罗湾小学和悦特色文化建设

罗湾小学“和悦教育”学校特色文化建设方案一、学校“和悦”精神文化建设（一）办学理念办学理念：和悦教育1.内涵解读和悦教育，就是在学校教育教学活动中，充分尊重学生身心发展规律和教育规律，通过创设和谐愉悦的氛围，建立有效的体制机制，构建完善的国家课程、地方课程、校本课程管理体系，深化课堂教学改革，使师生体验成功、获得和谐愉悦发展的教育。

简单而言，和悦教育就是师生人人成功，和谐愉悦发展的教育。

“和悦教育”的关键概念包括“和”、“悦”、“和悦”，对“和”、“悦”的解读有利于进一步理解“和悦”和“和悦教育”。

“和”的释义：“和”英语为“harmonious”、“on good terms”，意为和睦，和谐，另有平和、和缓之意。

在汉语中本意指不同的乐器演奏成和谐音律，音虽各不相同，曲调却悠扬、和谐、善美。

后来涵义不断丰富，侧重指和谐、协调，平静，和睦。

“和，相应也”（《说文》）、“和，谐也”（《广雅》）、“音声相和”（《老子》）。

“乐从和”（《国语·周语下》）。

《论语·子路》中记载孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，《国语·郑语》中说：“夫和实生万物，同则不继。

”讲的是多种因素相互配合、协调组成新的事物或达到理想的效果，说明和谐、和睦是有差异的，而不是同质的，体现“尊重差异、开放包容、多元共生”理念。

“悦”的释义：“悦”英语为“happy”、“pleased”、“delighted”；“heartily admire”；“be pleasing tothe eye；good-looking”。

主要涵义是愉悦、高兴、快乐，心悦诚服，赏心悦目。

这与汉语中的意思是一致的。

在汉语中也表示愉悦、欢乐，和顺，顺服。

张衡《东京赋》“海内同悦”道出了和谐之喜，《易林》“毛羽悦泽”绘出色彩之艳，《孟子》“中心悦而诚服”表达了和顺之心。

这说明悦是人的一种真心体验，是一种心情愉悦、快乐幸福的正向体验，也包括了尊重，使人顺服的意思，意味着在教育中要摆事实、讲道理、给学生树立榜样，不能粗暴指责，声色俱厉。

“和悦”释义：通过对“和“、“悦”的解读，可以看出“和悦”因和而悦，和而达悦，体现了和睦、和谐、差异、愉悦、尊重、耐心等含义。

《礼记》有云：“万民和说（悦）而正王面”，和谐、平和、愉悦，最后达至成功，这也正是我们的教育所追求和希望达到的要求和境界。

2.“和悦教育”的特征（1）兴趣性兴趣是和悦教育的重要特征，也是和悦教育的起点，在教育中要想取得成功，就要激发学生的兴趣，为他们创设护宽松的环境，使他们产生浓厚的学习的愿望，才能全身心的投入。

就如孔子所说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了好学、乐学的重要性。

在我校的教育中，无论是幼儿阶段还是小学阶段，从德育、教学等各个方面十分注重引发、激发学生的多方面兴趣，从兴趣出发发掘学生的潜能。

从教师角度来讲除了必要的物质奖励之外，也要使教师在教育教学中深化对教育、对孩子的兴趣，增强职业道德感，热爱教育、热爱孩子，对每一个孩子、每一个家庭负责的角度全身心投入教育，始终保持对教育、对孩子的热爱。

（2）差异性和谐不是千篇一律，而是共生共长，相辅相成，体现不同事物的不同特征。

由于学生成长环境、身心发展、天资禀赋等存在明显的差异，学生之间的和谐愉悦发展也不是整齐划一，存在着发展的差异性，这也是“和”的重要特征，和而不同。

加德纳多元智能理论也告诉我们，人的发展存在八种不同的智能，每个人在不同的方面存在着更大的潜能，学生的发展是有差异的体现个性特点的发展。

在教育中首先要承认学生之间的差异，尊重的差异，做到因材施教，充分发掘每个学生的潜能，使每一个学生都获得发展。

差异性也体现在教师发展上，教师由于年龄、生活经历、兴趣爱好等的不同，也会存在发展的差异性，学校对不同类型的教师要采取有针对性的管理和培养措施，例如青年教师的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养的不同的层次。

