201409最新苏教版三年级上册数学教案(第七单元 分数的初步认识(一))
主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题第七单元分数的初步认识（一）第1课时：认识几分之一教学内容第87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。
教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。
3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。
教学重点、难点：教学重点：认识几分之一及其大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教法、学法：教（学）具准备：课件教学过程：一、导入１.创设情境，引入课题。
出示例1主题图。
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？请小朋友自己想一想，把结果记住。
交流：每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？引导：小朋友现在发现，把4个、2瓶这两种食品都平均分成2份，每份都能用以前学过的1、2这样的数表示，那1个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。
这半个用什么样的数来表示呢？这时就要用到一种新的数——分数，从今天起我们就来认识分数，这节课先认识几分之一。
（板书）2.演示观察，抽象概括。
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到这半个呢？同学们自己分一分，看看是怎样分的，每人分得究竟是多少。
（学生平均分操作，教师指导。
）交流：怎样分的，每人分得其中的多少？结合学生交流结果，演示把蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份。
说明：指平均分的实物图形说，把一个蛋糕平均分成2份，每人分得2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二份这一，可以写成1/2。
个性化意见二份之一要这样写：先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。
读作：二分之一。
请大家一起跟读：二份之一。
追问：这一份为什么可以用1/2表示？那另一份可以用哪个数表示？你是怎样想的，为什么还是1/2？指出：我们把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
）回顾刚才分的过程，指名学生说说1/2是怎样得到的。
小结：我们把一个蛋糕平均分成2份，这样的1份，就是1/2。
1/2是一个分数，分数中间的短横线叫分数线，下面表示平均分成2份的这个2叫分母，上面这个表示这样一份的1叫分子。
3.动手操作，深化认识。
引导：我们刚才通过平均分初步认识了1/2，那你能用一张正方形的纸折一折，涂上颜色表示出它的1/2吗？自己折一折，再和同桌交流是怎样折、怎样涂的。
学生操作，教师指导。
交流：你表示的1/2是怎样折，怎样涂的？（学生展示，互评）追问：每张纸上的涂色部分表示的是几份之几？谁的1/2？比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？指出：不管是怎样折的，也不管折出的这1份的形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。
引导：你还能用一张纸折出它的1/4吗？折一折，再互相交流。
二、迁移推广，拓展认识出示例2。
1.折纸表示分数。
引导：请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。
学生操作，教师指导。
让学生展示折纸表示出它的1/2和1/4，并说明表示的理由，结合交流、展示，教师同时出示相应的用圆形纸片表示的1/2和1/4。
追问：把圆形纸片平均分成2份，每份是它的1/2，另一张纸表示的是它的1/4。
2.比较大小。
引导：这两个分数哪个大，哪个小，请你比一比，填一填。
交流：这两个分数哪个大、哪个小，你是怎样比较出来的？指出：可以比涂色部分，看出1/2大于1/4；也可以这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的份数少，每份就大，所以1/2大于1/4。
3.折纸比较。
引导：你能在同样大的圆形纸片上表示它的1/8吗？请折一折，涂一涂。
让学生交流自己折出的1/8，说说为什么是1/8。
指出：把圆形纸片平均分在8份，每份就是它的1/8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。
引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。
交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。
引导：大家来观察这3个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？指出：当分子都是1时，可以比较分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
三、应用内化，深化认识1.做“想想做做”第1题。
学生看图独立填写分数。
交流结果，说说是怎样想的。
2.做“想想做做”第2题。
让学生判断选择。
学生交流并说明理由。
3.做“想想做做”第3题。
提问：这里条形图里每个条形表示几？下面每个条形图里的涂色部分可以表示几份之几呢？请你先填一填，再比较它们的大小。
