七年级语文下册 第16课《蟋蟀》教案 冀教版
《蟋蟀》
教学目标
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
教学难点
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花
二、巩固练习，体验成功喜悦
参考答案。
语文版语文七下《蟋蟀》word教案
12.蟋蟀在时报广场授课日期：年月日一、教学目标：1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。
二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）蟋蟀（xī shuài）：北方人俗称蛐蛐。
搜集（sōu）：搜寻聚集。
琴弦（xián）：亦作“琴絃”。
琴上赖以发声的弦线。
霓虹灯（ní）：灯的一种。
在真空中玻璃管内充入氖或氩等惰性气体,两端安装电极,通电后发出红色或蓝色的光。
多用做广告灯或信号灯喧闹：声音大而热闹。
铃铛：líng dāng专指因受外力摇晃而发声的铃。
赎回（shú）：用财物换回。
攒下（zǎn）：积下。
÷孤苦伶仃:（líng dīng）孤单困苦无依无靠镍币（niè）：镍质的货币。
忧郁：愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
报酬（chóu）：作为报偿付给出力者的钱或实物。
家喻户晓:家家户户都知道弥漫：（mí）（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟漪lián yī细小的波纹唠唠叨叨（lāo dao）：闲聊或漫无目的地说个不停。
萦回：盘旋往复。
三、课文朗读：四、课文导语：五、常识（分发）蟋蟀——北方人俗称蛐蛐。
因其能鸣善斗，自古便为人饲养。
据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。
在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。
据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1．4亿年的历史。
乔治·塞尔登（1929～）——美国儿童文学作家。
生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。
《蟋蟀》优秀教案（精选13篇）
《蟋蟀》优秀教案《蟋蟀》优秀教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《蟋蟀》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀》优秀教案篇1教学目的1.学会本课13个生字，认识7个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好?2.要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
七年级语文下册 第16课《蟋蟀》教案 冀教版-冀教版初中七年级下册语文教案
《蟋蟀》
教学目标
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
教学难点
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花
二、巩固练习，体验成功喜悦
参考答案。
初一冀教版语文七年级下册第四单元13《蟋蟀》教案2
《蟋蟀》一、教学目的1.指导学生认识蟋蟀的外形特征，了解蟋蟀的一些生活习性（生活环境、吃食、鸣叫、争斗等情况）。
2.培养学生的观察能力（细致、有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分）。
3.培养学生的学习兴趣。
二、教学准备演示用具：蟋蟀身体结构组合模型、蟋蟀的生活习性挂图（生活环境、吃食、放大的咀嚼式口器、跳跃、鸣叫等）、投影仪。
分组用具：活蟋蟀（雄雌各一只）、试管胶塞、放大镜、（或昆虫盒）、塑料水槽、蟋蟀草、喂蟋蟀吃的食物。
课前准备：布置学生课前捉蟋蟀，（二尾、“三尾”各一只）把捉到的蟋蟀养在瓶里、罐里。
此外向学生进行安全教育和爱护建筑物的教育。
三、教学过程（一）教学引入[为本课教学提供观察材料，并使学生了解蟋蟀的生活环境和生活习性。
]1.让学生把带来的雌雄蟋蟀装进试管，盖好胶塞（或放进昆虫盒内）。
2.谈话：你带来的蟋蟀在什么地方捉到的？蟋蟀生活在什么样的地方？3.分小组相互交流寻找、捕捉、保管蟋蟀的方法。
4.请2～3名学生介绍经验。
5.讲述：我们上节课学习认识了蚂蚁，这节自然课，我们用观察蚂蚁的方法来观察蟋蟀。
（二）学习新课1.指导学生观察蟋蟀身体的外形特征（1）提问：我们捉到了蟋蟀，谁能说一说它长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？[认识蟋蟀的外形特征，为学习昆虫知识打基础。
]（2）学生回答。
（学生回答可能不全面、不具体。
）（3）谈话：要想全面地、准确地知道蟋蟀的身体是什么样的，我们也像观察蚂蚁那样，先看一看蟋蟀的身体分几部分，然后再从前往后按顺序观察它的各部分是什么样的。
在观察蟋蟀身体的细小部位时，可以使用放大镜。
（4）学生分组观察。
（学生观察时，教师分组巡视，及时提示观察的内容。
