2014年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史试题分析
2014年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史试题分析一、试题总体评价今年的全国新课标全国Ⅰ卷文综历史试题，总体来看，平稳中力求创新，以能力立意为导向，根据教材主干知识创设新情境，注重对学生基础知识考查的同时，侧重对学生历史思维能力的考查，全面渗透新课程理念。
与往年新课标全国Ⅰ卷相比，今年新课标全国Ⅰ卷的考查内容有些变化。
1、从中外史试题所占比重看，考查中国史试题的比重增加：12道选择题中有8道中国史试题计32分；2道非选择题中，第40题综合考查中国史和世界史，第41题考查中国史，中国史计24分；4道选考题中第45、46、48题考查中国史内容，仅第47题考查世界史。
2、从教材模块看，试题基本涵盖必修教材三大模块的内容，选择题中的模块比例比较平衡，但政治和思想文化史的比重在上升，如，选择题的第24、25、26、29、32、33题，非选择题选考题的第40、41题均是考查政治史和思想文化史的内容。
3、从试题设置形式看，往年的表格题、漫画题没在今年的试卷中出现，今年的试卷全部是文字型的材料题。
尤其值得一提的是非选择题的第41题，这是今年新课标全国Ⅰ卷的一大“亮点”！该题结合了中日关系这一时事热点，考查学生的应变能力(该届的模拟题基本上训练的是材料评述题和图片信息题)和历史素养，在突出主干知识的同时体现高考的选拨性功能。
具体来说，今年新课标全国Ⅰ卷有以下特点：（一）试卷整体上保持稳定性、延展性1、稳定性（1）分值分配与上年基本上持平。
选择题（12道x4分，共48分），其中24-31题均是中国史，占32分；32-35题是西方史，占16分；非选择题，仍占52分，各题分值基本不变；选修部分试题安排和分值分配都与往年基本一致。
具体分值与内容见下表：（2）试题形式基本平稳，特别是主观题，采用两道必答，一道选修（4选1）的方式，其中必做的40题中西对比兼顾，从古代、近代两个时代的跨度思维出发，既体现课标要求，又让学生能适应和找到熟悉的感觉，选做题为4选1，难度适中，较为平和。
（3）试题难度延续了往年的水平，总体讲选择题难度较大，如第25、26、27、29、30、32等，做这些题目需要在阅读材料、提取有效信息的基础上，进行综合分析并联系所学知识进行知识迁移，才能做出正确的判断，对学生的能力要求比较高。
非选择题与往年相比要相对平和些，材料长度适中，问题的设置规范、准确、简洁，学生较易切入。
如第40题对于牛顿和宋应星科技成果特点及发表背景的考查，较为常规，是对于中西社会环境的对比考查，学生会感觉较为亲近。
从选修题的设置来说，较平时训练更为容易一些，学生看到问题后不会出现无话可说。
（4）试题具有较强的区分度。
就试题难度而言，选择题难、中、易试题比例适当，以中等难度试题为主，如24、26、29、32、33、34、35等试题均为中等难度试题，在照顾不同层次学生的同时，更加注重体现高考选拔性的特点与要求。
2、延展性（1）考查标准：延续了历史学科的综合考查标准，从文史知识到基本的历史素养，从基础的史学知识到历史研究的方法与技巧，从初步的历史认知到史论及史观的考查等，均能很好地覆盖和呈现，且比往年都更全面。
（2）试题风格：延续了往年试题的形式与风格，Ⅰ卷中的材料式选择题，都是使用新材料创设新情境，要求学生通过对材料的阅读、分析、理解、评判、归纳等，形成正确的认识。
非选择题所选材料源自古今中外史书典藉，既有文言文，也有现代文，这与往年的试题风格基本一致。
学生复习备考也基本上是照此训练，所以试题让学生能有较好的适应感，特别是成绩好的考生仍能感到挑战性。
（3）创新性：延续了历史学科试题的创新性。
全国Ⅰ卷的文综历史41题一直是一大亮点，从2012年“冲击—反应”题，到2013年“比较说明”题，再到今年的“修改说明”题，每年都在命题形式及能力考查上有所创新。
今年的41题和去年的41题是大同小异，都属于说明类材料解析题。
但今年的“修改说明”题不像去年的“图片说明题”那样让学生不知所措、无从下手。
其次，今年的41题在选材上别具匠心，突出了时政，也突出了历史的教育功能。
（4）对材料的选取和考查方面更精心、更深入、更系统。
从选择题来说，考查知识性的内容比重在增加，与课本内容较为贴近。
材料式理解性的选择题，题干部分内容从文字表述来说，少了很多文字，省去了很多审题时间。
从主观题来说，对于牛顿和宋应星科技成果特点及发表背景的考查，较为常规，是对于中西社会环境的对比考查，学生会感觉较为亲近。
从选修题的设置来说，较平时训练更为容易一些。
（二）注重考查学生的历史综合素质重视对学生能力的考查是近几年历史试题命题的基本发展趋势。
今年的选择题对学生的阅读能力、理解能力的要求较高。
