幼儿教师口语教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿教师口语表达的基本技巧”，详细内容包括：语音语调的掌握、表情与肢体的运用、情境模拟与角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用语音、语调、表情和肢体语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生在实际教学活动中，运用口语表达技巧组织教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的掌握、表情与肢体的运用。
教学重点：情境模拟与角色扮演、口语表达技巧在实际教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿教材、口语表达手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生观察并思考视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 讲解：讲解语音、语调、表情和肢体语言在口语表达中的重要性，并结合实例进行分析。
3. 实践：分组进行情境模拟与角色扮演，让学生亲身体验并运用口语表达技巧。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合幼儿教材，运用所学口语表达技巧进行教学设计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合幼儿教材，设计一个教学活动，运用所学口语表达技巧。
2. 答案：（1）教学活动设计示例：a. 教学目标：让幼儿掌握动物的特点和分类。
b. 教学方法：运用口语表达技巧，通过故事、游戏等形式进行教学。
c. 教学步骤：i. 导入：以一个有趣的动物故事引起幼儿的兴趣。
ii. 新课内容：通过图片、卡片等教具，讲解动物的分类和特点。
iii. 活动环节：组织幼儿进行“动物猜谜”、“动物角色扮演”等游戏。
（2）学习心得示例：通过本节课的学习，我深刻认识到口语表达在幼儿教学中的重要性。
在今后的教学工作中，我将努力运用所学口语表达技巧，提高自己的教学效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对口语表达技巧的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解幼儿教育的发展趋势，提高自身教育教学水平。
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师口语表达的基本技巧》和第六章《针对不同情境的口语表达技巧》。
详细内容包括口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握，以及如何在不同情境下进行有效的口语沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
2. 学会运用态势语言和语音语调，提高口语表达效果。
3. 能够根据不同情境，运用合适的口语表达方式进行沟通。
三、教学难点与重点教学难点：态势语言的应用、语音语调的把握、不同情境下的口语表达技巧。
教学重点：幼儿教师口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达实践道具（如卡片、小玩具等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学视频，让学生了解幼儿教师口语表达在实际工作中的应用。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿教师口语表达的基本原则。
（2）讲解态势语言的应用，结合挂图进行示范。
（3）分析语音语调在口语表达中的作用，并进行实际操作。
3. 实践环节：（1）分组讨论，让学生针对不同情境，设计合适的口语表达方式。
（2）每组派代表进行展示，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：针对幼儿教师在不同情境下的口语表达问题，进行例题讲解。
5. 随堂练习：设置不同情境，让学生进行口语表达练习。
六、板书设计1. 口语表达基本原则1.1 简洁明了1.2 生动有趣1.3 贴近幼儿心理2. 态势语言应用2.1 表情2.2 手势2.3 身姿3. 语音语调把握3.1 语速3.2 音量3.3 抑扬顿挫七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一段针对幼儿的口语表达内容，包括态势语言和语音语调的应用。
2. 答案：（1）基本原则：简洁明了、生动有趣、贴近幼儿心理。
（2）示例：教师说：“小朋友们，今天我们要去动物园参观，看看那些可爱的小动物们。
幼儿教师口语概述教案
幼儿教师口语概述教案教学目标：1. 知识目标：使学生掌握幼儿教师口语的基本概念和特点，了解口语对幼儿教育的重要性。
2. 能力目标：培养学生具备良好的口语表达和沟通能力，能够有效地与幼儿进行交流和引导。
3. 情感目标：增强学生对幼儿教师的职业认同感和热爱度，培养学生对幼儿教育的热情和责任心。
教学重、难点：1. 重点：掌握幼儿教师口语的基本概念和特点，了解口语在幼儿教育中的重要性。
2. 难点：如何有效地与幼儿进行交流和引导，如何运用口语技巧处理幼儿问题。
教学准备：1. 教学PPT：提供清晰简洁的PPT辅助教学，提高教学效果。
2. 教学视频：提供幼儿教师实际教学视频，让学生更好地了解实际教学情况。
3. 教学案例：提供典型的教学案例，帮助学生更好地理解幼儿教师口语的应用。
