普通高等学校学生创业现状及对策研究
、
大学 生创 业现 状及 问题 分析
表面 ， 应 该向深层 次、 高水准 、 远着眼处不断迈进 。
（ 三） 创业实践亟待开展 实践是创业教育 中不可 缺少的一部 分。 目前 ， 国内高 校开设创业教 育多偏 向理 论教学 ， 淡 化创业 实 践 ， 这其 中
从２ ０ １ ２年的 统计 数据来 看 ， 目前全 国高 等学 校毕业 生约６ ８ ０万人 ， 就业率仅有 ４ ２ ％， 大学生 “ 毕业 即失业 ” 是 不 可回避的 问题 ， 而 创业 正是缓 解这 一 问题 的有 效 手段 。 而且创业行为相 比就 业行 为来说 ， 自主程 度更 高 ， 其创业 方 向、 创业 团队、 创 业形 式都 是可 以 自主选择 的。对 于大 学 生创业者来说 ， 其 专业 应用要 求更 低 ， 更适 于那 些成绩
高等学校人才 培养 目标 是为 推动社 会发 展 和进步输
送人才 ， 这就让相 当一部分 的学 生对 自主创 业没有产 生足
二、 大学 生 创 业 必 备 能 力及 创 业 人 才 识 别 分 类
自 主创业是一项风险系数很高的 力等综 合 素质 。进 一步 提 高创 业
够 的重视 。毕业 生 的就 业 目标一 般定 位 为工 程师 、 教 师、
企业员工或 者 行政 人 员 ， 从 心理 上就 对创 业 行 为有 所 排
斥 。这种心理导致学 生很难接受创业 教育和培训 ， 也 对创
业实践不够 重视。来 自教 师和 家 长频 繁 地关 于 “ 出人 头 地” 、 “ 实现理 想” 的思想 灌输更 是让学 生将创 业看作 一种
继 续教 育研 究
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
普通高等学校学生创业现状及对策研究
李 荣 生 孙 书剑
（ 哈 尔滨工程 大学 团委 ， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘要： 创 业教 育正在 逐步为全 国各高校重视 ， 但其 学生创 业还是 处于起步 阶段 ， 一般没 有广 泛展 开 。基 于全 国高 校 学生创 业现状 ， 对 这些现象加 以剖析寻找根本原 因， 提 出必要 的大学 生创 业能 力， 建 立合 理 的创 业人 才甄 别分类 方 法， 从创 业教 育方法和教育平 台建立入手 ， 以期推 广解 决普通 高等 学校 学生创 业问题 的实际操作 对策。 关键词 ： 普 通高等学校 ； 创 业教 育； 对策研究
“ 不务正业” 的职业选择 ， 这也会使一些本来具有创 业考虑
的毕业 生对 自主创业敬而远之。 （ －） 创业 教育 亟待 深入 目前 ， 全 国各高校都普遍开展 一定程 度的创业 教育 和
后 问题难 以解决 都是创业过程 中的常见 问题 。 大学生 创业 有着优越的起步条 件 ， 但 实际却远 没有 达
题， 从 而建立一套有效 的大学生 创业必备 能力和创 业人才
识别分类 方法 ， 构 建合 理 的大学生 创业 教育 的实践 平 台 ， 才能有 效地解决大学生创业 的矛盾 和 问题 ， 打造一个 科学
合理 的创业型大学 。
一
模式及学分认定的松散 ， 对学生学习的约束力不足， 让创
业教育的效果 和 目标 相去甚 远 。创 业教育 不 能只 停 留在
生这种反差 的原 因。 （ 一） 心理弊病是 主要 问题
过程 中的严重漏洞。另外 ， 每个创 业者都有 着 自己独特 的 性格 特点和心理倾 向， 如 果不 加 以科学 的辅 导和 修正 ， 勇 敢果决的性格很有可能变成急躁 冒进 ， 稳 妥的处世 作风 也 很有可能导致延误时机 。
创业 活动面Ｉ ｌ 缶 的是赤裸 裸的商业竞 争 ， 其 风险不 言而 喻。 对 于涉世 未深 的高等学 校毕业生 来说 ， 创业失败 的 打 击更 是他们 前所未 有的。 目前 ， 我 国高等学 校创业 教育很
