当前产学研合作的困境与机遇讲解稿
产学研交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够在这里参加这次产学研交流会，与各位共同探讨产学研合作的重要性及发展趋势。
在此，我代表我们团队，就产学研合作的意义、现状及未来展望发表几点看法。
一、产学研合作的意义1. 提高科技创新能力。
产学研合作能够将高校、科研院所和企业紧密联系起来，形成技术创新的合力，提高我国科技创新能力。
2. 推动产业升级。
产学研合作有助于企业引进先进技术，提高产品质量，降低生产成本，促进产业升级。
3. 培养高素质人才。
产学研合作有助于高校和企业共同培养适应产业发展需求的高素质人才，为企业发展提供人才保障。
4. 促进区域经济发展。
产学研合作能够推动科技成果转化，提高区域经济发展水平，助力我国经济高质量发展。
二、产学研合作的现状近年来，我国产学研合作取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：1. 政策支持力度加大。
国家出台了一系列政策措施，鼓励和支持产学研合作，如设立专项资金、实施税收优惠等。
2. 合作模式不断创新。
产学研合作模式从最初的单纯技术合作，发展到如今的产业链协同、股权合作等多种形式。
3. 成果转化取得实效。
产学研合作项目成果转化率逐年提高，为企业发展提供了有力支撑。
三、产学研合作的未来展望1. 深化合作机制。
进一步建立健全产学研合作机制，推动高校、科研院所和企业之间的紧密合作。
2. 提升创新能力。
加强基础研究，加大研发投入，提高自主创新能力，为产学研合作提供有力支撑。
3. 优化人才队伍。
加强产学研合作人才培养，提高人才培养质量，为企业发展提供人才保障。
4. 拓展合作领域。
拓宽产学研合作领域，推动科技成果在更多行业、更多领域得到应用。
5. 强化政策引导。
继续加大对产学研合作的政策支持力度，优化政策环境，激发各方参与积极性。
总之，产学研合作是推动我国科技创新和经济发展的重要途径。
让我们携手共进，共同为我国产学研合作事业贡献力量！谢谢大家！。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策近年来，高职院校产学研合作在促进教育教学质量、促进经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，由于制度、政策、人才等各种原因，高职院校产学研合作还存在着一些困境。
本文将对这些困境进行分析，并提出相应的对策。
一、困境：1.难以形成双向流动的机制。
目前，高职院校产学研合作中的流动主要是从学校向企业逐渐流动的，而企业向学校的流动很少。
这是因为学校人才资源丰富，而企业的科研力量相对不足，企业很难为学校提供有价值的资源。
2.合作难度大。
高职院校教师主要从事教学工作，缺乏实践经验；而企业中的科研人员主要从事研究开发工作，并没有教学经验。
由于这些差异，导致高职院校和企业在合作时难以有效沟通，合作效果不佳。
3.缺乏行业需求导向。
在高职院校和企业合作的过程中，缺乏行业需求导向。
即使有了合作，也难以满足市场和社会的需求，无法在实践中发挥最大的价值和作用。
4.人才缺口和流失。
在高职院校和企业的合作中，人才往往对两个方面都存在吸引力。
若企业条件比学校优越，那么有许多人才会选择离开学校，就产生了人才流失现象。
如果学校的教育教学水平又无法满足学生的要求，那么就会影响学校的人才吸引力。
二、对策：1.建立良好的产学研流动机制为了解决目前产学研之间的单向流动问题，可以建立行业协同、联盟或信用保障机制。
同时，加强人才流动的引导和吸引，鼓励高职院校和企业之间建立真正的人才共享机制。
