二二班思想品德分析
初二思想道德情况分析总结
初二思想道德情况分析总结初二思想道德情况分析总结随着社会的不断发展和变化，初二学生的思想道德情况也在不断演变。
他们正处于青春期，个性开始形成，价值观开始形成，并逐渐独立于家庭和社会。
在这个阶段，初二学生的思想道德情况表现出以下几个方面的特点和趋势。
首先，初二学生的思想逐渐开放。
他们开始对外界的事物和观念产生兴趣，并形成自己的思考方式。
他们更加关注自己的学习、生活和个人发展，对社会现象和问题有了更多的思考和观点。
这种思想的开放性使得他们能够更好地理解和接受不同的观点和想法，并且能够更加独立地思考和判断。
其次，初二学生的思想具有多样性。
在初二这个年龄段，学生的性格、兴趣和经历开始多样化，他们对各种思想和观点持有不同的态度和看法。
一部分学生会对社会问题和价值观有自己的思考和看法，并积极参与到社会活动中，为社会做出贡献。
而另一部分学生可能还没有形成自己的价值观，容易被外界的影响所左右。
这种多样化的思想其实是正常的，对学生而言，他们正处于探索世界和自我的阶段。
再次，初二学生的道德观念开始形成。
在初中阶段，学校会加强对学生的道德教育，引导他们正确树立道德观念，培养健康的道德品质。
初二学生在学校和社会中接触到各种各样的道德问题和选择，由此对道德有了更深刻的认识。
他们开始意识到道德规范对于个人和社会的重要性，开始形成自己的道德标准，并在实际生活中去落实。
最后，初二学生的思想道德也面临一些挑战和困扰。
在这个年龄阶段，学生的生活圈子扩大，接触到了更多的信息和观点，面临着更多的选择和诱惑。
他们在社交媒体的影响下容易受到外界的负面影响，产生消极的情绪和行为。
有的学生可能会陷入网络游戏、社交软件等虚拟世界的沉迷中，忽视现实中的学习和生活。
有的学生可能会受到同伴的影响，产生一些不良的行为和价值观。
对于这些问题，学校和家长应该给予适当的引导和教育，帮助学生认识到这些问题的负面影响，树立正确的道德观念和行为准则。
总的来说，初二学生的思想道德情况表现出开放、多样化和具有挑战性的特点。
初二思想道德情况总结范文
初二思想道德情况总结范文初二学生是进入青春期的阶段，他们正处于对社会、对人生、对自我价值的认知和探索阶段。
在这个阶段，他们的思想道德情况对于他们未来的发展和成长具有重要的影响。
以下是对初二学生思想道德情况的总结。
首先，初二学生在思想上具有较强的好奇心和求知欲。
他们开始更加关注和思考各种社会问题，对新闻、历史、科学等方面的知识产生浓厚的兴趣。
他们愿意主动参与讨论，并积极向老师、家长以及同学请教。
这种积极的思考和探索态度有助于他们形成独立思考的能力，提高综合素质。
其次，在道德方面，初二学生有着较强的正义感和善良心。
他们对不公平的事情感到愤慨，并愿意站出来维护正义。
他们也愿意倾听他人的困难和烦恼，并尽量提供帮助。
初二学生开始对待他人更加关心和关心，表现出较强的同理心和爱心。
这种道德观念的形成对于他们在未来的社交和人际关系中发展良好的品格十分重要。
此外，初二学生普遍存在一些缺点，比如自我中心、好胜心强等。
由于年龄的特殊性，初二学生往往更加关注自我，容易以自我为中心。
此外，一些初二学生存在较强的好胜心，追求荣誉和成就。
这种过度的追求往往容易对别人产生排斥和压力，需要引导他们正确的看待失败和成功的关系，培养他们的团队合作和分享精神。
总的来说，初二学生思想道德情况在这一阶段表现出积极向上的特点。
他们有着较强的好奇心和求知欲，热衷于思考和探索。
在道德方面，初二学生具有较强的正义感和善良心，愿意维护正义和关心他人。
当然，初二学生也存在一些缺点，比如自我中心和好胜心强。
因此，教师和家长应该积极引导初二学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质，促进他们健康成长。
学生思想品德方面总结
学生思想品德方面总结学生思想品德方面是指学生在道德、心理、人际关系等方面的表现和发展。
这是一个非常重要的方面，因为学生的思想品德对其个人成长、学业发展和社会责任感的培养都有着重要的影响。
下面是对学生思想品德方面的总结，共计1000字。
学生思想品德方面是学生综合素质的重要组成部分，对学生的发展具有重要的影响。