少涉及对 学生创业 心理的辅导 ， 这将会成 为学生创 业推进
院校或专业 比例更 是降至 ０ ． ３ ％， 创 业几乎 没有成 为缓解 高校毕业生压 力 的途径 。这 种鲜 明 的差 异 凸显 出我 国高 校学生创业活动落后 程度 ， 更迫切 地鞭策我们 理性分析 产
一
包含诸多 因素 ， 如资金 不 充裕 、 环境 不理 想 、 条 件不 允许 、
课业 负担重等 。但 是理 论教 学永远 无法 模拟 真实 操作 过
程 中的风 险 ， 也无 法完全覆盖实践 中可能遇 到的 问题 。仅
依靠理论 教学 远不 能 达到 创业 教育 的 目标 ， 即使投 入 很
般的学生 ， 创 业 的受众 也 比较广 泛。 因此 ， 创 业 的必要 根据全 国高校 学生信 息 咨询 与就业 指导 中心 统计数
高， 也不会取得令人满意的成效 。
（ 四） 创业 品格需要强化
性毋庸 置疑 ， 创业 行为应该得到有效 的推广 。 据显示 ， 目前 我国大学生创业的平均 比例不足 １ ％， 而在 以 美国为代表 的西方发达 国家约为 ２ ０ ％ 。其 中 ， 国内理工类
中图分类号 ： Ｃ ＿ ， ６ ４ ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９－ ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５—０ ８ ６一 ｏ ３
近年来 ， 大学生就业压力逐 步成为 日益严 峻 的社会 问 题， 而创业成为解决这一问题 的捷径之一 。但 是大学生 创
业实践 中 ， 专业不对 口、 创业 资金 短缺 、 创 业环 境复 杂、 善
创业实践 ， 有些 甚至纳 入到学 生必 修学 分 中， 但 其力 度 和 深度依然远远不够。绝大多数高校还 是采取 自愿报 名 、 讲 座式授课 的培训方式 ， 这就 限制 了创业 教育总是 围绕一 小
部分学生展开 ， 培养基 数少 ， 成 才率 自然 大 打折 扣。授课
到预期效果 。因此 ， 必须透彻地 分析大学生创 业现状及 问
学生创业问题调研报告
学生创业问题调研报告《学生创业问题调研报告》调研目的：本次调研旨在了解当前学生创业中存在的问题和难题，探讨学生创业的现状并分析其中的挑战和机遇，以期为学校和政府制定相关政策提供参考。
调研方法：本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，问卷调查主要针对学生创业者，深度访谈则是针对学生创业者、学校相关负责人以及创业导师。
调研结果：1. 学生创业者面临的问题- 缺乏创业经验和知识：大部分学生创业者都表示缺乏实际的创业经验和相关知识，特别是在商业运营和市场营销方面。
- 资金短缺：由于资金短缺，学生创业者在项目启动初期往往难以融资，影响了项目的发展。
- 市场竞争激烈：由于市场竞争激烈，许多学生创业项目难以获得足够的市场份额，导致项目难以盈利。
2. 学校的支持情况- 创业指导不足：大部分学生认为学校在创业指导方面支持不足，缺乏切实的创业辅导和项目指导。
- 资源共享不足：学校的资源共享机制不够完善，学生创业者难以利用学校的资源进行创业。
3. 政府政策支持情况- 缺乏政策支持：学生创业者普遍认为政府在资金扶持、税收政策等方面支持不足，希望政府能够制定更多的创业扶持政策。
4. 未来发展机遇- 创业氛围浓厚：随着国家对创业政策的重视和支持，学生创业的氛围逐渐浓厚，创业者获得的机会也会越来越多。
- 创业导师支持：一些学校和机构开始注重引入创业导师，对学生创业者进行系统的指导和辅导，有望提升学生创业的成功率。
建议：1. 学校可以加强创业教育，拓展学生创业知识和技能，提供更多的实践机会。
2. 政府可以加大对学生创业的政策支持力度，增加创业扶持资金和税收优惠政策。
