鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案一、教材背景《晨光》是《语文》(小学一年级上册)中的一篇课文。
本课文描写了太阳初升，光线逐渐洒向大地，鲜花、草地、小溪都变得十分美丽。
孩子们通过本课文，可以感受到大自然的美妙和神奇，增强了保护环境的意识。
本教案针对小学一年级上册中的《晨光》这一课文展开教学。
在教学过程中，我们会通过各种形式引导孩子与大自然亲密接触，让他们深入体验《晨光》带来的美好。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解和掌握《晨光》这一课文的基本内容。
2.掌握太阳初升时光线洒向大地的过程，并能够通过描绘来表达其美妙。
3.学习感性认识自然界的美好，并强化环境保护的意识。
2.2 能力目标1.能够通过写作、画图、表演等手段，表达对大自然美好的感受。
2.能够根据所学知识，在自然界中发现美好的事物，并有意识地保护环境。
2.3 情感目标1.激发孩子对大自然的热爱和保护环境的意识。
2.培养孩子的创新精神和表达能力。
三、教学内容及教学步骤3.1 教学内容1.课文朗读：音乐响起时进行课文朗读，使孩子们全神贯注地聆听，将课文内容渐渐牢固于心。
2.课文解读：讲解《晨光》课文的基本内容，特别是太阳初升后，光线洒向大地的表现形式。
3.画一幅画：让孩子们通过画画的方式，展示自己眼中的一幅美丽的晨景。
4.假如我是太阳：让孩子们把自己想象成太阳，从一个新的角度来感知太阳的升起，光芒的扩散和周边事物的变化。
5.创作诗歌：让孩子们通过自由组织语言的方式，写下自己心中所想的诗句，表达对晨光的感悟和所感受到的美好。
3.2 教学步骤步骤一：课文朗读首先，放一首舒缓的音乐，让孩子们静下心来，全神贯注地聆听《晨光》这篇课文。
步骤二：课文解读讲解《晨光》课文的基本内容，特别是太阳初升后，光线洒向大地的表现形式。
步骤三：画一幅画通过画画的方式，让孩子们展示自己眼中的一幅美丽的晨景。
在画图时，可以让孩子们发挥自己的想象，画出自己心中最美好的一面。
一年级上语文教学设计晨光
第 二 课 时 预 设
生 成
一、温习导入。
1、出示生字、词语卡片，开火车认读。
2、指名学生朗读课文。
二、展开想象，朗读感悟。
1、指导朗读第一节。
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什
么?(西席在柔柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
(3)晨光是怎么唤醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风举行对话，激发学生想象，丰裕学生语言。
(4)能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大众吗?(指名读，评。男女生赛读。)
(5)请同桌一起学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
(6)学生用说、演等方法反馈交流，西席相机指导朗读。
⑤西席问扮演“鸟”的同砚：“鸟，你对云说了什么，云就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“鸟唤醒了云”。
⑥师述：小鸟在朵朵白云间飞行，用它动人的歌声唤醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！
2、自读感悟第二节。
(1)学生查看插图，师配乐描述：早晨的一场小雨事后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的面庞，一切都亮起来了。
①西席问扮演“风”的同砚：“风，你对树说了什么，树就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“风唤醒了树”。
②师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他唤醒了。把你的感受读出来吧!
③西席问扮演“树”的同砚：“树，你对鸟说了什么，鸟就醒了？”学生用自己的话回答，读句子“树唤醒了鸟”。
④师述：是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?