4. 网络资源：引导学生浏览相关网站，了解更多关于幼儿教师口语的信息和知识。
教学方法和手段：1. 实例讲解：通过实例讲解，使学生更好地理解幼儿教师口语的概念和特点。
2. 案例分析：通过案例分析，使学生更好地掌握口语技巧和处理幼儿问题的方法。
3. 实践活动：通过模拟教学等实践活动，锻炼学生的口语表达和沟通能力。
4. 课堂讨论：通过课堂讨论，提高学生的交流能力和学习效果。
教学过程：1. 导入新课：通过实例导入，使学生了解幼儿教师口语的重要性和特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解幼儿教师口语的基本概念、特点、意义和作用，通过案例分析，使学生深入理解。
3. 实践活动：组织学生进行模拟教学，锻炼学生的口语表达和沟通能力。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得和体会，提高学生的交流能力。
5. 总结评价：对本节课内容进行总结评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：组织学生进行模拟教学，锻炼学生的口语表达和沟通能力。
2. 作业布置：要求学生课后复习本节课内容，并思考如何运用所学知识处理幼儿问题。
幼儿口语教案
幼儿口语教案教学目标：培养幼儿口语表达能力，提高他们的语言交际能力。
一、导入新知识1. 让幼儿看图片，教他们认识一些常见的物品或动物，如：狗、猫、苹果、汽车等。
2. 利用互动游戏或歌曲等方式，激发幼儿学习兴趣，并引导他们跟着学唱一些简单的口语表达。
二、学习新知识1. 引导幼儿学会用简单的句型进行口语表达，如：This is a dog. That is an apple. I like cats.等。
2. 通过故事、听力活动等方式，帮助幼儿更好地理解和记忆新学的句型和词汇。
三、巩固练习1. 分角色让幼儿进行对话练习，锻炼他们用正确的句型进行口语表达。
2. 组织一些小组活动，让幼儿进行情景对话的练习，增加他们的口语运用能力。
四、拓展延伸1. 利用课堂实践活动，带领幼儿去实地探索、观察，并引导他们用口语表达他们的发现和体验。
2. 组织一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中扮演不同角色，通过口语表达和交流完成游戏任务。
五、总结回顾1. 回顾本节课所学的口语表达句型和词汇，让幼儿进行小结和总结。
2. 引导幼儿回答一些与课堂内容相关的问题，检查他们的学习效果。
六、课堂作业1. 根据老师的提示，用正确的句型口语表达来描述图片或物品。
2. 家庭作业：与家人或朋友进行简单的口语对话练习，将课堂学到的句型进行运用。
七、板书设计（根据实际授课内容设计）- This is a dog.- That is an apple.- I like cats.教学反思通过本节课的教学，幼儿在老师的引导下，学会了一些简单的口语表达，并进行了相关的练习和实践活动。
同时，老师也在课堂上及时发现了幼儿的问题，并在教学中进行了及时的纠正和指导。
通过课堂反馈和总结回顾，发现大部分幼儿对学习内容有了初步的掌握，但仍然存在一些理解不清楚或表达不准确的情况，需要在以后的教学中加以强化。
同时，也要鼓励幼儿勇于表达，培养他们自信的口语表达能力。
幼儿口语教案7篇
幼儿口语教案7篇幼儿口语教案1一、活动背景对幼儿来说，学习内容应该是与幼儿的生活密切相关的，是能以经验的形式呈现的。
让幼儿熟悉周围的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助，体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。
在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比较熟悉的特定环境中来进行，幼儿参与性强，学习的积极性高，体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。
二、活动实录：第一环节：简单谈话引出主题师：小乖乖，妈妈去买菜，你们愿意和妈妈一起去吗？（幼：愿意）（评析：教师以妈妈的身份出现，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的展开奠定了基础。
）第二环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
（评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的，激发了幼儿想说、敢说、愿意说的愿望。
并通过问路这一环节，表演和语言的启发，增强了活动的趣味性。
使幼儿乐意参加游戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的'帮助。
）４、买菜。
引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。
学习短句：“阿姨，我想买╳╳菜。
”（评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思考的积极性。
在这买菜的过程中，与营业员阿姨的交流中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极交流的愿望。
）第三环节：买菜回家。
我们边念儿歌，边回家。
（儿歌：小乖乖，去街街。
陪妈妈，去买菜。
猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。
）活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位，注意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。