学生的思想品德是指他们的道德观念、价值观念以及品行表现等方面。
首先，学生的道德观念是学生思想品德的基础。
学生的道德观念包括对善恶、对真理和谬误的认识，以及对正义和公平的追求。
学生应当具有正确的道德观念，明辨是非、善恶，明确知道哪些行为应当受到赞扬，哪些行为应当受到批评和谴责。
其次，学生的价值观念对其思想品德的形成和发展也具有重要的影响。
学生的价值观念是指他们对人生意义、人生价值和人生目标等方面的认知和追求。
学生应当具有正确的价值观念，明确知道什么是真正的幸福和成功，并为之努力奋斗。
再次，学生的品行表现是他们思想品德的外在体现。
学生的品行表现可以反映其道德修养和行为规范。
学生应当具有良好的品行表现，如守时、守信、有礼貌、尊重他人等。
同时，学生的品行表现也包括自我约束和自我调节等方面，即具备自我控制力和自我管理能力。
另外，学生的心理健康也是学生思想品德发展的重要方面。
心理健康对学生的学习、生活和人际关系等方面都起着至关重要的作用。
学生应当具备积极向上的心态，能够面对挫折、压力和困难，并有能力调节自己的情绪和情绪表达方式。
此外，学生的人际关系也是学生思想品德发展的重要内容。
学生应当具有良好的人际交往能力，能够与他人和谐相处，并建立积极健康的人际关系。
学生应当尊重他人，包容和理解他人的差异，同时也要学会和他人合作、协商和解决冲突。
总的来说，学生思想品德方面的发展是一个渐进的过程，需要学生从小树立正确的道德观念和价值观念，逐步培养良好的品行习惯，并加强心理健康的培养和人际交往能力的提升。
学校和家庭在学生的思想品德教育中扮演着重要的角色，应该共同关注和培养学生的思想品德。
思想品德方面总结自我批评
思想品德方面总结自我批评我的思想品德方面总结自我批评思想品德是一个人的内心世界和行为准则的体现，它关乎一个人的道德修养和价值观念。
我将通过自我批评，反思自己在思想品德方面存在的问题，以及对这些问题的认识和改进。
首先，我认识到在一些方面我存在着缺乏自律和责任心的问题。
我常常容易因为生活中琐事的干扰而分散注意力，导致无法专注于当前的任务。
这种行为表明我对于自我的管理能力有待提升。
同时，在与他人合作时，我也注意到自己有时候缺乏协作意识，以及对于个人责任的规避。
在团队合作中，我常常倾向于依赖他人的能力和贡献，而少关注自身的角色和责任。
我要意识到这种行为是不正当的，不仅无法提高自己的能力，也给团队带来不必要的负担。
其次，我发现自己在沟通方面存在问题。
我在表达自己的观点和意见时，有时候过于直接和冲动，缺乏耐心和尊重。
这种行为容易引起他人的不满和冲突，对于团队的和谐发展产生负面影响。
此外，我也存在着不善于倾听和接纳他人的意见和批评的问题。
这种行为阻碍了团队内部良好的交流氛围，也使得我无法及时发现和改正自身的问题。
再次，我也反思到在处理压力和困难时，我经常过于焦虑和消极。
我常常忽视或不理性地评估问题的严重性，而过分放大困难和挫折的影响。
这导致我在面对困难时情绪失控，难以冷静应对。
在这样的情况下，我需要更好地掌控自己的情绪，积极寻求解决问题的方法，并且学会正确地看待困难所带来的机遇和挑战。
最后，我意识到在价值观念和道德准则方面，我还有很多需要进步的地方。
有时候，我容易受到外界环境的干扰，导致违背自己的价值观念和道德准则。
例如，当面临利益冲突时，我常常选择了让步和妥协，而不是坚守自己的原则。
这样的行为让我感到内疚和不安，意识到我需要更加坚定地秉持正义和道义，不受外界利益的干扰。
总结起来，我在思想品德方面存在的问题主要包括缺乏自律和责任心、沟通不够成熟、处理困难消极焦虑以及价值观念和道德准则的不坚定。
我要积极认识和改进这些问题，以提高自己的思想品德素养。
学生思想品德鉴定评语
学生综合素质和道德品行的全面评定，是对学生价值观、人生观、道德观的一种客观反映。在对学生进行思想品德鉴定时，需要全面细致地了解学生的日常表现、学习态度、人际关系、自律能力等各个方面。通过对学生思想品德的综合评估，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。以下是对学生思想品德鉴定评语的详细分析。
