五年级语文下册_口语交际与习作二
小 足 球 赛
孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让 他上场，好显一显身手，扑住几个险球。 守门员和观众都望着远处的场地，可 见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子 的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子， 眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直 了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起 来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他 坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的 发展。不知谁家的漂亮的白狗跟
我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只 的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在 “伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲 来，还啄了我一口。这一下可把我吓坏了， 我哭着去找妈妈。 妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个 样子，忙问：“圆圆，怎么了？”我一边擦 泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给 妈妈听。 妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边用 食指点了一下我的脑门：“傻孩子，小鸡
选题二：童年趣事
1.回忆往事，精心选材。 2.抓住重点，凸显趣味。 3.明确中心，表露真情。
例文：
给小鸡“接生”
每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活 中的一件傻事。 那时我刚上幼儿园。有一天，我看见 家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了， 便蹲在那里看。“咯咯咯……”老母鸡出去 找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤动，我 知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这 时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。 蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。
选题二：童年趣事
选题一：看图写作
1、 按一定的顺序观察。看图上有哪些人、 事、景、物，他们之间有什么联系？人是 我们观察的主要对象。还要观察人物的服 饰、容貌、表情，在干什么，可以给人物 取名。 2、 确定时间、地点、人物、事件。展开 合理想象、注意前后照应。
例文：
这块空地真是赛足球的好地方。放学以后， 孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包 和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小 弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也 坐到场边，欣赏他们这场球赛。 看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视 着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手 套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是 这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男
要到一定的时间才能出壳的，你怎么能帮它 剥壳让它早出生呢？这样它会死的。”我似 懂非懂地点了点头。过了些时候我再去看那 些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥 壳的那几只都耷拉着头，无精打采的样子， 快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明， 但是这世上是没有后悔药可吃的。 现在，我长大了，但为小鸡“接生”的 傻事我不会做了。我知道这个世上的奥秘实 在太多了，无知会做出许多违背规律的傻事 。
小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外， “小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手叫起来。 小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不 知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。 我眼珠子骨碌一转，想出一个“好”主意 来：给小鸡“接生”。我连忙搬来一张小板凳 在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿 起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的 闭着眼睛的小鸡出生了，“吱吱”地叫着，好 像在感谢我帮它早点来到世上。
人教版五年级语文下册
口语交际与习作二
难忘童年
老鹰捉小鸡
捉迷藏
纸 飞 机
纸风车
纸风车
捉 青 蛙 养 蝌 蚪
ห้องสมุดไป่ตู้
弹玻璃珠
看 卡 通 小 人 书
街头嬉戏
滑旱冰
跳马
踢足球
跳格子
玩 弹 弓
翻花绳
听妈妈讲故事
你的思维打开了吗？ 敞开心扉吧！来讲讲你的童年趣事吧！
习作练习
领悟作文方法，习作妙笔生花。 选题一：看图写作
主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧 在场边闭目养神呢。 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大 一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情， 好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个 戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是 头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个 子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。 孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时 候踢球的美好回忆。
五年级语文习作要求(全册)
五年级语文习作要求上册1、我与书的故事人教版五年级上册“口语交际·习作一”【习作要求】这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动，来写写与读书有关的人和事。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理成采访记录。
人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？可以围绕“开卷是否有益”开展辩论会。
辩论结束后，可以写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
2、二十年后回故乡人教版五年级上册“口语交际·习作二”【习作要求】本组课文，写的都是对故乡的思念之情。
你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他的内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
3、介绍一种物品人教版五年级上册“口语交际·习作三”【习作要求】读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
4、生活中的启示人教版五年级上册“口语交际·习作四”【习作要求】我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
《口语交际__习作二》新课标人教版五年级语文下册春季学期第单元课时市级一等奖获奖教学设计教案下载一
《口语交际习作二》教学设计一等奖教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念：语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
教学目标：1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：1、有关童年的音乐磁带。
