语文教学方法学法指导(精选)
七年级语文教学《语文学法指导》ppt课件
掌握两种学习技能
第一：学会快速阅读。在实际学习中，许多同 学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也 不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去 造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能， 对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能 并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考， 在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不 同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握 书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重 要）。这就要求同学们必须多读书，注意了解不同阅 读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意 识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
初中语文学法指导
兴趣是最好的老师，要想学好语 文，必须先对语文感兴趣，而兴趣是 一点一点培养出来的，如果在语文学 习方面你每天都有一点进步，换言之， 如果你能主动自觉地去分析一个字形、 掌握一个词语，理解一个熟语、记住 一句名言警句、赏析一首诗，阅读一 篇文章，欣赏一部名著，你的语文学 习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语 文水平也会逐步提高。
积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在教师的指 导下对语文课本的学习。老师的理解是成年人的 理解。同学们可以有也应该有自己的理解，这理 解中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是 未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。
课堂上同学们要敢于发表 自己的意见，积极参与课堂活 动既可以激活同学们的思维， 还可以锻炼你们的多种能力。 所以，同学们应该多思考，多 提问，多研讨，使课堂活动丰 富多样，精彩纷呈。
养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它 可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常 重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：
字要规规矩矩地写， 课文要仔仔细细地读， 练习要踏踏实实地做， 作文要认认真真地完成； 要用心听讲、作业书写规范、 独立完成作业、 主动制定学习计划、多读、多背、 多思考、经常练笔、看报等。
语文常见的教学方法与措施整理
语文常见的教学方法与措施整理无论是在小学还是中学的语文课堂上,教学方法的重要性不仅关乎着教师的课堂质量,而且更重要的是好的教学技巧方法能够提高学生上课积极性,开发他们的大脑。
下面是小编为大家整理的关于语文常见的教学方法与措施，希望对您有所帮助!语文常用的教学方法一、单元整体教学单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。
强调突出每种课型(讲读课、阅读课、独立阅读课和基础训练)的特点和作用，使学生把在讲读课中获得的读写知识，运用到阅读课和独立阅读课中去，使学生的独立阅读能力得以切实提高。
运用这种教学方法，要着眼于以下四个方面：1、视单元为整体进行备课。
教学之前，应从全册教学总目标出发，通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。
2、弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。
如第十二册第五组课文的训练重点是“观察要细致”，这是侧重于写的训练，它与第四组侧重于读的训练“要注意文章的细节”紧密联系。
此外，它与前几册内容(如第八册中的“注意观察周围的事物”和第十册中的“静态和动态”)也有内在联系。
因此，教学时，既要注意全册读写训练项目之间的横向联系，也要注意与前几册读写重点训练项目之间的纵向联系。
做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。
3、总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。
一个单元各类课文的教学，如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。
这不利于发挥单元整体教学的功能。
因此，应在教完一个单元的课文之后，以“读写例话”的内容为线索，复习该单元重点训练项目，加深印象，提高运用的能力。
4、知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。
除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富的学科课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。
二、变序教学这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”(倒置法)等变序形式教学。
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。
2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。
3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。
4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。
5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。
6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。
这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。
语文学科教学方法与手段(精选)
语文学科教学方法与手段(精选)语文学科教学方法与手段语文学科的教学方法有很多种，包括讲授法、讨论法、研究法、情景教学法、游戏式教学法等。
具体来说，可以根据不同的学段和不同的课文类型来选择合适的教学方法。
