部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计
部编版五年级下册语文第11课《军神》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第11课《军神》教学设计《军神》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。
2.按照事情的发展顺序梳理文章脉络，把握主要内容。
3.快速默读课文，抓住刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他的内心。
【教学重点】1.会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等15个词语。
2.按事情发展顺序梳理文章脉络，把握主要内容。
【教学难点】抓住刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他的内心。
【教学过程】一、课程导入1.出示“军神”两个字。
请你读读，读了这个课题，你有什么疑问吗？预设：“军神”是谁？为什么叫他“军神”？2.那就让我们带着这些问题一起走进今天要学习的课文。
(板书课题：军神)3.作者简介。
毕必成(1941—1993)，江西省九江市彭泽县人。
他勤于学习观察，善于构思情节，捕捉细节，刻画人物。
代表作有电影文学剧本《路》《庐山恋》《赛虎》等。
设计意图：带着对课题的疑问切入，引导学生联系自己的生活，拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
同时通过了解作者和他的成就，为课文的学习作好铺垫。
二、整体感知1.自读任务明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。
2.初读反馈（1）随文识字沃克（wò）土匪（fěi）绷带（bēng）由衷（zhōng）堪称（kān）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
wò fěi bēng zhōng kān沃匪绷衷堪点拨：①“沃”“匪”“绷”都是形声字，可以结合字形特点来记忆。
②“衷”可以结合词语理解，“由衷”指发自内心，“衷”就是内心的意思。
③“堪”可以联系“堪称”来理解记忆，“堪称”的意思是可以称得上，“堪”就是可以的意思。
（3）开火车：检查重点词语的认读。
诊所年龄熟练审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸3.整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
部编版语文五年级下册军神教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册军神教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册军神教学设计第1篇】一、教学内容：冀教版小学语文第七册第27课《军神》二、教材分析：《军神》是冀教版小学语文第七册第六单元的一篇精读课文。
这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受人物身上的人格精神”。
《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，忍痛接受七十二刀，以自己的钢铁般的意志赢得德国医生赞叹的故事，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。
三、学生分析：四年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
四、设计理念：创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展研究性阅读。
引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读速度，丰富语言积累，提升情感的价值。
五、教学目标：1、知识与能力——能正确、流利、有感情的朗读课文;学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。
2、过程与方法——在品读探究、小组合作、表演中理解课文内容，体会刘伯承“军神”形象。
3、情感、态度与价值观——体会刘伯承钢铁般的坚强意志;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
六、教学重难点及突破1、重点——分析人物的神态和语言描写。
2、难点——体会领悟“军神”形象的深刻含义。
3、教学突破——采用师生互动的方式进行教学，教师讲解知识点的同时，学生也动脑筋思考课文内容，体会作者的叙述语言，进而抱我“军神”形象的深刻含义。
七、问题预设：为什么称刘伯承是军神为什么称他是真正的男子汉为什么说他是会说话的钢板八、教学准备：1、教师准备——本课ppt课件;刘伯承资料。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的坚强意志和英勇精神。