2.加强合作交流学校应当鼓励教师加强对企业的实践了解，了解企业的真实需求。
规划合作项目时，需要根据企业需求，结合学生实际，做好详细的计划，同时要注重与企业的沟通，让企业更好的了解到学生的实习状况、成长情况和学校的优势。
3.加强社会需求导向在产学研合作的过程中，需要以市场需求为导向。
要根据社会的变化、市场的需求，调整教育教学的方向和内容，重新审视课程设置和教育教学大纲，使其更贴近市场和产业需要。
4.加强人才培养高职院校和企业应当共同策划、开展人才培养计划。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，高职院校产学研合作成为了高校和企业合作的重要方式。
通过产学研合作，高职院校可以吸纳企业需求，培养适应产业发展需要的人才；企业可以借助高职院校的科研力量解决技术难题，提升自身竞争力。
目前高职院校产学研合作还面临着不少困境，比如合作深度不够、成果转化困难等问题。
为了进一步促进高职院校产学研合作的发展，有必要分析其困境，并提出相应的对策。
在高职院校产学研合作中，存在的困境主要有以下几个方面：一、合作深度不够目前，很多高职院校和企业的合作还停留在表面层面，缺乏深度合作。
双方合作主要集中在学生实习、企业捐赠、科研项目洽谈等方面，缺乏深度融合和持续性发展。
这使得合作成果难以形成长期稳定的合作机制，难以实现良性循环。
二、成果转化困难在高职院校产学研合作中，科研成果转化为实际生产力的难度较大。
一方面，高职院校在科研成果转化方面缺乏相关经验和渠道；企业在接纳和应用科研成果时也面临各种困难和阻力。
这就导致了科研成果多停留在论文发表的层面，而无法真正转化为产业发展的动力。
三、人才培养与企业需求不匹配由于高职院校和企业在产学研合作中的信息不对称，导致高职院校培养的人才与企业需求存在较大差距。
高职院校的课程设置和教学体系往往滞后于市场需求，学生毕业后难以融入企业实际工作。
这就给产学研合作带来了实质性的问题，使得合作成果难以得到实际应用和发挥。
为了解决高职院校产学研合作中存在的困境，需要采取一系列的对策措施：一、建立深度合作机制高职院校和企业之间需要建立起更加深度的合作机制，实现产学研的深度融合。
这需要双方在合作模式、经费分配、学生实习等方面进行全方位的沟通与协调，确保合作项目具有长期持续的性质，为合作双方带来更大的实际利益。
高职院校还可以通过建立联合实验室、技术研发中心等形式，深化产学研合作的深度和广度。
二、加强科研成果转化高职院校应加强科研成果的转化和应用能力。
2023年产学研合作创新行业市场前景分析
2023年产学研合作创新行业市场前景分析随着科技的发展和全球经济的不断变化，产学研合作模式已经成为促进创新和提高产业竞争力的重要手段。
本文将从当前产学研合作的现状和趋势、产学研合作模式的优势和挑战，并分析产学研合作在未来行业市场的前景。
一、产学研合作现状和趋势产学研合作是指企业、高等院校、科研机构的三方合作，以实现科技成果的转化和产品的创新。
在国内，由于政府鼓励和支持，产学研合作已经取得了较大的发展。
2018年，全国已有超过3000所高校和1万余家企业参与到产学研合作中，共同推动技术研发和产业升级。
未来，产学研合作还将朝着深度、广度、复杂度三个方向发展。
首先，研发领域将不仅局限于产品，重点将放在创新技术和智能制造上。
其次，参与产学研合作的企业将不再局限于大型企业，中小企业也会逐渐加入。
最后，产学研合作形式将更加多样化，包括联合实验室、技术孵化器、联合研究中心等。
二、产学研合作模式的优势和挑战1. 优势（1）优质人才资源：合作能够整合高校和科研机构的优秀人才资源和先进的技术设施，提高研究和开发能力。