2、收集有关童年的碟片及照片。
教学设计：第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣1、回顾学过的《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
人教版五年级语文下册园地六 口语交际、习作
邱少云
焦 裕 禄
其实，留在我们记忆中的人，不 仅仅有这些书中、电影电视中的 人，我们身边一定也有不少人让 你印象深刻。你对身边的什么人 印象深刻？
写一个给人留下 深刻印象的人
• 习作要求：一个特点鲜明的人，总是 给人留下深刻的印象，即使偶然见上 一面，他（她）的举手投足，也会留 在心中挥之不去。这次习作，我们就 来写这样一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是偶然见到的陌生人。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽 一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓 “大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人 的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一 会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做 没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么 啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声 不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗 我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠 狠地甩掉了。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我 错怪了您，我的好叔叔，对不起！
先抑后扬结构
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的 头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣 服，朴素得有点寒酸。 （开头：点题）
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了 ，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对 爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇 歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作 ，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还 要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄 妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了 ，如果没事干，会闲着发慌的。”
点、品质，采用并列式结构的方式进行记 叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个 方面的特点，通过几个并列的段落具体叙 述人物的特点或精神品质三个自然段记叙了老师的三个 突出的特点或品质：在学习上，我们的老 师是我们的引路人……在生活中，我们的 老师是我们的大伙伴……在为人上，我们 的老师是我们的好榜样……这样的文章， 让读者感到层次清晰，印象深刻。
五年级下册第二单元口语交际及习作二ppt
后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是 候补的，一心想着快点儿让他上场，好显 一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可 见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子 的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子 ，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸 直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了 起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了， 他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势 的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟
2020/4/28
用心倾听，真诚合作 在表现自我的同时，要认
真倾听别人的讲述，注意学习 别人的长处，并得体地提出自 己不理解的问题，还可以就你 了解的情况做一些补充。
2020/4/28
集体交流、评选最佳
各小组选出的代 表进行全班交流。其 他同学都是评委。 交 流完之后，我们要评 选一次故事大王。看 看谁是今天的故事大 王。
2020/4/28
复习场面描写 1、什么叫“场面”？“场面”就是在一 定的时间和环境中展现人物活动为中心 的生活画面的描写。
2、场面描写选材要集中，要以人物活动 为主，同时也要有环境描写、色彩描写、 使人的活动与环境融为一体，形成一种 特有的气氛。
2020/4/28
3、注意事项： （1）要注意时间、地点； （2）要注 意叙述的层次（如：写运动会，要写开 始、比赛、结束）；（3） 要注意叙述 的方面（如：写运动会，要写运动员、 观众）；（4）要注意叙述的详略； （5）要注意把自己写进作文中（动作、 神态、心情随着场面的变化而变化）； （6）要注意场面的中心思想，要确定 下来，并尽可能在表达上突出这个意思。
（照应开头结尾法）（A）我现在回想起吃西瓜这件事来， 可真觉得有点好笑。 （B）怎么样？“巧吃西瓜”这件事很 有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。
部编版语文五年级下册期末专项 小练笔与写作专项突破卷附答案 (2)
部编版五年级语文下册小练笔与习作专项突破卷班级____________ 姓名____________ 时间：40分钟一、口语交际。
1．班内组织开展“讲笑话大赛”，看到下列同学的临场表现，你觉得会得冠军的是( )。
A．杨雨同学：自己被逗得前仰后合。
B．田野同学：因为忘词急得满头大汗。
C．晓丽同学：讲话时，“……然后，……然后……然后……”。
D．刘东同学：一边讲述，一边模仿笑话里的人物，表演得惟妙惟肖。
2．夏日的某一天，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。
小亮想到父母说夏天江里经常发生溺水事件，出于安全考虑，他不想去，同时也想劝小明不要去。
小亮应该怎么说？( )A．周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。
很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．周末去江边？你是不是不想活了？你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
C．夏天江里经常发生溺水事件，周末人多更不安全。
我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
D．夏天江里经常发生溺水事件，周末人多更不安全。
你脑子没病的话就别去，反正我不去。
3．童年的记忆伴随着人的一生，每个人的童年都是一本故事书。
请尝试着把兰兰和妈妈的对话补充完整。
兰兰：妈妈，你小时候最喜欢做的事情是什么？妈妈：我小时候最喜欢自己做风筝，做好以后和小伙伴一起到村头去放。
兰兰：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 妈妈：我们小时候的玩具基本上都是自己动手制作的。
【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作 五年级语文下册(含答案)部编版
【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作一、口语交际。
（38分）1.每个人都会有一个难忘的童年生活，一本故事书，一次新发觉，一个小创造，一次小争吵……虽然看起来毫不起眼，甚至微不足道，却会令人难以遗忘。
你肯定也想了解一下你的爸爸或妈妈小时候的故事吧。
请拿起你的笔把你最想知道的问题写下来吧。
（5分）2.把《草船借箭》的最终一个自然段改编为课本剧。
（6分）船刚靠岸，诸葛亮见周瑜领着军士来到了江边。
诸葛亮拱手说道：“”周瑜惊异地问鲁肃：“”鲁肃低声告知周瑜：“”周瑜看着翩然而去的诸葛亮，长叹一声：“”3.一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。
