人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》教案
《宋元时期的都市和文化》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；
（2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就；
（3）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；
（4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学
生的鉴赏力。
2.过程与方法
1、搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力。
2、对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
3.情感态度和价值观
通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【教学重点】
瓦子、宋词和元曲。
【教学难点】
宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教学方法】
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课前准备】
相关图片、史料、多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
多媒体展示《清明上河图》。
教师讲述：这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课学习
一、繁华的都市生活
1、宋元时期的城市
教师讲述：宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
展示宋代城市繁华的相关图片。
图片展示《河南开封大相国寺》。
教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。
引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。
2、瓦子
引导学生阅读课本回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？
学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。
图片展示《清明上河图》中的瓦子。
学生思考：瓦子兴起的原因是什么？
随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。
引导学生阅读课本“相关史事”，明确北宋都城开封的兴盛。
3、杂剧
引导学生阅读课本明确杂剧的发展过程：杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。
展示相关图片。
3、传统节日
教师提问：我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？有哪些节日习俗一直流传到今天？
学生回答：今天传统的节日，如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。
（多媒体展示诗句）教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。
——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。
——陆游
答案提示：依次为中秋、元宵节、端午节。
展示春节的图片，并引导学生介绍宋代春节的习俗。
二、宋词
教师讲解：词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。
到宋代，在内容方面又有了较大的变化，风格多样，内容广泛。
1、出示苏轼的图片和他的代表作《念奴娇赤壁怀古》，并由学生集体朗读，感受该词的特点：全篇气势磅礴，格调雄浑，撼人心魄，为宋词开创了全新的境界，被誉为“千古绝唱”。
2、出示李清照图片和她的《如梦令·昨夜风疏雨骤》并介绍她的词的风格特点：词风委婉、细腻、清秀,她的作品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。
3、出示辛弃疾及其纪念馆照片和他的词《破阵子•醉里挑灯看剑》。
体会词风与苏轼风格的相似之处：风格豪放，慷慨激昂，气势雄壮。
这首词，抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，抒写了壮志不酬的悲愤心情。
多媒体展示简单的表格，让学生填空
三、元曲
1、教师简要介绍曲的基本情况：包括散曲、杂剧和南戏等。
元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。
2、多媒体出示问题：元曲的代表人物有哪些？
答案提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
结合课本《相关史事》了解《窦娥冤》的大致内容。
教师可补充介绍《窦娥冤》被列为十大悲剧之一，而关汉卿也被确认为世界文化名人。
三、课堂总结
浩瀚的史学，意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅仅让我们领略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艰辛。
同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中陶冶了情操，提纯了我们的灵魂。
古人已经为我们做出了表率，看今朝展未来，还看吾辈！相信同学们定会奋发努力，再创辉煌，实现民族化，伟大复兴！
四、课堂练习
1．宋元时期，我国出现了许多闻名世界的大都市，不包括(D)
A．开封B．临安C．大都D．镐京
2.费老师在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中，多次提及“瓦子”“勾栏”。
由此推断，这一朝代应是( D )
A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．宋朝
3、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年。
宋代人过的这一节日是现在的( C )