一、学生的思想品德表现主要体现在日常生活中的种种细节，比如是否尊敬师长、关心同学、团结友爱等。在这方面表现积极的学生通常能够体现出良好的品行和道德修养，为人处事得体，为人师表。而在这些方面表现较差的学生，则可能存在个人主观意识强、团队协作能力差等问题，需要及时引导和纠正。
二、在学习方面，学生的思想品德也常常能够得到体现。学习努力认真、尊重学习、遵纪守法、乐于助人等都是学生较好的思想品德表现。而好吃懒做、不尊重老师、懒于思考等行为则常常暴露出学生的思想品德存在缺陷，需要学校和的社交关系也是评定思想品德的一个重要方面。学生是否能够和同学相处融洽、乐于助人、待人诚恳等都是对学生社交能力和品德的一种考察。通过对学生社交关系的观察，可以更好地了解学生的性格特点和行为表现，为学校和家庭提供更科学的引导意见。
四、在学生的自律能力方面，也是能够体现出其思想品德是否良好的一个重要方面。自律是指学生是否有一定的自我管理和约束能力，是否能够自觉遵守规章制度，是否具有较强的自我控制意识等。自律能力较差的学生往往容易陷入消极情绪中，影响正常学习和生活，因此在评价学生思想品德时也需要考量其自律能力的表现。
五、良好的思想品德不仅仅是在表面上的言行举止，更需要内心真正的洁净和高尚。学校和家庭应该引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养学生内心深处的品德素养，使其不仅外在行为端正，更能够内在修养完善，为社会和家庭做出更加积极的贡献。
思想品德自我总结鉴定
思想品德自我总结鉴定思想品德自我总结思想品德是一个人内心世界的表现，反映了一个人的道德观念、价值取向和行为准则。
在学校期间，我认真学习、努力拼搏，并且注重培养自己的思想品德，通过不断的思考和实践，让自己成为一个有道德、有责任心的人。
以下是我对自己思想品德的鉴定和总结。
首先，我秉持着诚实守信的原则。
在学习方面，我从来不抄袭或者作弊，尊重知识产权，严格遵守学术道德。
在团队合作中，我总是真实地与他人交流，不隐瞒信息，做到言行一致。
我始终相信，诚实是构建良好人际关系和社会信任的基石，只有诚实才能获得他人的尊重和信赖。
其次，我注重塑造自己的良好道德观念。
我努力培养正确的价值观和思想意识，尊重他人的人权和基本价值，在与他人沟通交流中注重礼貌和谦虚，尊重他人的意见和权益。
在面对困难和挫折时，我坚守道德底线，不以牺牲他人的利益来换取个人的成功，时刻保持着对他人的关心和帮助。
再次，我注重培养自己的责任心。
我有一种强烈的使命感，时刻提醒自己要为自己的行为和决策负责，努力做到“言必行，行必果”。
在学校、家庭和社会中，我积极承担起自己应尽的责任，尽量做到不拖延、不推诿，勇于面对问题和困难，勤奋努力，做到尽力而为。
另外，我注重培养自己的公正正义观念。
在面对不公平的待遇或者冲突时，我始终坚持公平、公正、正义的原则，积极维护自己和别人的权益。
我不容忍欺凌和不公平的行为，积极为弱势群体发声。
我相信，只有在公正正义的环境中，每个人的权益才能得到保障，整个社会才能和谐发展。
最后，我注重不断提升自己的思想境界。
我不满足于表面的功利主义，而是努力追求更深层次的人生意义。
我善于思考和反省，从自我和他人的经历中学习，不断提高自己的思考能力和人生境界。
同时，我也注重读书和写作，通过阅读和书写，提升自己的专业素养和人文素养。
在今后的学习和工作中，我将继续注重培养和发展自己的思想品德，不断完善自己，使自己成为具有良好道德品质和高尚品格的人。
我相信，只有通过自身的努力和锻炼，才能真正成为一个对社会有用的人，并为社会的进步和发展做出贡献。
思想政治方面班内总结
思想政治方面班内总结思想政治方面是人民政治课的重要内容之一，全面贯彻党的教育方针，加强班级思想政治教育，有助于培养学生的社会主义核心价值观、爱国主义和中国特色社会主义理论体系的学习，提升学生的思想道德品质。
本文将对班内思想政治方面的学习进行总结。
在班内思想政治教育方面，我们注意到了以下几点成效。
首先，开展了丰富多彩的思想政治活动。
在学校组织的主题演讲比赛中，同学们积极参与，围绕社会热点问题展开思考，增强了对社会现象的理解和思考能力。
此外，班级也组织了一些主题班会，走进社区开展志愿服务等活动，让同学们更加贴近社会，加深对国家、社会的认识。
其次，多种形式的班内组织活动丰富了同学们的课余生活。
