《体育课》教学设计(涂欢)
17、《体育课》教案
一、教材分析
《体育课》是语文S版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。
这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文所写动人故事，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。
《体育课》选自意大利小说家写的《爱的教育》，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。
但涅利硬是不同意。
在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。
课文表现了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神。
二、学情分析
本次执教的对象是五年级学生，经过四年的学习和积累，五年级的学生已具有一定的分析、理解和运用语言的能力。
在教授此课时，我将尽可能地引导学生在读中感悟人物品质，另外通过对文章重点语句的品读，让学生揣摩作者的写作手法，初步学会运用语言。
三、设计理念
课堂上以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键词句进行品词析句，带着问题通过自主探究、合作交流的方式深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。
四、教学目标
1、认识两个生字，会写10个生字，掌握“伤疤、膝盖、君临天下、旁若无人”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读、评析课文中一些重点语句，体会所表达的人物思想感情和表现人物特点的方法。
五、教学重难点
阅读、评析文中重点语句并体会所表达的人物思想感情是教学的重点，学习作者表现人物特点的方法是教学的难点。
六、教学准备
1．教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件。
2．学生进行课前预习，读通课文，查字典理解不懂的词语。
七、课时安排
两课时
八、教学过程：
第一课时
通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。
（略）
第二课时
一、复习，导入新授课
师：同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》（生齐读课题），谁先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（生反馈：瘦弱的涅利在妈妈、老师、同学的鼓励帮忙下完成了体育课上爬横木这一任务。
）
师：上节课我们已经知道了，爬上横木顶端困难很大，而涅利是那样瘦弱，他为什么能爬上横木顶？
生反馈1：因为有老师、同学们的关心和鼓励及好朋友的支持。
（板书：老师、同学：关心、鼓励）
生反馈2：因为涅利的自强、自立和自信。
（板书：涅利：自强、自立、自信）
二、品读，突破重难点
（一）品读老师、同学关心鼓励涅利部分
1．师：我们一起来看一看体育课上，大家是怎样关心鼓励涅利的？（出示PPT）请同学们浏览课文的8-11自然段，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。
2．学生浏览课文找句子。
3．集体反馈：
（1）这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。
（2）老师对他喊：“下来吧！”
（3）可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。
（4）这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”
（5）“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”
（6）所有的人都在为他鼓掌。
“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。
”
（7）我们又鼓起掌来。
4．（出示PPT）学生对照大屏幕将句子补充画完整。
5．请同学们仔细观察这些句子，在写法上，这些句子你有怎样的发现？
预设一：这些句子都是对老师和同学的语言描写、心理描写、动作描写。
（1）教师点拨：这些句子和我们同学平常的人物动作、语言、心理描写方面有什么不同之处？
预设二：在人物语言描写上，提示语有时在前面，有时在中间。
预设三：在描写人物心理的时候，作者是直接写出人物想法，没有用“想”字。
预设四：这些句子在描写人物语言的时候，没有用“说”字来写语言。
（2）教师小结：在人物描写上，我们可以从语言、动作、心理以及神态等方面把人物刻画得更加生动（板书：语言、动作、心理、神态）。
在语言描写上，可以采取提示语在前、在中、在后等方面来描写，有时也可以选用其他词代替“说”，例如：喊、欢呼道、叫唤……而在心理描写方面，不需要用“想”来写心理，直接写出内心活动，句子反而更加通顺。
6．全班自由练习读：这些句子描写了老师与同学对涅利的关心与鼓励，请同学们自由把这些句子读一读，注意语境读出语气。
7．指名读。
8．重点语句全班齐读。
（二）品读表现涅利自强自立不放弃部分
师过渡：涅利爬上横木不仅是因为得到了老师和同学们的关心和鼓励，还有涅利的自强、自信和自立。
1．（出示PPT）默读课文，用“~~~”画出表现涅利自强自立不放弃的语句，并在书的旁边写出你的感受。
独立思考完后四人小组讨论交流相关语句。
（学生自学，教师巡回指导。
）2．小组交流。
3．全班交流：
（1）（出示PPT）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。
“你会知道的，妈妈。
”他说，“我能跟其他同学做得一样好。
”
预设一：此处作者抓住了涅利的语言描写，让我们体会到涅利的自信。
师点拨：“硬是”能不能删掉？
预设二：不能，删掉后句子不通顺，而且不能看出涅利的坚决态度,说明他非常自信。
师小结：这句话让我们体会到涅利非常地自信，相信自己做得和其他同学一样好。
师引读：虽然涅利非常瘦弱，但是，请大家读：“涅利似乎以不参加……”
（2）（出示PPT）涅利又开始往上爬。
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
预设：从“憋紫”一词中体会到涅利爬横木非常吃力。
师点拨：你能否结合你的生活经验说一说“憋紫”是什么意思？我们平时说憋红了脸，
你觉得憋紫和憋红哪个更好？为什么？
说话练习：假如你就是涅利，能否告诉大家你当时心里是怎么想的？
师引读：我一定得坚持！一定要爬上去！涅利心里这样想着，他继续往上爬。
请大家读：“可怜的小家伙……”
（3）可他没有听，努力坚持着。
预设：从中体会到他很自信。
（4）涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
预设：从中体会到涅利很累，但仍然坚持着！
（5）（出示PPT）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。
接着腿也上去了。
最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。
他在笑呢！
预设一：我从这句话中得知涅利的顽强、永不放弃、坚持不懈使他成功地爬到了横木顶端。
师点拨：此处作者抓住了涅利的什么描写？
预设二：动作和神态描写。
全班齐反馈动作、神态描写的词语。
说话练习：他成功了，他此时心情非常高兴，一个“笑”字写出了他的内心。
他最想对老师、同学和妈妈说些什么呢？（出示PPT）同桌之间交流。
指名反馈。
三、总结，深化文章主题
1．师过渡：涅利爬上了横木顶，他很高兴，同学们更是为他感到骄傲！同学们是怎样赞扬他的呢？
2．指名反馈。
“他很棒！”
“他跟我们一样爬到顶上了。
”
“他是很勇敢的，您知道。
”
“他很能干！”
“他并不比别人差。
”
3．同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？
4．指名反馈。
四、课堂小结
教师小结：同学们，这节体育课上让我们看到了一个自信、自强、自立的涅利，正是由
于同学们和老师真诚的鼓励与赞赏，使得瘦弱的涅利完成了一个几乎不可能完成的任务，这堂课使他终身难忘，更使我们深受感动，在今后的学习和生活中，我们要做一个和涅利一样自立、自强、自信的人，也要学会欣赏他人，关爱他人。
板书设计：
17、体育课
涅利：自强、自立
老师、同学、母亲：关心、鼓励、爱
（语言、动作、神态、心理活动）
大冶市保安镇小学涂欢。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2e
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3h
的魅 力。 二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
1 2 3
浏览全文，想想说的是件什么事？ 故事里的那个人说话的特点是什么？ 这个相声对你的启发是什么？
4 说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三
、根据目标学习全文
1. 自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流： （ 这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的 年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小 时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 ）
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过 件，让学生说说学完后的 去，不敢往学校这边看？ 感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自 达能力。