3. 学校和政府可以合作，建立创业孵化中心，为学生创业者提供更多的资源和指导支持。
结论：学生创业面临着种种难题，但也存在着许多机遇。
学校和政府需要共同努力，为学生创业者提供更多的支持和帮助，帮助他们顺利开创自己的事业。
高校学生创业现状调研与对策研究——以绍兴高校为例
己的人生 目标 。但大学生创业现实情况到底怎样 ， 存在哪些问题 ， 课题组对绍兴高校相关部门和创业 的学
生进 行 了深度 访谈 和 问卷调研 ， 情 况分 析 如下 ： 有关
一
、
大学 生创 业现 状综 合调查
Байду номын сангаас
高校 创业 平 台建设 。绍 兴 目前 共有 ７所 高 校 ， ５所 建立 了大学 生创 业 园或创 业实验 园 ， 中 ４所 高 有 其
第１ ２期
陈晓峰
马海 枫 ： 高校学生创业 现状 调研与对策研究—— 以绍兴高校为例
６ ９
（ －创业模 式选 择 。调查 显 示 ， ７ ％创 业者 已经 或正 筹 备 注册 个 体 工 商户 ， 成 左 右 的创业 者 倾 －） 近 ０ 三 向于成 立 有 限公 司 进行 创业 ， 的 已经注册 成 功 ， 的正 在 筹集 注 册 资金 ， 说 明 多数创 业者 比较倾 向于 有 有 这 经 营一 个 独立 实体 。
方米、 占地面积达 ５０ ００平方米的大学生创意创业 园， 建有营业房及附属用房 ５ ６间（ 均为临街商铺 ） 每年 ， 投入 １０万元作为大学生创业专项基金 。在这些政策措施的推动下 ， ０ 大学生创业热情很快带动了起来 ， 目 前 已经有 ５ ３个创业项 目 成功人园并正常运作 ， 参与学生千余人 ， 成功引入创业资金 ２ ０ ０ 多万元 ， 也有相关
陈晓峰 马 海
（． １绍兴文理学 院 教育学院 ， 浙江 绍 兴 ３ ２ ０ ；． １０ ０ ２ 绍兴文理学 院 学工部 ， 浙江 绍兴 ３２ ０ ） １０ ０
摘
要： 大学生创 业 已经成 为社会关 注的 焦． 越来越 多的 高校毕业生甚至在读学生选择创业 的途径 实现 自己的人 生 量，
大学生创业教育的现状与对策
大学生创业教育的现状与对策研究□李俊林刘丽【摘要】我国高等学校创业教育还处于起步阶段，在师资队伍、创业教育体系建设等方面还存在着许多亟待解决的问题。
本文从介绍创业教育内函及国外创业教育现状入手，对国内高校大学生创业教育的现状及存在的问题进行了深入分析，在此基础上，有针对性地提出了开展大学生创业教育的对策。
【关键词】创业教育；大学生；创业能力【基金项目】本文为“2011年度河北省社会科学发展研究课题（编号：201101259）”部分成果【作者简介】李俊林（1966．12 ），男，河北工业大学副教授；刘丽，河北工业大学在很长一个时期，我国的高等学校都是在培养雇员，学生毕业后都是找工作，为政府、企事业单位服务。
近年来，随着就业形势的变化，创新思维的建立，高校的人才培养理念正在发生着空前的变化，培养创新型人才已经成为高校重要的任务。
高校既要注重知识与技能的传授，还应重视学生职业素质与职业能力的培养，同时还要强调发展学生个性和创业潜能，创业意识与创业能力的培养，将成为高等学校教育质量的标志之一，代表着高等教育改革与发展的方向。
一、创业教育的概念创业教育（enterprise education）是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。
创业教育是一种教育理念，旨在激发学生一种意识，使他们的创新思维在创业过程得以迸发和发展。
二、国外发达国家创业教育现状在发达国家，大学生创业的比例一般占到20%至30%。
美国从1998年1月就开始实施了“金融扫盲2001年计划”，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”。