（3）发展性发展是事物的根本特征，教育就是要促进师生的发展，学校师生是不断发展变化的，我们面临的教育环境也在不断变化，和悦教育在内容等各个方面也会不断的发展和完善。

（4）开放性一个组织只有保持开放性，不断吸收新的信息和营养才能持续发展。

教育是一个系统，由家庭、学生、教师等各个小系统组成，和悦教育具有非常强的开放包容性，和谐是开放包容的和谐，允许尝试、允许失误，不断吸收和丰富师生的智慧和能量。

向家庭、社会开放，不断丰富和悦教育的含义。

（5）全纳性和悦教育要求在对学生教育上，全面开发学生的潜能，不能仅仅注重智力开发，而要使学生在德智体美等方面全面发展，也就是使学生在认知、能力、情感态度等方面全面发展。

从教育对象上看，它不仅包括学生的和悦发展，也包括教师的和悦发展，学习到和悦发展，从范围上看，学校教育是重要场所和阵地，学校内部要和谐、愉悦，包括环境和谐、人际关系和谐等，同时家庭教育、社会教育也要和谐、愉悦，体现了全面性和协调性。

（二）办学目标面向全体学生，通过实施“和悦教育”，培育“和悦文化”，构建师生团结、和谐向上的氛围，充分发掘师生的潜能，使学校成为师生和悦发展、人人成功的现代化优质学校。

（三）一训三风校训：和悦发展人人成功校风：敬业求实开放和谐教风：尊重耐心严谨尽责学风：博学进取善思好问二、学校“和悦”物质文化建设学校物质环境文化是学校硬件设施环境所包含的文化形态，是学校文化的外在体现，代表学校的外在形象。

和悦含温馨、和谐之意，在物质环境的布置上，按照“和悦教育”的理念，以在整体环境和各个楼的装饰上体现暖色调为主，冷暖色调结合，创造人人成功，和悦发展的物质文化环境。

（一）学校整体环境布置从不同颜色的色调看，其中红色、橙色、黄色为暖色，象征着：太阳、火焰。

绿色、蓝色、黑色为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。

红色和明亮的黄色调成的橙色给人活泼、愉快、兴奋的感受。

青色、青绿色、青紫色让人感到安静、沉稳、踏实。

暖色感觉柔和、柔软；冷色给人坚实、强硬。

在学校整体物质环境布置上，体现“和谐高雅，赏心悦目”的原则，学校的办学理念应置于学校突出的位置。

与办学理念相吻合，多使用暖色调，让人感觉柔和、活泼、愉快、和谐。

可以橙色作为主色调，配以红色、黄色，体现活泼、愉快。

同时间或点缀一些绿色和蓝色，作为主色调的衬托，辅之以安静、稳重、踏实之意，体现开放包容的特点。

一进门现有的长廊保留，充实内容。

充分利用校园空地，设置具有一定意向图案的“和悦教育”活动引导区，如阅读区、休息区、运动区。

在校园建立阅读区，为建立“和悦”书香校园打下基础。

（二）教学楼由于几座楼没有非常明显的功能划分，所以可以分别取名为和悦楼、和美楼、和爱楼，幼教楼取名为和煦楼或和畅楼。

将楼的名称至于楼顶或位于进入楼的突出位置。

在教学楼的布置上，按照生活、学习、品德三大主题内容，个人发展、个人与他人、个人与社会三类分别布置，这三类分布于三大内容之中。

在对所有学生进行生活、学习、品德教育的基础上，一、二年级在环境布置上注重生活习惯养成，三四年级注重学习习惯养成，五六年级注重品德习惯养成。

每一主题都涵盖个人和谐、个人与他人、个人与社会的内容。

体现层次性和序列性。

在每座楼、每层的上楼处和走廊内，重新进行布置，换下学生不熟悉、离学生生活较远的名人挂像，换上学生熟悉的，和教育主题以及学生生活密切相关的图片等，贯彻习惯教育、礼仪教育的内容。