一个字，那就是“爱” ， 一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。 （四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说， 你想对谁说些什么？ （展示课件第六屏） 三、课堂小结 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对 涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利 的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自 强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心 和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神 品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
2023年《体育课》教学设计
2023年《体育课》教学设计2023年《体育课》教学设计1体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此，组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
一、根据体育课的特点组织教学在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。
在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。
体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。
由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。
因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。
上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。
因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。
如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。
结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1i
课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分， 抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的 比中品味以及朗读，深切 名字以及描述他们爬横木的语句。 （ 展示课件第四 屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？ （爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但 对涅利来说却非常困难。 ） （二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这 一点的？（指导朗读） 四、课堂小结 地感受到涅利爬上横木顶 的困难之大。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17 体育课 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
双臂 握手 嘲笑 旁若无人
（二）理清文章条理。
1. 指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？ 2.
请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利 ”
上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地 爬 上了横木这件事，分几部分来写的？ 3．集体反馈。 第一部分（第一至五自然段） ： 因为涅利太瘦弱 了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求 校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。 第二部分（第六至十三自然段） ： 在体育课上， 涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶， 站到了平台上。 第三部分（第十四至十五自然段） ： 妈妈来接涅 利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。 三、再读课文，了解概况 （一） 教师导读： 这是一节充满爱和感动的体育 引导学生再读课文，
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)2n
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)g
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
五年级语文下册S版体育课教学设计
17、《体育课》教学设计一、教学目标：1. 了解体育课上涅利在同窗、老师、妈妈的关心和鼓励下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
2．领悟作者是如何表现人物特点的。
二、教学重点：理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
三、教学难点：领悟作者是如何表现人物特点的。
四、教学预备：多媒体课件。
五、教学时刻：3课时第二课时教学进程：一、温习导入，问题再现。
1.同窗们，这节课咱们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？过渡：上节课咱们已经明白了，能顺利爬上横木并非是件容易的事。
这节课让咱们继续走进这节体育课，看看涅利是如何爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？二、品读重点文句，感悟涅利的品质。
1.观察文中插图，用自己话描述图中情景。
2.默读课文，画出涅利爬横木的语句，用心多读几遍，把感受批注在隔壁。
3.学生汇报交流，引导学生品味。
A、“可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。
”（1）从这句话中你读懂了什么？（2）作者是通过什么描述让你感受到他的品质的？（3）你明白现在涅利心中是如何想的吗？B、老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，尽力坚持着。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
（1）作者运用了什么描述？（2）你体会到了什么？（3）看着涅利那样的费力，若是你是他的同窗，你想怎么做？C、“涅利希望自己也能像其他同窗那样站到那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。
最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的咱们。
他在笑呢！”（1）这里是什么描述？你体会到了什么？（2）对于身体极为消瘦的涅利，完成那个活动绝非易事。
此刻你心中对他是什么情感？（3）带着如此的情感朗诵这句话。
（4）换位体验，升华情感。
终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包括了很多的语言。
假设你是涅利，在同窗、老师的鼓励下，终于站在最高处时，他的心理必然有许多话要说，他会对谁说些么？D、“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎再也不是之前的涅利了。
五年级语文下册 第17课《体育课》教案 语文S版(2021学年)
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体育课1。
学会“疤、嘘”2个会认字,“疤、洛、膝、碍、碟”等10个会写字。
掌握“君临天下、碍手碍脚、小菜一碟、旁若无人"等词语。
2。
帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬到横木顶上的故事.３。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下, 爬到横木顶上的故事。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.小黑板。
２课时一、导入出示《爱的教育》这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么?2今天，我们就选取其中一个小故事读一读。
二、启发谈话,激发兴趣1同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天,我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
(板书课题齐读）2学生质疑,教师梳理问题。
（问题预设:体育课上有哪些人？他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)三、初读课文，整体感知1读课文,画出生字自学。
2想想课文主要写了一件什么事?3画出自己不懂的内容。
４听写伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟金发碧眼握手双臂君临天下旁若无人四、再读课文，理清文章结构1请同学们默读课文,全文围绕“涅利上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木”这件事，分几部分来写的。