（2）科技成果转化：科研机构和高校的科技成果往往只是概念性的成果，而企业需要的是应用型和实用型的成果。
产学研合作能够促进科技成果向实际产业转移和应用。
（3）降低研发成本：企业在研发中需要耗费大量经费，而科研机构和高校拥有优质的科研设施和资源。
双方通过合作，可以有效地降低研发成本。
2. 挑战（1）信息不对称：高校、科研机构和企业之间存在研究方向、研究内容等方面的信息不对称，导致合作难度较大。
（2）文化冲突：高校或科研机构以发表研究论文和成果为主，而企业以产品的研发、生产和销售为主。
这两种文化差异的合作极易发生冲突。
（3）知识产权问题：科技创新和产品研发都涉及到知识产权问题，产学研合作中知识产权的归属、保护等问题需要事先明确。
三、产学研合作在未来行业市场的前景1. 信息技术行业在信息技术行业，产学研合作已经成为促进技术进步和推动产业升级的重要手段。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策高职院校产学研合作是更新高职教育的重要方式之一，是推进产业升级和实现高等职业教育与产业需求有效对接的重要路径。
然而，在具体实践中，高职院校产学研合作依然存在着许多困境。
本文将对这些困境进行分析，并提出应对策略，以期更好地推进高职院校产学研合作的发展。
一、困境（一）产学研合作的意愿和认识不足。
在高职院校中，有一些企业和学者对产学研合作的理解和重视程度不高，认为这些合作项目需要投入大量的时间和成本，而收益较小。
这使得高职院校在开展产学研合作时遇到了困难，难以在短时间内得到企业的支持和认同。
（二）企业需求不明确。
在开展产学研合作的过程中，很多企业对自己的需求并不十分明确，虽然有一些问题和挑战，但是这些问题往往非常抽象，难以具体把握和解决。
这会使得合作项目难以顺利开展或者进展缓慢。
（三）合作项目难以实现转化。
在合作项目开展过程中，涉及到研究成果的产业化和落地等问题，这是一个复杂且长期的过程，并且需要其他专业和领域的支持和合作。
这也是高职院校在开展产学研合作中的一个难点。
（四）高职院校内部资源不足。
在开展产学研合作时，高职院校面临的一个主要困难是内部资源短缺。
由于高职院校对资源的需求非常大，这意味着高职院校需要足够多的经费和人力支持项目的推进，但目前资源投入仍存在不足。
二、对策（一）增加产学研合作的宣传力度。
高职院校应该通过多种渠道向企业和社会宣传产学研合作的背景和意义，以及确切的成本和收益。
通过这种方式吸引和教育企业加入到产学研合作项目中。
（二）加强产学研合作需求分析。
高职院校要通过市场调研、调查分析等手段，深入了解企业的需求，同时提供更好的技术支持和配合，为企业提供更翔实的技术解决方案。
这可以增强企业对产学研合作合作的信心。
（三）完善合作项目转化机制。
高职院校应该加强产学研合作成果的转化机制，可以考虑建立产业联盟或者技术专利平台，借助社会或者企业的力量进行成果的落地和应用。
企业产学研合作发言稿
企业产学研合作发言稿尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位同仁：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨企业产学研合作的重要性及其未来发展方向。
我深感荣幸能够在这里发表我的观点和看法，与大家分享我们在这个领域的实践经验和心得体会。
产学研合作，是企业、学术界和研究机构之间的一种深度互动和合作机制。
这种合作不仅有助于推动科技创新和产业升级，还能够提升企业的核心竞争力和市场地位。
在当前经济全球化和知识密集化的背景下，产学研合作已成为企业发展的重要战略选择。
回顾我们企业的发展历程，我们深刻认识到产学研合作的重要性。