交流：各表示几分之几？这两个分数的大小怎样？你是怎样想的？指出：分子是1的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
4.做“想想做做”第4题。
学生先涂色，再比较大小。
交流检查，有错的订正。
5.做“想想做做”第5题。
让学生在小组里讨论，互相交流。
引导各小组交流自己的答案说明想法。
6.做“想想做做”第6题。
让学生画一画，想一想。
学生交流，说明1/3是怎样画的，黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几是怎样想的。
追问：生活里哪些地方会用到分数？四、全课小结，交流体会引导：分数是怎样产生的？几分之一表示是是什么意思？六、布置作业：《补充习题》相关练习。
教学反思：主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题第2课时：认识几分之几教学内容第90-92页例3和“试一试”及例4及“想想做做”1-5题。
教学目标：1．使学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单分数的大小。
2.使学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。
3.使学生体会几分之几和几分之一的联系，体会知识的发展及内在联系，感受分数与生活的联系，并了解分数的产生、发展过程。
教学重点、难点：教学重点：认识几分之几及其大小。
教学难点：理解几分之几的含义。
教法、学法：教（学）具准备：课件教学过程：一、导入1.激活旧知。
引导：上节课我们认识了几分之一这样的分数，出示1/4这个分数是多少？分母、分子各是几？你能用一张正方形纸折一折，并用涂色的方法表示出几分之一吗？交流：你折出的是几分之一？请你展示出自己折出的分数，大家交流一下。
追问：表示这张正方形纸的几分之一要怎样折？怎样涂？小结：把一张正方形纸按平均分折成同样大的几份，这样的1份就是几分之一。
2．引入新课。
引入：这是我们已经认识的几分之一。
今天就要根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。
二、认识几分之几1.认识四几之几。
强化1/4。
引导：请每个小朋友再拿出一张正方形纸，先折成同样大的4份，个性化意见再把一份或几份涂上颜色。
你想涂几份就涂几份，看谁折得好，涂得快。
学生操作，教师指导。
交流：同桌互相检查一下，是不是折成同样大的4份。
哪位同学的涂色部分是1份的？和大家交流一下。
老师展示几种不同的折法。
现在展示的都是平均分成几份？涂色部分是正方形的几份之几？为什么？认识3/4。
引导：除了涂出1/4的，还有不同的涂法吗？展示3/4的涂法。
请大家想一想，这里是把正方形纸平均分成4份涂色部分有几个1/4？你认为表示正方形纸的几份之几？指名说一说。
追问：是谁的3/4？为什么是正方形的3/4？指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个1/4，是这张纸的3/4。
认识四分之几。
引导：你涂了这张纸的几分之几呢？和同桌说一说，并且说说你是怎样想的。
交流：你涂了正方形纸的几分之几，你是怎样想的？和全班小朋友交流一下。
回顾：我们上面折、涂和认识每个分数的过程，你知道了什么？小结：把正方形平均分成4份，这样的1份就是1/4；这样的2份就是2个1/4，就是2/4；这样的3份，是3/4。
也就是说，把正方形平均分成4份，这样的几份就是几个四分之一，就是四分之几。
2.认识几份之几。
出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。
交流：你是怎样填的？你能说说每个分数里各有多少个几分之一吗？（指名说一说）观察：请观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，你认为这些分数有什么联系？指出：把一个图形平均分成8份，1份表示1/8，3份表示3/8，这样的几份就表示几个1/8，就是八分之几。
第二行的3/5你是怎样想的？这一行的图形里都表示的3份，为什么表示的分数都不同？指出：把一个图形平均分成多少份，分母就是多少；表示这样的几份，分子就是几。
也就是说，把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一，这样的多少份就有多少个几分之一，是几分之多少。
深化认识。
做“想想做做”第1题。
让学生填写分数，再交流。
选择两个分数，指名学生说说怎样想的。
做“想想做做”第2题。
让学生填空。
交流：你是怎样想的？追问：3/10里有几个1/10？7/10里有7个几分之几？做“想想做做”第3题。
让学生看图填空。
交流：你是怎样填的？说明：一个分数里有几个几分之一，要看分母和分子。
分母是几，就表示每一份是几分之一；分子是几，就知道它有几个几分之一。
三、比较分数大小1.学会比较大小。
出示例4。
让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。
交流：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？追问：分母都是8，你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。
分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。
2.巩固练习。
做“想想做做”4、5两题。
让学生先涂色，再比较大小。
交流：你是怎样填，怎样比的，说说你的结果和想法。
观察这三组分数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小。
让学生读第5题。
想想知道了什么，要解决哪些问题。
同桌讨论问题结果，在课本上填一填。
交流：各吃了这块蛋糕的几份之几，怎样想的？全课总结回顾与体会。
