2018高考生物二轮复习第三单元专题三生物的变异、育种与进化专题整合
高考生物二轮复习专题4遗传变异和进化第3讲变异育种和进化课件高三全册生物课件
考点透视
考点3 生物的进化
1．理清生物进化脉络 种群
进化单位
现
突变和基因重组 代
基因库
生
导致 地理隔离
物 进
基因库差别
自然选择
化 理
导致
论
基因频率改变
进化实质
自然选择学说
基因、物种、生态 系统多样性 生物多样性
2．明确隔离、物种形成与进化的关系
（1）两种标志
（2）两种隔离
（3）物种形成 的三个环节
答案 B 解析 由题意和图示分析可知：A1a1可产生的配子及其比例为A1∶a1＝1∶1，A2a2可产生的配 子及其比例为A2∶a2＝1∶1，二者的杂交后代植株X的基因型及其比例为 A1A2∶A1a2∶A2a1∶a1a2＝1∶1∶1∶1，由于A1、A2控制红色素合成的效果相同，并具有累加效 应，所以植株X的表现型及比例为红色∶粉红色∶白色＝1∶2∶1，即植株X有三种表现型，其中 粉红色个体占1/2，植株Y是植株X经过染色体加倍而产生的，体细胞中含有14对同源染色体， 因此植株Y产生配子过程中可形成14个四分体，A项错误；由于甲、乙两种植株间的染色体互不 同源，所以植株X的体细胞中没有同源染色体，不能进行正常的减数分裂，不能形成正常的配子， 因而不可育，B项正确；图中①处可采用低温或用秋水仙素处理植株X的幼苗的方法获得可育植 株Y，C项错误；用①处所用处理方式处理植株Z的幼苗可导致体细胞染色体加倍，其基因型为 A1A1a1a1，性成熟后产生配子的基因型及其比例为A1A1∶A1a1∶a1a1＝1∶4∶1，自交子代中只 开白花的植株占1/6×1/6＝1/36，D项错误。
技巧归纳
(1)基因突变对性状的影响 ①替换：除非终位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添 影响较小。 ③缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失 影响较小。 (2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响 ①基因突变——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。 ②基因重组——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。 ③染色体变异——改变基因的数量或排列顺序。
高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
高考生物二轮课件：4-3变异、育种、进化
染色体变异类型： 包括染色体数目变 异和染色体结构变 异
染色体数目变异： 包括整倍体变异 和非整倍体变异
染色体结构变异： 包括倒位、移位、 插入、缺失等
染色体变异的影响： 可能导致生物性状 的改变，对生物进 化有重要影响
染色体变异：染色体数目或 结构的改变，影响性状
基因突变：DNA序列的改变， 影响性状
原理：通过诱 导植物细胞染 色体加倍，产 生多倍体植株
特点：植株高 大，果实大，
产量高
应用：广泛应 用于农作物育 种，如小麦、 水稻、玉米等
优点：提高产 量，改善品质，
增强抗病性
原理：利用基因工程技术，将外源基因导入到目标生物中，实现定向育种 特点：高效、精确、可控 应用：抗病、抗虫、抗逆、品质改良等 前景：具有广阔的应用前景，是未来育种的重要方向
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高考生物二轮课件： 4-3变异、育种、进化
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目录
变异
育种
进化
变异
基因突变的定义： DNA分子中碱基对 的替换、增添或缺 失
基因突变的原因：物 理因素（如辐射）、 化学因素（如药物）、 生物因素（如病毒）
基因突变的结果： 产生新的基因型， 可能对生物性状产 生影响
基因突变的频率： 低，但具有随机性 和不定向性
杂交育种的优 点：可以快速 获得优良性状， 提高产量和品
质
杂交育种的步 骤：选择亲本、 杂交、选择优 良后代、培育
新品种
杂交育种的应 用：在农业生 产、畜牧业、 林业等领域广
泛应用
原理：利用物理或化学因素诱导生物发生基因突变 优点：可以产生新的基因型，提高育种效率 缺点：突变方向不可控，可能产生有害突变 应用：在农业、医药等领域有广泛应用
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
2018高考生物(人教)大一轮复习课件：必修二 第三单元 生物的变异、育种和进化 第5讲
• [解析] 抗生素并非是导致突变的因素， 即变异在前，选择在后，抗生素对细菌只 起选择作用，A项错误。细菌的变异与是 否接触过抗生素无关，所以即使新生儿未 接触过抗生素，进入新生儿体内的细菌也 存在抗药性的类型，B项正确。免疫球蛋 白与致病菌的耐药性无关，C项错误。新 生儿出生时没有及时接种疫苗，将导致致 病菌在体内的繁殖，耐药菌的形成是基因 突变所致，与疫苗无关，D项错误。
• 2．达尔文的自然选择学说(连线)
