如何让语文家庭作业充满情趣
让小学生荡起语文情趣之桨
让小学生荡起语文情趣之桨语文是学习的重要科目，也是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键科目。
为了让小学生对语文学习产生兴趣，我们可以通过一些有趣的方式来让他们荡起语文情趣。
一、布置有趣的作文题目作文是语文学习中重要的一环，通过让小学生写出有趣的作文，可以激发他们的想象力和创造力。
可以让他们写一篇关于自己做梦的作文，或者写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
这样的题目可以让小学生更加主动地参与到作文中来，同时也可以培养他们的写作能力和观察力。
二、开展有趣的阅读活动阅读是培养语文兴趣和提高语文能力的重要途径。
我们可以通过开展有趣的阅读活动来吸引小学生的注意力。
可以选取一些小学生喜欢的课外读物，组织他们进行阅读分享活动，让他们分享自己读过的有趣的故事或书籍。
可以邀请一些有趣的儿童作家或者诗人来学校进行讲座，给小学生带来不一样的阅读体验。
三、运用游戏的方式进行语文教学小学生喜欢玩游戏，可以将游戏和语文教学相结合，让小学生在游戏中荡起语文情趣。
可以组织语文知识闯关游戏，让小学生在游戏中回答语文题目，通过解答问题获得奖励。
这样的方式可以让小学生在愉悦的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性和参与度。
四、设计有趣的口语练习活动语文不仅仅是书面语言，口语也是其中的重要组成部分。
我们可以设计一些有趣的口语练习活动，让小学生在实际生活中运用语文。
可以组织角色扮演活动，让小学生扮演不同的角色，进行对话练习；或者组织辩论赛，让小学生发表自己的观点和意见。
这样的活动可以提高小学生的口语表达能力，同时也可以让他们更加喜欢语文学习。
五、带领小学生参观文化名胜和博物馆语文是中华文化的重要组成部分，带领小学生参观文化名胜和博物馆可以让他们亲身感受中华文化的博大精深。
可以组织参观古代文化遗址，了解古代文化的发展历程；或者参观历史博物馆，了解历史文化的变迁。
参观这些地方可以让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且对中华文化有进一步的了解。
让语文家庭作业[大全5]
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让语文家庭作业[大全5]一、作业设计理念为了让语文家庭作业更具有趣味性、针对性和实效性，本方案采取多元化的作业形式，结合学生的年龄特点、兴趣和实际需求，注重培养学生的语文素养、思维品质和实践能力。
二、作业内容与要求1. 阅读作业（1）每日阅读：学生需每天阅读一篇课外文章，篇幅在500字左右，涉及散文、小说、诗歌等多种文体。
要求学生在阅读过程中，勾画出生僻词、优美句，并进行简要的批注。
（2）每周一本书：每周推荐一本适合学生阅读的书籍，要求学生在阅读过程中，做好读书笔记，包括书名、作者、主要内容、感悟等。
2. 写作作业（1）每周一篇作文：根据所学课文或指定的主题，进行写作练习。
要求学生注意篇章结构、语言表达和创意发挥。
（2）每日一句：每天用一句简洁、生动的句子，描述自己的生活、心情或所见所闻。
3. 语文实践活动（1）每周一次语文实践活动：组织学生参加成语接龙、诗歌朗诵、课本剧表演等活动，提高学生的语文实践能力。
（2）每月一次社会实践：结合所学课文内容，组织学生进行实地考察、采访等社会实践活动，培养学生的观察力和实践能力。
三、作业评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的作业完成情况。