3、西席出示生字卡片，指名学生抽取会读的字读给全班同砚听，读对了就领着全班同砚读一读。
鄂教版一上语文教案《晨光》
一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
4．师描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?把第二小节多读几遍，把你的感受和同座说一说。
5．教师的引读。
读。
5.学生同座说感受。
6.学生反馈交流。
7.跟着教师的引读，配乐朗读全文。
鸟打招呼，小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云!3．Pc视频：大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，红彤彤的太阳放出万道光芒。
四、同学们能将这些生字写得漂亮吗？四、识记生字，指导书写1．出示“云”等。
2．怎样写才好看?3．师范写。
1.认识新笔画“2(撇折)”。
2．观察“云”字的笔顺，书空。
3.生练写。
电子书包：富媒体教材上每个生字书写笔顺的视频，优秀作品的视频。
五、晨光叫醒来了谁？五、画思维导图1.推送：晨光叫醒了谁？2.指导学生画思维导图读课文想象，安课文顺序画，整理。
电子反馈平台上展示思维导图。
六、能用你喜欢的方式把早晨的美景带回来吗？六、课后拓展起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
学生选择喜欢的方式（如记日记、照相、画画等)待会美景展示交流。
电子书包推送、反馈学生主题。
思维导图。
1《晨光》教学设计1
《晨光》教学设计【教学总目标】1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
【教学重点】识字、写字，练习朗读背诵课文。
【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。
【课前预学】1．教师准备课件。
2．学生预习。
【教学过程】一、激趣导入。
1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。
1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。
4．教师配乐范读课文。
早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。
下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。
三、指导书写。
指导书写：光、成、亮。
起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
一年级语文《晨光》优质教学设计
一年级语文《晨光》优质教学设计一年级语文《晨光》优质教学设计[教学内容]课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。
诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
[教学目标]1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
[教学重难点]本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
[设计理念]《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，游戏：登山看日出。
(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。
)3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟1.指导朗读第一节(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
) (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。
男女生赛读。
)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案
鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案教学目标通过本次教学，学生应该能够掌握以下知识：1.掌握课文《晨光》的意思；2.了解课文中的一些新词汇以及句型；3.能够用正确的语音语调朗读整篇课文；4.能够运用课文中的词汇和知识点进行基本的交流。
教学内容1.《晨光》课文的朗读、理解和分析；2.学习新词汇和句型，并进行实际运用；3.通过学习课文，培养学生的语感和语音语调。
教学步骤第一步：导入新词汇和句型教师先向学生介绍一些本课所需的新词汇和句型，例如“晨光”、“温暖”、“下床”、“看书”、“送走”等等。
老师可以将这些词汇写在黑板上，并邀请学生朗读这些词汇，以帮助他们熟悉这些单词的读音和意思。
接下来，老师可以向学生介绍几个本课所需的句型，例如“今天早晨，晨光照进我的房间，把床上的我照得很温暖。
”、“我下床了，拿起一本书看起来。
”、“我送走了晨光，洗脸刷牙准备上学了。
”第二步：整体理解课文教师可以先朗读整篇课文，让学生倾听并跟读。
然后，老师可以对整篇课文进行简单的讲解和解读，帮助学生更好地理解课文内容。
第三步：分析课文结构老师可以帮助学生分析整篇课文的结构、段落及句子的组成方式等。
这有助于学生更好地理解课文的意义和内涵。
第四步：学习朗读技巧老师可以指导学生进行正确的发音和朗读技巧，帮助他们提高阅读水平和口语表达能力。
第五步：运用所学知识与同伴互动教师可以组织学生进行小组互动活动，要求学生互相交流使用本课所学的词汇和句型。
第六步：结束课堂在结束课堂时，老师可以通过激励学生对所学内容进行总结，并期待学生在下次课堂中能够更好的运用所学知识。
总结通过本次因主题为《晨光》的语文教学，我们得出了以下心得体会：在小学低年级的语文教学中，教师应注意学生的语音语调，注重发音的学习和指导，有助于提高学生的口语表达水平。
同时，适时进行分析、解读也是提高学生学习语文的有效方法，培养孩子从自我感知到文字理解的过程，更加适合现代语文素养的要求。
《晨光》教学设计
晨光教材分析：课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。
诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
教学目标：1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新笔画“2(撇折)”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教学重难点：本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
导学策略：学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。
本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。
创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。
学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。
教学准备：课件词卡教学时数：二课时课前预习：读通课文。
第一课时五、课后拓展起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
(如记日记、照相、画画等)布置作业：抄写生字。
板书设计：4、晨光教学反思《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
教学本课时，有以下几点心得：1．教师设计的循环板书，把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解了课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
2．在这篇浅近的儿童诗中，也蕴含着科学道理，如“云变成了雨滴”，学生冯海贝课外知识丰富，回答了此问，也相机启发了大家多看科普读物，如《十万个为什么》。
3．本课教学中，我从词语“叫醒”入手，让学生读准，然后结合自己的体验说说妈妈（家长）是怎么把我叫醒的，说了什么这样，在学习体会晨光是怎样叫醒风的晨光对风说了什么这样学生就能借助语言范式，顺利展开想象说话。
一年级池上教学设计 一年级上《晨光》教学设计
一年级池上教学设计一年级上《晨光》教学设计教学目标：1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
认识新的笔画“ ”(撇折)2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1.指导朗读第一节。
(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么?(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。
(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节。
(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
3.跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展。
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1.出示“云”①认识新的笔画“ ”撇折;②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看?④师范写，生练写。
2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文。