A．端午节B．中秋节C．春节D．元宵节
4、除关汉卿外，“元曲四大家”还包括(B)
①颜真卿②马致远③郑光祖④白朴⑤王实甫
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①③⑤
5、阅读下列材料：
材料一东京相国寺乃瓦市也，僧房散处，而中庭两庑可容万人，凡商旅交易，皆萃其中，四方趋京师以贸物求售转售他物者，必于此。
——摘自《燕翼贻谋录》材料二潘楼街……南通一巷……是金银彩帛交易之所。
屋宇雄北，门面广阔，望之森然。
每一交易，动即千万，骇人闻见。
……大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜。
……新封丘门……夜市直至三更尽，才五更又复开张。
如要闹去处，通晓不绝。
……瓦肆（即瓦子）中，多有贸药，卖卦，饮食，剃剪，纸画，令曲之类。
终日居此，不觉抵暮。
——摘自《东京梦华录》
请回答：
（1）北宋都城东京是今天的什么地方？
河南开封。
（2）根据材料一、二，概括当时东京商业繁华的重要表现。
北宋东京是全国商品交易的中转站，商品交易规模大，夜市通宵达旦，瓦子中商业活动丰富多彩。
（3）瓦子中圈出的专供演出的圈子叫什么？试列举其中的几项娱乐活动。
勾栏。
说书、唱曲、演杂剧、耍杂技、表演踢球等。
（4）瓦子为什么会出现在宋代？
随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断扩大，随之市民的文化生活也丰富起来，瓦子便应运而生。
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
社会生活
节日温饱生活年节喜庆
苏轼北宋豪放派
宋词李清照婉约派
文学辛弃疾南宋豪放派
元曲关汉卿马致远郑光祖白朴元曲四大家
【教学反思】
本课主要是以教材为依托，从学生的实际生活出发，教学贴近学生的生活并尽力与现实有机结合，让学生体验一种真正“有生活”的历史，从而使学生感受到历史是亲切的、触手可及的，让历史课堂迸发出生命的活力。
基于这一教学理念，通过学生自主、合作、探索，引导他们体验历史、感悟历史，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，与学生共同
感受宋代社会生活的丰富多彩和文学艺术的突出成就。
人教部编版七年级历史下册第12课宋元时期的都市和文化教案
第十二课宋元时期的都市和文化教学设计【教学目标】知识与技能：说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词元曲的主要特点及代表作家。
过程与方法：通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩，通过史料研习，知道宋朝就有了春节等传统节日，收集宋词名篇、元曲代表节选，体会其风格特色。
情感态度与价值观：宋元时期城市经济和城市文化繁荣，宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。
【教学重点】瓦子和杂剧，宋词及著名词人，元曲及关汉卿【教学难点】瓦子的基本情况，宋词的特点及著名词人的创作风格，元曲四大家。
【教学方法】（教具准备、多媒体等）【教学过程】导入：同学们，刚才大家一起唱的歌，名字是？《水调歌头-明月几时有》，它的文学题材本是一首词，它的作者是？宋代词人苏轼。
下面我们就伴随这首优美的曲子进入本节课的学习第12课《宋元时期的都市和文化》领略宋元时期万千气象的社会风貌和灿烂的文化。
新课讲授：师：本节课我们从三个部分来学习：一、繁华的都市生活；二、宋词；三、元曲。
首先，我们进入第一部分繁华的都市生活，宋元时期城市发展繁荣，呈现出丰富多彩的景象，这一时期出现了很多国际性的大都市，都有哪些啊？生：课本第一段，北宋开封，南宋临安和元大都。
师：开封最繁华热闹的就是大相国寺了。
请同学给大家介绍一下大相国寺。
不仅有各种商品买卖，还有丰富多彩的表演，如傀儡戏就是木偶戏，舞剑，杂技甚至皇家乐队的演奏。
过度：除了大相国寺，城市里还有一个有趣的地方，很是吸引人。
下面我们一起欣赏小品《那些年发生在瓦子的事儿》师：同学们，瓦子是什么地方？生：娱乐兼营商业的场所。
其中专门圈出来供演出的场所叫“勾栏”师：瓦子里还有很多娱乐项目，比如：木偶戏、角诋、斗蟋蟀、卜挂、傀儡戏、蹴鞠等前足联主席阿维兰热曾经反复重申“足球运动最早起源于中国！”相传早在黄帝时代就开始踢足球，那时叫“蹴鞠”。
蹴，就是脚踢的意思；鞠，则指为球。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
人教版初中历史七年级2.12 宋元时期的都市和文化 教案
第12课宋元时期的都市和文化一、教学分析：1.教材分析：本课主要介绍了宋元时期的都市生活，大都市、市民日常生活就、传统节日、宋词和元曲。
展现了宋元时期都市的繁荣和社会生活的丰富多彩。
前后联系，繁荣的原因离不开前面所学习的政治经济内容，繁荣的影响至今仍可以找到。
2.学情分析：本课教学对象是七年级的学生,七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,他们对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,本节课主要是介绍宋元时期的都市和文化,学生比较感兴趣,教师多利用一些图片来分析,可以提高学生的学习兴趣。
3.核心素养：时空观念知道北宋的都城开封、南宋的都城临安和元朝时的大都的都市文化。
史料实证通过展示河南开封大相国寺图片,讲述北宋开封的都市生活;通过对张择端《清明上河图》的分析,了解北宋都城开封瓦子的概况。
历史解释宋朝社会生活的大概风貌、宋朝社会的文化娱乐活动情况；宋元时期的文学、艺术、史学成就。
家国情怀通过对过去日常生活的了解,学生可以对于历史有更加生动直观的认识,拉近自身与历史之间的距离,加深对中华民族历史和文化的亲和力；通过读宋词和元曲,培养学生热爱祖国优秀传统文化的兴趣。
二、教学过程：【教师导语】[展示图片][教师提问]这是反映中国哪一个传统节日?你还知道我们有哪些传统节日?那么,宋朝时人们又是怎样过春节的呢?和我们现在一样吗?让我们一起走进历史,体会宋元时期的都市生活和文化。
【学习目标】1.了解宋元时期出现的大都市及其繁荣景象及宋元时期娱乐活动和节庆习俗的变化。
2.掌握宋元时期宋词、元曲等文学成就。
3.通过本课的学习了解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系。