除第28、31、35三道试题可以直选外，其余的试题都必须根据试题提供的材料，并结合所学知识，进行知识的迁移，然后才能作出正确的判断。
试题以教材主干知识为依托，大量运用新材料，创设新情景，注重理解分析甚至逻辑推理能力的考查。
非选择题部分更是要求学生在阅读材料的基础上，对所预设的问题根据材料提供的史实，并结合所学知识，进行概括、说明、分析、理解、比较等。
如选择题第24、25、27、28、29、32、34题为“反映”“表明”类，第26、30、33题为说明类，第31、35题为结果、作用类，非选择题第40、41、45、46、47、48题主要考查特点、原因(背景、理由)、影响（作用）、区别，突出考查学生运用历史唯物史观，通过对材料的正确解读，多角度、多层面分析、理解、比较、说明等方面的能力。
要求学生进行创造性思维，做到论从史出，史论结合。
(三)试题具有一定的开放性历史学习的重要目的是获得历史的智慧，而不是为了记住些历史事件或历史人物。
今年的历史试题更加突出了试题的开放性。
如第41题向学生呈现了1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录，要求学生“根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由”，而且特别说明所提修改建议及理由只需“观点正确，符合历史事实”即可。
这样的题目重视学生个性的发展，可以充分发挥学生的主观能动性，学生只需读透材料，从材料中找出一处不合理之处，并且说明理由就行了。
当然这要求学生必须树立正确的历史观，这与新课程所提倡的“关注学生发展”的理念相符，也是对课程标准所规定的“普通高中历史课程的设置体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地学习历史”的形象注解。
(四)关注时事热点，与现实联系密切，体现历史学科的现实功能高考试题不回避社会热点，往往会以社会现实问题切入，考查历史知识，引导学生关注现实，培养学生的历史责任感和使命感。
今年历史试题对时事热点、周年大事的考查更为明显。
如今年是甲午中日战争爆发120周年，第41题折射了当今的热点问题：中日关系，第45、46题，分别契合了当下司法改革、政治体制改革的时事热点，第47题反映了当今世界和平与发展的主题，第48题则隐性映射了我国反腐倡廉的政治热点问题。
这些试题的设置符合课程标准“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系”的要求，有利于实现紧扣社会发展脉搏、“以史为鉴”的教学目标。
这一特点要求我们在历史教学中既要关注教材，还要关注社会热点，从社会现实中找出历史话题。
二、试题分析24．中国古代，“天”被尊为最高神。
秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度【答案】B【考点】专制主义中央集权制度【考查能力】考查学生对概念的理解与比较能力。
【解析】秦汉以后，皇帝以“天子”的身份统治百姓、治理国家；在获得了上苍排他性的授权之后，祭天“理所当然”地也成为皇帝的特权，其他人无此“福分”，只能祭祖，体现了皇帝制度的“皇帝独尊”。
材料反映出皇权统治借助于等级特权制度（即题干中的“人伦秩序”）维护统治的独特文化现象。
正确答案B。
A项的“缘于”，C项的“促成”错误。
D项的“宗法”偷换了“皇帝”二字，D项若对，应是“祭天活动强化了皇帝制度”。
【考生误区分析】学生对基本概念及相互逻辑关系的混淆。
25．唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。
这反映出唐代A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱【答案】C【考点】中国古代传统主流思想的演变【考查能力】考查学生的逻辑思维能力，把握主干知识的能力。
【解析】唐武宗大规模地“灭佛”，说明佛教的社会基础与影响力并不薄弱，也说明B项的“最大”表述有误，B、D排除两项。
A项表述错误，正确表述应是“皇帝的好恶影响宗教兴衰”。
该题为纯粹逻辑判断题，试题难度较大。
【考生误区分析】学生易被材料误导，忽视主干知识的把握，丢掉儒家为主流思想这一基本史实。
26．人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性A．本质是善 B．本质为恶 C．非善非恶 D．本善习远【答案】D【考点】宋明理学【考查能力】考查学生对基础知识的把握，学科系统的综合及认知迁移能力。
【解析】“存天理，灭人欲”是宋代著名理学家朱熹提出的道德修养目标。
朱熹认为，人性本来与天理一致，具有仁、义、礼、智等美德（本善），但被后天的欲望所蒙蔽（习远），所以强调“存天理，灭人欲”，由此可知D项正确。