）[培养学生按顺序、认真细致的观察能力。
]①蟋蟀的身体分成几部分？②蟋蟀的头部是什么样的？头上长有什么？它们是什么样的？③蟋蟀的身体还长有什么？长在什么部位？什么样子的？（5）学生分组交流、讨论，蟋蟀身体分成几部分、各部分长有什么，是什么样的，观察时还发现什么有趣的现象。
16、《蟋蟀》教学设计
16、《蟋蟀》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第二组第五课《蟋蟀》。
本课主要介绍了蟋蟀的生活习性和鸣叫原理，通过对蟋蟀的描述，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
2. 能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解蟋蟀的鸣叫原理，学会观察和描述自然界的事物。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蟋蟀标本、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放蟋蟀的鸣叫声，让学生猜一猜这是什么动物的声音。
学生回答后，教师简要介绍蟋蟀的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，分析蟋蟀的生活习性和鸣叫原理。
4. 实践环节：学生分组讨论，观察蟋蟀标本，结合课文内容，描述蟋蟀的外貌特征和生活习性。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，编写关于蟋蟀的小故事。
教师选取优秀作品进行点评。
六、板书设计蟋蟀生活习性鸣叫原理保护意识七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）结合课文内容，画一画你心目中的蟋蟀。
（3）写一篇关于蟋蟀的小作文。
2. 答案：（1）生字词：蟋蟀、田野、夜幕、鸣叫、音乐、生存、规律、研究、爱好者、生态系统。
（2）图片答案：略。
（3）作文答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过蟋蟀的教学，让学生了解了蟋蟀的特点和生活习性，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和描述自然界的事物，提高学生的语言表达能力。
拓展延伸：课后让学生进一步了解蟋蟀的生态环境，观察其他动物的生活习性，培养学生的观察力和生态保护意识。
初中语文七年级下册《16蟋蟀》word教案 (4)
蟋蟀一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
自学提纲（相信自己，我能行）1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。
然后把课后字词带拼音写两遍。
2、请再读课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。
你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。
作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。
从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？二、自主检测（坚信自己，我能行）1、鲁迅先生在<<从百草园到三味书屋>>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。
找出原文读一读。
在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。
请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”为成功的人生打基础三、课上展点结测（我的课堂我做主我的学习我主动我的人生我努力）1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）我的优点—我发扬我的不足---我改正2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）（1）、解释下列加点词语在句中的含义。
七年级蟋蟀教案
【 - 小学作文】【篇一】七年级蟋蟀教案《蟋蟀》学教案(河大版七年级下册)一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）作家代表作：《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
【篇二】七年级蟋蟀教案蟋蟀教案一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。
他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。
他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。
作家代表作：《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
蟋蟀教学设计
蟋蟀教学设计第一篇：蟋蟀教学设计蟋蟀教学设计一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