班级通过开展班级游戏、文化晚会等活动，促进了同学们之间的交流与合作，培养了班级凝聚力和集体荣誉感。
这些活动不仅促进了同学们的身心发展，也丰富了同学们的思想政治生活。
再次，加强了班内学生的道德教育。
通过组织学习党的十九大精神、中华优秀传统文化等方面的讲座和主题班会，培养了同学们的家国情怀和爱国情感，让同学们更加自觉地积极参与社会主义建设。
同时，通过班级的道德评比活动，激发了同学们的积极竞争意识，提升了班级整体道德水平。
最后，班级积极引导学生参与思想政治理论学习。
通过组织学习党的理论课程，让同学们了解中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想，引导同学们树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，通过推荐一些优秀的相关书籍，激发同学们的兴趣，加深对党的理论的理解。
除了以上成绩外，我们也注意到了一些不足。
首先，有部分同学对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏主动参与的积极性。
其次，思想政治教育活动的数量和质量还有进一步提高的空间。
在今后的工作中，我们将采取更加灵活多样的方式与方法，激发同学们的学习兴趣和参与热情。
比如，组织一些小组讨论、辩论赛等活动，引导同学们积极表达自己的观点，提高思辨能力。
同时，加强与家长的沟通联系，引导家长积极参与学生思想政治教育，共同培养学生的正确价值观。
学生政治思想表现及意见方面的班主任鉴定
学生政治思想表现及意见方面的班主任鉴定学生政治思想表现及意见方面的班主任鉴定自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。
我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编精心整理的学生政治思想表现及意见方面的班主任自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生政治思想表现及意见方面的班主任鉴定11、XXX同学在校期间学习刻苦，尊敬师长、团结同学、乐于助人2、XXX同学在校期间学习认真，成绩优秀;尊敬师长、团结同学、关心集体、热爱劳动，在校思想表现鉴定。
3、XXX同学在校期间学习认真，尊敬师长，团结同学，严于律己;5、XXX同学在校期间学习认真、成绩优秀;尊敬师长，勤奋踏实;是综合素质高，全面发展的优秀学生。
6、XXX同学在校期间学习认真、尊敬师长、团结同学、热爱劳动，思想上进、热心助人、集体观念强。
7、该同学品德高尚，富有理想和人生规划，严于律己，有强烈的进取精神和探究意识。
学习刻苦认真，成绩优异，是个品学兼优的好学生。
8、该同学质朴、谦逊，作为班长有很强的工作能力，学习刻苦认真，善于调节自己的知识结构，成绩优异。
9、作为副班长，以身作则，有很强的工作能力;作为入党积极分子，能处以党员的标准严格要求自己;学习刻苦认真，善于调节自己的知识结构，成绩优异。
10、XXX同学学习刻回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
11、作为团支部书记，能以身作则管好整个班级的团支部工作，有很强的工作能力;作为入党积极分子，能处处以党员的标准严格要求自己，深得学生的爱戴;学习刻苦认真，善于调节自己的知识结构，成绩优异。
12、作为班长，他是班主任的好帮手，同学的好榜样，工作能力出色，学习刻苦钻研，成绩稳定在班级前列，综合素质优异。
13、作为生活委员，能积极负责好班级各项后勤工作，为同学创造一个优良的生活和学习环境，有很强的工作能力;学习刻苦认真，善于管理时间，成绩稳定在班级前列。
班级思想品德方面总结
班级思想品德方面总结班级思想品德方面总结思想品德是一个人在日常生活和学习中坚持的准则，也是班级建设和学生培养的重要内容之一。
本文将对我们班级在思想品德方面的表现进行总结，并提出改进的建议。
首先，在思想品德方面，我们班级注重培养学生的良好行为习惯和道德品质。
大家在日常交往中注重互相尊重，积极主动帮助他人，形成了友爱、互助的班集体氛围。