（参见历史必修三第13页）【考生误区分析】忽视对思想哲学知识的深刻内化和形象表述，还忽视教材基础的启示作用。
27．据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。
这一记载表明当时A．中国在对外贸易中处于优势地位 B．外来货币干扰了中国资本市场C．自然经济受到进口货物的冲击 D．民间贸易发展冲击清廷的统治【答案】A【考点】中国古代的经济及政策【考查能力】考查学生对材料的综合运用，把握历史时代的宏观特征。
【解析】材料反映出中外贸易频繁，外商广泛采购中国商品，表明中国商品对世界的吸引力。
以此证明中国处于出超地位的主干知识。
B、C材料无体现，D项不符史实。
【考生误区分析】学生忽视鸦片战争前中国在中外贸易中处于出超地位这一时代特征。
28．据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9．09便士，而中国是0．94便士。
这反映出当时中国A．经济受到鸦片战争的破坏 B．实行保护本国经济的政策C．经济的发展水平低于印度 D．传统的小农经济根深蒂固【答案】D【考点】中国近代经济结构的变动【考查能力】对材料的分析及比较能力。
2014年高考新课标全国I卷历史考试试题评析
2014年高考文科综合试卷(新课标全国卷I)历史部分试题分析2014年高考新课标全国卷历史试题与往年相比,在试题结构、题型、能力立意等方面都保持了去年的风格,但整体难度有所降低,且稳中求变,有一定的创新和突破。
今年的试题体现了哪些特点和能力要求?我们在今后的复习中应该注意哪些方面的问题?下面就这些问题谈一谈本人的看法,与大家一起分享以供参考。
一、整体评价2014年高考伴着清风如约与你我相遇，今年的高考历史试题与历届的高考试题比较来看：难度大体相同，考点明晰，重点突出，在紧抓课本的基础之上有所创新。
1.题型稳定：从选择题和非选择题的题型来看，一如既往顺序展开—中国古代史，中国近代史，中国现代史，西方思想，西方政治，西方经济的模式进行试题安排。
非选择题40题，采用的仍然是去年的模式，分为两大问的出题模式。
2.创新：非选择题41题的题型跳跃性比较大，与以往历史试题相比是较新颖的题型。
内容上既注重历史知识的重点，紧抓考纲，立足于教材。
同时对学生整体知识体系以及在学习中不断积累的素养有较高的要求。
二、2014年试题结构和题型以稳定为主，但有新特色今年的历史试题仍为18道。
其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可。
选择题方面, 考查的知识分布合理，中国古代(24题、25题、26题、27题)，世界古代(32题)，世界近代(33题、34题)，中国近代(27题、28题、29题、30题)，世界现代(35题)，中国现代(31题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。
材料新颖，别出心裁，对知识和课本的变式较大，但直击考点，紧抓考纲。
需要考生回归知识点的源头去思考辨析。
针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。
考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点。
非选择题方面,在强调学科特色的同时,降低了难度。
2014年新课标全国文综1卷历史试题分 析
宋明理学
新经济政策与苏联的工业化
4
维新思想
欧元
4
中国电影
宋应星、牛顿
20
20
（二）通史比较
中国古代史
中国近代现 世界近代现代 世界古代史 代史 史
选择 非选择 选择 非选择 选择 非选择 选择 非选择题 题 题 题 题 题 题 题
201 4
题 3 数 分 24 值 题 2 数 分 30 值
1
5
1
1
中等难度 24．中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居 的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓 则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度
解析：本题考查了秦汉以后的政治统治。 “天”为神，皇帝为 “天子”而祭天，百姓则祭祖。“子民”，是以民为子之意，皇帝 祭天带有祭祖之意，阐释君权神授，证明其统治的合法性，可见祭 天祭祖是手段，维护统治是目的。 辨析： A项错误，君主专制从思想上看始于战国韩非子，从制度上看始 于秦朝，而当时的中国没有真正意义上的宗教，更谈不上宗教权威 ； B项可借助唯物史观的分析方法——统治者的文化行为实质是为 维护其政治统治服务的 C项错误，祖先崇拜在原始社会就有，与皇权至上不够成因果关 系； D项需联系西周的宗法制度去判断，宗法制度的核心是嫡长子继 承制，宗法制在西周以后的整个中国长期存在，从秦朝到清朝，宗 法制度突出表现在皇位的继承上仍是主要沿用嫡长子世袭，故与题 干不相符，排除。 正确项为B。