对此，你作为一个同学，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找伴侣王亮。
（4分）（1）你对正贪恋上网的王亮说：（2）你对违规经营的网吧老板说：（6分）4.《跳水》中的船长遇事冷静，坚决机灵，成功地救助了孩子。
试想假如遇事不冷静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。
请举一事例来论证这一观点。
（4分）5.五（3）班的王芳是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。
你能劝劝她改掉毛病吗？把你想说的理由写下来。
（4分）6.学校有客人来,需要你帮忙讲解学校有代表性的地方:亲友到你家做客需要你介绍一下周边的环境;暑假开头了.博物馆需要志愿讲解员……选择个情境,做一名小讲解员。
（5分）7.笑话能给我们带来不少欢快，无论是网络上，还是书籍上，甚至是报刊上都有不少的笑话，有时生活中也存在一些趣闻趣事。
选择一个你认为精彩的笑话讲一讲！（5分）8.有人提出修复圆明园，重现从前的辉煌；有人主见不修复，让子孙后代永久记住这段历史，你的看法怎样？（5分）二、依据材料，表达看法。
（20分）1.网络的消灭,给人类带来了很多的便利,也标志着科技进展的进步。
但是,互联网上也有很多学校生不宜接触的东西。
作为21世纪的学校生到底该不该上网呢?请谈谈你的见解。
（5分）2.“粉笔画老师而”张举文——他是宁夏西海固一名乡村语文老师，起初当地的课本印刷水平低，插图很是。
五年级下册人教版语文第一课时口语交际笔记
五年级下册人教版语文第一课时口语交际笔记教材分析：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。
目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
学情分析：教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。
教学目标：1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人相处的方式、方法，并唤起学生关怀他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌控纸条的读法，学会评改习作，并通过书信去与人相处和互动习作的欢乐。
重点难点：把自己的设想及策划有条理地写下出。
教学准备：介绍一些荒凉地方小学的情况及他们对交友的渴求。
教学过程教学过程二次复习第一课时（口语交际）一、营造气氛引起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你存有什么体会？你还晓得哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补足描述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特色，截然不同的风土人情，做为中国人，我们极其自豪和自豪！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情抓起，引起学生自学兴趣】二、策划方案展开活动1．各地的风格迥然，你们想要广交更多的异地朋友，介绍他们的自学、生活情况吗？想要更深入细致地介绍他们那里的风景和物产吗？今天我们就去策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．必须和远方的小伙伴心手相拖，我们首先必须搞的准备工作工作就是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相距遥千山万水，我们怎样才能和他们联系出来呢？怎样才能重新认识他们、介绍他们呢？4．学生分小组交流探讨。
五年级下册第二单元的口语交际范文
五年级下册第二单元的口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第二单元的口语交际范文篇1第二课时习作指导一、谈话引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。
要介绍得好，首先要学会缩写。
什么是缩写，怎样缩写呢?二、揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么?画出来，并标出序号。
1、什么叫缩写。
2、缩写的具体要求。
3、缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：⑴说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
⑵比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
⑶保留的部分是怎样连接成文章的?⑷朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的.方法。
四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1、每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍，理出要点。
2、小组讨论交流：⑴所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重点写，为什么?⑵保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3、全班交流，教师总结点拔。
4、试写初稿，教师指导点拔。
第三课时习作讲评一、谈话导入，拟出故事会评比标准1、我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么?2、师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)二、进行读书交流1、小组内交流，全体组员共同评议。
2、全班交流：⑴教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。
⑵其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里?有没有不足之处?如果有，可以怎样修改?⑶每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。
教师予以补充。
3、评出最佳缩写故事奖6名。
三、全体学生根据修改意见进行习作修改五年级下册第二单元的口语交际范文篇2一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
2020人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地
新人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思目录第二单元《草船借箭》教学设计及反思今天，我课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的《草船借箭》。
我将从以下五个方面来课。
一、教材这篇课文是五年级下册第二单元的一篇课文，根据我国著名古典历史小《三国演义》相关情节改写而成。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、学情：五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。
但是他们要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。
三、教学目标1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
（这是能力的培养）2、品读课文，感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。
（这是对学生情感和价值观的培养）4、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。
5、四、教学重难点教学重点：通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
教学难点：通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
五、教法学法“学生是学习的主体”，我准备采用“以读代讲”的教学形式。
学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
六、教学过程因为小是以刻画人物形象为己任的，我们应该通过引导学生的品读，让我们的孩子在品读活的语言中储存活的形象。
我主要分以下四步进行教学：1、话三国，导入新课在预设这一环节时，我会由单元导读引出四大名著。
然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四大名著中的哪一部改编电视剧。
然后引出资料袋，出示课题。
（设计意图）：设计此环节，旨在拓展学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴趣。
与第四环节首尾呼应。
评价学生对学习目标一的完成情况。
2、忆旧知，理解课文在第二环节，我通过让学生回忆《草船借箭》一文中出现的四个人物，他们之间发生的故事，复习课文。