一项研究调查表明，37．6%的被调查的美国大学在本科教育中开设了创业学课程，有23%的大学研究生教育中开设企业创业课程，38．7%的大学同时在本科和研究生教育中开设至少一门创业课。
在其他国家，德国从1999年用不到10年的时间，使每届大学毕业生有20%至30%能独立创业；英国政府从中学开始就开设商业课程，2005年英国政府发起一项中学生做生意的计划，要求所有12至18岁的中学生必须参加为期两周的商业培训课程，以促进经济发展；法国从初中就开始增强创业教育；日本在1998年提出从小学开始实施就业和创业教育。
当前大学生创业存在的问题及对策分析
当前大学生创业存在的问题及对策分析当前大学生创业存在的问题及对策分析摘要:本文旨在通过对当前大学生创业困难的现状、成因的分析和研究,试图对大学生创业提供相应的对策。
关键词:大学生;创业;问题;对策一、大学生自主创业的现状调查近年来随着高校大规模扩招,毕业生人数也逐年增加,2009年新增的毕业大学生又将达到610万人,加上前几年沉积下来未就业的480万毕业生,2009年需要就业的大学生高达千万人。
大学生创业作为解决毕业生就业的一个重要途径,受到政府的高度重视。
《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》提出,要“强化高校毕业生创业指导服务,提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的‘一条龙’服务。
”各地要建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。
现实表明,随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台,毕业生的就业观念已经有了一定的改变。
(三)加强自主创业教育高校有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以努力提升大学生创业能力与创业水平。
大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现,不仅突出了素质教育的内涵,而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。
从而高校在传授基础知识的同时,还要注重对学生创新意识和技能的培养。
开设与创业相关的讲座会教学。
比如如何把握商机,如何融资,如何写创业计划,如何承受压力等等。
高校通过过程辅导和政府、社会扶持等一条龙服务,解决创业过程中的相关难题,提高自主创业的成功率。
(四)构建创业平台,改善创业环境引导大学生参与创业实践,既需要有活动载体,也要构建大学生创业的服务体系。
此外,还要构建创业服务体系,一是提供政策支持。
要配合有关方面做好国家扶持大学生创业的系列配套政策措施的落实工作,并紧密结合实际,联合有关部门研究出台和落实新的促进大学生创业的政策法规。
二是提供项目支持。
大学生创业论文：我国大学生创业现状及对策分析
大学生创业论文：我国大学生创业现状及对策分析摘要：大学生自主创业是时代发展的产物。
我国各级各类高等院校积极响应党和政府的号召，在结合自身实际的基础上，进行了大学生创业教育实践的有益探索，取得了许多成功的经验。
本文探讨了我国大学生创业现状和问题，分析了大学生创业的有利因素和不利因素，进而提出了大学生创业的政策建议。
关键词：大学生创业;有利因素;不利因素一、我国大学生创业现状大学生自主创业是时代发展的产物。
十七大报告明确提出，“要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置”。
这充分表明了，我国政府将自主创业作为实现充分就业目标的坚定决心。
各级各类高等院校积极响应党和政府的号召，在结合自身实际的基础上，进行了大学生创业教育实践的有益探索，取得了许多成功的经验。
