幼儿口语教案 幼儿教师口语教案范文
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿教师口语表达的基本技巧”，详细内容包括：语音语调的掌握、表情与肢体的运用、情境模拟与角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用语音、语调、表情和肢体语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生在实际教学活动中，运用口语表达技巧组织教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的掌握、表情与肢体的运用。
教学重点：情境模拟与角色扮演、口语表达技巧在实际教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿教材、口语表达手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生观察并思考视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 讲解：讲解语音、语调、表情和肢体语言在口语表达中的重要性，并结合实例进行分析。
3. 实践：分组进行情境模拟与角色扮演，让学生亲身体验并运用口语表达技巧。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合幼儿教材，运用所学口语表达技巧进行教学设计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合幼儿教材，设计一个教学活动，运用所学口语表达技巧。
2. 答案：（1）教学活动设计示例：a. 教学目标：让幼儿掌握动物的特点和分类。
b. 教学方法：运用口语表达技巧，通过故事、游戏等形式进行教学。
c. 教学步骤：i. 导入：以一个有趣的动物故事引起幼儿的兴趣。
ii. 新课内容：通过图片、卡片等教具，讲解动物的分类和特点。
iii. 活动环节：组织幼儿进行“动物猜谜”、“动物角色扮演”等游戏。
（2）学习心得示例：通过本节课的学习，我深刻认识到口语表达在幼儿教学中的重要性。
在今后的教学工作中，我将努力运用所学口语表达技巧，提高自己的教学效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对口语表达技巧的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解幼儿教育的发展趋势，提高自身教育教学水平。
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师口语表达的基本技巧》和第六章《针对不同情境的口语表达技巧》。
详细内容包括口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握，以及如何在不同情境下进行有效的口语沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
2. 学会运用态势语言和语音语调，提高口语表达效果。
3. 能够根据不同情境，运用合适的口语表达方式进行沟通。
三、教学难点与重点教学难点：态势语言的应用、语音语调的把握、不同情境下的口语表达技巧。
教学重点：幼儿教师口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达实践道具（如卡片、小玩具等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学视频，让学生了解幼儿教师口语表达在实际工作中的应用。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿教师口语表达的基本原则。
（2）讲解态势语言的应用，结合挂图进行示范。
（3）分析语音语调在口语表达中的作用，并进行实际操作。
3. 实践环节：（1）分组讨论，让学生针对不同情境，设计合适的口语表达方式。
（2）每组派代表进行展示，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：针对幼儿教师在不同情境下的口语表达问题，进行例题讲解。
5. 随堂练习：设置不同情境，让学生进行口语表达练习。
六、板书设计1. 口语表达基本原则1.1 简洁明了1.2 生动有趣1.3 贴近幼儿心理2. 态势语言应用2.1 表情2.2 手势2.3 身姿3. 语音语调把握3.1 语速3.2 音量3.3 抑扬顿挫七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一段针对幼儿的口语表达内容，包括态势语言和语音语调的应用。
2. 答案：（1）基本原则：简洁明了、生动有趣、贴近幼儿心理。
（2）示例：教师说：“小朋友们，今天我们要去动物园参观，看看那些可爱的小动物们。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：导入语“小朋友们，今天老师给你们带来了一个超级神秘的大箱子，你们猜猜里面装着什么呢？难道是会飞的小精灵？还是甜甜的糖果？”“宝贝们，快看！老师今天变成了一只可爱的小兔子，蹦蹦跳跳地来和你们一起玩耍啦，你们想不想和小兔子老师一起开启今天的奇妙之旅？”“小朋友们，昨天晚上月亮姐姐给老师打了个电话，说她今天要给表现好的小朋友送礼物哦。