１、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。
２、师生关系和谐，教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动中。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学目标本堂口语教学的目标是培养幼儿的口语表达能力。
通过教学活动的设计，促使幼儿能够运用正确的语音语调、流利的句子表达，以及丰富、准确的词汇来进行口语交流。
二、教学重点1. 语音语调：正确发音，准确运用语调。
2. 句子表达：运用简单明了的句子，表达自己的意思。
3. 词汇丰富准确：选择适当的词汇来补充句子，使其更具表达力。
三、教学内容本堂课主题：家庭及日常生活。
1. 学习重点词汇及短语：- 家庭成员：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、哥哥、妹妹。
- 家庭用品：电视、沙发、桌子、椅子、床、衣柜。
- 日常活动：吃饭、玩游戏、看电视、睡觉。
2. 学习目标：- 能够准确发音及运用重点词汇。
- 能够简单介绍自己的家庭成员。
- 能够用简单句子描述家庭用品和日常活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：- 让幼儿跟随老师一起做简单的唱歌和舞蹈活动，增加气氛。
- 引导幼儿通过问候和简单交流，活跃口语氛围。
2. 导入及语音练习（10分钟）：- 指导幼儿正确发音、模仿语调。
- 播放家庭成员的录音，并与幼儿一起模仿。
3. 重点词汇及短语介绍（10分钟）：- 准备图片或实物，引导幼儿用英语说出图片或实物对应的单词。
- 谈论每个词汇的使用场景，帮助幼儿理解词汇的意义。
4. 家庭成员介绍（15分钟）：- 让每个幼儿简单介绍自己的家庭成员，比如爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
- 引导幼儿使用正确的语音和流畅的句子进行介绍。
5. 家庭用品及日常活动描述（15分钟）：- 准备图片或实物，让幼儿用英语描述家庭用品及日常活动。
- 鼓励幼儿使用所学的词汇和句子结构进行描述。
6. 教学巩固及延伸（10分钟）：- 分组进行角色扮演，让幼儿在小组内进行家庭成员介绍和家庭用品/日常活动的描述。
- 鼓励幼儿积极参与并用所学表达出自己的想法。
7. 教学总结与反思（5分钟）：- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达方面取得的进步。
- 鼓励幼儿继续学习和练习口语，提高自己的表达能力。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案第一章：幼儿教师口语提问的重要性1.1 理解幼儿教师口语提问的目的帮助幼儿发展语言能力促进幼儿思维能力的发展增强幼儿的自信心和表达能力1.2 掌握有效的幼儿教师口语提问技巧使用简单、清晰的语言提出开放性问题，鼓励幼儿思考和表达适时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心2.1 建立温馨和安全的提问氛围创造一个轻松、愉快的学习环境鼓励幼儿自由提问，尊重他们的想法和感受给予每个幼儿平等的回答机会2.2 激发幼儿的好奇心和探索欲望通过故事、游戏等引起幼儿的兴趣提供丰富的学习材料和资源，激发幼儿的探索欲望引导幼儿主动参与讨论和提问第三章：幼儿教师口语提问的策略3.1 了解幼儿的认知发展水平考虑幼儿的年龄和发展阶段使用适合幼儿理解水平的问题逐步提高问题的难度，适应幼儿的成长3.2 设计针对性的提问根据教学内容和目标设计问题考虑幼儿的兴趣和需求，提出有意义的问题结合幼儿的日常生活经验，设计相关问题第四章：幼儿教师口语提问的实践与应用4.1 观察和记录幼儿的回答注意幼儿的回答内容和表达方式积极倾听，给予适当的反馈和引导记录幼儿的回答，作为评价和教学参考4.2 分析和反思提问效果分析幼儿的回答和参与情况反思提问的适宜性和效果，进行调整和改进与同事交流经验，共同提高提问技巧回顾幼儿教师口语提问的目的和技巧强调提问对幼儿发展的积极影响5.2 展望幼儿教师口语提问的发展探索更多有效的提问方法和策略不断提升幼儿教师提问的能力，为幼儿提供更优质的教育环境第六章：提问的多样性与创造性6.1 引入不同类型的提问封闭性问题与开放性问题比较性问题与分类性问题因果性问题与推理性问题6.2 鼓励幼儿的创造性思维通过提问激发幼儿的想象力引导幼儿从不同角度思考问题提供创意表达的机会，鼓励幼儿分享自己的想法第七章：提问的时机与节奏7.1 掌握合适的提问时机在幼儿兴趣高涨时提问在关键概念和知识点上进行提问7.2 控制提问的节奏避免连续快速提问，给予幼儿思考时间在回答过程中适时停顿，鼓励幼儿独立思考根据幼儿的回答情况调整提问节奏第八章：提问的评估与反馈8.1 评估幼儿的回答关注幼儿回答的内容和逻辑性观察幼儿的参与程度和自信心分析幼儿的思考过程和问题解决能力8.2 提供积极的反馈肯定幼儿的努力和进步鼓励幼儿的积极探索和思考提供具体的改进建议，帮助幼儿提高第九章：特殊情境下的提问技巧9.1 应对不同性格和需求的幼儿根据幼儿的性格特点调整提问方式关注个体差异，满足不同幼儿的需求鼓励内向幼儿积极参与和表达9.2 处理特殊情境下的提问在幼儿犯错时进行建设性的提问在课堂纪律混乱时引导幼儿回归主题在紧急情况下保持冷静，合理引导幼儿第十章：持续发展与学习10.1 反思与自我提升定期反思自己的提问实践寻求同事和领导的反馈和建议参加专业培训和学习，提高教学水平10.2 融入团队与交流与同事共同研究和分享提问经验积极参与团队教学活动，相互学习和支持保持与家长的沟通，共同促进幼儿的发展教案编写完毕。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据幼儿教育课程标准，选取《幼儿口语表达》教材第三单元“有趣的象声词”章节。