如各地扶持大学生创业的模式特色各异，就目前各地方政府扶持大学生创业的模式来看，比较典型的可归纳为三种：政府主导型、市场拉动型、混合型［1］。
政府主导型的特点是：政府出资，设立扶持大学生、毕业生创业的“天使基金”，利用高等学校的高科技园区，建设大学生或毕业生创业孵化基地（园区），经过对创业项目的审定评估，筛选出孵化项目，入住基地（园区），给予使用场地的优惠，并且给予如工商注册、财务管理、经营、法律援助等方面的专业辅导。
一般孵化期是两年，之后出园区。
孵化成功的退还“天使基金”，不成功者，不需要退还。
如上海市和辽宁省高校。
市场拉动型是相对政府主导型而言的。
其特点是政府以创造和优化社会创业环境为工作重点，放手高等学校和大学生，各自进行多种形式的创业教育和创业实践，市场环境因素成为大学生创业的拉动力，如浙江省高校。
混合型模式是上述两种模式的结合运用。
一方面地方政府扶持大学生创业的，另一方面又充分地利用社会市场因素的拉动作用促进大学生进行创业实践，如广东省高校。
我国大学生自主创业在取得成绩的同时，也还存在一些问题。
普通高校创新创业教育现状分析与对策
Ｎ ｏ． ２， ２０１ ４ Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌＮ Ｏ． １ ０ ９２
■高教研 究与评估
普通高校创新创业教育现状分析与对策
郭 伟。 孙海 燕 。 韩姗姗
（ 黑龙 江八一农垦大学 ， 黑龙江 大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
摘 要 ： 自党的十七大提 出“ 提 高 自主创 新能力 ， 建设创新 型国家” 和“ 促进 以创 业带动就业” 的发展 战略 ， 各 高
育） 还是一个崭新 的课题 ， 在双创教育形式 、 教育内容 、 “ 教 学 与科 研 人 员 ” ） 数量 不 足重 点 高 校 的 ｌ ／ ４ ； 平 均 成 课程设置 、师资建设等诸多方面还是摸着石头过河 ， 尤 果应用及科技服务人员数量不足重点高校的 １ ／ ５ 。 重点 其是与教育资源丰富的重点院校相比， 发展双创教育 的 高校不但在双创教育师资数量上 占有绝对优势 ， 而且在
点高 校 （ ２ １ １ 工 程 院校 和 省部 共建 高 校 ） 和普 通
表 １ ２ ０ １ ０ 年全 国高校 师资与科研经 费简况
人 员组成 重点高皎 普通高校 总＾ 数， 』 ＾ 数， ＾ ４ ２ ６ ０ ６ ８ １ ５ ４ ３ ９ ２ 科研 经费来源 科研辜 业费 主管鄙Ｉ 诗 项 费 重 点高校 普通高校 鬯收 ＾， 千元 ｊ 收 入仟 元 ２ ５ ２ ４ ４１ ８ ５嘟 ２ ０ ２ ２ ０ １ ２呻８ ２ ４ ２ ３４ ４ ４ ６１ ０ ３呖７ ８ ３ ６ ９ ６ ４ ３ ２ ３ ０ ４ ７ ２ ｌ
２ ０ ９ ４ ９ 其他政府部门专 而舞 ２ ０ ９ ７ ｌ ８ ０ １ ４ ６１ ３ ４ 企事业荤位 委捕 密费 １ ９ ０ ５ ３ ０ ４ 拼 ２ ４ ４ 各项收入转科研ｌ 圣 费 １ ７ ３ ０ ６ ３ ０
2024年应用型本科院校毕业生自主创业现状的调查分析
2024年应用型本科院校毕业生自主创业现状的调查分析一、引言随着教育改革的不断深化和高等教育普及率的提升，应用型本科院校毕业生数量逐年增长。
在当前就业形势下，自主创业已成为越来越多毕业生选择的发展道路。
为了更好地了解应用型本科院校毕业生自主创业的现状，本文进行了深入的调查分析，旨在揭示存在的问题和挑战，并提出相应的对策和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，以全国范围内应用型本科院校的毕业生为样本，共发放问卷5000份，收回有效问卷4680份。
同时，针对部分典型创业者进行了深入访谈，以获取更为详细的信息。
