《大青树下的小学》课文分析
《大青树下的小学》教学设计
《大青树下的小学》教学设计【教材分析】《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本篇课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景﹔再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
【学情分析】小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，形象思维占主导地位，基于识字写字：三年级学生的字词识记有一定的基础，所以字词的学习相对轻松。
基于阅读：《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是学校生活，由于学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，篇幅与低年级相比要长一些，学起来有一定的难度，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。
第一课时【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、装。
鼠”等13个字。
能正确读写文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，关注有新鲜感的句子。
3.了解大青树下的小学学生的学习生活，体会这所学校的特别之处。
【品格培养目标】培养学生端正坐姿、大声朗读的习惯，热爱少数民族、各民族团结的品格。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们，这节课，老师要带大家到我国云南省边境的一所小学去看看，了解一下距离我们三千公里之外的边疆小学是什么样子的？教师播放歌曲《爱我中华》。
让我们走进《大青树下的小学》吧。
板书课题，齐读课题。
【设计意图】运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。
引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
《大青树下的小学》
02 课文内容解析
描述大青树下的小学的环境
自然环境
课文中描述了大青树下的小学的自然 环境，包括校园内的树木、花草、小 鸟等，营造出一种和谐、美丽的氛围 。
建筑设施
大青树下的小学有宽敞明亮的教室、 设施齐全的操场、各种功能室等，展 示了学校良好的办学条件和基础设施 。
描述大青树下的小学的孩子们
民族特色
背景介绍
背景
这篇文章描绘的是中国边疆地区的一所小学，这里居住着多个民族的孩子。他们虽然来自不同的民族，但却在同 一个学校里快乐地学习和生活，展现出民族团结的精神。
背景分析
中国是一个多民族的国家，边疆地区更是民族交融的地区。这所小学的孩子们虽然来自不同的民族，但他们却能 够和谐共处、互相尊重，展现出民族团结的精神。这种精神是中国民族团结的重要体现，也是中国边疆地区稳定 和发展的重要基础。
好。
纯真情感的流露
孩子们在相处中流露出真挚的情感， 彼此关心、帮助和分享，这种纯真 的情感让人感受到生活的美好和温 暖。
对美好事物的向往
小说中的孩子们对知识和美好事物 充满向往，他们努力学习、追求进 步，展现了孩子们积极向上的精神 风貌。
团结与友爱的精神
团结互助的精神
正能量的传递
在学校的日常生活中，孩子们之间相 互支持、帮助和鼓励，体现了团结互 助的精神。这种精神有助于增强集体 凝聚力和向心力。
在多元文化背景下，孩子们之间相互理解、接纳和帮助， 形成了和谐共处的氛围，展现了文化的交流与融合。
民族团结意识
小说通过描绘不同民族孩子之间的友谊和团结，强调了民 族团结意识的重要性，呼吁人们尊重和包容不同民族的文 化。
孩子们的纯真与善良
天真无邪的性格
小说中的孩子们性格天真无邪， 善良可爱，他们不受世俗的束缚 和影响，保持着内心的纯净和美
《大青树下的小学》说课稿
《大青树下的小学》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
课文先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后以自豪赞美的感情点题。
本文语言优美，富有画面感，通过描写不同民族的学生来到学校，把学校打扮得绚丽多彩，以及上课时的认真读书和下课时的欢乐游戏，展现了边疆小学的独特魅力。
同时，也表达了作者对边疆小学的热爱和赞美之情。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与课堂活动，因此可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
（3）理解课文内容，体会边疆小学的独特魅力，感受各民族儿童之间的友爱和团结。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过朗读、想象等方法，感受课文的语言美和画面美。
3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国、热爱民族、热爱学校的情感，增强民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会边疆小学的独特魅力，感受各民族儿童之间的友爱和团结。
2. 教学难点体会课文中表达的情感，增强民族自豪感。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和画面美，体会作者的情感。
人教部编版《大青树下的小学》精品教案
三年级上册语文教案-第一单元1大青树下的小学人教（部编版）《大青树下的小学》教学设计课文内容分析：《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。
小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。
第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。
第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。
第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。
教室里，穿戴不同的小学生正在读书。
教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。
植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教材分析及相关素材
最新部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教材分析及相关素材一、教材解析本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族丿L童之间的友爱和团结。
古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的风尾竹，是那么美丽。
小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。
第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。
第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。
第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如”坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“风尾竹的影子”““洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌；”傣族”““景颇族”““阿昌族”“德昂族”“等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和”向……向……向……“这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。
教室里，穿戴不同的小学生正在读书。
教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。
植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
二、教学目标1.认识”坝、汉”等10个生字，会写”晨、绒”等13个字，会写”早晨、穿戴”等 21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出”大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
三、教学建议本文是从低年级进人中年级语文学习的第一篇课文，教师需把握合宜的教学要求，自然衔接，平稳过渡。
《大青树下的小学》课文和课文分析
《大青树下的小学》课文后附课文分析早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……教科书分析：1.课文属于一篇说明性的文章。
它生动形象地描述了上学、上下课两个场景和环境一个画面，介绍了一所边疆山区的多民族的大青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的美好。
2.本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
3.课后思考题：“一边读一边想象课文描写的画面”，要求学生通过梳理课文条理，知道课文描写了哪几个场景、画面，然后通过阅读理解在脑海里形成画面，并将画面表述出来。
本来，这类思考题从复述角度的学习而言，属于创造性复述，但是在本课的教学中，它仅仅是认识、了解“有新鲜感词句”的手段策略，所以，仅需把画面用一、两句话表述出来便可。
《大青树下的小学》课文分析
《大青树下的小学》课文分析
这篇课文共４个自然段。
第１自然段：写大青树下的小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。
这一段有四句话，写出了小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。
第２自然段：铃声响了，我们的小学开始上课了。
“当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。
第３自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。
本段赞美了小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。
一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
第４自然段：讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀的学校。
这段用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了自豪之情。
写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
《大青树下的小学》课文分析
《大青树下的小学》课文分析
《大青下的小学》文剖析
篇文共４个自然段。
第１自然段：写大青下的小学的学生在上学的路上和到达学校的情形。
一段有四句，写出了小学的特色：是一座美的学校，是一座的学校，里的
生活幸福美好。
第２自然段：声响了，我的小学开始上了。
“当，当当！⋯⋯”象声的运用，使我
忧如听到了大青下悠悠不停的
古老的声，声把我了快的堂。
第３自然段：孩子上真，下尽兴嬉戏、游的学生活。
本段美了小学的学生上真，下尽兴嬉戏、游的情形。
个自然段在写了学生活的同，写了多的小物。
一是些小物的出更为突出了地疆民族小学的特色，学校
增加了快、活的氛围；二是突出了孩子得真，得入情入境，得有板有眼，小物
静止不是孩子的得好所吸引，它也不忍心打孩子的学；三是突出下后孩子跳舞、游的快乐和逍遥自在，引得小物心生敬羡，前来看。
第４自然段：大青下的小学确实是一所令人以忘的学校。
段用“ 就是我可的小学”点，直接抒了骄傲之情。
写和尾竹的影子，令人想
到声悠悠不和影子索，自然就会民族小学生一种忘和念的感情。
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《大青树下的小学》课文分析
这篇课文共４个自然段。
第１自然段：写大青树下的小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。
这一段有四句话，写出了小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。
第２自然段：铃声响了，我们的小学开始上课了。
“当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。
第３自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。
本段赞美了小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。
一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
第４自然段：讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀的学校。
这段用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了自豪之情。
写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。