你们想不想知道怎么样才能得到礼物呀？”“哇！小朋友们，今天我们的教室里来了一群特别的小客人，它们小小的，还会发出叽叽喳喳的声音，你们猜猜它们是谁？”“小宝贝们，老师今天在路上遇到了一个会魔法的小仙女，她告诉老师一个秘密，只要我们一起努力，就能打开一个神奇的大门，你们愿意和老师一起去探索吗？”提问语“小明小朋友，你能告诉老师，为什么天上的星星会眨眼睛吗？”“小红，你觉得小兔子爱吃胡萝卜多一点，还是爱吃青菜多一点呢？”“宝贝们，要是你们有一双翅膀，你们最想去哪里飞呀？”“小朋友们，我们刚刚讲了《小熊的生日派对》的故事，那你们说说小熊收到的最喜欢的礼物是什么呢？”“小机灵鬼们，老师手上有一个红色的球和一个蓝色的球，哪个球更大呢？”“孩子们，假如你们是小画家，你们会把我们的幼儿园画成什么样子呢？”“小朋友们，你们知道为什么秋天到了，树叶会变黄掉落吗？”“宝贝们，我们一起做了小手工，那你们能跟老师讲讲，做手工的时候哪个步骤最难呀？”“小朋友，如果你可以变成一种动物，你想变成大象还是长颈鹿呢？为什么呀？”我的观点结论是：幼儿教师的口语设计应该充满童趣、富有想象力和引导性，这样才能激发孩子们的兴趣和好奇心，让他们积极参与到教学活动中来。
而且要根据不同的教学内容和情境，灵活运用各种导入语和提问语，为孩子们创造一个轻松愉快、充满探索欲望的学习氛围。
示例文章篇二：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：---## 一、导入语### （一）故事导入“小朋友们，今天老师要给大家讲一个超级有趣的故事。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案教案标题：幼儿教师口语教案一、教学目标：1. 帮助幼儿发展口语表达能力，提高语音语调的准确性和流利度。
2. 培养幼儿交流合作的能力，鼓励他们用语言表达自己的观点和感受。
3. 激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们积极参与口语练习的意愿。
二、教学准备：1. 教学材料：幼儿英语教材、录音材料、相关图片、教具等。
2. 教学环境：安静、温馨的教室，方便幼儿交流和互动。
3. 教学器材：投影仪、音响等。
4. 教学方法：游戏教学法、情景教学法等。
三、教学过程：1. 热身活动：- 幼儿歌曲：播放一首简单、活泼的英文歌曲，通过唱歌热身，调动幼儿积极性。
- 问候与交流：老师和幼儿进行简单的问候和交流，创设融洽的教学氛围。
2. 提供输入：- 谈论主题：以一个简单、轻松的主题为切入点，例如动物、家庭成员等，给幼儿提供相关的图片和资料，引发他们的兴趣。
- 听力练习：播放相关的录音材料，帮助幼儿倾听和理解口语表达。
- 模仿练习：老师和幼儿一起进行一些基本的口语练习，例如模仿动物声音、模拟家庭对话等。
3. 口语表达训练：- 制作情景卡片：准备一些情景卡片，每个卡片上都有一个简单的情境和问题，例如购物、玩耍等。
幼儿依次选择一张卡片，根据情景进行口语表达练习。
- 小组对话：将幼儿分成小组，每个小组围绕一个话题展开对话，鼓励他们用英语交流。
老师可以给予适当的提示和帮助。
- 角色扮演：选择一些幼儿熟悉的场景（如商店购物、医生诊所等），让幼儿分角色进行对话练习。
鼓励他们运用所学的口语表达方式与他人展开对话。
4. 温故知新：- 复习游戏：设计一些复习口语的小游戏，例如口头迷宫、卡片配对等。
通过游戏的方式温故知新，夯实所学内容。
5. 结束活动：- 问候与道别：与幼儿进行简单的问候和道别，同时可以询问他们在课堂中的感受和收获。
四、教学评估：1. 教师观察记录幼儿在口语表达训练中的参与度和进步情况。
2. 对幼儿的口语表达进行适时的个别评价和指导。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学目标本堂口语教学的目标是培养幼儿的口语表达能力。
通过教学活动的设计，促使幼儿能够运用正确的语音语调、流利的句子表达，以及丰富、准确的词汇来进行口语交流。
二、教学重点1. 语音语调：正确发音，准确运用语调。
2. 句子表达：运用简单明了的句子，表达自己的意思。
3. 词汇丰富准确：选择适当的词汇来补充句子，使其更具表达力。
三、教学内容本堂课主题：家庭及日常生活。
1. 学习重点词汇及短语：- 家庭成员：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、哥哥、妹妹。
- 家庭用品：电视、沙发、桌子、椅子、床、衣柜。
- 日常活动：吃饭、玩游戏、看电视、睡觉。
2. 学习目标：- 能够准确发音及运用重点词汇。
- 能够简单介绍自己的家庭成员。
- 能够用简单句子描述家庭用品和日常活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：- 让幼儿跟随老师一起做简单的唱歌和舞蹈活动，增加气氛。
- 引导幼儿通过问候和简单交流，活跃口语氛围。
2. 导入及语音练习（10分钟）：- 指导幼儿正确发音、模仿语调。