引导：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？阅读“你知道吗”布置作业：《补充习题》相关内容。
教学反思：主备人：审核人：教者：第周第课时单元第课时课题第3课时：简单的分数加、减法教学内容第93-94页例5和“试一试”及“想想做做”1-5题。
教学目标：1．使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、减法，并能解决相应的简单实际问题。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第1课时)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中关于分数知识的重要内容。
这部分内容通过直观的实物操作和数学活动，使学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
本节课是分数的初步认识的第一课时，主要教学内容是分数的读写和分数的基本性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
他们对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实物和操作活动来帮助他们理解分数的概念。
同时，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学活动，初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写方法，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物操作、数学活动和小游戏等形式，让学生在实际操作和活动中感受分数的意义，理解分数的性质。
六. 教学准备1.准备实物教具，如苹果、糖果等。
2.准备分数卡片，分数卡片上印有不同形式的分数。
3.准备黑板和粉笔。
4.准备小组合作学习的小道具，如小卡片、小模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲一个狐狸分蛋糕的故事，狐狸把一个蛋糕平均分给了几只小鸟，每只小鸟分到的是蛋糕的几分之一。
让学生初步感知分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实物，如苹果、糖果等，让学生观察并尝试用分数来表示这些实物的分配情况。
如，把3个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分到的是苹果的几分之一。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的读写练习。
教师出示分数卡片，学生大声读出分数，并写出相应的分数。
三年级上册数学教案-第7单元 分数的初步认识(一) 分数的初步认识 第5课时 苏教版
三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识（一）分数的初步认识第5课时苏教版教学目标知识与技能:1. 学生能够理解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。
2. 学生能够通过具体事物，理解分数的含义。
3. 学生能够进行简单的分数大小比较。
过程与方法:1. 学生通过观察和操作，培养对分数的直观认识。
2. 学生通过小组合作，培养合作能力和问题解决能力。
情感态度价值观:1. 学生能够体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验数学思考的乐趣，培养对数学的积极态度。
教学内容1. 理解分数的基本概念- 通过简单的图形和实物，让学生直观地理解分数的含义。
- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。
2. 分数的意义- 通过具体的例子，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
- 引导学生通过实际操作，理解分数的含义。
3. 分数的大小比较- 通过直观的图形和实物，让学生理解分数的大小关系。
- 引导学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简单的日常生活中的例子，引导学生理解分数的含义。
2. 探索分数的意义（10分钟）- 让学生通过观察和操作，理解分数表示的是整体的一部分。
3. 理解分数的结构（10分钟）- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。
4. 分数的大小比较（10分钟）- 让学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。
5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行活动，通过合作，解决与分数相关的问题。
6. 总结与反思（5分钟）- 让学生总结今天学到的关于分数的知识。
- 引导学生反思学习过程，培养对数学的积极态度。
教学评价- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们对分数的理解和应用能力。
- 通过课堂提问，评价学生对分数的基本概念的理解。
- 通过课后作业，评价学生对分数的大小比较的理解。
教学资源- 图形和实物- 小组活动材料教学建议- 在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。
三年级上册数学教学设计 七 分数的初步认识(一)苏教版
三年级上册数学教学设计七分数的初步认识（一）苏教版一、教学内容1.分数的概念及基本性质2.分数的大小比较3.分数的简便计算二、教学目标1.了解分数的定义及基本性质2.掌握分数大小的判断方法及运用3.掌握分数的简便计算方法三、教学重点和难点1.教学重点：分数的大小比较，分数的简便计算方法。