同学们在课堂上遵守纪律，积极参与，不携带手机和其他电子设备，专心听讲，严肃认真对待学习。
此外，我们的班级也注重培养学生的诚实守信和责任心。
通过班会和主题班会活动，我们激发了同学们诚实守信的意识，教育他们做一个守信守约的学生。
在集体活动中，同学们充分发挥自己的主动性和创造性，按照分工合作的原则，共同完成各项任务。
这些良好的行为习惯和道德品质为我们班级的和谐发展打下了坚实的基础。
其次，我们班级注重培养同学们的民主意识和团队意识。
班级有很多活动和事务需要大家共同商议和决策。
为了让同学们更好地发表意见，我们班定期举行班会和民主会议，每个同学都有机会发言，提出自己的建议和意见。
通过这些活动，同学们逐渐养成了团结协作的习惯，学会了集体决策和团队合作。
每当遇到问题和困难时，同学们会积极寻求解决办法，相互支持，齐心协力完成任务。
再次，我们班级注重培养同学们的自我管理和自我约束能力。
在学习上，我们班级组织了学习小组，让同学们相互监督和帮助，提高学习效果。
在课程之外，我们班级也鼓励同学们参加各类活动，提供平台让同学们展示才艺。
同时，我们班也组织了一些体验式活动，如户外拓展训练、实践实习等，让同学们通过这些活动培养自己的团队意识、合作能力和自我约束，提高综合素质。
然而，我们在思想品德方面还存在一些不足之处。
首先，有些同学在学习上缺乏自觉性，对待作业和考试抱有轻视和懒散的态度，这导致了一些同学的成绩下滑。
其次，有少数同学在集体活动中不够团结，缺乏合作意识，影响了整体活动效果。
此外，班级管理方面还存在一些问题，有时候班委会成员的工作不够主动，导致一些细节问题未能及时解决。
学生思想品德自我评定总结
学生思想品德自我评定总结学生思想品德是评价学生综合素质的重要指标之一，也是学生培养全面发展的重要方面。
在这学期的学习和生活中，我深刻认识到思想品德的重要性，并且在实践中不断提高自己的思想品德水平。
下面，我将对自己的思想品德进行自我评定，并对未来的发展提出了一些改进和建议。
在思想品德方面，我努力注重修养自己，塑造良好的人格。
我始终坚持做一个诚信的人，从不抄袭他人的作业，没有作弊的行为。
在与同学之间，我尊重每个人的权利和感受，尽量做到公平公正，不歧视任何人。
我也关心他人的需要，乐于帮助别人。
在班级的集体活动中，我积极参与，为班级做贡献。
通过这些实践，我意识到一个人的思想品德不仅关乎个人的形象，还关乎集体的发展。
因此，我会继续保持良好的思想品德，提升自己的修养水平。
在道德方面，我尊重他人的人权，关心他人的痛苦和困境。
例如，班级里有一位同学得了流感，我主动去照顾他，帮他买药，关心他的身体恢复。
同时，我也遵守校规校纪，不违反法律法规。
在班级的竞争中，我始终坚持公平竞争的原则，不使用不正当手段。
在与老师之间，我也秉持尊师重道的态度，虚心听取老师的意见和批评，并积极改进。
这样的行为规范不仅是道德底线，更是为自己树立了正确的行为准则。
在未来，我希望能够进一步完善自己的道德品质，更多地为他人着想，关爱他人，给予帮助。
在思想方面，我努力开阔自己的视野，接受不同的观点和意见。
我积极参加班级的读书活动，丰富自己的人生阅历，并从中获得了很多的启示。
我也关注国内外的时事，积极参与社会实践。
通过这些实践，我明白了思想的多样性，学会了欣赏不同的观点。
此外，我还积极参加各类辩论赛和演讲比赛，锻炼自己的思维能力和表达能力。
在未来，我会继续拓宽我的思想领域，学习更多的知识，保持开放的思维，提升自己的思想水平。
总的来说，我深刻认识到思想品德对一个人的重要性，并且在学期中不断完善自己。
通过开展各项实践活动，我提高了自己的思想品德水平，形成了诚信、友善、懂得关心他人等良好的品质。
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二二班班级思想品德分析
张慧
我班学生思想道德方面整体上还是挺好的，尊敬师长，孝敬父母，爱劳动，爱学习，爱班集体，有爱心，乐于助人，主要的欠缺就是斤斤计较，不懂得宽容，课间小朋友之间不小心碰到了，也会引起一场风波，甚至恶斗。
尤其是彭宇洋小朋友，其他小朋友不小心碰掉了他的书，帮他捡起来了，甚至道歉，他还是不能原谅，最糟糕的是，他还会进行报复。
针对这种情况我与家长多次进行沟通，效果显著。