通过与高校和研究机构的紧密合作，我们成功引进了一批先进的技术和人才，推动了企业的技术创新和产品升级。
同时，我们也积极参与学术研究和人才培养，为学术界和社会做出了积极的贡献。
然而，我们也必须清醒地看到，当前产学研合作还存在一些问题和挑战。
一方面，合作机制尚不完善，各方之间的利益分配和风险控制需要进一步优化；另一方面，合作深度和广度还有待拓展，需要进一步加强交流和合作，形成更加紧密的产学研合作网络。
因此，我们认为，未来的产学研合作需要注重以下几个方面：一、完善合作机制，加强利益共享和风险共担。
我们要建立健全的产学研合作机制，明确各方的责权利，实现合作共赢。
同时，我们也要注重风险控制，避免因合作而产生的风险和问题。
二、拓展合作领域，深化合作内容。
我们要积极探索新的合作领域和合作方式，推动产学研合作向更深层次和更广领域发展。
同时，我们也要注重合作内容的实质性，确保合作能够真正推动科技创新和产业升级。
三、加强人才培养和交流，推动产学研合作可持续发展。
我们要重视人才培养和交流，为产学研合作提供有力的人才保障。
通过加强人才培养和交流，我们可以促进知识共享和技术转移，推动产学研合作的可持续发展。
各位领导、各位嘉宾、各位同仁，产学研合作是企业发展的重要战略选择，也是推动科技创新和产业升级的重要途径。
我们将继续深化产学研合作，加强与高校和研究机构的紧密联系，推动企业的技术创新和产品升级。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高职院校产学研合作扮演着越来越重要的角色。
产学研合作是指企业、高职院校及科研机构之间共同开展研发、技术创新、人才培养等活动，力图通过合作实现资源共享、优势互补，推动科技成果转化，人才培养和产业升级。
在实际操作过程中，高职院校产学研合作也面临着一系列的困境和挑战。
本文将从困境出发，探讨高职院校产学研合作的对策。
一、困境分析1. 产学研合作主体定位不清高职院校产学研合作的主体包括了企业、高职院校及科研机构，但各主体在合作中的定位不够明确。
一些企业更多地关注于技术需求解决，对高职院校的教学科研资源了解不够，缺乏深入合作的动力和意愿。
高职院校在产学研合作中更多地将重点放在科研成果的转化上，而对企业的实际需求了解不足，与企业的合作缺乏深度和持续性。
科研机构又更多地关注于科研项目立项和科研成果的发表，缺乏对实际产业需求的深入了解和关注。
2. 合作机制不够灵活目前，高职院校产学研合作中的合作机制多为固化的科研项目合作或科技成果转化，缺乏针对性和专业化，无法满足企业、高职院校及科研机构的实际需求。
合作机制缺乏灵活度和多样性，无法快速响应市场需求和技术变革，导致合作结果的滞后性和效率低下。
3. 人才培养对接不够产学研合作的目的之一是为了促进人才培养的对接，但目前高职院校产学研合作中的人才培养模式仍然存在一些问题。
部分高职院校在教学过程中缺乏对企业需求和业界动态的了解，培养出来的学生在实际工作中无法快速适应，产学研合作的成果无法得到充分的应用和推广。
4. 资源共享和互补效果不佳高职院校产学研合作的初衷之一是资源共享和优势互补，但在实际操作中，这一点并不容易实现。
一些企业虽然愿意提供资金支持和技术需求，但对于高职院校的教学研究资源并不了解，无法充分利用高校的科研成果和人才优势。
高职院校也往往由于对企业需求了解不足，无法提供与企业实际需求相匹配的科研成果和人才培养方案。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策随着社会的发展和经济的不断增长，高职教育已经成为我们国家一个重要的教育阶段。
高职院校不仅是培养教育人才的场所，更是与企业产业融合的一片沃土。