课文通过讲述这位战士在战斗中负伤、治疗伤口的经历，展示了他在痛苦中坚持信念，最终成为一名真正的军神的故事。
这篇课文旨在培养学生对抗日战争历史的了解，增强民族自豪感，同时，也教育学生要勇敢面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们在理解战争历史方面还需要引导。
此外，学生可能对“军神”这个概念较为陌生，需要教师进行解释。
在情感态度方面，学生可能对战争中的英雄主义有较高的认同感，但需要引导他们理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；理解“军神”的含义，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；通过讨论、思考，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：感受军神的英勇精神，培养学生的民族自豪感；引导学生理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；理解“军神”的含义。
2.难点：理解战争历史，感受军神的英勇精神，培养民族自豪感；引导学生理解英雄主义背后的坚定信念和牺牲精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生感受军神的英勇精神，培养学生的民族自豪感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的战争历史图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示抗日战争时期的战争场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解课文《军神》的主要内容和主题；–掌握课文中的重点词语和短语；–能够运用正确的语音、语调朗读课文；–能够用自己的话复述课文的内容。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对英雄事迹的尊敬和敬佩之情；–培养学生爱国主义情操，弘扬民族精神。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和短语，培养学生的朗读能力。
•教学难点：让学生体会到课文中描述的英雄事迹，引导学生发表自己的情感态度。
三、教学过程1. 预习导入•讲解课文《军神》的背景故事，激发学生对英雄事迹的兴趣。
•让学生预习课文，了解主要人物和故事情节。
2. 教学展示•带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性。
•逐段解释课文内容，帮助学生理解课文中的生词和短语。
•分组讨论课文中的英雄事迹，提出问题引导学生思考。
3. 课文讲解•分段讲解课文内容，注重点评课文中的形象描写和情感表达。
•提醒学生注意课文中的描写手法和修辞方法。
4. 情感体验•讨论课文中的主题和人物形象，引导学生表达自己的情感体验。
•播放关于英雄事迹的视频，引导学生深刻体会英雄精神的伟大。
5. 课堂练习•出示与课文相关的练习题，让学生积极参与，加深对课文的理解和掌握程度。
•带领学生进行朗读训练，提高学生的语音语调表达能力。
四、教学评价•结合课文内容，出一定难度的综合性习题，检验学生对课文的理解和掌握情况。
•对学生的朗读表现和课堂表现进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的情感和见解。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
•分析学生的学习情况，做出针对性的教学反思，为下节课的教学提供借鉴。
以上就是部编版五年级语文下册第11课《军神》的教学设计内容。
希朏能够有效地帮助学生理解课文，培养学生对英雄事迹的尊重和敬仰之情，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣。
部编版五年级语文下册《11 军神 》微课教学设计
部编版五年级语文下册《11 军神》微课教学设计一、教学目标通过本次微课教学，学生应能：1.理解《11 军神》的故事情节；2.理解军神的形象特点，掌握相关词语；3.通过阅读、讨论等方式培养学生的读书习惯和阅读能力；4.培养学生的情感态度和价值观念，引导学生向英雄学习；5.提高学生的语文学习兴趣，激发学习潜能。
二、教学内容1. 教材内容概述《11 军神》是部编版五年级语文下册中的一篇故事，通过讲述军神的事迹，引导学生学习英雄的精神，培养学生自强不息、勇于担当的品质。
2. 教学重点•掌握《11 军神》的故事情节；•理解军神的形象特点；•学习相关词语，拓展词汇量。
3. 教学难点•理解军神的为人品质；•通过故事提炼出向英雄学习的精神。
三、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或视频展示军神的形象，引起学生的兴趣。
2. 学习环节•合理安排时间让学生阅读《11 军神》，学生可以阅读完整版或老师选择部分进行解读；•学生讨论军神形象特点，老师引导学生分析军神的形象，表现和价值观；•教师讲解重要词语，拓展学生的词汇量。