2.教学难点：分数的大小比较，分数的简便计算方法。
四、教学过程1. 导入新课听老师念几个分数，比如 1/2，1/4，3/4，1/3，让学生观察分数的大小，感受分数的存在。
2. 概念解释•分数是指整数间的数值关系，是一个数相对于另一个数的比值。
•分数的分子表示分数中的份数，分母表示每个份数的大小。
3. 分数的基本性质•分数大小比较：如果两个分数的分母相同，则分子越大的分数越大；如果两个分数的分母不同，则需要先通分再比较大小。
•分数的四则运算：加减乘除。
4. 分数的大小比较•如果两个分数的分母相同，则分子越大的分数越大。
–举例：2/3 和 4/3，因为分母相同，所以4/3 大于 2/3。
•如果两个分数的分母不同，需要先通分再比较大小。
–举例：2/3 和 1/2，先通分得到 4/6 和 3/6，因为分子相同，所以2/3 大于 1/2。
5. 分数的简便计算方法•将分母相同的分数加减时，分子相加减，分母不变。
•将分母不同的分数加减时，先通分，使分母相同，分子再相加减。
•将分数乘法转换为乘法，即将分子相乘，分母相乘。
•将分数除法转换为乘法，即将除数的分子分母互换，再将被除数与互换的除数相乘。
6. 案例练习和作业安排老师出两个分数，让学生判断大小，并计算出两个分数的和差积商，作为课堂练习。
五、教学反思本节课主要讲解了分数的初步认识，通过听老师念几个分数来引导学生认识分数。
接着讲解分数的概念及基本性质，让学生掌握分数的大小比较方法、简便计算方法以及分数的四则运算法则。
最后通过案例练习来检测学生掌握情况。
总体来说，此节课教学效果较好，学生了解到了分数的概念、基本性质以及运算规则，提高了学生对数学知识的兴趣。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，能正确读写分数，会比较分数的大小，能应用分数解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，为后续学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.让学生能比较分数的大小，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能比较分数的大小。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数大小的比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、涂色等，增强对分数概念的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、彩笔等。
2.学具：每人一份折纸、彩笔、练习本。
3.教学课件：分数的初步认识PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，切成几份，让学生猜测这个苹果的某一份是多少，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的读写方法和分数的意义，让学生初步认识分数。
同时，让学生尝试读写一些分数，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放折纸和彩笔，让学生动手折出二分之一、三分之一等分数，并用彩笔涂色表示。
然后，让学生展示自己的作品，并讲解分数的意义。
苏教版小学数学三年级上册七分数的初步认识(一)(教案)
苏教版小学数学三年级上册七分数的初步认识（一）（教案）教学目标知识与技能1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分数线、分母组成。
2. 引导学生通过日常生活实例，感受分数在实际生活中的应用。
3. 培养学生能够用简单的图形表示分数，并进行初步的分数比较。
过程与方法1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历分数的形成过程。
2. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论，加深对分数意义的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
2. 培养学生独立思考、合作学习的习惯，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 分数的定义与组成：分子、分数线、分母。
2. 分数的读法与写法。
3. 等分图形，用分数表示。
4. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较。
教学重点与难点教学重点1. 分数的概念与读写。
2. 分数的大小比较。
教学难点1. 分数的意义理解，尤其是分数表示“部分整体”关系。
2. 分数的大小比较，尤其是不同分母、不同分子分数的比较。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、分数卡片。
2. 学具：彩色折纸、剪刀、胶水、直尺。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示日常生活中的分数实例，如蛋糕分割、水果分配等，引导学生观察并提问。
第二阶段：探究与讨论2. 每组展示自己的分数模型，并讨论分数的组成与读写。
3. 教师引导学生观察不同分数模型，讨论分数的大小比较方法。
第三阶段：知识巩固1. PPT展示不同分数的例子，学生快速识别并读出分数。
2. 教师出题，学生进行分数大小比较练习。
2. 教师强调分数在生活中的应用，并鼓励学生在生活中发现分数。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的定义、组成、读写方法、大小比较。