29.1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加 会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播 谣言，几被殴击”。这一事件的发生表明 A．废八股断送读书人政治前途 B．改制缺乏广泛的社会基础 C．知识分子在政治上极为保守 D．新旧学之间矛盾不可调和
2014历史试卷分析
2014年高考历史部分试卷分析2014年大家关注的高考已经结束，研究2014年全国高考新课程I文综历史试卷，总的感觉是考查能力与学科素养，稳中求变、略有创新。
从题型的角度看除41题外都采用了去年的题型，41题是以前没有出现的新题型，改错论证题。
不过在地方题四川卷中出现过类似的题型。
今年41题注重运用所学知识辨析1960年教材的目录，考查学以致用和对于历史问题提出自己观点并加以论证的能力。
题型虽新但是只要基础知识扎实，学科能力较强，亦可做出答案。
2014年文综历史的总体难度与去年持平。
总结起来，具有以下特点：第一，注重考查学生对历史主干知识的理解、掌握与运用方面的能力。
2014年考查的主干知识：选择题部分有宗法制、唐代的思想、理学、清朝对外关系、近代对外贸易、戊戌变法、近代文化、一五计划、雅典人文主义、1787年宪法、苏联社会主义建设、欧元。
非选择题，40题中国古代文化（宋应星）、世界近代文化（牛顿）；41题抗日战争。
选做题，45．魏晋法律改革46．预备立宪 47不扩散核武器问题；48．包拯反腐。
选择题部分，按中国史和世界史分12个中中国史占8个，占客观题比例的67%，世界史占4个，占客观题比例的33%；按专题史分，政治史有5个，经济史有5个，文化史有2个。
这与我们今年的复习指导思想是一致的，今后应该继续坚持，应进一步注意的是将主干知识考点抓的更准更精。
今年试题给我们的启示是注重历史必修与选修部分的有机整合，尤其是选修部分的历史知识是对必修知识的渗透，如今年29题就属于这种情况。
第二，今年试题注重时事热点与历史知识结合的考查。
如选修48题包拯反腐。
目前，我党从严治党，反腐力度不断加强，反腐成果不断扩大，通过反腐凝聚了民心，促进了我国各项事业的发展。
今年的试题在这方面有所反映，这给我们历史教学特别是高三复习以启示，必须注意关注时事热点，抓准高考考点与时事热点的连接点，精选试题，加强训练。
第三，试卷重视考查学生比较分析历史问题的能力。
2014高考文综历史试卷全国1卷答案解析
2014高考文综历史试卷全国1卷答案解析2014年高考新课标1卷文综历史解析（参考版）一.选择题。
（共12题，共48分） 24.中国古代，“天”被尊为最高神。
秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜D．祭天活动强化了宗法制度 25.唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三：武则天时明令佛教位在道教之上：后来唐武帝“灭佛”。
这反映出唐代 A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．懦学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱 26.人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性 A．本质是善 B．本质为恶 C．非善非恶 D．本善习远【答案】B 【解析】试题分析：“存天理，灭人欲”是宋代著名儒者程颢、程颐提出的道德修养目标，保存心中的天理，消灭人的欲望。
即可知他们认为人性本恶。
27.据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，国有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。
这一记载表明当时A．中国在对外贸易中处于优势地位 B．外来货币干扰了中国资本市场 C．自然经济受到了进口货物的冲击 D．民间贸易发展冲击清廷的统治 28.据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。
这反映出当时中国 A．经济受到鸦片战争的破坏 B．实行保护本国经济的政策 C．经济的发展水平低于印度 D．传统的小农经济根深蒂固 29.1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。