一、一个学期的分析研究，我认为影响我班学生思想品德的因素主要是
●学生出生和接受教育的家庭。
●学生的非正式交往环境，包括伙伴、邻人、亲戚、熟人及偶然条件下学生介入的各种群体。
●学生的社区环境，包括物质环境和文化环境。
这些外部因素都能在个体道德社会化和社会道德个体化过程中成为道德规范、价值观念的载体，都会以主体的面貌出现作用于学生并在学生适应环境的过程中塑造学生相应的行为倾向和行为方式。
由于学生在他律这个阶段主要以他人的判断为判断，以逃避惩罚、服从权威（指人及其规则）为主要的适应环境方式，而学生生活和成长于其中的无数的小环境又都各有它特定的人群、特殊的社会关系、特定的人际交往方式和理解方式，再加上学生规范整合能力的不足，这就会导致学生在一种环境中以一种行为倾向和行为方式的面目出现，而在另一种环境中又会以另一种行为倾向和行为方式的面目出现。
所以平时我要求：同学之间应该相互关心、相互帮助，开展的“学雷锋做好事”活动。
二、对策思考
（1）掌握学生思想特点，学习品德知识，提高道德认识。
教学时要结合教材内容，针对学生的心理状态及思想实际，设置具有思维价值的问题，启发学生分析思考。
这样不仅能使学生掌握道德知识，而且能提高学生的道德认识及分辨是非的能力。
小学中出现上述问题，是正常的，也是不可避免的。
但我们决不能熟视无睹，掉以轻心。
特别是我们思想品德课教师更应深入学生，全面了解掌握学生的思想动态，引导他们逐步树立正确的价值观、人生观，澄清一些模糊的认识。
（2）激发兴趣，调节情感，深入研究授课艺术。
兴趣是学好任何一门课的前提条件，激发学生学习兴趣，就要讲究教学方法，提高教学艺术。
须知思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课所讲授的道德知识是一种公私合营和桥梁，而不是目的。
目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。
思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育目的。
例如第7册思想品德第4课《面对欺负和威胁》一课，课文一开始以一位女同学给男同胞以信的形式告知大家真实的心里话，别人给自己起绰号，感到心
里的矛盾，在此课教学中我就势问学生“你们给别人起绰号吗？或者你喊过别人的绰号吗？”然后让学生进行实话实说，让学生把自己真实的想法通过文字述说出来，a这封信给你最深的感受是什么？b你想对这些给别人起绰号的同学说什么？c你想悄悄地对这位女同学说什么？d你以后会给别人起绰号吗？这样把情感做为贯穿课堂的基本线索，深入情感领域，调节情感，通过换位思考，使学生保持思维的活跃状态。
（3）联系生活实际，指导道德行为，强化自我教育意识。
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小学阶段是小学生自我意识发展的主要时期，但发展不够充分和成熟需要加以训练和培养。
在思想品德课教学中，结合学生生活实际和思想实际，在指导道德行为中强化自我教育意识是行之有效的。
例如教学《我爱国旗》时，通过课堂教学，使学生知道升国旗，降国旗时要立正、敬礼，那么在每周星期一升国旗时你这样做到了吗？让学生落实到行动，来培养学生的自我教育能力。
（4）培养学生相互评价、约束、规范日常行为。
在初步形成道德观念的基础上，每个学生不但教育他们自己该怎样做，而且同学之间相互评价，开展批评与自我批评，并能对发生在别人身上的不规范行为进行监督和帮助，形成良好的校园新风尚。
（5）建立建全完善的思想品评价体系。
目前，通过考试，我们只能考查出学生对思品知识掌握了多少，而不能反映出学生思想品德究竟有多高，这充分说明了理论与实践的相互脱节一。
为了搞好其评价工作，要建立和健全与素质教育相配套的考核制度，成立评价机构，配备人员，使评价工作进一步科学化，制度化。
一是要实行评价目标管理，使评价内容具体化、增强可操作性；二是坚持公平、公正、公开的评价原则，采取灵活多样的评价方法和先进的技术，增强思想品德评价的实效；三是发挥阜新功能，使广大德育工作者创造性地开展工作。
总之，以于小学生思想品德教育，我们还需不断探索，为培养出一批品学兼优的新型人才而努力。