详细内容包括：认识并学习常用的象声词，如“汪汪”、“喵喵”、“轰隆隆”等；通过故事、游戏等形式，让幼儿运用象声词进行口语表达，提高幼儿的口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握并运用常用的象声词，提高幼儿的词汇量。
2. 技能目标：培养幼儿在口语表达中运用象声词的能力，增强幼儿的口语表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对口语表达的兴趣，培养幼儿主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在口语表达中灵活运用象声词。
教学重点：掌握常用的象声词，并能在口语表达中正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、故事书、多媒体设备。
2. 学具：彩笔、画纸、口语表达练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的象声词，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：讲解象声词的定义和作用，让幼儿对象声词有初步的认识。
3. 示范：教师展示如何在口语表达中使用象声词，让幼儿模仿学习。
4. 实践：组织幼儿进行口语表达练习，如：描述一个场景，要求运用象声词。
5. 互动：设置游戏环节，让幼儿在游戏中练习使用象声词。
7. 作业布置：布置作业，要求幼儿运用本节课所学的象声词进行口语表达练习。
六、板书设计1. 板书《有趣的象声词》2. 板书内容：（1）象声词的定义与作用（2）常用的象声词：汪汪、喵喵、轰隆隆等（3）口语表达练习：场景描述，运用象声词七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的象声词，描述一个你喜欢的动物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是小狗。
它长得毛茸茸的，跑起来“汪汪”叫，非常可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，观察幼儿对象声词的掌握程度，针对幼儿在口语表达中遇到的问题，进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，注意观察周围的声音，学会用象声词进行描述，提高幼儿的口语表达能力。
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“小东表现真不错！”“5的相邻数是几？”
5.启发性
“常绿树和落叶树的叶子一样吗？”
6.情感性
认识水果(小班)
老师引导幼儿进入角色：“水果丰收啦，许多小动物要去摘果子，大家多快乐啊!请小朋友把动物的头饰戴上，我们也去找找水果在哪里吧！”
7.趣味性
语言内容的趣味性
教师体态语言的趣味性
引导幼儿观看图片，说说发生了什么事。
孩子的问题并不是寻找答案，而是表达愿望与情感，如果教师以为这个问句是询问气体力学的问题于是就从批驳入手，给孩子灌输知识，那么教师的回答不但使孩子莫名其妙，而且还破坏了他们心目中孙悟空的形象,使他们大为扫兴。
教师可以说:“是啊!孙悟空不愧为齐天大圣!”这样就呼应了孩子的赞叹之情。或者回答:“因为孙悟空拜师学艺，学了很多的本领，小朋友们要跟着老师好好学习本领,长大开飞机,比孙悟空飞的还要高!”这种回答既呼应了情感,又鼓励了学习的劲头,孩子们听了会特别高兴。同时还可以跟小朋友说一下，现在他们本领不强，不能腾云驾雾的。
幼儿你看看我,我看看你,不知道怎么回答。
3.形象性：描述具体、细致
“小朋友们，闭上眼睛，听听窗外的雨声像什么？哗哗——像小河在流。滴滴答答——像钟表响。睁开眼睛，看雨像什么？像梳子一样密，像针一样细，一串一串多像穿起来的珍珠。从远处看，更像门帘儿。
语言有动态感
“我在生气的时候会瞪着眼睛；我在高兴的时候会眯着眼睛；我在伤心的时候眼睛会流下流泪；我在惊奇的时候会睁大眼睛；我在注意听讲时眼睛会一动不动；我在害怕的时候会闭上眼睛。”
平凉理工中等专业学校幼儿教师口语（基础模块）上册教学工作页
授课班级
授课时间
教者
课题
幼儿教师教学口语概述
总课时
课时
教学目标
一、通过具体的活动让学生感知什么是幼儿教师教学口语？
二、创设情境掌握幼儿教师教学口语的特点
三、案例分析理解幼儿教师教学口语的作用
教学重点
幼儿教师教学口语的特点
教学难点
感知体悟幼儿教师口语及其特点
教学方法
情境教学法、自主讨论法、讲授法
教
学
一、什么是幼儿教师教学口语？
幼儿教师教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。
二、幼儿教师口语的特点
1.规范性
2.逻辑性
教学思路清晰
蚕宝宝找桑叶
“我们通过实验，知道了蚕宝宝最喜欢吃的是桑叶，有些小朋友认为蚕宝宝是用鼻子靠嗅觉找到桑叶的，有些小朋友认为蚕宝宝是用眼睛靠视觉找到桑叶的，还有些小朋友认为蚕宝宝是用它的触角靠触觉来寻找食物的。观察得非常仔细，说得很有道理。”
师：那儿发生了什么事?让我们一起去看看
(幼儿自由观察、议论)
幼：小鸟哭了；
幼：小兔哭了；
幼：小猫在哭；
幼：乌龟也哭；
幼：它们的房子倒了。
师：小动物们的房子倒了，哭得好伤心，现在我们一起想个办法帮助它们，好吗？这里有很多材料，你们认真看看，想想可以用什么东西帮助小动物?怎么帮助?