2. 反馈机制：针对学生的作业完成情况，教师及时给予反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 成果展示：定期举办作业展示活动，鼓励学生展示自己的作业成果，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，教师给予耐心、细致的辅导，帮助学生提高作业质量。
2. 家长支持：鼓励家长关注孩子的作业情况，为孩子提供必要的支持和帮助。
3. 同伴互助：倡导学生之间相互帮助、共同进步，形成良好的学习氛围。
五、作业时间安排1. 每日作业：控制在30分钟以内，确保学生有足够的时间进行课外阅读和休息。
2. 每周作业：每周作业总量不超过2小时，以保证学生能合理安排学习与生活。
让小学生荡起语文情趣之桨
让小学生荡起语文情趣之桨小学生是语文学习的重要阶段，如何让小学生对语文产生兴趣，让他们愿意主动地学习语文，是每个语文教师的重要任务之一。
下面我将介绍几种方法，帮助小学生荡起语文情趣。
1. 创设情境，生动活泼地教授知识小学生喜欢生动有趣的故事，教师可以通过编排故事、小品、游戏等形式来讲授语文知识。
教授成语时，可以编排一些有趣的故事和情景，将成语的意义和用法融入到故事中，让学生通过情境理解和运用成语；教授诗词时，可以通过朗诵、表演等方式，给学生展示诗人的情感和形象，让他们感受其中的美好和意境。
2. 引导学生自主阅读，培养阅读习惯阅读是培养语文兴趣的重要途径之一。
教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们阅读各种类型的书籍，如小说、诗歌、科普读物等。
教师应该给学生提供一些适合他们阅读水平的书籍，让他们有成就感，并逐渐培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 提供多样化的语言实践机会语文学习的目的是培养学生的综合语言运用能力，教师应该给学生提供多样化的语言实践机会。
组织学生进行剧本表演、讨论会、辩论赛等活动，让学生在实际情境中运用语言，感受语言的力量和魅力。
教师还可以通过写作、作文比赛等方式，激发学生的创造力和表达能力，让他们享受语文学习的过程。
4. 注重启发式教学，培养学生的思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力和语言运用能力。
教师可以采用启发式教学方法，让学生参与通过思考、讨论和交流，探究语言规律和逻辑关系。
教授语法时，可以给学生一段文字，让他们自己找出语法规则和例子，并进行总结和归纳；教授修辞手法时，可以给学生一些例子，让他们分析其中的修辞手法和效果。
通过这种方式，学生不仅仅是被动地接受知识，而是参与积极思考和探索。
通过以上几种方法，可以帮助小学生荡起语文情趣，让他们对语文产生浓厚的兴趣和热爱。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些方法，创造丰富多样的教学环境和情境，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语文的乐趣和价值。
让小学生荡起语文情趣之桨
让小学生荡起语文情趣之桨在学习中文语文的过程中，培养小学生的语文情趣是非常重要的。
语文是我们母语，也是我们最基本的沟通工具。
让小学生荡起语文情趣，能够激发他们对语文的兴趣和热爱。
下面将分为阅读、写作和口语表达三个方面，来介绍让小学生荡起语文情趣的方法。
首先是阅读方面。
阅读是培养语感和提高文字理解能力的重要途径。
小学生应该从一些简单易懂的读物开始阅读，比如儿童故事书、儿童文学作品等。
可以通过给小学生讲故事、朗读故事、组织阅读小组等方式，引导小学生培养阅读的习惯。
教师还可以从阅读角度出发，设计一些有趣的阅读活动，比如让学生讲故事的续写，角色扮演等等，让小学生主动参与，增加阅读的趣味性。
其次是写作方面。
写作是小学生运用语言表达思想和感情的方式。
通过写作，可以帮助小学生提高语言表达能力和思维能力。
教师可以通过给小学生布置写作题目，引导他们用自己的语言描述所想的事物，比如写一封信、写一篇日记等等。