参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。
这一事件的发生表明 A．废八股断送读书人政治前途 B．改制缺乏广泛的社会基础 C．知识分子在政治上极为保守 D．新旧学之间矛盾不可调和 30.20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1;而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至6:1。
2014年高考文科综合新课标I卷答案及解析-历史(word版)
2014年高考新课标1卷文综历史解析（参考版）一.选择题。
（共12题，共48分）24.中国古代，“天”被尊为最高神。
秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这反映了秦汉以后A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度【答案】B【解析】试题分析：A说法本身是错误的，经济基础决定上层建筑。
B选项正确，皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先，说明皇帝与其他人存在等差别。
C说法中的两者没有必然关系。
学科网D说法不是材料强调的内容。
25.唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三：武则天时明令佛教位在道教之上：后来唐武帝“灭佛”。
这反映出唐代A．皇帝的好恶决定宗教兴亡B．道教的社会影响最大C．懦学的政治地位最为稳固D．佛教的社会基础薄弱【答案】B【解析】试题分析：直接根据材料概括即可，根据“唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三：武则天时明令佛教位在道教之上，后来唐武帝“灭佛””根据道教地位变化不难说明。
26.人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性A．本质是善B．本质为恶C．非善非恶 D．本善习远【答案】B【解析】试题分析：“存天理，灭人欲”是宋代著名儒者程颢、程颐提出的道德修养目标，保存心中的天理，消灭人的欲望。
即可知他们认为人性本恶。
27.据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，国有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。
这一记载表明当时A．中国在对外贸易中处于优势地位B．外来货币干扰了中国资本市场C．自然经济受到了进口货物的冲击D．民间贸易发展冲击清廷的统治【答案】C【解析】试题分析：直接根据材料“民间行使多以外国银钱，学科网因而各省流行”说明当时的对外贸易促使了外币的流入，使中国传统的自然经济遭到破坏。
2014年新课标全国Ⅰ卷文综历史试卷分析及2015年高考命题趋势与复习策略
2014年新课标全国Ⅰ卷文综历史试卷分析及2015年高考命题趋势与复习策略2014年新课标全国Ⅰ卷文综历史试卷分析及2015年高考命题趋势与复习策略一、2014年高考文综历史试卷分析1. 试卷题型与知识分布与去年试题相比，今年高考试卷题型没有发生变化，但是，知识分布由去年的5道中国史题目和7道世界史题目改为8道中国史题目和4道世界史题目。
试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
知识分布包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分的内容。
其中12道选择题中，中国古代史4题16分、中国近代史3题12分、中国现代史1题4分、世界古代史1题4分、世界近代史1题4分、世界现代史2题8分。
非选择题40题为中西科技文化比较学科内综合试题，25分；41题为新史观模式下考查中国近代史创新试题，12分；四道选做题选做一题，其中，45题考查了历史上的重大改革，46题考查了近代社会的民主思想与实践，47题考查了20世纪的战争与和平，48题考查了中外历史人物评说，15分。
2. 试题特点2014年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。
坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查。
（1）从考查内容上看①依托主干知识，重视基础性注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。
