《爷爷的芦笛》教案课件
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2. 爷爷的芦笛声对 “ 我”产生了哪些影响 ？从哪些描写中可以 看出来？
课程安排
第四部分：拓展延伸（10分钟）
思考：你童年生活中有哪些难忘 的经历？与同学们分享一下。
小结全文，强调童年生活的美好 和对爷爷的深厚感情。
02
爷爷的芦笛概述
贾平凹
中国著名作家，出生于1952年，陕西人，主要作品有《商州三录 》、《浮躁》、《废都》等。他以描写现实生活为主，关注社会 问题，作品具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值。
的代表作之一。
获奖情况
爷爷的芦笛曾获得中国作家协会 第一届全国优秀儿童文学奖等多 种奖项，体现了其在儿童文学领
域的卓越成就。
广泛传播
由于其独特的艺术魅力和深刻的 教育意义，爷爷的芦笛广为传播， 深受广大少年儿童的喜爱和欢迎。
爷爷的芦笛
爷爷的芦笛以抗日战争为背景，描写了中 国人民的爱国主义情感和民族精神，对培 养儿童的爱国情怀具有积极意义。
儿童文学中的自然主 题
研究儿童文学中自然主题的表现和意 义，可以对比其他作品对自然描绘的 手法和思想。
思考与讨论
文章主旨探 讨
深入探讨《爷爷的芦笛》这篇文章的主旨和内涵，以及作者通过文章所表达的 思想和情感。
个人观点分享
分享自己阅读后的观点和感受，可以与同学和老师交流不同的理解和看法。
谢谢您的聆听
课程安排
第二部分：整体感知（15 分钟）
学生默读全文，标出生字 词和不懂的地方。
抽查学生朗读，纠正字音， 解释生词。
课程安排
思考：文章主要讲了什么？可以分为几部 分？ 第三部分：深入研读（20分钟）
细读课文，思考以下问题
课程安排
1. “ 我 ” 在爷爷家过 夜时做了些什么？有 哪些感受？
爷爷的芦笛教案介绍PPT语文课件
一、选择正确的读音，打上“ √ ”
小闸屋（z1 zh1） 哆嗦（su4 shu4）
·
·
颠簸· （p6 b6）
翱翔（y^ 1o）
·
二、在括号里填上恰当的词语。
（
）的海水
（ ）的脸颊
（
）的海鸟
（ ）的笛音
（
Hale Waihona Puke ）的海风（ ）的小船三、把课文中你最喜欢的句子抄下来，并写下 你喜欢的原因。
四、说说你读了这篇课文有什么收获。用一两句话 写下来。
第四课 爷爷的芦笛
板块：每课一练
学练指要
第一本文课短小精春悍天，行的文小优雨美，滴蕴滴含深滴刻的哲
理。课文讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在 大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的 芦笛声后变得勇敢的事。让我们懂得人只有 从小经受磨炼，才能变得坚强的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，了解环境描写对人物心理的衬托作 用是本课学习的重点。
参考答案：
一、zh1 su4 b6 1o
二、碧蓝的海水 柔嫩的脸颊 成群的海鸟 悠扬的笛声 狂吼的海风 颠簸的小船
三、略 四、略
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《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏《爷爷的芦笛》这首歌曲。
引导学生通过歌曲感受爷爷的芦笛声带来的美好情感。
1.2 教学内容：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
向学生介绍歌曲的背景和创作灵感。
1.3 教学活动：播放《爷爷的芦笛》歌曲，让学生聆听并尝试感受歌曲中的情感。
邀请学生分享他们对歌曲的感受和联想。
向学生介绍歌曲的背景和创作灵感，引导学生理解歌曲的意义。
第二章：歌曲学唱2.1 教学目标：让学生学会演唱《爷爷的芦笛》这首歌曲。
帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.2 教学内容：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。
分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。
2.3 教学活动：打印《爷爷的芦笛》的歌词和旋律线，让学生跟随老师一起学唱。
老师逐句教唱，学生跟随演唱，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分析歌曲的旋律特点，引导学生理解和记忆旋律。
第三章：歌曲分析3.1 教学目标：让学生了解并分析《爷爷的芦笛》这首歌曲的音乐特点。
引导学生通过分析歌曲，理解其表达的情感和意境。
3.2 教学内容：分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。
引导学生关注歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。
3.3 教学活动：老师引导学生分析《爷爷的芦笛》歌曲的曲式结构，讲解各个部分的特点。
学生通过听歌和观察旋律线，独立分析歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素。
邀请学生分享他们的分析结果，讨论歌曲的音乐特点和表达的情感。
第四章：歌曲演唱练习4.1 教学目标：让学生通过演唱练习，提高演唱技巧和表现力。
帮助学生更好地理解和表达歌曲的情感。
4.2 教学内容：让学生分组进行演唱练习，包括独唱、齐唱等形式。
引导学生注意歌曲中的音准、节奏、情感表达等方面。
4.3 教学活动：将学生分组，每组选择不同的演唱形式进行练习，如独唱、齐唱等。
老师巡回指导，纠正学生的演唱问题，提出改进建议。
4课《爷爷的芦笛》课件四年级语文下册课件
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐 惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的 话语，这笛声是爷爷的声声叮咛，这笛 声是驱赶恐惧的力量，这笛声是爷爷的 言传身教，那么，它又让你懂得了什么 呢？
总结全文，升华情感：
听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在 告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当 生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活 考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将 是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时 间去体味，去实践。
·大海不知什么时候变得狂怒起来，四 溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼 的海风摇撼着小屋。
·又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把 玻璃打碎。
·“哗——哗——”海水一浪接着一浪， 永不疲倦。
·刚要开门，“呼”的一声，一阵强风 把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把 他身上淋得黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。”
强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让 我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦 急，你是从哪句话体会出来的？
强强裹紧被子，缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪 儿？应该把爷爷找回来。”
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被 窝。
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强 强带来了什么？让他又想到了什么呢？ 联系最后一段结合自己的理解和同桌交 流一下。
《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《爷爷的芦笛》一文。
详细内容为：通过描述一个孩子与他爷爷在芦苇荡度过的快乐时光，展现了祖孙二人之间深厚的感情以及芦笛所传递的传统文化。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中的生词、成语，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 培养学生热爱传统文化，懂得珍惜亲情、友情，提高人文素养。
3. 通过学习本文，引导学生学会运用生动的语言描绘人物、场景，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握文章中的成语、生词，如“芦苇荡”、“悠扬”等。
重点：体会祖孙二人之间的深厚感情，学习运用生动语言描绘人物、场景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、成语卡片、写作练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的情境。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，找出文章中的生词、成语，进行讲解。