3. 拓展环节•学生表演或小组讨论军神形象，展现出对英雄的尊敬和向往；•老师带领学生进行相关诗词或小作文创作，表达对军神的敬意和思考。
4. 总结环节•教师引导学生对本节课学习内容进行总结，强调向英雄学习的重要性；•鼓励学生在日常生活中积极践行军神的品质，传承英雄精神。
四、教学反思本次微课教学设计旨在通过《11 军神》这一故事，引导学生向英雄学习，培养学生的品德和价值观念。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，确保教学效果的实现。
同时，也要注重对学生的情感态度引导，使学生在学习过程中得到全面发展。
五、延伸阅读1.参考《11 军神》故事，了解更多英雄事迹；2.阅读相关诗歌或散文，感悟英雄气概；3.学习相关词语，丰富词汇量。
以上是关于部编版五年级语文下册《11 军神》微课教学设计的内容，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案一、教学目标1.了解《11军神》这篇课文的背景和主题。
2.提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章中的内容。
3.培养学生的写作能力，能够通过学习这篇文章进行写作练习。
4.培养学生的团队合作精神，能够通过小组合作完成一些任务。
二、教学重点1.理解《11军神》这篇文章，把握文章的主旨。
2.学习文章中的一些重点词语和表达方式。
三、教学难点1.理解文章中的一些细节内容，把握文章的整体脉络。
2.学会如何通过阅读文章获取相关信息。
四、教学准备1.课文资料《11军神》。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时一、新课导入通过简单的谈论“军神”这个词，让学生联想到什么，引出本节课要学习的内容。
二、学习课文1.教师朗读课文，《11军神》，要求学生跟读。
2.分组讨论，理解课文大意，提取关键信息。
三、课文导读通过问题引导，帮助学生进一步理解课文内容。
四、课后小结总结课文，点出重点。
第二课时一、复习上节课对上节课内容进行系统复习，确保学生理解深入。
二、课文学习1.学生自读课文，理解每一个段落的意思。
2.师生共同讨论，分析课文的结构和用词。
三、课文扩展通过延伸阅读或小组合作探究，加深对课文主题的理解。
四、作业布置要求学生通过课文的内容，写一篇与军人相关的作文。
六、教学反思这堂课需要引导学生多阅读与军人相关的文章，培养学生的爱国情怀和团队精神，让他们在巩固语文知识的同时，获得更多的人文素养。
部编五年级语文下册《军神》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《军神》优质课教学设计一. 教材分析《军神》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现了他英勇善战、足智多谋的形象。
本文通过描述刘伯承将军在战场上的一个个事例，让学生感受到将军的英勇和对国家、人民的忠诚。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事感兴趣，但对于抗日战争时期的历史背景和相关英雄人物可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起历史背景的认识，引导学生感受刘伯承将军的英勇形象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握刘伯承将军的形象；能够体会抗日战争时期我国人民的英勇精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊敬英雄，热爱祖国，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握刘伯承将军的形象。
2.难点：学生能够体会抗日战争时期我国人民的英勇精神，培养相应的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解抗日战争时期的历史背景，准备相关的教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解课文大致内容，提前了解抗日战争时期的历史。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示刘伯承将军的照片，引导学生关注将军的形象，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍抗日战争时期的历史背景，为学生进入学习情境做好准备。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会将军的形象。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。
课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。
这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。