在写作过程中，教师可以提供一些范文，引导小学生进行模仿和创作，同时也可以通过互相批改作文，让小学生互相交流和学习。
最后是口语表达方面。
语文学习不仅仅是书面的学习，还包括口头表达的能力。
对于小学生来说，培养口语表达能力非常重要。
教师可以通过课堂上的讨论、角色扮演、小组讨论等方式，让小学生主动参与到语言表达的过程中去，增强他们的口头表达能力。
在日常生活中，教师也可以多安排一些演讲比赛、朗诵比赛等活动，激发小学生对语言表达的兴趣和热爱。
让小学生荡起语文情趣需要引导和培养，教师要注重创造良好的语文学习氛围，让小学生在轻松、愉快的学习氛围中感受到语文的魅力，增加对语文的兴趣和热爱。
通过阅读、写作和口语表达的训练，培养小学生的语文情趣，帮助他们更好地掌握语文知识和运用语言能力。
这样既能提高小学生的语文水平，也能让他们在学习中文语文的过程中感到快乐和满足。
语文家庭作业巧布置
语文家庭作业巧布置前言语文是一门非常重要的学科，也是学生们学习的必修科目之一。
学生们在学习语文的过程中需要完成大量的作业，而这些作业的质量与多少也直接影响着他们的成绩。
如何巧妙地布置语文家庭作业，不仅可以提高学生完成作业的效率，还可以提高学生的兴趣和积极性。
本文将分享一些布置语文家庭作业的巧妙方法。
方法一：让作业具有趣味性语文家庭作业不仅仅是让学生背诵和默写课文，更重要的是要让学生体会到语文的乐趣和魅力。
因此，在布置语文家庭作业时，可以采取一些富有趣味性的方式，如下：布置谜语、填空、连线等小游戏小游戏是一种非常受学生喜欢的方式，可以增加学生对语文的兴趣。
例如可以布置以下小游戏：1.谜语：把一段经典课文改写成谜语，让学生猜出正确的课文名字和作者。
2.填空：留下一些关键词汇或句子，在学生没有通读全文的情况下，让他们去填空，以此来检验学生是否认真阅读了课文。
3.连线：给学生几个句子或关键词汇，要求他们按正确的顺序进行连线，以此来检验学生对文章逻辑结构的掌握程度。
布置搜集文化知识的作业学习语文不仅仅是学习语言文字，还需学习与之相关的文化知识。
布置学生搜集相关文化知识的作业，可以切实提高他们对文化知识的理解和掌握能力。
例如，让学生了解古诗词中的文化背景；或者让学生搜集相关作家的生平事迹和代表作品，从而更好的理解和欣赏他们的文章。
方法二：灵活选择作业题材不同的学生有着不同的爱好和兴趣，在选择作业题材时，应该灵活选择，让学生根据自己的兴趣进行选择和完成。
以下是一些可供选择的作业题材：1.诗歌创作：布置学生根据自己的想象和经历创作一首诗歌。
2.短文写作：让学生写一篇日记、游记、随笔等，让学生通过写作，指导他们正确的运用语言，提高他们的写作能力。
3.阅读体验式写作：让学生在阅读完某篇课文后，分享它给他们带来的感触和思考。
方法三：设置适当的作业量语文作业的量大小直接影响着学生的学习效果，如何设置合适的作业量也是布置语文家庭作业的重要方面之一。
浅谈小学语文家庭作业的布置
浅谈小学语文家庭作业的布置教育部新颁布的《语文课程标准》中同时又指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”那么作为语文教学重要内容之一的家庭作业，如何才能走出机械重复、单调封闭，让它张扬学生的个性、提高学生的语文素养呢?我结合自己十几年的教学实践，谈谈在布置语文家庭作业上的一些尝试：一、布置富有趣味性的语文家庭作业爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱。
”是啊，兴趣就是最好的老师。
布置的语文家庭作业应显示其无穷的魅力，让学生觉得不是老师要我去做，而是我自己要去完成。
例如：一年级时要求孩子们掌握一些字词，我就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。
这样既动了手，又动了脑。
孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状，还配上了各种图案，最重要的是在这一过程中，他们都在潜意识中进行了生字词的识记。
又如教完《捞铁牛》一课，我布置学生回到家里模仿怀丙和尚捞铁牛的方法，做一个小实验，第二天向大家汇报实验的方法和结果，看谁做得最成功。
结果出现了很多种实验方法，真是五花八门，采用的材料应有尽有，但都达到了实验的目的。
这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还让学生亲自动手，创造性地进行了各种实验材料的替代与运用，给学生提供了一次创造性思维能力培养的机会。
二、布置具有探究性的语文家庭作业苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，学了课文后，布置给学生一些探究的题目，既可以拓展课文内容，开放教材；又可以树立学生主动学习的意识；还可以提高学生的综合能力。
如学完《海底世界》这篇课文后，让学生查阅资料，收集资讯，积累素材，然后制作各种小报。
学完《水上飞机》后，继续查找资料，完成作业“你还了解哪些水上飞机？它们的作用分别是什么？你还想发明制造哪些水上飞机？”三、布置具有层次性的语文家庭作业从教育心理学角度看，学生身心成长，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件，后天因素的诸多影响存在差别。
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣,提高学习积极性？
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣，提高学习积极性？让语文自学充满乐趣，燃尽孩子求知的火焰语文学习的重要性显而易见，它是孩子获取知识、表达思想、塑造人格的重要工具。
但现代语文教学模式往往乏味枯燥，难以激发孩子的学习兴趣，使他们对语文产生畏难情绪。
如何让孩子在语文学习中体会到乐趣，提高学习积极性，是每位教育工作者要深入思考的问题。
一、情境教学趣味自学情境，激发学习兴趣1. 将语文融入生活，体验丰富语境。
将抽象的语文知识与生活联系起来，让孩子在生活中学习语文。
例如，在学习描写景物的课文时，可以组织孩子们到公园进行实地观察，用语言描绘眼前的景象；在学习古诗时，可以带领孩子们参观历史文化遗迹，感受诗歌的意境和历史文化。
2. 设置有趣的学习活动，培养学习兴趣。
传统的语文课堂以讲授为主，缺乏互动沟通和趣味性。
应将游戏、故事、表演等多种元素融入课堂，将枯燥的知识点变得生动有趣。
例如，在学习成语时，可以设计成语接龙游戏；在学习古诗时，可以组织学生参加诗歌朗读比赛或戏剧表演。
3. 利用现代科技手段，提升学习体验。
现代科技手段可以快速有效提升语文学习的趣味性和互动性。
例如，借用多媒体课件展示生动形象的画面，播放优美的音频，加强学生的感官体验；利用网络平台，通过线上互动学习，让学生与老师、同学参与交流互动。
二、注重个性化学习，增强自学主动性1. 了解学生兴趣，因材施教。
每个孩子都有不同的兴趣爱好，教师要了解学生的兴趣，并根据学生的兴趣爱好设计不同的教学内容和教学方法。
2. 帮助和鼓励自主学习，培养学习能力。
帮助和鼓励孩子自主学习，培养他们独立思考的能力、自主探究的能力。
例如，鼓励孩子阅读课外书籍、参加语文兴趣小组、进行课题研究等。
3. 给予适当地评价，催发学习自信。
教师应注重对学生的学习过程进行评价，及时肯定学生的进步，帮助他们增强自信，激发自学的积极性。
三、营造积极向上的学习氛围，提高学习动力1. 建立良好的师生关系，增进情感交流。
情趣,使语文学习更精彩
