《猴王出世》说课稿
2024年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。
课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
（板书课题。
）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册第7课的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智、勇敢果断，以及他带领猴子们战胜困难、快乐生活的一面。
本文语言生动有趣，情节引人入胜，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。
但针对本课的内容，他们可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键语句，提高阅读理解能力。
同时，学生应该具备一定的写作和表达能力，可以通过小组合作、讨论等方式，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受石猴的聪明才智、勇敢果断，学习他敢于挑战困难、乐观向上的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会石猴的聪明才智和勇敢果断。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法。
在教学过程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，主动参与学习，提高阅读理解能力。
同时，运用多媒体手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《西游记》及本课课文《猴王出世》，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作探究：学生分小组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。
人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一只石猴从石头中诞生的故事，石猴在花果山上成长，最终成为猴王的过程。
通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的接触和了解。
但学生在理解课文中的寓意和深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领会其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：课文中的寓意和深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引起学生的兴趣，引出课题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，对课文有一个整体的了解。
3.精讲细读：引导学生深入理解课文，通过问题驱动法，让学生思考课文中的寓意和深层含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，帮助学生形成正确的价值观。
6.拓展延伸：布置相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文。
可以设计一个石猴的形象，周围环绕着课文中的关键词语和句子，形成一个直观的视觉印象。
小学语文五年级下册《猴王出世》说课稿及反思共三篇 教材版
《猴王出世》说课稿及反思（一）一、说教材《猴王出世》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，主要讲花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活。
一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
二、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
三、说教学重难点教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：理解这些词语的意思进而读懂课文内容四、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。
因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。
并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
五、说教法学法根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
六、说教学过程板块一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
《猴王出世》说课稿3篇
《猴王出世》说课稿3篇《猴王出世》说课稿篇1 尊敬的评委老师，你好，今天我说课的内容是冀教版小学语文五年级上册第六单元《猴王出世》一课。
本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。
打开第六单元，呈现在我们眼前的是一副副绚丽多姿的中外文化画卷。
虽然只是冰山一角，但也足以陶醉我们的心灵。
此组课文因为具有很强的文学性、历史性、故事性、人物形象性的特点，适合“薄书厚度”，所以要注意课前资料的补充，课后阅读的扩展，以解决课上遇到的问题。
《猴王出世》一课节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，发现一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。
石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现水帘洞，因此被群猴拜为猴王，这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。
作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机智、勇敢而又善良的猴王形象，这个形象令一代又一代的读者为之倾倒。
根据以上教材分析和学生的实际情况，我制定了以下几个教学目标：知识与技能：掌握本课生字，积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文；感受古代白话文的特点。
体会古典名著《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法：利用“自主、合作、探究”的方法学习课文，采用多种方式朗读课文，借助人物语言、品析课文中的重点语句，理解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观：读懂课文内容，感受人物形象，体会石猴的“勇敢顽强、无私无畏”，领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
（出示课件）1、掌握本课生字，积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文；感受古代白话文的特点。
体会古典名著《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、利用“自主、合作、探究”的方法学习课文，采用多种方式朗读课文，借助人物语言、品析课文中的重点语句来理解石猴的性格特点。
3、读懂课文内容，感受人物形象，体会石猴的“勇敢顽强、无私无畏”，领略经典名著的魅力，激发学生阅读的兴趣。
《猴王出世》的说课稿
《猴王出世》的说课稿说课稿：《猴王出世》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第五单元第一篇课文《猴王出世》。
本文是一篇神话故事，讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的过程。
课文描绘了石猴的聪明、机智、勇敢和善良，体现了我国古代神话传说的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认“孕育、崩裂”等10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解石猴出世的过程，学会抓住关键词句理解课文。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱神话故事，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解石猴出世的过程，体会神话传说的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放《西游记》主题曲，引导学生进入神话故事的学习氛围，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探究（10分钟）教师组织学生分组讨论，探讨石猴出世的过程，引导学生抓住关键词句理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生提出的疑问，进行讲解，重点解析石猴出世的过程，引导学生体会神话传说的魅力。
5. 课堂练习（5分钟）教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计1. 石猴出世的过程孕育、崩裂、蹦出、水域、山洞、猴子们的王2. 石猴的特点聪明、机智、勇敢、善良七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述石猴出世的过程。
3. 思考：你认为石猴成为猴王的原因是什么？八、课后反思及拓展延伸本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等形式，学生对《猴王出世》这篇课文有了深入的理解。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力、思维能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质说课稿
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
这个故事充满了神奇色彩，吸引了无数读者。
本文通过描述石猴出世及其在花果山的生活，展现了孙悟空聪明、勇敢、机智的特性。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会孙悟空的特性，并提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和民间传说产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中，需要通过引导，学会把握文章的主要内容，理解人物形象，并能够发挥想象，体验故事的魅力。
然而，对于《西游记》这部作品，部分学生可能尚不了解，因此，教师需要在教学中加以引导，让学生了解作品背景。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“孕育、崩裂”等词语，理解词语在句子中的意思。
2.过程与方法：通过自读、默读、小组合作等方式，学生能够理解课文主要内容，体会孙悟空的特性。
3.情感态度与价值观：学生能够感受神话故事的魅力，激发对《西游记》的阅读兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会孙悟空的特性。
2.教学难点：理解石猴出世的神奇过程，以及孙悟空聪明、勇敢、机智的表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、导学案等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引导学生回忆《西游记》的故事，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，体会孙悟空的特性。
3.合作交流：小组内讨论石猴出世的神奇过程，分享学习心得。
4.精讲点拨：教师针对学生提出的问题，进行解答，引导学生深入理解课文。
5.拓展延伸：学生发挥想象，创作关于孙悟空的故事。
6.总结反馈：学生汇报学习收获，教师点评并给予鼓励。
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《猴王出世》说课稿
说教材
《猴王出世》是小学语文第十册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要围绕“石猴从哪里来的”和“怎样成为猴王的”两个情节来推动故事的发展。
根据五年级学生已经具备初步的自读能力的实际情况，我将本课教学目标定为：
1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、激活学生采用自读、精读、略读、跳读、浏览、合作读等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
根据本文的行文特点和五年级小学生的认知实际，本组课文的教学重点确定为：感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
说学法（教法）
这篇略读课文节选自古代白话文小说，教学中我要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中引导孩子自主探究，主动发现语言的规律，学习表达的方法，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
说流程
根据多次试讲和自己的思考，以及互助组老师的智慧碰撞，我把本课的教学流程确定为
一、揭示课题，孕伏“名著”，交流预习方法。
二、以自读提示为楔子，简单了解故事内容，整体感知猴王形象。
三、品读语言，深入感知猴王形象，感知作者写法（动作、语言）。
四、总结提升，引领孩子走进名著，继续深入感受猴王形象。
因时间关系，理论依据、教学准备、作业布置等内容，在此不再详细展开，请各位专家、评委不吝赐教！。