• 判断下列说法的正误。 × • (1)达尔文认为自然选择作用于种群，使种 群发生进化( ) × • (2)某种抗生素被长期使用药效下降，是由 × 于病原体接触药物后，产生对药物有抗性 √ 变异( ) • (3)自然选择决定了生物变异和进化的方向( ) • (4)生物的种间竞争是一种选择过程( )
•
• • •
•
(2017·济宁测试)下列叙述中符合 C 达尔文自然选择学说原理的是( ) A．食蚁兽具有长舌，是因为它长期舔食 树缝中的蚂蚁而反复不断伸长的缘故 B．害虫抗药性的增强，是因为杀虫剂使 害虫产生抗药能力，并在后代中不断积累 C．狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行 着相互选择，结果狼和鹿的奔跑速度都变 快 D．现在人们都生活在不同的人工环境中
考点二 现代生物进化理论
• • • •
一、现代生物进化理论的主要内容 1．种群是生物进化的基本单位 (1)基本概念 同种生物 ①种群：生活在一定区域的 _____________ 全部基因 的全部个体。 等位基因 • ②基因库：一个种群中全部个体所含有的 基因频率 ___________。 • ③基因频率：在一个种群基因库中，某个
• (3)自然选择的动力：生存斗争。 • ①类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争、 捕食、寄生)、生物与无机环境之间的斗争 。 • ②意义：生存斗争对生物的某些个体的生 存不利，但对物种的生存是有利的，并能 推动生物的进化。 • (4)自然选择的结果：适者生存。
2018年高考生物(课标版)二轮复习专题突破课件：第十一讲 变异、育种和进化 (共40张PPT)
高频考点 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析
-8-
必做题组集结
3.有关染色体变异及育种过程的4个易错易混点 (1)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体表现为高 度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体 含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。 (2)“可遗传”≠可育。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体 等均表现“不育”,但它们均属可遗传变异。 (3)单倍体育种包括花药离体培养和人工诱导染色体加倍等过程, 花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 (4)单倍体育种和多倍体育种两种育种方式中都有诱导染色体加 倍的操作:单倍体育种诱导的对象是单倍体幼苗,得到的植株是纯 合子;多倍体育种诱导的对象是正常萌发的种子或幼苗。
变异都可能会对表型有影响,A、D项错误。由于个体乙染色体出现了染
A.个体甲的变异对表型无影响 色体结构变异中的倒位 ,个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常,B项正确。
B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 个体甲缺失了 e基因,ee基因型不出现,所以自交的后代性状分离比不是 C.个体甲自交的后代,性状分离比为3∶1 3∶1,C项错误。 B D.个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常
同,最终导致突变型能在含链霉素的培养基上存活,所以S12蛋白结构改变
使突变型具有链霉素抗性,A项正确。核糖体是进行翻译的场所,所以链霉
素通过与核糖体结合抑制枯草杆菌的翻译功能,B项错误。因为野生型和 突变型的S12蛋白中第55、57、58位氨基酸都相同,所以突变型的产生
最可能是由于碱基对的替换所致,C项错误。由题干信息不能推断链霉素
高频考点 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析
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必做题组集结
2018高考生物(通用版)二轮创新讲义：专题4.3变异、育种和进化
第3讲变异、育种和进化[主干知识——串一串][基础小题——练一练]题组一三种可遗传的变异及其比较1．辨析关于可遗传变异的6个易错点(判断正误)(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变。
(√)(2)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。
(√)(3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。
(√)(4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
(×)提示：染色体变异不会产生新基因。
(5)非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异。
(√)(6)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加。