1.引读2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背朗。
感谢您的阅读！。
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鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇教学目标：
通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。
教学重难点：
通过读诗仿写自己心里流淌的诗。
教学过程：
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）
伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。
亲爱的同
学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧
二、复习《露珠》
女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事
一样，飞回去还蜂蜜的。
合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会
像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。
三、学习新儿歌《晨光》
今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今
天来到学校，孩子们可能会有些不适合。
三天的长假，孩子们或多或
少都能从身边感受到春天的气息。
在此基础上，继续和孩子们走进春
天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩
子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。
来，和我们一起读一
读这首诗吧！
晨光
金波
女：晨光叫醒了风，
风叫醒了树，
树叫醒了鸟，
鸟叫醒了云。
男：云变成了雨滴，
滴落在大海；
海水变蓝了，
洗亮了升起的太阳。
齐：太阳睁着亮眼睛，
望着树，望着花，望着鸟，
到处花花绿绿，
到处热热闹闹。
1、集体读，边读边想像。
2、分角色读。
3、配乐集体读。
在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……，叫醒了……，你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”
4、理解云。
5、读《云》。
云
我想变成一朵云。
又松又软飘在蓝天里，从这头到那头，看够了
风景，晚上就跟月亮捉迷藏。
玩腻了就变成雨。
跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去
6、仿写。
7、展示学生写的诗。
篇二
教学目标：
１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
理解新的笔画“ ”（撇折）
２．准确流利地朗读课文，背诵课文。
３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自
然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它
们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。
２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
１．指导朗读第一节。
（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？
（２）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风实行对话。
（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）
（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还能够演一演。
（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
２．自读感悟第二节。
（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
（２）学生反馈交流，教师指导朗读。
３．跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时
一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
１．出示“云”
①理解新的笔画“ ” 撇折；②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看？④师范写，生练写。
２．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文
１．引读
２．自己试背。
３．小组互背。
４．指名背朗。
篇三
[教学目标]
1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。
理解新笔画“2(撇折)”。
2．准确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热
爱自然的情感。
[教学重难点]
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
[设计理念]
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅
读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一
个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下
进入阅读。
其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色
意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟
诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
[教学过程]
一、创设情境，揭示课题
1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪
花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，逐步地，在
远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光，是
太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想理解晨光和它的朋友们吗?那
就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光。
读题。
二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它
们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：登山看日出。
(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个
出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。
)
3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把
句子读通顺。
三、展开想象，朗读感悟
1．指导朗读第一节
(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什
么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
)
(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风实行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。
男女生赛读。
)
(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想
一想，然后说一说，还能够演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!
b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这个行吗?
c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。
把你想到的用朗读表达出来吧！
2．自读感悟第二节
(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更
蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红
红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和
小组里的同学说一说。
(学生小组合作学习。
)
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1
3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。
四、识记生字，指导书写
1．出示“云”。
理解新笔画“2(撇折)”。
2．观察“云”字的笔顺，书空。
3．怎样写才好看?
4．师范写，生练写。
五、课后拓展
起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
(如记日记、照相、画画等)
(第二课时：背诵课文；指导写字。
)。