高职院校应该积极地与企业合作，开展产学研合作，推进教育和产业的相互衔接，促进学生的就业，提高专业人才素质，提升高职院校的影响力和竞争力。
但是高职院校在产学研合作中还存在着很多困境，需要进行探讨和思考。
本文就此进行讨论，并提出一些对策。
一、困境1.合作资源不足大部分高职院校位于中小城市，缺乏优质的产业资源，与企业合作的项目比较单一，难以提供多种多样的合作资源。
2.双方需求不匹配一方面，高职院校会因为自身经营和办学的需要而寻求与企业合作；另一方面，企业寻求合作的原因主要是为了开展实践教学、创新研发等科技合作。
但是在实际的合作中，可能会出现因为双方需求不匹配而导致合作无法顺利实现的情况。
3.缺乏有效的评价机制对于产学研合作项目，缺乏对效果的科学的评估机制，难以衡量这种合作对学生和企业的贡献。
也就无法从实践中总结经验，优化合作策略。
4.企业文化与学校文化的冲突企业文化和学校文化不同，企业追求效益、经济利润，而学校追求教学、培养人才。
因此，两者的目标和理念可能存在差异，在合作中难以达成一致。
二、对策1.构建多元化的合作资源高职院校可以通过多种途径增加合作资源。
可以通过政府引导，引入大型企业，也可以通过校友会等方式，进行产学研合作，并建立产业联盟，为学生提供更多的学习和就业机会。
同时，也需要加强内部资源整合，发挥学校网络资源，为学生提供更加豪华的就业平台。
2.高职院校需求适应企业需求高职院校需要了解更多企业的需求和动态；更多地通过对企业经济模式和商业文化等全面的了解，才能找到匹配的合作项目。
同时，学校应鼓励教师参与到项目开发中，健全科学的合作机制，使得合作双方能够公平互利，共同获得利益。
3.建立科学有效的评价体系对于产学研合作项目进行科学的评价，可以更好地反映合作的价值。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策高职院校产学研合作是指高职院校与企业或科研机构之间共同开展产业技术合作、科研合作和人才培养等方面的合作关系。
这种合作关系有利于学校的教学科研水平提升，有利于企业的技术创新和人才培养，也有利于地方经济的发展。
当前高职院校产学研合作也面临一些困境，需要采取一些对策来解决。
困境一：资源短缺高职院校通常资源不如一流大学充裕，包括师资、设备、实验室等方面的资源都相对匮乏，这使得高职院校在产学研合作中面临一些困难。
一方面，学校缺乏实验室和设备，无法满足企业和科研机构的需求；学校的教师人数有限，无法满足产学研合作项目的需求。
这种资源短缺导致了高职院校产学研合作的开展困难，也限制了高职院校的发展。
对策一：加大政府支持力度政府应该增加对高职院校的支持力度，包括增加对高职院校的拨款，增加对高职院校的项目支持等方面的力度，帮助高职院校缓解资源短缺的问题。
政府可以通过设立专项资金，用于高职院校的实验室建设、设备更新等方面，也可以通过政策引导，鼓励企业和科研机构向高职院校捐赠设备，共同解决资源短缺的问题。
困境二：合作项目不符合实际需求与一流大学相比，高职院校的师资力量和科研水平相对较低，因此很多高职院校产学研合作项目，并不符合企业和科研机构的实际需求。
这种情况导致了合作项目无法顺利开展，也降低了学校在产学研合作中的话语权和地位，影响了产学研合作的深入开展。
对策二：加强产学研合作前期调研高职院校在开展产学研合作项目之前，应该加强对企业和科研机构的调研工作，了解他们的实际需求，找准合作项目的方向和内容。
学校还可以邀请企业和科研机构的专家来校交流，深入了解合作的具体需求，确保合作项目符合实际需求。
这样一来，可以有效提高合作项目的实用性和可行性，也可以更好地满足企业和科研机构的需求。
