梅花魂公开课获奖教案

梅花魂公开课获奖教案

【篇一：人教课标版小学五年级语文上册 6 梅花魂公

开课教学设计】

6 梅花魂教学设计

文本简析：

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华

民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对

漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之

门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀

寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞

不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡

诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有

的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走

送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅

花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。

教学目标：

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书

善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩

这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

教学重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达

方式。

教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初读课文

同学们，【课件出示：梅花】你们对梅花肯定有一定的了解，谁来

说说你眼中的梅花？同学们，梅花，主要有红、白两种颜色，花分

五瓣，花香浓郁；梅花“凌寒独自开，遥知

不是雪，为有暗香来”；梅花不屈服凛冽的寒风，在寒冷的冬天仍然

吐出清雅的香气；梅花是纯洁的，是临危不惧的；梅花是坚强的、

纯洁的，更是具有奉献精神的；梅花为冬天增添了一道美丽的风景。同学们，梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，在百花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。因此，梅花历来是我国文人、画家赞美的对象。谁来把你课前搜集的关于赞美梅花的诗词与大家分享分享？

预设：

【课件出示：①梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。②朔风如解意，容易莫摧残。③待到山花烂漫时，她在丛中笑。④墙角数枝梅，凌

寒独自开。⑤零落成泥碾作尘，只有香如故。⑥遥知不是雪，为有

暗香来。】

同学们，正像文人们赞美的那样，梅花不愧是花中君子。每当梅花

盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会让作家陈慧瑛想起漂泊

他乡、葬身异国的外祖父。让我们走进她所讲的故事——【课件出

示课题：6 梅花魂】。齐读课题。

同学们，“梅花有魂吗？”这个“魂”在课文中指的是什么？请带着这

个问题默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的

地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。

同学们，谁来说说这个“魂”在课文中指的是什么？【课件出示：精神】梅花魂指的是什么？【课件出示：梅花的精神】

二、理清结构，了解内容

同学们，谁来说说你读懂了哪些内容？

同学们，你们读了课文，那这些生字你们认识吗？【课件出示：魂

幽葬颇腮玷秉谓飕衰侨眷】

同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来分组pk一下，看看哪组读得更精彩？

同学们，还想读吗？一起来读读吧。

同学们，生字关我们顺利闯关了，那这些词语你们会读吗？【课件

出示：

缕缕幽芳漂泊唯独顿时稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气

节磨难欺凌境遇毕竟梳理衰老珍藏华侨玷污秉性眷恋凉飕飕能书

善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名】

同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读。

同学们，词语关你们顺利闯过了，那这些词语你们理解吗？【课件

出示：

朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味

清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

秉性：本性。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

颇负盛名：颇：很。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名就是

名气很大。

古玩：可供玩赏的古代器物。

不甚在意：不太在意。

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

大抵：大多；大都。

骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。

无所谓：谈不上，说不上。

眷恋：怀念，留恋。】

同学们，字词我们顺利闯关了，现在读起课文来一定更顺畅。自己

再读读课文，小组合作探究：【课件出示：课文是通过哪几件事来

展现外祖父爱惜梅花、思恋祖国的？】

同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？【课件出示：①读诗词落泪；②珍爱墨梅图；③思祖国伤怀；④赠送墨梅图；⑤

赠送梅花绢。】

同学们，谁来把文章的结构梳理梳理？【课件出示：

第1自然段：写作者由梅花想到葬身异国的外祖父。

第2至15自然段：回忆了五件具体的事。

第16自然段：写作者从珍藏的梅花图和手绢，想到外祖父眷恋祖国的心。】

同学们，课文主要讲了什么内容？【课件出示：课文围绕梅花讲了

飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事】表达了怎样的思想感情？【课件出示：表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。】