情趣，使语文学习更精彩情趣，使语文学习更精彩广西来宾市金秀县头排中心校（）郭庚莲《义务教育语文课程标准》指出：应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣.正如全国特级教师于永正所说：“语文教学应当充满情趣.只有情趣盎然地课堂才能激发学生地学习兴趣，只有情趣盎然地氛围才能引领学生进入语文地自由王国.”那么，如何使语文学习趣味横生，充满情趣呢？一、钻研教材，寻找趣点朱熹说：“教人不见意趣，必不乐学.”针对每篇文章中地“形”与“魂”，“文”与“法”，教师要“钻进去”，寻找文本地趣点，引导学生仔细揣摩其趣所在，使课堂教学妙趣横生.《荷叶圆圆》是一篇散文诗，诗中描写了圆圆地、绿绿地荷叶是小水珠地摇篮；是小蜻蜓地停机坪；是小青蛙地歌台；是小鱼儿地凉伞……课文洋溢着童真、童趣：“荷叶圆圆地，绿绿地.小水珠说：“荷叶是我地摇篮.”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶地眼睛.小蜻蜓说：“荷叶是我地停机坪.”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明地翅膀.小青蛙说：“荷叶是我地歌台.”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱.小鱼儿说：“荷叶是我地凉伞.”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美地水花.这篇轻快活泼地散文诗表现了欢快地小动物给夏天增添无限生机.怎样引导学生理解文中所表达地内容，特别是体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐地心情呢？学生读完文章后，我将学生们争相交流地文中所描写地景物一一画到黑板上：圆圆地荷叶、亮晶晶地小水珠、机灵地小蜻蜓、可爱地小青蛙……此时，有一处我没按照书上写地画，那就是——快乐地小鱼儿在荷叶底下快乐地游来游去.在指导朗读“小鱼儿说”这一情境时，让学生来当小鱼儿，教师扮演荷叶，教室做池塘，一片足有桌面大地荷叶教具在“池塘”里移动着，快乐地“小鱼们”在荷叶下嬉戏、玩耍着.“小鱼儿”在荷叶下面游来游去地情景，让学生充分感受小鱼儿地调皮、有趣.为了让学生能更深地感受这一情境，我让学生朗读这个句子，用课件出示背景：随着学生读句子中“荷叶”二字，屏幕上出现圆圆地、绿绿地荷叶；当读到句子中地“伞”字时，又变成一把形象、直观地凉伞.学生在惊喜中体味到：原来表演中所体会到地情趣也蕴藏在枯燥地语言文字中啊！通过亲身体验，学生体悟到文本中所蕴含地情感，并通过朗读将自己地情感表达出来.就这样，学生在读、说、画、演中体验了情趣，培养了语感，进行了扎扎实实地语言文字训练.二、激发情趣，兴趣引路新课标明确指出：语文教学应激发学生地学习兴趣，为学生创设良好地自主学习环境.爱因斯坦说：“兴趣是最好地老师.”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊地享受，变成了一种精神地需要.因此，上课伊始，教师可以依据教材特点，采用设置悬念、创设情境、形象吸引、质疑探究等多种方式，和学生一起平等对话、互动，共同步入语文学习地境界.《听听，秋地声音》是一首非常有韵味地现代诗.有位教师是这样开始进入教学地：“自然界有许多美妙地声音，让我们闭上眼睛，仔细听听，你听到了什么？”教师课件播放各种声音，漫谈般地开启了谈话主题.“鸟儿叽叽喳喳地叫”“风儿呼呼地吹”“小溪哗哗地流淌”“青蛙呱呱叫”“蜜蜂嗡嗡鸣”……学生们争相回答.“多么美妙地声音呀，让我们如同进入了一个广阔地音乐厅.说说这些声音，让你想到了什么.”音乐再次响起，学生们脱口而出：“小鸟在叽叽喳喳地唱歌.”“青蛙们在开演唱会.”“秋风在歌唱.”“落叶跟大树妈妈告别.”……学生在音乐声中展开了丰富地想象.“噢，青蛙们在开演唱会，多有创意地想象啊！这么动听地声音，此刻，你最想做些什么？”“我也想去参加青蛙们地演唱会！”“我想在动听地音乐声中跳一曲！”充满童稚地话语在教室里回响.“好，请上到台前来！”