遵循这一原则，试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如儒学的发展历程、宋明理学、清朝海禁政策、中国近代经济结构变动、小农经济、维新变法、“一五”计划、美国1787年宪法、苏联新经济政策、欧元、中国古代科技的特点、世界近代自然科学的建立、抗日战争、清末新政等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。
2014-2016年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析
2014-2016年新课标全国卷ⅠⅡ文综历史试题分析2016年全国文综考试已尘埃落定，就历史试题的评析而言，也是仁者见仁、智者见智。
就全国文综Ⅰ（乙）卷、Ⅱ（甲）卷考点分布、试题设置、能力要求等方面而言保持了极大的稳定性，体现了考纲中强调“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点，因此，具有极好的导向性和极大的指导性下面我分三部分来讲——第一部分：近三年新课标全国卷Ⅰ文综历史试题分析一、2014—2016年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史考点分配统计表2014年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史试题分析1．中国古代史24古代中国政治制度（必修一）；25儒家思想演变（必修三）26宋明理学（必修三）；27清代商品经济的发展（必修二）；40（1）中国古代科技（必修三）；45西汉到魏晋时期的法律（选修）；48包拯（包青天）（选修）。
2．中国近现代史28近代经济结构的变动（必修二）；29近代思想解放潮流（必修三）；30近代社会生活变迁（必修三）；31新中国经济建设的探索（必修二）；41抗日战争（必修一）。
46清末预备立宪（选修）。
3．世界史32雅典民主政治（必修一）；33启蒙思想及1787年宪法（必修三）；34苏联社会主义经济建设（必修二）；35世界经济全球化、区域集团化（必修二）；40（2）西方近代科学（必修三）；47二战后的战争与和平（选修）。
2015年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史试题分析1．中国古代史24古代中国的小农经济（必修二）；25汉代的外戚干政（必修一）26宋代东南沿海经济的发展（必修二）；27古代中国经济重心的南移（必修二）；40（1）（2）儒学思想的演进历程（必修三）；45唐代币制改革（选修）；48丘处机（选修）。
2．中国近现代史28晚清中国经济结构的变化（必修二）；29北洋军阀割据混战（必修一）；30中国军民的抗日斗争（必修一）；31新中国的“一五”计划（必修二）；40（2）（3）儒学思想的演进历程（必修三）；46抗战胜利前后各党派地位的变化（选修）。
2014高考新课标卷历史分析
（3）从考查形式上看
• ①灵活运用材料，创设新情景 • 试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突 破教材，从新的角度和视角重新整合相关知识， 灵活运用材料创建情景，搭建一个测试学生学科 能力的平台，试题的选择和运用既有以前风格的 继承，也体现了一些新的变化和特点。 • ②注重学科内综合 • 试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特 征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规 律。
二、2015年高考河北历史命题趋势
• 1．以教材为知识背景的试题多，直接依据 教材表述的试题少。 • 2．历史基础知识是实现能力培养、全面提 高学生人文素养的基础和载体，重视历史 基础知识的考查仍将是高考历史命题的指 导思想之一。 • 3．更加注重考查学生的人文素养和学科能 力，其采用的新材料和营造的新情境将更 具人文色彩。
高三历史组
一、试卷分析
Байду номын сангаас. 试卷题型与知识分布
• 试卷题型分为选择题和非选择题两部分， 总分100分，其中选择题占48分，非选择题 占52分。 • 知识分布包括中国古代史、中国近代史、 中国现代史、世界古代史、世界近代史、 世界现代史六个部分的内容。
2. 试题特点
• 2014年的历史试题与往年相比基本上保持 了相应的稳定性，体现出“重视基础，考 查能力，关注热点，材料灵活”的特点。 坚持基础知识与基本能力相结合，同时又 侧重了分析和解读材料信息及运用理论知 识来分析、解决问题能力的考查，命题设 计注重历史学科素养培养和综合能力考查。
