我班中等生廖
振焕同学写过这样的一则评语：“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵；下学期你可否远离‘粗心’、‘多动’呢？廖老师相
信：你会更加优秀的！”回家后，他妈妈就打电话告诉我，说我给他
们孩子的评价非常准确；这一期，孩子已改掉自己的缺点，并被评
上了三好学生。
3、用“博爱”去转化后进生。评价后进生时不能因其成绩不理想而忽
视了他们的闪光点，有些学生虽然学习能力差，但他们爱劳动，搞
起劳动来不怕脏不怕累也不拈轻怕重；有的差生很善良有爱心，在
给灾区捐爱心款时眼里闪着泪光，很积极又特别舍得出钱；有些差
生很懂礼貌，他们每天都微笑着和老师、同学打招呼，他们尊敬老师、体贴父母??这就是优秀的表现啊！谁说一差百差啊！我班的刘
凯同学，他学习马马虎虎的，性子也慢吞吞的，字也写得龙飞凤舞的，但特爱劳动，扫地、拖地、倒垃圾??忙绿的身影好利索好可爱的，于是，我给他写过这样的评语：“凯凯，你是我们班上的劳动模范，还记得吗？我们班曾经连续１０周夺得流动红旗，你立下了汗
马功劳啊！如果你学习也这么主动努力，廖老师敢保证，你一定会
超过xxx的，加油！我等你的好消息呢。”这一期，奇迹出现了：他
的字写得好多了，上课也听得认真，坐得端正了，成绩由原来５０
分以下的后进生到了７０分以上的中等生了。所以我认为：每个人
都有自己的长处，作为班主任老师和学生相处时要多一只眼睛去观
察学生的闪光点，并且利用他们的闪光点去激励他们努力把学习成
绩提高，切忌凭个人感情用事，不切实际地贬低某个学生，这样有
失公正的评语造成的后果是不可想象的。
我相信老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，
充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海；
更能激励学生取长补短，实现全面平衡发展。总之，写好学生评语
是班主任工作的一个难点也是一个亮点，更是班主任与优秀班主任
的一个区分点。
班主任老师如何撰写学生评语
南通市实验小学褚嘉耘
又到岁末，又要写评语，很多应付任务的老师开始在叨念中发愁，
开始在网络上穷搜，恨不能一下子写出几十个评语来。其实，这样
的态度是写不好评语的。