- 播放家庭成员的录音，并与幼儿一起模仿。
3. 重点词汇及短语介绍（10分钟）：- 准备图片或实物，引导幼儿用英语说出图片或实物对应的单词。
- 谈论每个词汇的使用场景，帮助幼儿理解词汇的意义。
4. 家庭成员介绍（15分钟）：- 让每个幼儿简单介绍自己的家庭成员，比如爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
- 引导幼儿使用正确的语音和流畅的句子进行介绍。
5. 家庭用品及日常活动描述（15分钟）：- 准备图片或实物，让幼儿用英语描述家庭用品及日常活动。
- 鼓励幼儿使用所学的词汇和句子结构进行描述。
6. 教学巩固及延伸（10分钟）：- 分组进行角色扮演，让幼儿在小组内进行家庭成员介绍和家庭用品/日常活动的描述。
- 鼓励幼儿积极参与并用所学表达出自己的想法。
7. 教学总结与反思（5分钟）：- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达方面取得的进步。
- 鼓励幼儿继续学习和练习口语，提高自己的表达能力。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案第一章：幼儿教师口语提问的重要性1.1 理解幼儿教师口语提问的目的帮助幼儿发展语言能力促进幼儿思维能力的发展增强幼儿的自信心和表达能力1.2 掌握有效的幼儿教师口语提问技巧使用简单、清晰的语言提出开放性问题，鼓励幼儿思考和表达适时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心2.1 建立温馨和安全的提问氛围创造一个轻松、愉快的学习环境鼓励幼儿自由提问，尊重他们的想法和感受给予每个幼儿平等的回答机会2.2 激发幼儿的好奇心和探索欲望通过故事、游戏等引起幼儿的兴趣提供丰富的学习材料和资源，激发幼儿的探索欲望引导幼儿主动参与讨论和提问第三章：幼儿教师口语提问的策略3.1 了解幼儿的认知发展水平考虑幼儿的年龄和发展阶段使用适合幼儿理解水平的问题逐步提高问题的难度，适应幼儿的成长3.2 设计针对性的提问根据教学内容和目标设计问题考虑幼儿的兴趣和需求，提出有意义的问题结合幼儿的日常生活经验，设计相关问题第四章：幼儿教师口语提问的实践与应用4.1 观察和记录幼儿的回答注意幼儿的回答内容和表达方式积极倾听，给予适当的反馈和引导记录幼儿的回答，作为评价和教学参考4.2 分析和反思提问效果分析幼儿的回答和参与情况反思提问的适宜性和效果，进行调整和改进与同事交流经验，共同提高提问技巧回顾幼儿教师口语提问的目的和技巧强调提问对幼儿发展的积极影响5.2 展望幼儿教师口语提问的发展探索更多有效的提问方法和策略不断提升幼儿教师提问的能力，为幼儿提供更优质的教育环境第六章：提问的多样性与创造性6.1 引入不同类型的提问封闭性问题与开放性问题比较性问题与分类性问题因果性问题与推理性问题6.2 鼓励幼儿的创造性思维通过提问激发幼儿的想象力引导幼儿从不同角度思考问题提供创意表达的机会，鼓励幼儿分享自己的想法第七章：提问的时机与节奏7.1 掌握合适的提问时机在幼儿兴趣高涨时提问在关键概念和知识点上进行提问7.2 控制提问的节奏避免连续快速提问，给予幼儿思考时间在回答过程中适时停顿，鼓励幼儿独立思考根据幼儿的回答情况调整提问节奏第八章：提问的评估与反馈8.1 评估幼儿的回答关注幼儿回答的内容和逻辑性观察幼儿的参与程度和自信心分析幼儿的思考过程和问题解决能力8.2 提供积极的反馈肯定幼儿的努力和进步鼓励幼儿的积极探索和思考提供具体的改进建议，帮助幼儿提高第九章：特殊情境下的提问技巧9.1 应对不同性格和需求的幼儿根据幼儿的性格特点调整提问方式关注个体差异，满足不同幼儿的需求鼓励内向幼儿积极参与和表达9.2 处理特殊情境下的提问在幼儿犯错时进行建设性的提问在课堂纪律混乱时引导幼儿回归主题在紧急情况下保持冷静，合理引导幼儿第十章：持续发展与学习10.1 反思与自我提升定期反思自己的提问实践寻求同事和领导的反馈和建议参加专业培训和学习，提高教学水平10.2 融入团队与交流与同事共同研究和分享提问经验积极参与团队教学活动，相互学习和支持保持与家长的沟通，共同促进幼儿的发展教案编写完毕。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语：独特的沟通魔法》我呀，特别喜欢我们幼儿园的老师。
每次看到她们和小朋友说话，就像在看一场超级有趣的魔法表演。
今天呀，我就想和大家说说幼儿教师的口语到底有啥特别的。
咱们先来说说幼儿教师口语里的导入语吧。
这导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们好奇的小脑袋瓜。
比如说，老师要给我们讲小蚂蚁的故事。
她不会直接就开始讲，而是会用特别好玩的导入语。
老师可能会说：“小朋友们呀，今天老师在外面发现了一个小小的、黑黑的小队伍，它们可忙啦，一个跟着一个走，你们猜猜这是啥呀？”嘿，这时候，我们小朋友的眼睛就像小星星一样亮起来了。
大家七嘴八舌地开始猜，有的说是小虫子，有的说是小芝麻在排队呢。
这导入语就像钓鱼的鱼饵，把我们小朋友的兴趣一下子就钓起来了。
如果老师一上来就说：“今天讲小蚂蚁的故事。
”那多没意思呀，就像一杯没有加糖的白开水。