学习重点：宋朝城市娱乐活动及宋词和元曲。
学习难点：通过宋代文学作品培养学生的审美鉴赏能力。
（一）繁华的都市生活(展示)[提出问题]宋元时期,有哪些城市是当时世界上著名的大都市?北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都。
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第12课《宋元时期的都市和文化》，主要讲述了宋元时期我国都市和文化的繁荣。
本节课通过介绍宋代都城东京（今开封）和临安，以及元代大都（今北京）的兴衰，展示了中国古代都市的繁华景象。
同时，本节课还重点介绍了宋代的科技进步、文学艺术成就，以及元代戏剧、书法、绘画等领域的发展。
通过本节课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了宋代和元代的历史背景，对于中国古代历史有一定的了解。
但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及科技、文学艺术成就的深入了解尚显不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)了解宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)掌握宋元时期都市和文化的特点。
(3)了解宋元时期科技、文学艺术成就。
2.过程与方法：(1)通过图片、文献等资料，分析宋元时期都市的繁华景象。
(2)采用比较法，分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点。
(3)小组讨论，探讨宋元时期都市和文化对后世的影响。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生对中国古代历史的兴趣和自豪感。
(2)培养学生尊重历史、客观评价历史的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)宋元时期都市和文化的特点。
(3)宋元时期科技、文学艺术成就。
2.教学难点：(1)宋元时期都市和文化的繁荣原因。
(2)宋元时期科技、文学艺术成就的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文献等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受宋元时期都市和文化的繁荣。
2.比较法：引导学生分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点，培养学生独立思考的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
人教部编版历史七年级下册：：第12课 《宋元时期的都市和文化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》教案
《宋元时期的都市和文化》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；（2）了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就；（3）理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；（4）通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.过程与方法1、搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力。
2、对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
3.情感态度和价值观通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【教学重点】瓦子、宋词和元曲。
【教学难点】宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课前准备】相关图片、史料、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入多媒体展示《清明上河图》。
教师讲述：这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课学习一、繁华的都市生活1、宋元时期的城市教师讲述：宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
展示宋代城市繁华的相关图片。
图片展示《河南开封大相国寺》。
人教部编版七年级历史下册第二单元第12课《宋元时期都市和文化》教案
《宋元期间的都市和文化》授课方案一、学习目标1、经过自主学习课本，可以说出宋元期间出名的多半市，可以描述出丰富多彩的市民生活（瓦子、勾栏、杂剧和节日）；2、经过自学课本，认识宋词、元曲的主要特点和代表人物；并经过读诵宋词来感觉中国古代文学艺术成就；3、经过制作知识系统图来总结所学知识，最后以小组合作谈论的方式解析宋元期间市民文化生活繁荣的原因。
二、重点、难点重点：宋元期间的都市生活；宋词、元曲的流行；难点：宋元期间都市文化丰富多彩的原因；三、授课过程（一）导入新课同学们，你知道中国的传统节日都有哪些吗？其中我们中国人最重视的是哪个节日？那么，宋元期间的节日都有哪些？又是怎样的节日民俗？那一期间的都市生活又是怎样的呢？（二）显现学习目标（三）授课过程宋元期间，中国经济发达，文化鼎盛，并以广博的胸怀采纳来自世界各地的人们，来自意大利的马可波罗先生，在元朝时由丝绸之路抵达中国，并在中华大地上旅行生活了几十年，现在他要回了自己的国家，他的朋友希望认识中国丰富多彩的都市生活和独到的文学艺术形式。
在座的各位同学都是马可波罗，待会请你们上来介绍一下在中国的见闻。
每个小组依照自己的问题预习课文，并选举一人登台显现：（1）马可波罗都可能到过哪些繁荣的多半市？哪座城市可能给他留下深刻印象？在那处他最喜欢去哪里娱乐？（2）马可波罗在中国会渡过哪些节日？他会体验到哪些节日习俗？（3）马可波罗能感觉到宋代期间的哪一种最具代表性的文学形式？代表人物都有哪些？他们的作品风格怎样？（4）除了上述文学形式外，马可波罗会欣赏到元朝的哪一种文学形式？这种文学形式有什么特点？出名的代表人物都有谁？1、繁荣的都市生活（1）学生经过自主学习，尔后小组介绍一名学生登台来向大家介绍宋元期间出名的多半市、瓦子和勾栏；教师在学生此后对瓦子和勾栏的进行讲解，讲清楚瓦子是娱乐兼商业性的场所。