自学提纲（相信自己，我能行）1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。
然后把课后字词带拼音写两遍。
2、请再读课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。
你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。
作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。
从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？二、自主检测（坚信自己，我能行）1、鲁迅先生在<<从百草园到三味书屋>>中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。
找出原文读一读。
在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。
请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”为成功的人生打基础三、课上展点结测（我的课堂我做主我的学习我主动我的人生我努力）1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）我的优点—我发扬我的不足---我改正2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）（1）、解释下列加点词语在句中的含义。
《蟋蟀》教学设计
《蟋蟀》教学设计教材分析：《蟋蟀》是七年级下册第十三课，是著名昆虫学家法布尔的一篇说明文，主要从蟋蟀筑巢与蟋蟀唱歌两方面向我们介绍了小巧、勤劳、善于唱歌的蟋蟀，更因运用多种写作手法和说明方法，是文章更加的生动形象，引人入胜。
学情分析：作为七年级的学生对于语文的学习人情很高表现比较积极，但是语文的基础知识不扎实阅读能力较差，自助学习、品味探究能力不足，小组合作解决问题能力较弱。
一、教学目标1．知识与技能：通过朗读课文，掌握本课“歇足、皱襞、居无定所”等词，并理解本课说明的内容。
2．过程与方法通过合作探究自主学习的方法理解说明文中的说明顺序、说明方法及作用：掌握文章生动形象又准确的用语特点并学以致用提高自己的写作水平。
3．情感态度价值观：深入课文、品读课文，体会法布尔对蟋蟀的喜爱之情，以及对大自然、动物的热爱，并学习法布尔仔细观察的求真精神。
二、重难点理解说明方法及作用，掌握文章生动形象又准确的语言特点。
三、教学过程1.导入（谜语导入）：今天在上课之前大家一起来猜个谜语，看看谁先猜出来“偷偷摸摸洞里住，窸窸窣窣在唱歌。
（打一动物）”......同学们都猜出来了，蟋蟀就是我们本课的课题，也是本文中的“小主人公”现在大家打开书仔细阅读一下课文，看看自己是否已经预习好了呢。
2.新授A.整体感知，提出问题a.自由读课文，寻找课文中的生字词b.自由读多媒体上的生字词C.学生领读生字词d.齐读生字词e.快速浏览课文，说一说课文主要介绍谁，关于它写了几件事？f.学生回答B.自主学习，解决问题。
a.跳读课文找一找蟋蟀是如何筑巢的？（学生回答）b.说一说“挖掘”“挖掉”“蹬踢”这些动词的作用。
（学生回答）c.蟋蟀筑巢表现了蟋蟀怎样的品质？（学生回答)d.找一找作者是如何评价蟋蟀唱歌的？表达了作者怎样的感情？e.找出作者描写蟋蟀鞘翅的语句，说说作者是从哪几个方面来介绍鞘翅的。
C..交流表达，汇报收获a.小组讨论回答本文运用了那些说明方法，找出运用说明方法的语句，并说出运用说明方法的好处。
七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》教学设计冀教版
4.创意写作：以蟋蟀为主角，编写一个短篇故事，发挥想象力，展现蟋蟀的个性特点和生命经历。
5.调查报告：分组进行调查研究，收集有关蟋蟀的资料，如生活习性、生态环境等，然后撰写一份调查报告，分析蟋蟀的生存现状及面临的威胁，并提出保护建议。
2.学生在写作中灵活运用所学的修辞手法。
解决办法及突破策略：
1.通过提问、讨论等方式引导学生关注课文中的细节描写，运用多媒体展示蟋蟀的图片和声音，帮助学生形象地理解和感受。
2.设计相关的写作练习，让学生在具体实践中尝试运用拟人、比喻等修辞手法，教师及时给予反馈和指导。
3.组织小组合作活动，让学生互相交流对课文的理解和写作经验，共同解决难点问题。
4.引导学生课外阅读相关文学作品，拓宽视野，增强对文学表达的理解和感悟。
教学资源准备
1.教材：
每位学生准备《蟋蟀》课文的学习资料，包括课本、课文注释、生字词表等。
2.辅助材料：
a.准备蟋蟀的图片、视频等多媒体资源，用于导入和课文内容展示，帮助学生直观地了解蟋蟀的特征和生活习性。
b.收集与课文相关的文学评论、背景资料，用于拓展学生视野，加深对课文的理解。
7.作业与评价：
准备课后作业，包括作文题目、阅读理解练习等，用于巩固课堂所学。同时，制定评价标准，对学生课堂表现、作业完成情况进行评估。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含《蟋蟀》课文、生字词表、预习问题在内的资料包，要求学生预习课文，了解蟋蟀的基本信息。
-教师鼓励学生在学习过程中展现出的优点，同时对学生的不足提出改进建议，促进学生的全面发展。