2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.刘伯承图片、相关战争背景资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。
4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。
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11.军神备课素材【教材分析】《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。
【作者介绍】作者简介：毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。
毕必成共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部(集)。
题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。
因病于1993年12月22日逝世。
在电影文学创作方面，毕必成在创作《庐山恋》之前，已写了一个《他爱谁》，1981年由珠江电影制片厂拍摄。
也就是说，对于电影文学的若干创作程序和规律，已有所涉猎，并非完全“白手起家”。
毕必成在文学创作道路已奋斗了十七八年，有较多的生活积累和较高的艺术修养。
毕必成的文学创作活动始于20世纪60年代初，他经常写些小说、散文、特写、通讯，并时有见诸报端。
毕必成笔头来得快，勤于学习、观察、思考，善于构思情节、捕捉细节、刻画人物，这些为他今后的创作提供了有利条件。
毕必成的艺术构思是大胆、有突破性，求新，求巧，但是具体落笔时又恰当地掌握历史分寸感，这是他创作电影文学剧本技高一筹的地方。
主要作品：毕必成先后创作了电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。
参与制作过的电影:《岳家小将》 (1984年，编剧)；《钢锉将军》((1986年，编剧)；《密令截击》(1986年，编剧)；《青年刘伯承》(1996年，编剧)；《赛虎》(1982年，编剧)；《庐山恋》(1980年年，编剧)；《他爱谁?》(1980年，编剧)；《冒险的美国女人》(1989年，编剧)；《来的都是客》(1990年，编剧)；《远方的星》(1983年，编剧)。
还有文章《军神》已编入小学课本。
荣誉奖项：《庐山恋》获第三届“百花奖”最佳故事片奖；《被告山杠爷》获95年中国电影华表奖最佳编剧及第十一届中国电影金鸡奖最佳编剧。
电影文学剧本《赛虎》(已拍摄发行)获1984年江西省创作一等奖、《冒险的美国女人》(已拍摄发行)获1989年八一厂小百花编剧奖。
《庐山恋》是毕必成的成名之作，电影文学剧本叙述了一个曲折动人的爱情故事，描写了一位侨居美国的前国民党将军的女儿回到祖国庐山游览观光，与中共一位高级干部的儿子巧遇，两人一见钟情，坠入爱河，恋爱过程跌宕起伏，最终“有情人终成眷属”。
英年早逝：正当毕必成文学创作如日中天的时候，无情的病魔夺去了他宝贵的生命。
1993年12月22日凌晨，他在上海不幸去世，享年52岁。
【与文章相关的资料介绍】刘伯承简介从中国共产党独立领导战争起，刘伯承就声名远扬。
他以一个旧军队名将的身份毅然投身于革命，被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风。
刘伯承，原名明昭，字伯承，1892年出生于四川省开县农村。
因父亲是个务农兼教私塾的“泥腿文人”，刘伯承从小就被督促读书练字，后靠族亲资助入县城高等小学堂。
15岁时父亡家贫，刘伯承回家务农，还到镇上卖字。
1912年，他到重庆考入军政府将校学堂，毕业后被分配到川军当司务长、排长，此后因善于用兵在战火中职务不断提升。
在丰都战斗中，一颗子弹从他的右太阳穴钻入，又从右眼飞出。
德医诊所为他施手术共割74刀，他以当年关公刮骨之气概忍受。
那个傲慢的日耳曼军医手术后称赞他是“军神”。
1927年8月1日起义时，刘伯承任统辖全军的参谋团参谋长，从而成为中国共产党建军史上第一位总参谋长。
南昌起义部队南下广东失败后，刘伯承转赴苏联，先入高级步兵学校，又入最高军事学府伏龙芝军事学院。
1930年回国后到上海，刘伯承立即被中央任命为军委参谋长，党内领导还将他比作古代的兵圣孙子。
刘伯承从苏联回国后，组织左权、叶剑英等人一起翻译带回的各种条令，同时为中国红军确定内部的称呼。
他在旧军队中多年，一向痛恨等级森严和对勤务人员的歧视。
于是，他确定红军中的“司令”后面要加一个“员”，将旧称呼“护兵”、“劲务兵”改称“警卫员”、“公务员”，将“伙夫”改称“炊事员”……这种称谓沿用到今天。
自古猛将往往出自伍卒。
刘伯承军校毕业后当排长打第一仗，见对方是乌合之众的土匪，就下令冲锋并带头猛扑上去。
上司虽表扬其勇敢，他却自认“有勇无谋，没有打好”。
此后，他每打一仗都要思考，都要总结。
南昌起义失利后，他到了苏联，马上总结出四项弱点和八条行动错误。
抗战开始后，刘伯承任八路军一二九师师长，率部挺进太行山。
面对狡猾又凶悍的日军，刘伯承注意勘察战场设巧计。
神头岭伏击战前，司令部按地图先是确定在岭上埋伏，打岭下公路上通过之敌。
刘伯承亲自去看地形，发现公路实际是在岭上，连说:“粗枝大叶可要害死人啊！”他及时改变了设伏方案，一战歼灭了鬼子1000多人。