• • • • • • ①强调能力 突出基础知识的考查。 ②重视对考生情感、世界观、价值观的考查 这一要求对中学历史教学起到积极引导的作用。 ③运用各种史观探讨历史 近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、 社会史观等不同史观，在近几年高考当中都不同 程度地得到体现，对中学历史教学有很强的指导 意义。
注重能力区分有效引导历史教学——2014年全国高考新课标卷Ⅰ文综（历史）第41题评析
2014年第11期五、如何让激励性课堂评价具有长效性1.对学生的发展进行适当的规划每个学段、每个时期学生要在知识、技能等上达到怎样的高度，都需要做好规划。
激励性评价是要解决激动什么、为何激励及如何激励的度的问题。
盲目激励的效力则会低效甚至是无效、负效的。
2.对学生的发展进行客观有效的阶段性激励评价例如，在学期初，教师和学生利用学生英语学习成长袋均写下学生学期末的目标。
通过激励性课堂评价，辅助完成目标。
这样既能显现学生的个性，又可以更全面的提升学生的各方面能力。
与此同时，阶段性成果展示和阶段性奖励也可以让学生更明白自己的现状及下一阶段的目标。
评价作用于行为并推动良性互动，学生如果能体会到自己的进步，就会更加信服教师的激励性评价。
3.利用即时性与阶段性教学反思全方位拓展升华激励性评价激励性评价虽然有很大的作用，但运用时要针对具体问题进行具体分析，以明确其操作性。
有效的教学反思，可以发挥激励性评价的最大功效。
（作者单位：武汉市洪山区教育科学研究培训中心）责任编辑王爱民2014年高考新课标全国卷Ⅰ文综第41题是一道历史题，它给人一种清醒、质朴的感觉，反映了命题者历史教育的美好理想。
原题如下：41.阅读材料，完成下列要求。
材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。
第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条战线、两个战场1.抗日战争中的两条路线2.国民党军队的大溃退3.平型关大捷4.敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1.中国共产党第七次全国代表大会2.解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3.抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
2014年高考新课标I卷 历史试题详解word版
2014年高考新课标I卷历史试题及答案解析24.中国古代，“天”被尊为最高神。
秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。
这．反映了．．．秦汉以后A.君主专制源于宗教权威B.政治统治借助于人伦秩序C.皇权至上促成祖先崇拜D.祭天活动强化了宗法制度【答案】B【解析】知识点：必修I第2课，中央集权制度的确立——君主专制中央集权制度。
关键词：“子民”，以民为子之意。
A.C.选项虽然内容与材料有联系，但逻辑不符史实，故排除；D 选项不符合秦汉以后的时代特征。
材料主旨在强调统治者利用子从父的人伦秩序维护自己的政治统治。
25. 唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。
这反映出．．．．唐代A.皇帝的好恶决定宗教兴亡B.道教的社会影响最大C.儒学的政治地位最为稳固D.佛教的社会基础薄弱【答案】A【解析】本题不学也能做，学了更好做。
26.人性是先秦以来一直讨论的问题。
基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为．．．．人性A.本质是善B.本质为恶C.非善非恶D.本善习远【答案】D【解析】①2013年高考题25．自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想D．陆王心学日益兴起宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，孔子讲“性相近、习相远”，孟子讲“性本善”。
②凡是主张以德治国的也都主张性本善，但现实中每个人并非都表现为善，所以主张性本善者必主张习相远，并主张通过后天努力发扬善心，程朱理学的方式是“格物致知”，陆王心学的方式是“致良知”。
27. 据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。
这一记载表明．．．．．．当时A.中国在对外贸易中处于优势地位B.外来货币干扰了中国资本市场C.自然经济受到了进口货物的冲击D.民间贸易发展冲击清廷的统治【答案】A【解析】D项与材料无涉；B项虽有关，但表述不正确；A.C.两项都有关，结合28题同一知识点不应紧挨着重考，故选A.中国在对外贸易中处于出超和顺差地位，白银流入中国。