作业设计1. 制作分数卡片：每个学生制作一套分数卡片，加深对分数的理解。
2. 分数比较练习：完成练习册上有关分数大小比较的题目。
课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和教学内容的适应性。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。
但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。
2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。
六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。
2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。
3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。
同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。
每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第1课时)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。
如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。
引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识(一)》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识（一）》教学设计一、教材分析《分数的初步认识（一）》是苏教版小学数学三年级上册的内容。
本节课是学生首次接触分数概念，教材通过直观图形和简单的操作活动，引导学生逐步理解分数的意义，为后续学习分数的性质、四则运算等打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于合作的学习品质。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。
2. 教学难点：建立分数的概念，理解分数单位“1”的含义。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，但对于分数的概念还比较陌生。
他们好奇心强，乐于动手操作，但抽象思维能力尚待发展。
因此，在教学中需要注重直观教学和动手操作，引导学生从具体到抽象，逐步建立分数的概念。
五、教学方法和策略1. 采用直观教学法，通过图形、实物等直观材料帮助学生理解分数的意义。
2. 运用启发式教学法，通过提问、引导等方式激发学生的思维活动。
3. 组织小组合作学习，让学生在交流中互相学习、互相启发。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过分苹果的小故事或游戏，引导学生思考“当物品不能平均分配时，我们该如何表示？”从而引出分数的概念。
2. 提问引导：提问学生“你们见过分数吗？在哪里见过？”让学生分享自己的经验和认知。
（二）新知探究1. 认识分数：展示分数的写法，如½，并解释各部分的意义（分子、分母、分数线）。
2. 动手实践：学生使用纸片或图形尝试折叠、涂色表示½，并互相交流自己的作品。
3. 拓展认识：介绍其他简单的分数，如¼、¾等，并让学生通过类似的活动进行理解。
（三）巩固练习1. 分组竞赛：将学生分成若干小组，进行分数的读写比赛，看哪个小组回答得最快最准确。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案(校级公开课)
《认识几分之一》教案教学过程：一、预学导入周末，乐乐和芳芳结伴去公园野餐，她们在分东西的时候遇到了跟数有关的数学问题。
课前，滕老师已经请同学们帮她俩分一分，这是陈莫涵分的结果，下面请陈莫涵同学上来说一说，你是怎么分的。
学生上台展示，说说分法。
师提醒：像这样，每人分得同样多，在数学上，我们把它叫做？（板书：平均分） 学生说：把一个蛋糕平均分成2份，每份半个。
（板书）二、新授1.半个就是二分之一用数字2和1可以表示平均分的结果，那这半个该用怎样的数来表示呢？生：0.5 、 二分之一师肯定孩子的回答：看来你们对这个数有了一定的了解。
是的，把一块蛋糕平均分成2份每份就是二分之一个。
（板书）2.抽象出一个蛋糕的21。
师：谁愿意上来指着这个蛋糕说一说，这个蛋糕的二分之一个是怎么来的了吗？ 生1、生2师介绍我们还可以这样说：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的21。
（板书替换） 3.认识分数 像21这样的数，就是分数，也是我们今天所要研究的数。
（板书：认识分数） 4.教学21的书写 我们通常在写21的时候是这样来写的。
先写一条短横线，它是分数线表示平均分；再写短横线下面的2，它是分母，表示平均分成2份，再写短横线上面的1，它是分子，表示其中的一份。
5.说一说蛋糕的21是怎么来的？ 师：现在你知道蛋糕的21是怎么来的吗？生：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的21。
快，再和你的同桌说一说，蛋糕的21是怎么来的。
6.动手操作，认识21 师：老师这里就有张正方形纸，你能得到它的21吗？请看活动要求： 学生汇报结束后，师问：这两张正方形纸涂色部分的形状不同，为什么都可以用21来表示呢？ 小结：虽然得出的正方形21的形状不同，但都是把正方形平均分成2份，那么其中的1份就是它的21。
7.基础练习，进一步认识21 师：那老师这里还有些图形，你能说说涂色部分是整个图形的21吗？ 生：…… 小结：是啊！虽然形状不同，但都是把他们平均分成2份，每份就是它的21。