（2）教师表达宋元期间的戏剧表演形式——混居。
经过显现元墓出土的混居陶勇领悟元杂剧的形式多样。
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》(教学设计)
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述宋代东京城和南宋临安城的风貌，以及宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就，展示了中国古代都市和文化的繁荣。
本课内容丰富，涉及历史、文化、科技等多个领域，对于学生全面了解中国古代都市和文化的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于中国古代文化有一定的认识。
但学生在理解宋元时期都市和文化的繁荣程度以及科学技术、文学艺术等方面的具体成就方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的都市风貌，掌握宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代都市和文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的都市风貌，科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：对于宋元时期都市和文化成就的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备相关的历史资料和图片，以便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市风貌，如东京城和临安城的图片，引导学生直观地感受宋元时期都市的繁荣。
同时，提问学生：“你们知道宋元时期还有哪些著名的都市吗？”激发学生的学习兴趣。
【教学方案】宋元时期的都市和文化教案
一、教案名称：【教学方案】宋元时期的都市和文化精品教案二、教学目标：1. 让学生了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的特点。
2. 培养学生对宋元时期都市和文化精品的认识和欣赏能力。
3. 引导学生理解宋元时期都市和文化对社会发展的影响。
三、教学内容：1. 宋元时期都市的繁荣：介绍北宋东京、南宋临安、元大都等都市的地理位置、规模、商业活动等，以及都市对文化发展的推动作用。
2. 文化精品欣赏：介绍宋元时期的书法、绘画、瓷器、建筑等文化精品，分析其艺术特点和历史价值。
3. 宋元时期都市和文化对社会发展的影响：分析宋元时期都市和文化的繁荣对政治、经济、科技、教育等方面的影响，以及其对后世的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：教师对宋元时期都市和文化精品的基本知识进行系统的讲解。
2. 欣赏法：教师引导学生欣赏宋元时期的书法、绘画、瓷器、建筑等文化精品，培养学生的审美能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论宋元时期都市和文化对社会发展的影响，培养学生的思考和表达能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 文化精品欣赏报告：学生分组进行文化精品欣赏报告，评估学生的欣赏能力和表达能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示宋元时期的都市景象，引发学生对宋元时期都市和文化的好奇心。
2. 讲解：教师对宋元时期都市的繁荣和文化发展的特点进行讲解，引导学生了解宋元时期都市和文化的背景。
3. 欣赏：教师展示宋元时期的文化精品，如书法、绘画、瓷器、建筑等，引导学生欣赏并分析其艺术特点和历史价值。
4. 讨论：学生分组讨论宋元时期都市和文化对社会发展的影响，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 总结：教师对宋元时期都市和文化的特点和影响进行总结，帮助学生形成系统的认识。
七、教学资源：1. 图片和视频素材：收集宋元时期的都市景象和文化精品的图片和视频素材，用于教学展示和欣赏。
部编人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课《宋元时期的都市和文化》是部编人教版历史七年级下册的一课。
教材主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
内容包括：都市的繁荣、市民生活的丰富、宋词、元曲、书画、科技等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宋元时期的社会生活有一定的了解。
但学生对于宋元时期的都市和文化特点及其对后世的影响还需进一步深入学习。
学生在学习过程中应注重对历史史实的理解和分析，培养历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋词、元曲、书画、科技等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对后世的影响，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的发展。
2.合作探讨：分组讨论，分析宋元时期都市和文化对后世的影响。
3.案例分析：通过具体案例，让学生深入理解宋元时期的都市和文化特点。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，展示宋元时期都市和文化的图片、资料等。
3.教学资源：收集相关的历史资料、论文、书籍等，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市景象，如东京、临安等，引导学生关注宋元时期的都市繁荣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的发展。
教师适时提问，检查学生的学习效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析宋元时期都市和文化对后世的影响。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。