三、调查结果1. 创业意愿与动机调查结果显示，约45%的毕业生表示有自主创业的意愿，其中，男生的创业意愿略高于女生。
创业动机主要包括实现自我价值、追求个人兴趣和事业成就感等内在因素，以及就业压力、市场需求等外在因素。
2. 创业领域与规模毕业生自主创业涉及的领域广泛，主要包括电子商务、教育培训、文化创意、科技研发等。
创业规模以小型微型企业为主，超过80%的创业企业员工人数在10人以下。
3. 创业困难与挑战创业过程中，毕业生面临的主要困难包括资金不足、市场竞争激烈、管理经验缺乏等。
同时，政策扶持不足、创业环境不完善等问题也对毕业生创业造成了一定的影响。
4. 创业支持与帮助大多数毕业生认为，政府和学校应该提供更为有效的创业支持和帮助。
其中，创业资金扶持、创业培训指导、创业政策优惠等是毕业生最为期待的支持措施。
四、问题分析1. 资金瓶颈资金是创业过程中最为关键的因素之一。
然而，大多数毕业生在创业初期往往缺乏足够的资金支持，导致项目难以启动或发展受限。
2. 经验不足毕业生在创业过程中往往缺乏必要的管理经验和市场认知，这在一定程度上增加了创业的风险和不确定性。
3. 政策支持不够虽然政府已经出台了一系列支持创业的政策，但在实际执行过程中，仍然存在政策宣传不到位、政策落实难等问题，导致毕业生难以真正享受到政策的优惠。
大学学生创业创新的现状与发展研究
大学学生创业创新的现状与发展研究1. 引言随着经济全球化和科技进步的加速，创业创新成为21世纪大学生的重要选择。
本文将探讨大学学生创业创新的现状与发展，并分析对大学生创业创新的支持与培养的必要性。
2. 大学生创业创新的现状2.1 创业倾向的增加近年来，越来越多的大学生表达了创业的意愿。
调查显示，有超过60%的大学生表示有志于自主创业。
这种增加的创业倾向与社会的变化密切相关，创业被认为是实现自我价值、提高社会地位和解决就业问题的重要途径。
2.2 创新思维的培养大学教育的目标是培养学生的创新能力。
越来越多的高等教育机构开始注重培养学生的创新思维，通过开设创新课程、组织创业竞赛和创新实践项目等方式，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。
2.3 学校支持政策的提升为了支持大学生的创业创新，许多高校纷纷制定了相应的政策，提供创业激励基金、创业导师指导、创业孵化器等资源。
这些政策的出台为大学生创业创新提供了良好的环境和条件。
3. 大学生创业创新的发展3.1 创新教育的改进大学教育需要从传统的知识灌输转变为注重理论与实践相结合的创新教育。
不仅要注重学生的专业知识培养，还应该关注学生的创新能力培养。
教育机构可以通过开设创新导论课程、实践项目和创新实验室等形式，引导学生培养创新思维和实践能力。
3.2 创业创新社区的建设创业创新需要一个良好的生态环境。
建设创业创新社区可以提供学生交流合作的平台，促进创新思维的碰撞和合作学习的方式。
同时，社区还可以提供资源共享和风险分担的机制，减轻学生创新创业的风险。
3.3 行业与企业的合作行业与企业应与高校建立更紧密的合作关系，共同支持大学生创业创新。
例如，企业可以提供实践机会和导师指导，为学生提供创新的平台和资源。
而学校可以为企业提供人才培养和创新研发的支持，共同推动创新创业的发展。
4. 大学生创业创新的必要性与挑战4.1 必要性大学生创业创新可以促进经济发展和社会进步。
创业创新可以带动就业增长，促进产业升级和创新能力的提高。
大学生创业现状调查与对策思考
大学生创业现状调查与对策思考随着社会经济的发展，大学生创业逐渐成为当前社会各界关注的热点问题。
鼓励和扶持大学生自主创业，不仅有助于加快转变经济发展方式，实现科技成果转化，增强我国的自主创新能力，而且对于把我国建设成为人力资源强国和创新型国家、深化高校教育模式改革都具有重要意义。