再讲讲提问语吧。
幼儿教师的提问语那也是很有讲究的。
我记得有一次上画画课，老师给我们看了一幅有好多颜色的画。
然后她就问我们：“小朋友们，这幅画里像不像藏着一个彩虹的梦呀？那你们想不想把自己的彩虹梦也画出来呢？”哇，这个问题可太有趣了。
我们听了就特别有想法，都想赶紧把自己心里的彩虹梦画出来。
还有一次，老师拿着一个小皮球问我们：“这个小皮球呀，它要是会说话，你们觉得它会说什么呢？是说‘小朋友们，快来和我玩’，还是说‘我好孤单，想找个小伙伴’呢？”这问题一出来，我们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地讨论个不停。
我有个好朋友叫小明，他可调皮啦。
有一次，老师在讲小动物怎么过冬的时候，小明在下面玩自己的小手指。
老师没有直接批评他，而是走过去问他：“小明呀，你看小松鼠在准备好多松果过冬，那你要是小松鼠，你会把松果藏在哪里呢？”小明一下子就被这个问题吸引住了，就开始认真想答案。
你看，这就是幼儿教师提问语的厉害之处，它能让调皮的小朋友也乖乖听话，开始思考问题呢。
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语设计：有趣的导入语和提问语》嘿，你有没有想过，幼儿教师就像神奇的魔法师呢？他们一开口，就能把小孩子们带入一个充满乐趣和知识的世界。
今天呀，我就想和大家聊聊幼儿教师那些超酷的口语设计，特别是导入语和提问语。
先说说导入语吧。
导入语就像是打开一扇神秘大门的钥匙。
我记得我幼儿园的老师呀，有一次她要给我们讲关于小动物的故事。
她一进教室，就学着小鸭子走路的样子，一摇一摆的，还嘎嘎嘎地叫着。
然后她就说：“小朋友们，今天呀，有个可爱的小客人要来我们这儿呢，它走路是这样的，叫声是嘎嘎嘎的，你们猜猜是谁呀？”这一下子，我们全班小朋友的眼睛都亮了，都争着回答是小鸭子。
你看，这样的导入语多有趣呀，就像在游戏里一样。
还有一次呢，老师要教我们认识颜色。
她手里拿着一个大大的魔法盒子，神秘兮兮地说：“小朋友们，这个盒子里呀，藏着好多漂亮的宝贝呢。
这些宝贝呀，有的像太阳公公一样红彤彤的，有的像天空一样蓝汪汪的，有的像小草一样绿油油的。
现在呢，我要请一个勇敢的小朋友上来摸一摸，然后告诉大家他摸到的宝贝是什么颜色的。
”这时候，大家都把手举得高高的，都想上去摸一摸。
这样的导入语，就像在探险一样，充满了惊喜。
那提问语呢？提问语就像是一个个小钩子，能把小朋友们的小脑袋里的想法都钩出来。
比如说，老师给我们讲了《三只小猪》的故事。
讲完后，她就问我们：“小朋友们，要是你们是小猪，你们会盖什么样的房子呢？是像第一只小猪那样用稻草盖，还是像第二只小猪那样用木头盖，或者像第三只小猪那样用砖头盖呀？”我们就开始七嘴八舌地讨论起来了。
有的小朋友说要盖一个像城堡一样的砖头房子，里面还有很多玩具；有的小朋友说要盖一个透明的玻璃房子，可以看到外面的风景。
你瞧，这样的提问语，能让我们发挥自己的想象力，可好玩了。
再比如说，老师带我们在花园里观察花朵的时候，她会问：“小朋友们，你们看这些花朵呀，像不像一个个穿着漂亮裙子的小姑娘呀？那你们觉得这些‘小姑娘’在风中跳舞的时候，它们在想什么呢？”我们就会歪着脑袋想呀想。
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幼儿口语教案幼儿教师口语教案范文
掌握说服语的含义和设计要求及不同类型，了解幼儿教育中的说服语的重要性。
以下是小编精心整理的幼儿口语教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿口语教案篇一
大班语言活动《好长好长的名字》
【活动目标】
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
【活动准备】
材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)
2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。
幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的含义
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。
让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。
“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。
因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
有效性体现——
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
再思考——
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。
由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
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