困境三：师资培训不足高职院校的教师队伍普遍年轻化，教师的实践经验和科研能力相对较弱，这使得教师在产学研合作中的作用和效果并不明显，也限制了产学研合作的深入开展。
发达国家产学研合作的现状与发展趋势分析
发达国家产学研合作的现状与发展趋势分析一、背景介绍经济全球化、人才国际化是当前国际经济发展的趋势之一，产学研合作也成为了全球创新、发展的重要驱动因素。
中国与发达国家在科技创新、产学研合作等方面的合作一直持续增强，这是加强合作、推动自主创新的重要举措。
二、发达国家产学研合作的现状分析1. 开放创新模式开放创新模式是发达国家的产学研合作的核心。
其通过开放合作、共同发展的方式，弥补了由于一个单位无法掌握整个创新链而带来的不足。
应用于现实中，就是企业与高等院校、研究机构之间加强合作，共同研发、共同应用和共同创新，使得成果更多、应用范围更广。
世界上许多著名的公司如达能、谷歌都采用了这种开放创新模式，成果显著。
2. 制度保障体系发达国家现有的产学研合作体系，发展得比较成熟，基础设施相对完善，政府与企业之间的合作得到较多支持。
IKT领域（信息通信技术）的产学研合作成果得以得到广泛应用，而德国由于在机器人领域的产学研合作得天独厚的优势，也成为了全球机器人技术的代表国家。
由此可见，制度保障对于现代化的产学研合作是至关重要的。
3. 资源共享和平台建设发达国家通过资源共享和平台建设来增强产学研合作。
比如说，中国、日本、美国等国家都积极发展了一批“实验室”，这些实验室的目的就是为产学研以及创新提供平台，鼓励联合研发，协同创新等方式加强合作。
在此基础上，可以建设产学研项目管理平台，方便各方合作、讨论、进度跟踪等一系列工作，进一步提升合作质量。
4. 有针对性的产学研合作发达国家在产学研合作中，强调的是有针对性和特殊性。
这一点体现在，各类院校、企业之间的互动和协作需要精准研究和策略规划，而用项目制的方式去运作，则可以使他们更好的发挥各自的优点。
比如说，日本提出的“社会需求导向的产学研合作”，通过吸收并建立产业界、学界和政界协同推进的模式，来获得更多的合作机会。
此外，美国私立大学MIT的模式更是非常典型。
该校通过开设专业的研究课题、吃饭的时候讨论的方式，实现多种领域的交汇，成为了国际上最好的产学研合作的代表之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当前产学研合作的困境与机遇
（第一页）
在美国，“拜杜法案”出现之前，由政府资助的科研项目产生的专利权，一直由政府拥有。
科技创新成果一直实行“谁投资，谁所有、谁管理、谁受益”的模式。
研发者创新意识受挫，美国科技利用率低于4%。
为了激励研发成果向产业界流动，促进经济的发展，带动科技成果的产业化、科技化、社会化，“拜杜法案”应运而生。
通过合理的制度安排，为政府、科研机构、产业界三方合作，共同致力于政府资助研发成果的商业运用提供了有效的制度激励，由此加快了技术创新成果产业化的步伐。
使科技创新成果或者说知识产权实现了它应有的价值，而科技工作者也得到了应有的利益。
我们所要寻找的，就是在这个过程中，使这个天平保持平衡的方法，并付诸于实施。
（第二页）
目录
我们的文章分为四个部分，分别为：现状、困境、对策和机遇，下面我们逐一进行说明。
（第三页）
一、现状
１、结构性失业的尴尬
当前我国的高等教育普遍存在教学与市场脱节、教学与实践脱节的现象，导致人才结构失衡，迈入了企业招人难，学生找工作难的两难境地。
（第四页）高等教育面临转变观念，摒弃“为教育而教育”的理念，应一切从市场出发，从企业出发，培训社会急需的人才。
只有与市场和实践流畅的配合，才能发挥最高的效率。
（第五页）
２、产学研合作教育成为我国高等教育的发展目标