三、熟读课文，提出问题

同学们，你们在朗读课文的时候，有没有读起来有些拗口的地方？

提出来让大家帮帮你？预设：

【课件出示：

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归

不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗

两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁

的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多

少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，

无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”】

同学们，通过读课文，你们有什么不理解的吗？大胆提出来吧。

四、快乐写字

同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示：魂缕幽葬愁

腮甚绸呜谓梳衰绢侨】

同学们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些生字在写的时候有什么

要提醒大家注意的，给大家提提醒。

五、快乐作业：

同学们，课后有感情地读读课文。

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

二、品读语言，进行对话

同学们，自己再读读课文，看看作者回忆了哪几件事，表达了外祖

父喜爱梅花和思恋祖国之情？【课件出示：①读诗词落泪；②珍爱

墨梅图；③思祖国伤怀；④赠送墨梅图；⑤赠送梅花绢。】

同学们，在这五件事中，哪件事最能打动你？为什么？

1、【课件出示第二自然段：

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时

读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我

很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一

遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思

亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这

时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”】

同学们，自己读读这个自然段，看看这个自然段讲了什么事？【课

件出示：外祖父教“我”读唐诗宋词，伤心落泪。】

同学们，哪些诗词使外祖父伤心落泪？【课件出示：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春草明年绿，王孙归不归。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。】

同学们，谁来有感情地读读这几句诗词？

同学们，你们理解这些诗词的意思吗？小组内交流交流。

同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：我独自一个人在他乡作客，每

逢过节的时候格外思念故乡的亲人。

春草明年绿，王孙归不归：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：在空中随风飞舞的落花，轻得

好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千丝万缕，就和心里郁

积的愁一样多。】

同学们，外祖父为什么读到这些诗词时会伤心落泪？你从中体会到

外祖父怎样的感情？【课件出示：这些诗词字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢？他由诗词想到自己，潸然

泪下也就在情理之中了。】

同学们，除了这些诗词，外祖父可能读到哪些诗词时还会潸然泪下？预设：

【课件出示：

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》】

2、【课件出示第三自然段：

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房

那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一

回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子

慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一

枝画梅，有什么稀罕的呢？】

同学们，自己读读这个自然段，看看这个自然段讲了什么事？【课

件出示：“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气。】

同学们，这是与梅花密切相关的事情。请大家自主学习这个自然段，看看读到你们心里面去的是什么？从哪些地方可以看出外祖父分外

爱惜墨梅图？

预设：

【课件出示：“我”弄脏墨梅图后，外祖父顿时拉下脸来，这是神态

描写。外祖父训斥“我”的母亲，这是语言描写。外祖父用刀片刮去

污迹，用细绸子慢慢抹净，这是动作描写。从这一系列描写中我们

可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。】

同学们，为什么“我”摆弄古玩，外祖父不甚在意，弄脏了墨梅图他

却大发雷霆？预设：

【课件出示：因为在外祖父的心中梅花是纯洁的、高贵的，是国人

品格的象征。墨梅图在外祖父的心中有崇高的地位。】

同学们，“清白”是什么意思？【课件出示：纯洁，没有污点。】“玷污”又是什么意思？

【课件出示：弄脏，使有污点。】这清白的梅花为什么不能玷污？【课件出示：因为这清白的梅

【篇二：《梅花魂》教案完整版】

公开课教案

6、《梅花魂》第二课时

华师附属梧桐湖学校杨文凯

题记：学习这篇课文，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，

思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累提高习

作能力。教案简析：

从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串

全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符

合学生的认知规律。教学中先指导学生理解体会课文的难点：老人

爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他

们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情

的内容。体现阅读教学以学生自读自悟、自主生成为主的特点，以

培养学生学习的能力和习惯。在教学中还运用现代化教学手段，播

放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点

起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，采用

情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。

学情分析

本文的主题为“梅花魂——赤子魂——国魂”。本文体现的是思乡之情，这是生活在父母身边、对社会缺乏认知的孩子们难以深刻体会的，特别是“梅魂”与“国魂”对于学生来说，是有难度的。同时，