一、二年级在相应楼层走廊上可以贴上小学生需要养成的生活习惯，图文并茂，位置要让学生能够看得到，可以贴上学生绘制的作品和书法，这样更易于理解。

三四年级在相应楼层走廊上以培养学习习惯为主进行布置，学生需要具备和养成的良好学习习惯，包括学习方法、学习兴趣、学习态度等的图画、小故事。

五六年级在相应楼层走廊上以培养品德习惯为主进行布置，个人品德习惯的养成，与他人、与社会的交往等。

（三）办公室布置在教师办公室的布置上，在“和悦教育”理念下，打造“和悦办公室”，应遵循“和悦、温馨、整洁、尽责”的原则，办公室首先要和悦，和谐愉悦，每个教师都充满快乐，每天心情愉快的在办公室上班。

其次要温馨，高雅，体现教师的素质和修养。

三是整洁，坚持每天打扫，室内卫生整洁，个人物品摆放整洁，教师仪表、仪容整洁，从形象上做出榜样，为人师表。

四是尽责，每个人都把维护办公室的环境作为自己的职责，尽自己的努力。

把办公室变成教师教育和成长的场所。

在环境布置上按照统一规划，突出特性的原则，学校已经把主要学科教师办公室安置在相应的教学楼上，和学生在一块，便于管理和服务学生，另外音体美小学科的办公室在另外的楼上有安排。

要充分挖掘办公室的文化内涵，体现学科之间的差异特点和教师的个性、兴趣和爱好，把办公室变成同伴互助、共同成长的场所。

办公室成员共同制定“办公室公约”，养一些适宜性的花草，定期进行“温馨办公室”的评选。

在行政部门的办公室布置上，也要体现以上原则，包括少先队大队部、校长室、副校长室、主任室等，体现柔性、和谐管理理念。

（四）班级物质环境的布置班级环境分为班级外部布置和班级内部布置，班级内部可以把学生分为不同的小组，对教室后面、两侧包括墙壁等各个方面进行规划设计，张贴班级公约等，外部环境在每个教室外面贴上学生的作品，作品定期更换，教室门外侧贴上班级全家福照片，写上班主任寄语等。

班级环境布置要体现每个班学生的自主性和主体性。

（五）专用教室的布置所有的功能专用教室的使用一定要体现不同的功能特点，对专用教室内外都要进行整体设计，布置。

首先要让人一走进教室就知道是什么样的功能教室。

例如图书阅览室创造温馨、舒适的环境，便于师生坐下来安静阅读，贴上古今中外名人关于读书的一些名言、故事等。

美术、书法教室要在室内外张贴一些和美术有关的图片、画像，例如著名美术家、美术作品的图片和简介，在音乐教室张贴著名音乐家和歌曲、作品的介绍。

心理健康室和心理咨询室、卫生室则贴上和学生卫生常识及常见病的防治信息和图片。

三、学校“和悦”制度文化建设在学校制度文化建设中，进行学校“和悦”制度建设，按照以人为本，发展潜能的原则，立足于每个人的成功，充分发挥全体教师和学生的积极性、主动性，制定和完善学校管理等各个方面的制度，让师生自己建立相应的规则、规范，把刚性的制度和人性化的管理相结合，使制度为师生的发展服务。

在制定和执行中坚持“温馨、团结、和谐”，发挥制度的激励、引导作用，而不仅仅是约束和规范作用。

在制度建设中，有利于和悦教育的要坚持和完善，不利于和悦教育的要废除或者修改。

（一）教学管理制度按照备课从“严”、上课务“实”、作业务“精”、辅导必“全”、考核从“新”的要求，完善教学管理制度。

1.学校备课制度坚持学校提出的“六备一超”、“四精一创”和“三找一写”的要求。

“六备”即：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超”是要超周备课；“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业；“一创”是指每位教师要创造性使用教材；“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施；“一写”是写好教学反思。