(×)提示：染色体组整倍性、非整倍性变化不产生新基因。
2．(2015·全国卷Ⅱ)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是( )A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的解析：选A 猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病。
3．如图表示发生在常染色体上的变化，下列叙述错误的是( )A．该变异能通过显微镜观察到B．该变异发生在两条非同源染色体之间C．该过程导致的变异属于基因重组D．该变异导致染色体上基因的排列顺序发生改变解析：选C 染色体数目变异和染色体结构变异均可在光学显微镜下观察到，A正确；非同源染色体之间相互交换片段属于染色体结构变异(易位)，B正确；同源染色体上的非姐妹染色单体相互交换片段才属于基因重组，C错误；染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，D正确。
题组二生物变异在育种上的应用1．辨析关于育种的6个易错点(判断正误)(1)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦，属于杂交育种。
(√)(2)用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆，属于诱变育种。
2018版高考生物二轮教师用书：板块二 专项三 生物的变异、育种和进化
生物的变异、育种和进化■核心知识填充………………………………………………•·1．基因突变⎩⎨⎧形式：碱基对的 、 和缺失结果：基因结构改变，但性状不一定改变特点：普遍性、随机性、 、低频性等2．自然状态下，基因重组发生于________分裂过程中，包括自由组合型和________型两种类型。
3．染色体结构变异包括染色体片段的________、重复、倒位和易位。
4．单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种________染色体数目的个体。
由________直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。
(2)二倍体和多倍体：由________发育而来的个体，体细胞中含有________染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有________或________以上染色体组的个体叫做多倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。
5．多倍体植株的优点：_______________________。
6．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是________形成。
7．生物育种的原理(1)诱变育种——基因突变；(2)单倍体育种——____________；(3)多倍体育种________________；(4)杂交育种——________________；(5)基因工程育种——________________。
8．单倍体育种的优点是____________。
诱变育种的两个特点：__________；________________________________________________。
9．通常选择植物萌发的种子进行人工诱变的原因是________________。
10．现代生物进化理论的主要内容(1)________是生物进化的基本单位。
(2)________产生进化的原材料。
(3)________导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。
2018高考生物(人教)大一轮复习课件：必修二 第三单元 生物的变异、育种和进化 第4讲
某植物的基因型为 AaBB，通过不同的生物技术可以分别将它转变 为以下基因型的植物： ①AABB ②aB ③AaBBC ④AAaaBBB 则所用到的生物技术排列正确的是 导学号 71582354 ( A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术
B
)
• [解析] 由于某植物的基因型为AaBB，通 过AaBB与A_B_杂交，则可获得基因型为 AABB的植物；选取AaBB的花粉进行离体 培养，则可获得基因型为aB的单倍体；将 外源基因C导入植物的某个细胞中，经组 织培养获得基因型为AaBBC的植物；将植 物AaBB用秋水仙素处理，则获得基因型为 AAaaBBBB的四倍体植物。
优点
提高变 异频 率，加 快育种 进程， 大幅度 改良某 些性状 明显缩 短育种 年限， 加快育
缺点
应用
诱 变 育 种
基 因 突 变
有利变异 少，工作 量大，需 要大量处 理供试材 料
高产青霉 菌、“黑农 五号”大豆 品种等的培 育
单 倍 体 育
染 色 体 变
①先将花药离 体培养，培养 出单倍体植株 ②将单倍体幼 苗经一定浓度
• 2．诱变育种 基因突变 物理因素或化学因素 • (1)含义：利用____________________来处 基因突变 理生物，使生物发生 _________。 • (2)育种原理：___________。 • 3．生物育种原理、方法、实例(连线)