产学研教育模式已成为世界性的教学改革潮流，也是我国高等教育改革的目标。
产学研合作教育模式在上世纪80年代引入我国，经过近30年的发展，出现了多种有中国特色的模式，如订单模式——学校和用人单位签订人才培养协议，双方共同培养适合用人单位的预备“员工”；X+Y模式——学生培养分为在校学习和顶岗实习两个阶段，阶段时间划分可以灵活制定；工学交替模式——学生在整个培养期间分为在校学习与工作实践两种方式，二者多次交替进行。
（第六页）
二、困境
１、法律法规的滞后
我国目前为止并没有一部完备的、专门的关于高职教育或者产学研合作教育方面的法律或法规。
同时也缺乏相关政策的引导，导致行业企业参与高职教育的积极性不高。
虽多处涉及，但没有专门的法律法规，导致通过政策来调动行业企业参与合作教育的力度仍显薄弱。
（第七页）
２、急需完善和成熟的市场环境
我国现在很多地方都是靠政府的直接介入来推动产学研教育的发展，这是不健康的表现。
只有通过市场竞争机制、价格机制来优化资源配置，才能使产学研合作的双方在自由意志的基础上实现合作，合作才会更深入和更有成效。
（第八页）
３、合作方的理念融合障碍
（１）对技术的认识存在差异，在投入上将技术与资金区别对待，不承认技术也是投入
（２）技术成果不成熟，达不到预期的目标
（３）技术方从付出的代价角度、投资方从市场角度评估技术的价值
（４）合作各方均有所保留，一方防着另一方，出了问题相互埋怨
（５）价值取向、文化观念均差异较大，相互融合比较困难（第九页）
三、对策
我国目前校企协同创新有以下几种：一、学校引进企业生产现状。
二、实习与教学相结合、研发与生产相交替现状。
三、校企协同创新互动的现状。
四、“订单”式校企协同创新现状。
美国目前校企协同创新有以下几种：一、企业对大学进行科研进行投资。
二、企业与大学联合进行科研研究。
三、大学参加到企业的科研中。
四、鼓励大学里的学生到企业去打工，进行勤工俭学。
（第十页）
通过上述对中美两国高校校企协同创新的大致介绍，我们做一下中美高校协同创新的对比：
（1）.校企合作项目开发。
美国的很多企业都是由知名大学孵化而来，而我国的很多校企合作项目开发还不够深入。
（2）.校企技术转让与专利许可。
美国对这方面都有明确的法律进行规范和约束，而我国的校企协作创新在这方面还模棱两可。
（3）.校企协作创新的灵活性。
美国的高校在这方面已经相当成熟，由于我国的校企协作创新刚刚起步，在合作方式以及合作模式上还不够灵活。
（4）.校企协作创新的多方性。
美国的很多高校都进行的是一对多或者多对多的协作创新模式，而我国的高校开展的多是一对一的校企协作创新模式。
（第十一页）
下面我们总结一下美国技术转移服务体系的经验以作借鉴。
在美国的技术转移过程中，政府、技术供方、需方和中介机构分别扮演了四种不同的角色，只有四种角色共同努力，形成合力，才能使技术流在这个链式反应中顺利流动。
（第十二页）
促进技术转移是美国政府重要的公共科技职能。
一方面，政府提供政策扶持，设立相应的管理机构，营造良好的政策环境；另一方面，政府提供资金和信息支持，加强技术转移相关机构的建设。
通过营造健全的政策环境、制定政策转移的相关法律法规、直接支持技术转移服务机构、设立技术转移的监管和服务机构等。
美国构建了完善的法规和制度体系。
为技术转移营造了良好的环境，极大的促进了美国科技成果的转化和产学研的结合。
（第十三～十四页）
美国的技术转移服务机构形式多样，功能丰富，层次分明，网络化运作，
从业人员素质较高。
（第十五页）
美国《联邦技术转移法》中规定在向联邦实验室人员发放技术转移奖金时，技术发明人的个人所得不少于来自技术转移收入的１５％。
诸如此种保护知识产权的法律法规使美国的大学和研究机构的创新能力和意识都极强。