三、幼儿教师教学口语的作用
运用多种修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、引用
幼儿：“老师，叶子掉下来的时候，树妈妈会疼吗？”
“昨天我去买东西，长长的柜台上站着两个售货员。”
拟声词、叠音词
“香喷喷、热腾腾”、“噌”、“嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒……”
4.针对性
（1）小班（3-4岁）幼儿的教学口语
a.词语简单易懂，多用单句和短句
高高的、大大的、圆圆的、红红的
1.能够组织教学活动
“听听这是什么动物在叫？”
“请小朋友看这幅画！”
2.激发幼儿积极思考
“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，模上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?”
3.启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验
在学完诗《春风》，到室外观察春天之后，教师通过提问：“请小朋友想一想：春天来了。哪些东西变绿了?哪些东西变红了?哪些小动物又出来活动了?……”
研究昆虫是一件很有意义又很有趣的事情。世界上有许多种昆虫。世界上有很多人在研究昆虫。昆虫有的有益于人类，有的不益于人类。研究昆虫的大科学家有谁呢?
过
程
"这是怎么回事?"
背景:大班科学活动《动物怎样过冬》
“小白兔来到青蛙的家里,想找青蛙玩,可看到青蛙一动不动。小白兔问:"青蛙,你在干什么?"青蛙还是一动不动。小白兔又来到小熊的家里,看到小熊也在睡觉,小白兔问:"小熊,你在干什么?"小熊慢慢地醒过来,说:"冬天到了,我在冬眠。"小朋友,你们知道这是怎么回事吗?”
b.表扬和批评内容具体，有感情色彩
今天芳芳自己穿好衣服体语言，语气稍夸张
讲故事
“今天天气真冷啊！”
d.语言拟人化
“今天小鸡来咱们班做客，大家快欢迎它！”
“小狗的妈妈藏在哪里了恩？”
e.语速慢，多重复
（2）中班（4-5岁）幼儿的教学口语
句式多样化，语言表达的内容更丰富；
课堂小结
作业设计
教学反思
领导
审批
组长
签字
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
（3)教师问：“你能不能告诉我为什么把这些扣子放在一起?”“还有什么分扣子的方法?”（大班初期）
2.你认为下面教师的回答是否合适，为什么?该怎么回答呢?
一个幼儿园小班孩子问：“老师，为什么孙悟空会腾云驾雾呀?”
教师答道：“这是假的。人不是鸟，怎么能飞呢?”或答道：“孙悟空只是个神话人物，腾云驾雾只不过是古人想飞向天空的愿望而已。
“假如你正在过桥，对面走来一个人，你该怎么办？”
提问的内容较宽泛，答案有多种；
“叶子有什么作用？”
语言重复的次数减少。
(3)大班（5-6岁）幼儿的教学口语
a.语言中出现类属概念的词
b.复句增加
“刚刚同学们讲了自己喜欢的人，有的说喜欢爸爸，有的说喜欢妈妈，有的说喜欢爷爷，有的说喜欢奶奶，还有的说喜欢老师。”
思考与练习
1.分辨下列三段教学口语是针对哪个年龄的幼儿说的?(提示：教学目标是比较大小、多少、颜色并分类)
(1)桌子上有一堆扣子，教师说：“我不知道这里有没有白扣子?啊！这里有一颗，这里还有一颗；这一颗比我刚才找到的第一颗小一点。”（小班初期）
(2)在儿童把所有的扣子按绿色和金黄色两种不同的颜色分类之后，教师问：“绿色扣子都相同吗?它们都是一样的吗?”或者“绿色的扣子和金黄色的扣子有没有相同的地方?”（中班初期）