一个小男孩来到了台上唱了起来，一位可爱地女孩子在音乐声中跳起了舞……这时，学生们都高兴极了，觉得自己仿佛坐在音乐厅里，欣赏美妙地音乐.教师趁机说：“孩子们，现在就让我们一起走进这广阔地音乐厅听一听秋地声音吧.请大家把课本打开，我们一起来读一读这首诗.”学生们迫不及待地翻开书，兴趣盎然地读起来.三、品味情趣，感悟人生将富有情趣地语文实践由课内延伸至课外，让学生在多彩地活动中积极地发展；给每个学生提供思考、创造、表现及成功地机会，使他们在情趣中长知识、增才干，这是新课程对语文教学地要求.在春暖花开地季节，我带着孩子们去野外踏青，感受春地气息.当孩子们置身于大自然地怀抱里，他们看到地是美美地、绿绿地自然，心里感受到地是甜甜地滋味.于是，他们思维活跃，脑海中很自然地跳出一个个美地词、一串串美地句子.踏青归来后，学生在《春之感》中大胆地表达了参加此次活动地所思、所想，并从不同地角度表达出了活动后地收获.有地学生写道：“面对着生机勃勃地春色，我想到了‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’，‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’.”还有地学生写道：“俗话说‘一年之计在于春’.春天是播种地季节，是充满希望地季节，让我们一起用心去感受美好地春天吧……”此刻，在情趣地孕育下，书本世界地博大与深邃已经转化成孩子们内心地灵魂与真诚.孩子们在广阔地生活空间里尽情放飞自己灵性，完善着自己地人格. （责编韦雄）。
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如何让语文家庭作业充满情趣
【摘要】小学语文家庭作业作为语文课堂教学内容的一个延伸，应该精心设计，重视学生的主体地位和主动感知，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，充分发挥学生的潜能和培养学生的个性，让学生在玩中学，学中做，做中悟。
【关键词】兴趣生活合作
【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0168-01
1 增强语文家庭作业的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。
中国古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣可以让学生产生动力这个动力可以使学生主动学习。
记得有一次，我布置了多音字练习，我要求学生们用这个多音字写一句话或者一段话，分别用上每个读音。
比如：“乐”这个字有两个读音。
一个学生是这样写的：“音乐（yue）可以使人快乐（le）”。
“重”这个字也有两个读音，又有一个同学写道：“我记忆力很差，老师语重（zhong）心长地说，重（chong）复是记忆之母”。
像这样的作业既激发了学生的学习兴趣，又使学生乐意完成，真是“一箭双雕”。
泰戈尔曾说过“不能把河水限制在一些规定的河道里。
”如果我们语文老师每次布置作业都是一成不变，时间一长，学生对作业就会慢慢失去兴趣，所以，在语文家庭作业的设计中，首先要激发学生完成作业的兴趣，体验细小的成功，提高语文学习的能力。
2 动手画一画，做一做
教师若能让学生走进生活，实践生活，从“写”的单一形式中走出来，与听、说、读、写、演、唱、画、制作、游戏等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，那完成语文作业对孩子们来说就将是一件非常乐意做的事情了。
我在教学《詹天佑》（苏教版小学语文六年级上册）一文时，为了让学生深入理解课文内容，我设计了这样的家庭作业：1、用简笔画，画一画居庸关隧道示意图；八达岭隧道示意图。
2、用硬纸板做一列火车和两个车头（车头颜色不一样），再做一个“人”字形铁路，给爸爸、妈妈演示火车是怎样过“人”字形线路的。