刘伯承也注意学习日军的长处，百团大战中关家墒一战后，他马上去看敌人阵地，发现鬼子临时挖的“猫耳洞”对防炮很有用，便推广到各部队。
国内盛传刘伯承是“武神投胎”，其实他打仗巧的原因恰恰在于擅长动脑并深入实践，这也正是革命军队一向提倡的勇敢加智慧的结果。
解放战争中，他与邓小平一同率军挺进中原，决战淮海，进军大西南;在全国五大战略区中担负了打苦仗的重任。
刘伯承不愿人称他为军事家。
当苏联军事百科全书要称他为“军事家”时，被他改为“革命军人”。
1950年，中央军委决定筹建陆军大学时，有人认为圆明园遗址的地理位置最佳。
刘伯承却认为这里有文化遗迹，军队不应占用，最后选择了南京国民党中央军校的旧址。
1951年初，在他主持下于南京成立了军事学院。
在刘伯承50岁诞辰时，邓小平曾撰文这样写过他的特点----。
假如有人问伯承同志有无缺点呢?我想只有一个，就是他的一生，除掉工作读书之外，没有一点娱乐生活。
他没有烟酒等不良嗜好，他不会下棋打球，闲时只有散散步、谈谈天。
【与课文相关的其他资料】刘伯承的故事一根打狗棍刘伯承是野司首长中年龄最大的一位首长，体质差，眼睛高度近视，加之千里跋涉，生活艰苦，行路有些困难。
进入大别山，山陡、林密、路险，很多地方马也不能骑。
同志们看刘伯承走路很吃力，就绑了一副担架让刘伯承坐。
刘伯承说：“我走路难，你们走路就不难？我们一起锻炼吧。
”他坚决不坐担架，连同志们搀扶也不让。
警卫员没办法，就砍了一根竹子让他拄着。
由于竹子砍得比人还高，邓小平对那位警卫员说：“你把竹子砍短些，你看他拄这么长的棍子多像个要饭的！”刘伯承听了恢谐地说“要饭的棍子就是要长，才不受狗之欺。
我要拿着大别山的这根打狗棍，把中国头号帝国主义走狗蒋介石打倒！”说得大家捧腹大笑。
一捧红枣由于人民解放军刚转入外线作战，又是千里行军，部队给养十分困难，经常几天不见油盐，有时连吃饭也成了问题。
一天，刘伯承、邓小平和其他野司首长进入大别山中心区金家寨的洪家湾，司令部断了粮，到下午一点，还没吃到中午饭，管后勤的同志正在为难，一个警卫员捧着一捧大红枣送给刘伯承和邓小平。
刘伯承问红枣是哪里搞来的，警卫员说是过黄河时，从家里带来的，刘伯承、邓小平叫大家吃，大家叫首长吃。
刘伯承捏了个红枣放在嘴里，笑着说：“河北父老的心意就像这枣子，既红又甜。
”邓小平说：“红枣是个好果子，又甜、又补、又管饿。
”说得大家都笑了起来。
就这样，几颗枣子，就算刘伯承、邓小平和其他野司首长一顿中饭了。
金丝毛毯刘伯承同志对大别山人民十分体贴。
一次一个饲养员到一个村庄去买稻草，村庄没人，刘伯承叫饲养员把钱放在群众家神台上。
饲养员是个北方人，不会捆那些七长八短的稻草，背起来，一路不断丢撒，刘伯承就跟在后面拾。
他对饲养员说：“稻草也是农民辛辛苦苦种出来的，用处可大了。
你们北方人不知道，山里人住房要靠它盖，耕牛要靠它喂，床上要靠它铺。
农民用稻草铺床，叫作‘金丝毛毯’，说明农民是很珍惜稻草的，丢了多可惜呀！”刘伯承的一席话深深感动了饲养员，他也跟着刘伯承将一根一根丢撒的稻草拾起来，重新捆好，深情地说：“我一定记住刘司令员的话，爱惜稻草，不能随便丢撒。
”一包冰糖刘伯承在大别山来回转战，身体越来越弱，同志们心里都很难过，也想不出好办法。
一天又转到金家寨，下面同志送来一小包冰糖给刘伯承，刘伯承很严肃地问冰糖是从哪里搞来的，警卫员说是下面同志送来的。
刘伯承坚决不要，要警卫员退回去，警卫员难过地说：“首长身体这么差，怎么领导我们坚持大别山斗争啊，这是下面同志的心意，我不好退。
”刘伯承看警卫员很为难，说：“好吧，你不退，我来处理。
”他把一包冰糖掰成一小块一小块的，分给这个伤员，那个病号，司令部，政治部中的老弱病残，每人送一块，并招呼说：“这是老区人民的心意。
”同志们接到这块冰糖，还没吃，心里就甜了。
刘伯承善用“守株待兔”1937年10月26日，我军在平定县东七亘村成功地伏击了一支日军辎重部队。
照一般地“胜战不复”地原则，我军短期内不能“守株待兔”，即在同一地点对同一股敌人再次设伏。
但刘伯承是个谋略高手，他认为这支日军想预定地区输送物资地人物没有完成，前方急需补充，除七亘村之外，又不可能绕道别处。
特别是日军料定我伏击成功后，必定转移到他处，不敢再返回原地。
根据这些情况，刘伯承算定日军近日内必定再次经过七亘村，于是毅然再次再原地伏击敌人。
果然弹未虚发，三日后又歼敌百余。
影视作品：《青年刘伯承》《青年刘伯承》是赵为恒导演，孙松、杜雨露、王志刚、刘永泉、谢娜主演的电影。
1996年在中国大陆上映。
影片讲述青年刘伯承在反袁救国斗争中具有传奇色彩的战斗经历，表现了刘伯承英勇善战、意志顽强、积极探索救国救民真理的不懈精神。
叙述了刘伯承在吴玉章、杨暗公等进步人士的影响下，最终走上共产主义道路的故事。
影片以生动感人的故事情节和激烈的战斗场面、雄浑凝重的音乐气氛，艺术地再现了刘伯承青年时代英勇善战、屡建奇功、追求真理、最终走上共产主义革命之路的战斗历程。
《刘伯承元帅》《刘伯承元帅》由八一电影制片厂北京中视线文化传媒公司等出品历史剧，并由张玉中执导，刘之冰、王嘉、王晖、梁春书共同主演。
该剧讲述了从刘伯承元帅开始上学堂一直到离世的整个一生。
该剧已于2012年12月19日在央视首播。
剧情简介：刘伯承元帅刘伯承，开国十大元帅之一，功勋卓著，战功彪炳。