对于低年级的学生，可以采用游戏式教学法，即通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
对于高年级的学生，可以采用讨论法，即让学生分组讨论课文中的问题，培养学生的合作精神和表达能力。
对于文言文教学，可以采用讲授法，即通过教师的讲解来帮助学生理解文言文的意思和内涵。
对于现代文教学，可以采用情景教学法，即通过创设情境来帮助学生更好地理解课文中的情感和思想。
除了教学方法，语文学科的教学手段也非常重要。
教师可以利用多媒体课件、实物展示、板书等多种手段来辅助教学。
例如，在讲解诗词时，可以通过展示相关的图片或视频来帮助学生更好地理解诗词的意境。
在讲解小说时，可以通过实物展示或角色扮演来帮助学生更好地理解小说中的场景和人物形象。
总之，语文学科的教学方法与手段需要根据学生的实际情况和教学内容来选择和设计，以达到最佳的教学效果。
九十年代的语文教学方法九十年代的语文教学方法主要是以讲授式教学法为主，即教师通过口头授课、讲解、分析等方式传授知识，学生则以听讲、记笔记、回答问题等方式接受知识。
这种教学方法在当时被认为是较为高效的教学方法，可以帮助学生快速掌握语文知识，提高语文成绩。
此外，九十年代还有一种叫做“读写训练法”的教学方法，它主要是通过阅读和写作的训练来提高学生的语文能力。
这种方法强调学生的自主学习和自我实践，注重学生的阅读和写作能力，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养。
总的来说，九十年代的语文教学方法是以讲授式教学法为主，读写训练法为辅，注重学生的自主学习和实践能力。
语文基础教学方法语文基础教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生进行传授知识，引导学生学习的一种教学方法。
中学语文学法指导教案
中学语文学法指导教案一、教学目标1. 让学生了解中学语文学习的重要性和特点。
2. 帮助学生掌握有效的语文学习方法，包括阅读、写作、背诵等方面。
3. 培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
二、教学重难点1. 重点（1）掌握不同类型文本的阅读方法。
（2）学会如何提高写作能力。
2. 难点如何引导学生将所学方法运用到实际学习中。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过讲述一些著名文学家的故事或引用经典文学作品，引起学生对语文学习的兴趣，引出本堂课的主题——中学语文学法指导。
2. 中学语文学习的重要性和特点（10 分钟）（1）阐述语文在生活、学习和工作中的重要地位，如良好的语文素养有助于沟通交流、理解各类文本等。
（2）分析中学语文学习与小学的不同之处，如知识的深度和广度增加、对思维能力要求提高等。
3. 阅读方法指导（20 分钟）（1）记叙文阅读- 明确六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
- 抓住关键语句体会人物情感和中心思想。
（2）说明文阅读- 把握说明对象及其特征。
- 理清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
（3）议论文阅读- 找出论点、论据和论证方法。
- 分析论证过程。
4. 写作方法指导（20 分钟）（1）审题立意- 准确理解题目要求。
- 立意要深刻、新颖。
（2）选材- 结合自身经历和感悟。
- 选择典型、生动的材料。
（3）结构- 开头引人入胜。
- 中间内容充实、有条理。
- 结尾总结升华。
（4）语言表达- 运用多种修辞手法。
- 注意词语的准确和生动。
5. 背诵方法指导（10 分钟）（1）理解记忆法，在理解的基础上背诵。
（2）化整为零法，将长篇内容分成小段逐一背诵。
（3）重复记忆法，定期复习巩固。
6. 学习习惯培养（15 分钟）（1）养成多读多写的习惯。
（2）善于思考和总结。
（3）做好笔记和积累。
（4）积极参与课堂活动。
7. 案例分析与实践（20 分钟）（1）展示一些具体的阅读和写作案例，让学生运用所学方法进行分析和讨论。
语文教学方法有哪些优秀7篇
语文教学方法有哪些优秀7篇语文教师教学方法篇一一、要保证读书时间，让学生充分地读教师（或学校）可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲、问问、答答让位给读。
说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必循规蹈矩在分析的漩涡里打转转，还是多读读吧。
二、应调动全校学生参与朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
三、理解与朗读相互依存在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。
例如《鸟的天堂》，其中有一句：这是一棵大树。
怎样才算正确地读？想必有的人把重音落在这是上，有的一见大字，就把重音落在大上，显然，对上下文的理解还未到位。
只有联系上下文有关句子，弄清楚这句话是在什么情况下说的，经过比较，应重读一棵，从而强调上文说的许多棵、二棵都是错误的。
朗读到位了，对榕树之大体会也更深了。
四、精选练点，锤锤有声叶圣陶先生把有感情的朗读叫做美读，设身处地读、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。
然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等。
小学语文教学方法指导
小学语文教学方法指导语文这门学科是一门传统而又内涵深厚的学科，它与我们的生活、工作、学习都息息相关，下面是小编为大家整理的关于小学语文教学方法指导，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文教学方法指导1.课前准备工作要充分课前准备工作分三方面，首先，教师在上课前应利用多种教育信息渠道备好课，钻研教材，领悟教学大纲的要旨，弄清所授课的重点、难点，了解学生的现有学习水平，备出的课详略得当，考虑到不同学生的接受能力，教学方法设计灵活多样，在上课中才能有的放矢，胸有成竹。
其次，课前准备也要有学生的参与。
现在的教学内容越来越具有人文性、科学性，有的学习内容需要学生提前搜集相关的资料，有的内容深涩，需要学生提前预习等。
如人教版语文第十册的习作六，要求学生针对某一现象发表自己的看法，如果学生不提前搜集资料，仅靠现有知识进行写作，写出的文章平白干涩，让人难以信服。
如果学生在课前找好资料，预习认真，标出不理解的地方，在上课的过程中就会有主动参与的欲望，而学生带着问题去学习，效果更佳。
再次，课前准备工作还包括学生良好学习习惯的养成教育。
预备铃一响，教师出现在教室门口，提醒学生应该准备的学习用品，如上语文课，准备好语文书、笔、练习本、垫板等。
学习用品准备完毕，学生们端端正正坐好等候上课，这样，就可以避免看到上课铃已响，教室里还乱糟糟的，老师一说写字，"噼哩啪啦"的开关铅笔盒声不绝于耳的现象，教师省去维持纪律的时间，更致力于教学。