一、大学生创业背景1．就业压力到2011年，我国大学层次的毕业生数量将达到峰值，约为758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力仍然很重①。
高校扩招，大学毕业生人数急剧增加，就业难问题日益突出，另外，我国高等学科设置不合理，教育的专业结构、教学内容、课程体系已严重滞后于培养目标的调整，而我国产业结构和就业结构正在发生重大变化，对人才的需求呈现出多样化的态势，导致许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。
在主观上，有的学生就业时期存在高不成、低不就的心态，直接影响到他们的就业之路，或者在就业后发现与自己的期望值相去甚远，或者觉得自己的能力无用武之地，于是萌生了自己创业的想法。
2．政策扶持面对当前大学生就业难的严峻形势，温家宝总理在2010年政府工作报告中指出，要千方百计扩大就业，要加强政策支持和就业指导，要拓宽创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业。
团中央书记陆昊同志指出，促进青年就业创业，是共青团贯彻落实党中央书记处重要指示精神，举全团之力推进的一项长期性、战略性任务。
全团要认真总结工作开展过程中的好经验、好做法，有针对性地解决思想认识、实际操作、工作态度等方面存在的问题，全力扎实推进青年就业创业工作。
近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。
资金方面有包含多种政策。
这些政策的出台和实施，在一定程度上也改善了大学生创业的环境，为创业提供了比较大的帮助，也推动了学生自主创业的积极性。
3．自身素质大学生具有较高的综合素质，而且具有很高的创业热情，在实际的创业活动中，他们能够将所学专业技术与创业活动紧密结合，尤其在获取信息的渠道中，领悟能力较强，掌握专业知识快，能够做到学以致用，有利于技术创新和市场开拓，并提高自身的竞争力。
我国大学生创业教育现状与对策研究
与制度 创新 ” ８门课程 ， 等 同年举 办了第
一
届 清 华 大 学 学 生 创 业 计 划 大 赛 。 在 管 并
理学 院率先 为本科 生开 设 了高新技 术创
业管理课程。 ２１９ ． ９年 ， 中央开始 每年组织全 国 ９ 团 性 的 大 学 生 创 业 计 划 和 课 外 学 术 作 品 竞 赛 大赛 。目前 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 已成 为 全 国 大 学创 业 教 育 的 重 要 活 动 。
学 生 为 何 还 如 此 热 衷 于 公 务 员 这 一 职 位
自觉 地为经 济建 设提供 智力 支持和 人才 支持 ， 更好 地为经济 和社会 发展服务 。
次 良好 的创 业 教 育 。 ２ ０ ０ ３年 ９月 南 开
大 学成立 了创业 管理研 究 中心 ，为学 生
开 设 创 业 与 企 业 成 长 方 面 的 课 程 。 从
呢 ？纵 观英美 等发达 国家创 业教 育 的成
功 现 状 ， 难 发 现 我 国 高 等 教 育 中 ， 论 不 无
织在“ 向 ２ 世纪 教育 国际研讨会 ” 面 ｌ 上正
式 提 出的“ 业 教 育 ”我 国 高校 开 始 试 行 创 ，
在创 业教 育体制 、 创业 教育模 式 、 创业 教 育 课程 及实践 教学体 系建 设上 ，还是 在 创业 教育师 资 、 创业 教育 资金 保障 上， 均 存在 较大 差距 ，应 引起 广大 教育 工作 者
深思与研究 。
一
创 业教育 。２ ０ ０ ２年 ４月 ２３日， ． 教育部高 等教育司在北京 召开了普通高等学校“ 创 业 教育 ” 试点工作座谈会 ， 中国人 民大 学、
清 华 大 学 、 龙 江 大 学 、 汉 大 学 等 ９所 黑 武