教师口语试题

一、填空（每空2分，共20分）
1.“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。

是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

2.声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于调值。

3. 幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有形象性、生活化、结构简化等三个特点。

4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则和针对性性原则。

5.肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语
三、名词解释（每题5分，共20分）
1.无意注意：无意注意也叫不随意注意。

它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被动的，是对环境变化的应答性的反应。

2.肢体语言：是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

3.“女国音”：所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。

由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。

4. 非语言沟通：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。

这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。

四、简答题（每题10分，共20分）
1.儿化韵有何作用？举例说明。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。

（1分）（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。

如：画(动词)、画儿(名词)。

（3分）（二）儿化对有些词有区别词义的作用。

信：信件。

信儿：消息。

头：脑袋。

头儿：首领。

（3分）（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。

（3分）
2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？答：在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。

但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。

（4分）处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：（6分）（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

五、实践题（每题15分，共30分）
1.根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。

老师说：
参考答案：老师说：“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！”
2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。

她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语。

（可配合肢体语言。

）
参考答案：教师：“小朋友们，请看教师的脸。

（把小朋友们的注意力集中后）老师的
脸上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现在我们一起来认识它们。

”教师：“（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长得高高的这个叫什么？（学生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、闻味道等）回答正确！现在，大家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看有什么感觉。

（不能呼吸、难受、不能闻到味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。

大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。

”“那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪扑闪的是什么？……（以下对眼睛、嘴巴、耳朵的教学略）”总结：“刚才，我们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们今后好好地爱惜它们，让它们更好地帮助我们学习、生活。

”
中职幼师专业《教师口语》期末考试试卷姓名_________ 学号________ 成绩________
一、给下列加点字注音（每空1分20分）
姓区．_______ 天堑．_______ 怯懦．_．______ 龋．齿_______ 冗．长_______
洗涮．_______ 趿．拉_______ 枢纽_______ 茅厕．_______ 水獭．_______ 绦．虫_______ 纤．维_______ 游弋．_______ 砧．板_______ 呜咽．_______ 混淆．_______ 骁．勇_______ 姓查．_______ 贮．存_______ 姓彬．．_______
二、选择题20分
1、从下列词义中选出普通话的词义。

面汤-------A B、煮过面条的水C、汽面。

2、从下列词中选出普通话的规范词语。

A、毛毛雨
B、尖尖嘴
C、坐坐好
D、毛毛交。

3、“一到春天b c
d
A、ab
B、ac
C、cd
D、bd
4、从下列词语中选出普通话的“儿化词”。

A、鲜花化
B、笑话儿
C、好玩儿
D、女儿。

5、下列“一”字的读音与其他三项不同的是。

A、一间
B、一次
C、一头
D、一点。

三、根据下列词语中“不”的读调10分
四、教室里有很多人听课
shùsù10人
五、在下列课题中任选一题10分
①认识我国是多民族的国家②小雨点是从哪里来的。

六、针对幼儿乱扔乱拿他人物品的行为设计教育口语。

30分
一、填空（每空2分，共20分） 1.“幼儿教师职业口语”是幼儿教师面向幼儿、时最重要的手段，是教师和幼儿之间沟通的桥梁。

2.韵母是指____________，可分为以下三种类型：单韵母、______和。

3.幼儿的思维方式是以思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助来认识
事物。

4.“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为和两种。

5.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是：民主性原则、、和针对性原则。

得分评卷人二、判断题（每题1分，共10分）（）1.元音是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是由元音充当。

（）2. 轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。

（）3.完（wan）、样（yang）的声母分别为W和Y。

（）4.教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。

（）5.对多血质、胆汁质幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。

（）6.“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。

（）7.表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。

（）8.“尽管遇到多大的困难，我也要把‘教师口语’课程学好。

”这一句话错用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。

（）9.思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。

（）10.老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断断续续、语速迟缓等不良现象。

三、列举（每题5分，共20分）1、带i的韵母，至少写出5个 2.朗读的基本要求。

3.朗读的基本技巧有哪些？ 4.语境的作用得分评卷人四、简答题（每题10分，共20分） 1.什么是语流音变？语流音变主要有哪三种现象？2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？得分评卷人五、实践题（每题15分，共30分） 1.根据下面情景，针对幼儿特点设计相应激励语。

体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。

老师说：2、下列情境中的老师没有注意倾听，不能了解幼儿的感受和要求（感到累，想求得老师的理解和帮助），语言也不够委婉，导致沟通失败。

请为老师重新设计沟通话语，并把师生成功沟通的对话情境表现出来（即：写出师生对话）。

情境：老师：玲玲该起床了! 孩子：老师，我累，我还想睡。

老师：不可能，你刚睡醒啊! 孩子：我真的累，真的还想睡! 老师：上午，你活动量不大，你不会累的，穿衣服，小朋友都起来了! 孩子：(小声地)我累，我还想睡。

老师：起床！（拉起）孩子：呜……（哭）。