• 判断下列说法的正误。 × • (1)花药离体培养可获得抗锈病高产小麦新 √ 品种。( ) × • (2)采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的 水稻品种。( ) √ • (3)诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 × 。( ) • (4)杂交育种第一步杂交的目的是将两个亲 本的优良基因集中到一个个体上。( )
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【创新设计】2018高考生物二轮复习第三单元专题三生物的变异、育种与进化
专题整合
（时间：30分钟满分：75分）
一、选择题（每小题6分，共6小题，共36分）
1．基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是（）
A．都能产生新的基因
B．都能产生可遗传的变异
C．产生的变异对生物均有利
D．在显微镜下均可看到变异状况
解析只有基因突变才能产生新基因，A错误；基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异，B正确；基因突变和染色体变异大都对生物体有害，C错误；只有染色体变异在显微镜下能看见，D错误。
答案B
2．（2018·山西大学附中模拟）假设a、B为玉米的优良基因。
现有AABB、aabb两个品种，控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
如图表示不同的培育方法，相关叙述正确的是（）
A．①过程的育种原理是基因突变，定向产生新基因
B．过程②③④的育种原理是基因重组，基因型aaB_的类型经④后，子代中aaBB所占比例是5 6
C．⑤和⑦过程是用秋水仙素处理萌发的种子
D．②过程是将优良基因集中于同一生物体
解析①过程为诱变育种，育种原理是基因突变，但是不定向的，A错误；过程②③④为杂交育种过程，育种原理
为基因重组，基因型aaB_的类型经④自交后，子代中aaBB所占比例为2
3
×
1
4
＋
1
3
＝
1
2
，B错误；⑤和⑦过程都是用秋
水仙素处理，但是前者可以处理萌发的种子或幼苗，而后者只能处理幼苗，C错误；②过程为杂交，可以将控制优良性状的基因集中于同一生物体，D正确。
答案D
3．（2018·辽宁沈阳模拟）下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是（）
A．组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体
B．由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必含一个染色体组
D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
解析一个染色体组中的染色体是非同源染色体，减数分裂中能联会的染色体是同源染色体，A 正确；二倍体指的是由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组的个体，B 正确；含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必含一个染色体组，例如小麦的单倍体含有三个染色体组，C 正确；人工诱导多倍体的方法是用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗，D 错。
答案D
4．（2018·江苏盐城模拟）A、a 或B、b 是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如图所示。
下列有关叙述正确的是（）
A．A 和a 的遗传遵循基因的分离定律
B．A、a 和B、b 的遗传遵循基因的自由组合定律
C．其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因突变
D．A 和a 基因的根本区别是组成它们的基本单位不同
解析基因的分离定律适用于一对同源染色体上的等位基因，所以A 和a、B 和b 均符合基因的分离定律，A 正确；由于A、a 和B、b 位于一对同源染色体上，所以其遗传不遵循基因的自由组合定律，B 错误；其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为染色体结构变异中的易位，C 错误；A 和a 基因的根本区别是组成它们的基本单位脱氧核苷酸的排列顺序不同，D 错误。
答案A
5.（2018·山东日照一模）紫罗兰单瓣花（A）对重单瓣花（a）显性。
图示一变异品系，A 基因所
在的染色体缺失了一片段（如图所示），该变异不影响A 基因功能。
发生变异的个体中，含缺失
染色体的雄配子不育，但含缺失染色体的雌配子可育。
现将该个体自交，子代单瓣花与重单瓣花
分离比为（
）A．1∶1
B．1∶0C．2∶1D．3∶1解析根据分析可知，雌雄配子以及后代的基因型：雌配子12
A 雌配子12a 雄配子a 12Aa（单瓣花）12aa（重单瓣花）。