b. 教师带领学生分析文章结构，概括文章大意。
c. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容，体会祖孙二人之间的感情。
3. 实践情景引入：a. 让学生描述自己与亲人、朋友间的美好时光，分享快乐。
b. 教师挑选几个学生的描述，进行点评、指导。
4. 例题讲解：a. 教师出示写作练习题，要求学生运用生动语言描绘一个场景。
b. 教师挑选一篇学生习作，进行点评、修改，指导学生提高写作水平。
5. 随堂练习：a. 学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
b. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《爷爷的芦笛》2. 内容：a. 祖孙情深b. 成语：芦苇荡、悠扬c. 写作技巧：生动描绘人物、场景七、作业设计1. 作业题目：运用生动语言，写一篇关于亲情的作文。
2. 答案：教师挑选优秀作文进行点评，提供修改建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生深入理解文章内容，体会祖孙感情。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观博物馆，了解传统文化。
《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爷爷的芦笛及其在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生对自然环境和社会生活的观察力。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事情节的理解和表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解爷爷的芦笛的象征意义。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对故事情节的理解和表达。
3. 体会作者对亲情、生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文课件或纸质教材。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片或视频资料的观察和感受。
（3）简介课文作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习和运用。
（3）教师辅导学生解决生字词学习中的困难。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析爷爷的芦笛在故事中的象征意义。
（3）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）学生分享练习成果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结（2）学生分享他们对课文的理解和体会。
6. 布置作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
（2）学生复述课文故事，锻炼表达能力。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
四年级语文下册 爷爷的芦笛课件
自学要求：
这是一个令人（ ）的漫漫长夜？请同学
们读读第7、8、9三自然段，想想括号里可 以填上哪些合适的词语？（提示：词语可以 是书上的，也可以是自己体会到的）再用
“～ ～”划出相关句子，用“。 。 。”标出
并体会以下你认为(rènwéi)用得好的词语（也可以与 同桌合作），练习有感情地朗读。
第九页，共十一页。
哗—哗—海水一浪接着(jiē zhe) 一浪，永不疲倦。
第七页，共十一页。
一、强强(qiánɡ qiánɡ)裹紧被子，蜷缩成一 团。 二、强强吓得钻进被窝(bèi wō)，连大气也不敢透。
三、强强焦急起来，他想：“爷爷呢呢？爷爷在 哪儿？
四、门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了 被窝。
第八页，共十一页。
第四页，共十一页。
第五页，共十一页。
大海不知什么时候变得狂 怒起来，四溅的浪花和水珠 喷洒到窗户 上。狂吼的海 (chuāng hu) 风摇撼着小屋。这小屋好似 一只在波峰浪谷中颠簸的小 船，随时都有被海水吞没的 危险。
第六页，共十一页。
又是一个大浪摔打在窗户上， 几乎 把 (jīhū) 玻璃 打碎。
No 在窗户上，几乎把 玻璃 打碎。这是一个令人（ ）的漫漫长夜。们读读第7、8、9三自然
段，想想括号里可。“～ ～”划出相关句子，用“。1.这里的“沾点海水”就是身上沾点 海水吗。2.这里的“结实”仅仅指身体结实吗。3.能连起来讲讲它的意思吗
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12/5/2021
第十一页，共十一页。
理解句子：
“海边的孩子，不沾点海水就长不结实(jiē其实指（
）
2.这里的“结实”仅仅指身体结实吗？
其实指（
）
3.能连起来讲讲它的意思吗
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《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备：
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计：
25
爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水就长不结实
教学过程：
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事？
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么（
指名说）
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、（小黑板）出示自学要求：
（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？
（2）用“
”画出描写自然环境的句子，多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
（一）学习第三部分（7~10节）
1、强强是如何回答爷爷的话的（
指名说）
2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读（
自信的）
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子（
指名生回答，师出示投影片）
5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗（
恶劣或凶险）（指名回答）
谁来读这几句话（
指名读）（分组读）
6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。
（指名回答）
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的'心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。
（紧张或害怕）
7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。
（指名读）
8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。
”
这两种心情是不是矛盾呢？
9、讨论交流。
（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？
引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。
（二）学习第四部分
1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？
请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的（
出示小黑板）
2、生自读课文思考。
3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。
（1、经受了锻炼；
2、爷爷的笛声给了他力量）
4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
指名读，齐读。
生自读，感悟这句话的深层含义。
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。
5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。
出示小黑板：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面，练不出精悍的水手。
安逸的环境，造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
（三）指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗（
时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。
）
学生试背。
（机动）检查背诵情况。
四、课堂小结：
正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。