为了更好的促进大学与企业之间的沟通，很多大学都设立了技术转移机构。
美国政府支持中小企业技术创新，提高研发能力；鼓励大学、研发机构与企业合作提高研发项目适应市场的能力。
（第十六页）
１、以行业需求为导向
以华侨大学产学研合作图为例。
只有从市场反馈回来的信息才会更好的适应市场。
有针对性的进行合作与研发是一种不错的措施。
（第十七页）
２、明确政府职能，营造良好环境
我们可以充分借鉴美国的经验，由政府通过政策、法律法规、信息平台建设等手段营造一个健康，充满活力的产学研合作环境。
（１）以集中协调为理念，设立专门的技术转移监督管理机构
（２）制定合理的技术转移政策并保证顺利实行
（３）将技术转移服务机构的建设纳入政府经济、科技发展规划
（４）加大技术转移资金投入
（５）加强公共信息平台建设（第十八页）
如图为安徽省的产学研网络平台。
（第十九页）
３、大学、科研所与企业的有机结合和优势互补
鼓励大学、科研所与企业联合设立研发中心，建立以企业需求为导向，产学研相结合的技术转移模式。
大学里的师生可以进入到合作企业进行实践学习，而企业的科研人员也可以利用大学里的资源进行更高层次的创新。
（第二十页）
４、加强技术转移服务机构的能力建设
（１）建立一两个有较大影响力的国家级技术转移服务机构。
（２）建设一批权责明确，形式多样的技术转移服务机构
（３）加强技术转移服务机构的协作，构建网络化服务体系
（４）加强技术转移人才队伍建设（第二十一页）
事例，火炬人才服务联盟。
火炬人才服务联盟是中国高新区协会软件园分会下属的专业人才服务平台。
火炬人才服务联盟协助各特色产业基地的人才服务机构整合当地高校、企业、政府与协会资源，建立区域人才服务联盟，进而在形成区域产学研孵化基地。
区域产学研孵化基地作为特色产业园的核心服务平台，将源源不断为当地产业发展提供人才、科研成果、新生企业与增值服务支持，成为推动当地产业发展的新动力。
（第二十二页）
四、机遇
１、高等教育改革的关键时刻
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布，清晰而明确的提出要全面提高高等教育质量。
《纲要》指出，“到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
”提高高等教育质量成为建设高等教育强国的基本要求和关键所在。
（第二十三页）
２、各地政府相继出台扶持产学研项目的措施
近年来，各地省市相继出台了推动创新型产业发展的文件，这也标志着产学研合作模式将要进入政府扶持的阶段。
在不远的将来必然会迎来如火如荼的大发展时代。
（第二十四页）
３、各方意愿增强，主动性提升
合格人才的匮乏，使各大企业萌生产学研合作的意愿。
企业要成为创新活动的主体，就必须要推动产学研的密切合作。
同时，企业可以在工作中物色所需的合格人才，大大缩短招聘、培训上岗新员工的经费和时间投入，更利于企业的快速稳定发展。
人才培养模式改革、提高人才培养质量和区域服务水平促使各高校日益重视产学研合作教育。
（第二十五页）
４、产学研合作教育的国际化
从产学研合作教育发展的国际趋势来看，其涉及学科领域不断拓展、参与校企数和师生人数不断增加，随着国际合作的扩大深入，跨国实习、顶岗工作、就业成为参与产学研合作教育学生的新选择。
高校若有国际的视野、开放的姿态和
宽广的胸怀，校企合作的阻力将大大减少，新时期产学研合作教育必将呈现新气象，发展到新高度。
（第二十六页）
５、创新竞争的大时代
高速发展的互联网，带给人类新的科技高度。
而信息产业的急速膨胀，也使得创新型的企业所向披靡。
没有创新就没有市场，就没有未来，谁能争得科技创新的先机，谁将在未来站得更高，而产学研合作无疑是不二的选择。
（第二十七页）。