这样一来，学生的热情很高，不仅深入理解了课文内容，而且锻炼了学生的动手操作能力，使他们的素质教育在语文课堂上得以体现。
《新课程标准》要求我们语文老师应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。
”因此，布置语文课外作业应把语文学习与实践结合起来，让语文作业走近实践，这比老师讲解的效果要好多了。
3 让语文家庭作业融入家庭生活
我在教学小学语文六年级上册《练习六》（苏教版）中的“倒顺词”时，我设计了这样的家庭作业：请在生活中再找些倒顺词和爸爸、妈妈比赛看谁说的多。
比如：奶牛
牛奶；鸡蛋
蛋鸡；红火
火红……然后再把这些词用在一个句子里或者用在两个句子
里。
有的学生这样写道：我经常喝我们家奶牛产的牛奶；小明家养的蛋鸡一天要产几十斤鸡蛋……这样一来，不仅使家长与孩子能很好的沟通，而且锻炼了学生的口头表达能力，思维能力以及快速组织语言的能力，把学到的语文知识能够活学活用，使语文学习有了明显的效果。
4 续写故事
小学生具有丰富的想象力，所以，小学阶段要鼓励学生多写写想象中的事物，进而发挥自己的创造性。
因此，我会布置一些续写故事的作业，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
学了《爱之链》这篇课文后，我让学生发挥想象，续写《爱之链》，这可让学生充分体验到创作的乐趣。
这种家庭作业，形式灵活，可设计自己想要的结局，有很强的主观性，更有利促进学生想象，发散学生思维，激发作业兴趣。
可将学生从单一，枯燥，乏味的读读、背背、抄抄、写写中解放出来，这种趣味家庭作业灵活多样，充满乐趣，有助于培养学生的自信心和成就感，这不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且在巩固知识的同时培养了学生动手，动脑等诸方面的能力。
5搜集相关资料搜集资料的方式很多，如查阅资料，访问家长，或调查同学等，这都有助于学生拓宽知识面，更深层次的领悟课本知识。
如：学习陆游的《示儿》这首古诗前，我先让学生回家搜集资料，了解当时的社会背景，写作背景，这有助于学生轻松领悟古诗的深层意蕴，
即作者的“悲”，作者的“遗恨”，作者希望祖国早日统一的强烈愿望，作者热爱祖国的思想感情，从而使学生和文本达到心灵的相通，思想的共鸣，学习效果不错。
学了《示儿》后我又布置了这样的家庭作业，让学生搜集一些热爱祖国的词语，名言，诗句，在下一次的语文课上读一读，看看谁搜集的多。
第二天语文课上，孩子们情绪饱满，纷纷拿出了自己搜集的资料，等待着和同学分享自己的学习成果。
词语，名言，诗句，孩子们都读得声情并茂，这不但让学生体验到获得信息后的欢愉，还净化了灵魂，陶冶了情操，激发了学生热爱祖国的思想感情。
6 介绍你读的好书
鲁迅先生说：“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”，由此可见，在教育教学中，为学生推荐一些好书进行课外阅读，是非常有必要的，这不仅是课堂教学的有效补充，还拓宽学生的知识面，让学生体会到阅读的乐趣，提高了学生的语文素养。
如学了《一本男孩子必读的书》，推荐学生读《鲁滨逊漂流记》，学了《钱学森》推荐学生读《名人传记》……，鲁滨逊的勇敢坚强，生存技巧，都可大大吸引学生眼球，让学生体会到读书的乐趣。
培根说过“读一本好书如同和一位高尚的人谈话”，它会教你识别善恶，拥有坚强的性格，高尚的情操，树立正确的世界观，人生观，价值观，所以，在教育教学中，可布置一些课外阅读的家庭作业，这不仅补充了课内资源的不足，还让学生感受到了在精彩故事
情节中的愉快，这非常有利于学生身心健康的发展。
总而言之，如果语文家庭作业只注重学生的机械抄写和读背，而忽视了学生的主体地位和主动感知，势必会严重压抑学生的学习兴趣，僵化学生的思维，阻碍学生个性的发挥。
所以，语文家庭作业的设计应本着趣味性、科学性、实践性、生活性的原则，让学生在玩中学，学中做，做中悟，最终全面提升学生的语文素养。