这一课又是一篇语言非常有特色的美文，更要求孩子们充分运用以

前使用过的阅读理解办法，更好地去阅读，去理解，从而提高学生

的习作水平。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替孩子们的阅读

实践；应让学生在主动积极的思考和情感体验中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。本文的教学

将努力做到学生自读自悟为主，充分挖掘课文的兴趣点和情感因素，为学生创设主动积极的情感空间，真正做到学生自读自悟，教师只

是一个引导者，充分体现课堂教学中学生的主体地位。

学习目标

a、知识目标：

1、进一步生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、

白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、积累有关梅花的优美词句，背诵课文第十三自然段。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯、借物喻人”的特点。

b、能力目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

2、继续进行默读、品析的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

c、情感目标：

1、体会作者是怎样选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情

感的熏陶。

2、懂得“梅花魂”的深刻内涵，并受到这种品格感染。

学习重点

把握主要内容，体会外祖父的情感，了解学习课文“前后照应、首尾

连贯、借物喻人”的特点。

学习难点

理解“梅花魂”中“魂”的含义（梅魂-赤子之魂-国魂）。

学习准备

1、教师：准备导学案

2、学生：了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

3、学生：完成《导学案》中的部分习题。

学习指南：【互动一】

一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文

读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、

地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）

四、课前积累有关梅花的古诗文。

《梅花》王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

教学时间安排：2课时（此教案为第二课时）

教学过程：（在第一课时完成初读感知及字词教学的前提下进行。）一、【互动二】课前播放《红梅赞》，导入新课。学生谈感受（梅

花是我国的一种名花，这首歌不仅唱出了梅花的美，还唱出了梅花

的品格，也就是我们即将学到的“梅花魂。”）

二、复习回顾，揭示任务。

1、【互动三】用小标题的形式说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)

(1)读诗落泪；

(2)珍爱梅图；

(3)思国伤感；

(4)赠送梅图；

(5)送梅花手绢；

2、【互动三】从题目入手：梅花是一种名花，但梅魂又是怎样的呢？本文所记叙的五件事又是怎样来表现“梅花魂”的？这就是我们本节

课的学习任务。（学生说出与梅花直接相关的事件）

三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”，学习第二、第四件事。

1、【互动四】质疑：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)

2、【互动五】自由读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情

有独钟？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独

书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。（从中体会

作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是

沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢

抹净。”（通过对老人语言、行动的描写，来体会他对梅图的珍爱。）（3）ppt出示删掉“轻轻、慢慢”与原句的对比（鼓励学生自己提出

问题）

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？

(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)

3、【互动六】“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外

祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。

4、【互动七】教师范读“临别赠梅图”一事。

(1)学生带着问题在读老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了

梅花的品格？

【篇三：梅花魂听评课记录】

《梅花魂》听评课记录《梅花魂》是一篇图读文章。思想品德要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟

梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。

能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外

祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我们听了刘产丽老师

的课后，语文组教师集中评课，大家对刘老师上的这堂课赞不绝口，是一堂出色的公开课。大家对这堂课好的方面作出肯定，同时也指

出一些不足之处。现汇集老师们的评课意见总结如下：

一、教学目标明确，教学重点突出刘老师教学严谨、认真，功底较深，她所教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教

学重点突出。她首先要求学生自读课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公哪几件事情。）然后组织学

生讨论、汇报，学习情况，最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄

托的爱国的思想感情。在老师的引导下，学生明确梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。

二、教学方法得当，教学气氛活跃刘老师教学稳重，语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活灵运用，教学气氛相当活跃。王老师订

是运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性、

主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与

心的交流，积极引导学生，启发学生大胆疑，大胆答问，真正做到

了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，从而学生思维敏捷，

课堂活跃。

三、读写结合。

在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，刘老师对文本的“读”法设计真

可谓是层层深入，学生步步得法。在教学初始，让学生读通语段，

感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节

的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。学生在读句

中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐

渐得法——借物喻人的方法。最后的小练笔达到读写结合，训练了

学生的语言表达能力。

总之，这节课上的很成功，但也有值得改进的地方。比如，小组合

作的实效性，评价的及时性，还有问题需更明确等。当然，瑕不掩瑜，希望大家能借鉴学习。