(部编版)七年级语文下册《驿路梨花》导学案

（部编版）七年级语文下册《驿路梨花》导学案

学习目标

1.知识与能力目标：识记生字、词；学习记叙顺序；了解象征手法；体会巧妙构思；把握人物群像；理解梨花含义。

2.过程与方法目标：进一步掌握批注和略读方法；学习如何让一个简单的故事变得波澜起伏、一波三折的方法。

3.情感与价值观目标：感受、学习并培养关心他人的雷锋精神。

课前预学

一．识记字音字形。

根据拼音写出汉字。

niǎn（①）走yì（②）路 dǒu qiào（③）的山竹miè（④）污miè（⑤）

简lòu（⑥）yōu（⑦）闲 huǎng hū（⑧）修qì（⑨）róng（⑩）毛

二．解释下列词义，并造句。

修葺：修长：

恍惚：折损：

造句：________________________________________________

三．学习查阅资料。

上网查阅有关梨花的诗，并抄在笔记本上。

四．学习理解标题。

标题“驿路梨花”源自宋朝陆游的一首诗，读一读这首诗，了解诗歌大意，并说说“梨花”在该诗句中的含义。

闻武均州报已复西京

［宋］陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

诗歌大意是：

“梨花”在该诗句中的含义：

五．学习略读，理清文章内容。

用5分钟读完全文。找出下列内容：

1.全文的核心物件是什么？__________________________

2.课文中写了哪些人？请按他们出场的先后顺序排列出来。

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3.这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？请根据略读记忆完成下表：

第一课时课堂研讨活动

一．再次略读，体会小说巧妙的构思。

1.“我”和老余经历了哪几次曲折，才真正知道小茅屋的真实来历？

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2.除了这三次悬念外，“我”和老余的经历中还有没有悬念？

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3.这种一环扣一环设置悬念的构思，有什么表达效果？

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二．学习记叙顺序。

先查阅一些资料，了解记叙的四种类型，再回答下面的问题。

有人说这篇小说采用顺叙写的，也有人说是采用倒叙写的？你认为呢？谈谈自己的看法，并说明理由。

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三．学习环境描写。

阅读小说第一、二段，说说这是什么描写，哪些词突出了描写对象的特征？这样写有何表达作用？

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第二课时课堂研讨活动

一．理解品味梨花含义。

又一次略读全文，找出有关写梨花的句子，体会“梨花”的不同含义。

1.第一处。

白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹着人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”

2.第二处。

“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人……多好的梨花啊！”

3.第三处。

“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

4.第四处。

“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”

5.结尾的“驿路梨花处处开”有何作用？

6.标题“驿路梨花处处开”有什么含义？

二．概括人物形象。

1.这篇小说的主要人物是谁？

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2.这群人物身上有什么共同性格和品质？

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3.他们的精神品质分别从哪里看出来？都用了哪些手法？

4.根据课文表达的主题，请你试着对出“驿路梨花处处开”的下联。

上联：驿路梨花处处开，

下联：。

三．品味语言。

下面句子中画横线的词语在表情达意上有何作用？

1.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”

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2.“不，我们是为了方便过路人。……很受感动，……常常……”

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