2.要"因文取法"，更重要的是指导学法选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。
因此，对不同类型、不同体裁的课文应该使用不同的方法。
如阅读课文就应该以自学为主，学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。
教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。
深度解析初中语文教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。
语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。
一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。
因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。
教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。
六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。
通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。
因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学方法学法指导(精选)
语文教学方法学法指导
语文教学方法有很多种，包括讲授法、讨论法、研究法、发现法、实习作业法、暗示法、情景教学法、自学辅导教学法等。
每种教学方法都有其特点和适用条件，在实际教学中需要根据教学目标、教学内容、学生特点、教师风格等多种因素来选择合适的教学方法。
其中，学法指导是语文教学中的一个重要方面，包括学习方法的指导和学生学习方法的改进。
具体来说，语文学法指导包括阅读学法、写作学法、练习学法等。
阅读学法包括理解词句、理解文意、掌握阅读方法等；写作学法包括积累词句、构思立意、表达思想等；练习学法包括巩固知识、形成技能、拓展能力等。
在语文教学中，教师需要注重学生的自主学习和探究能力的培养，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
同时，教师还需要根据学生的不同特点和需求，进行有针对性的学法指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高语文素养。
语文教学方法都有哪些
语文教学方法包括以下内容：
1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.直观感知法：是让学生直接感知学习对象。
4.实践体验法：是让学生参加一些实践活动，亲身体验各种社会环境、各种社会关系。
5.合作互动法：是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
6.探究发现法：是学生在教师的指导下，通过自主探索的方式，对问题进行研究，从而创造性地解决问题的学习方式。
7.情感驱动法：是教师以自己丰富的感情去感染学生，从而引起学生共鸣的教学方法。
8.亲身体验法：是教师通过引导学生亲身实践或亲身体验，以认识和掌握事物发展规律的教学方法。
9.现场实习法：是教师根据教学需要，组织学生到工厂、农村、机关等社会现场，直接从事某项实际活动的教学活动。
10.案例教学法：是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入这些场景，通过换位思考去理解和体会场景中的行为是如何思考、如何发生、如何发展的一种教学方法。
总之，语文教学方法有很多，根据教学需要和学生的实际情况选择合适的教学方法，才能达到良好的教学效果。
语文教学方法要避免哪些
语文教学方法要避免呆板、单调、注入式的教学。
具体来说，有以下几种方法：
1.避免“填鸭式”满堂灌。
2.避免“蜻蜓点水式”满堂问。
3.避免“开小差式”满堂哄。
教学有法，但无定法，贵在得法。
语文教学方法很多，每个教师可根据自己的特点和学生的实际去选择或创造适合于自己的教学方法。
语文学科素养与教学方法
语文学科素养是学生在学习语文学科过程中形成的不同方面的素养，包括语言素养、文学素养、文化素养等。
教学方法是指教师在教学过程中采用的教学方法和手段，包括课堂讲解、讨论、演示、实验、作业等。
在语文学科教学中，教学方法的选择和应用对于培养学生的学科素养非常重要。
以下是一些关于语文学科素养与教学方法的建议：
1.注重语言实践：语文学科素养包括语言素养，因此，教师在教学中应该注重学生的语言实践，例如通过朗读、写作、口语练习等方式来提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力：文学素养是语文学科素养的重要组成部分，因此，教师应该通过引导学生阅读文学作品、进行文学鉴赏等方式来培养学生的文学鉴赏能力。
3.弘扬中华传统文化：文化素养是语文学科素养的重要组成部分，因此，教师应该通过引导学生了解中华传统文化、学习中华传统文化知识等方式来弘扬中华传统文化。
4.注重课堂互动：教学方法的选择应该注重课堂互动，例如通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有不同的学习特点和兴趣爱好，因此，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，采用不同的教学方法和手段来满足不同学生的学习需求。
总之，语文学科素养与教学方法是相互关联的，教师在教学中应该注重培养学生的学科素养，采用合适的教学方法来促进学生的全面发展。
语文新课改教学方法
语文是基础教育课程体系中的一门重点科目，其内容是语言文化知识和语言的运用。
语文新课程改革提出了新的教学理念和教学方式，以下是一些可能有用的教学方法：
1.重视学生的阅读和写作能力：语文学习的基础是阅读和写作，学生需要通过阅读和写作来锻炼自己的语言运用能力。
教师可以通过布置阅读和写作任务，鼓励学生进行创作和表达，帮助他们提高语文水平。
2.重视学生的口语表达：语文学习不仅包括书面语言，还包括口头语言。
教师可以通过组织课堂讨论、演讲等活动，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的口语表达能力。
3.重视学生的自主学习：新课程改革强调学生的自主学习能力，教师可以通过引导学生自主学习、自主探究，让他们在学习中发挥主动性，提高学习效果。
4.重视学生的情感体验：语文学习不仅仅是知识的传授，还包括情感的体验。
教师可以通过组织诗歌朗诵、音乐欣赏等活动，让学生感受文学的美妙，培养他们的审美情趣。
5.重视学生的合作学习：新课程改革强调学生的合作学习，教师可以通过组织小组讨论、合作探究等活动，让学生通过合作学习和交流，增强他们的合作意识和团队精神。
总之，语文新课程改革的教学方法是多种多样的，教师可以根据实际情况灵活选择和应用，帮助学生提高语文水平。
语文教学方法学法指导为本网站原创作品，不得擅自转载！。