实验记录04_光的直线传播
实验记录
光学实验之光的直线传播
光学实验之光的直线传播 一．实验探究题（共5小题） 1．学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像现象。如图所示，她们给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。 （1）分析比较甲、乙两图，可以得出怎样的结论？ （2）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是（选填“正立”或“倒立”）的实像，说明小孔成像的原理是。 （3）由该实验可知，树荫下的圆形光斑就是通过树叶间的小孔在地面上所成的实像。 2．如图所示某兴趣小组在空易拉罐的底部中央戳个小圆孔，将顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，制作成一个简易针孔照相机。如图所示，将其水平放置，在左侧固定一支点燃的蜡烛，可在 （1）塑料薄膜上看到烛焰的实像。 （2）若将蜡烛靠近小孔少许，蜡烛的像将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（3）若只将小圆孔改为三角形小孔，则像的形状（选填“改变”或“不变”） 3．如图所示将点燃的蜡烛置于自制的小孔成像仪前，调节二者的位置，在屏上得到如图所示的蜡烛清晰倒立的像： （1）该现象可以用来解释； （2）实验中蜡烛燃烧不断缩短，导致光屏上的像向（选填“上”或“下”）
方移动；将蜡烛靠近成像仪少许，蜡烛的像将（选填“变大”“变小”或“不变”）。 （3）若只将小圆孔改为三角形小孔，则像的形状（选填“改变”或“不变”）。 4．小明探究光的传播时做的一个实验，他在家中的空水缸中倒入水，再在其中倒入了大量的盐，过了几天，他让一束激光射入盐水中，光路如图所示，图中光线沿（填直线或曲线）传播，原因可能是，这说明，光沿直线传播是有条件的，介质应当具有的特点。实验中，小明为了能清楚的在水中呈现出光路，可以。 5．如图所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像的实验装置。将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点： （1）烛焰在塑料薄膜上所成的像是（填“实像”或“虚像”）；其成像的原理是； （2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是。A．三角形光斑B．圆形光斑C．烛焰的正立像D．烛焰的倒立像 （3）此实验最好在（较黑暗，较明亮）的环境中进行。 （4）小明说小孔成的像一定是放大的像，他的说法是（对，错）的。（5）晴天太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑其实是。
《光的直线传播》教案
《光的直线传播》教案 一、【知识与能力目标】 1.学会区分生活中的光源与非光源 2.掌握光的直线传播条件和光线作图 3.理解生活中应用光的直线传播的实例 4.掌握影子形成的原理和作图，理解日食月食原理 5.理解小孔成像产生原理并能够分析小孔成像的规律 二、【过程与方法目标】 通过演示实验、分组探究性实验，并根据小组讨论得出的实验结论分组汇报，在掌握成像规律同时，锻炼科学实验探究和现象归纳总结能力，并在小组实验和讨论过程中锻炼组织能力和团队合作能力，以及在分组汇报过程中锻炼表达与演讲能力，建立对科学的兴趣和自信。 三、【情感态度价值观目标】 1.通过观察联想生活中的现象建立对科学的好奇和兴趣； 2.通过课堂演示实验建立对科学严谨性和实证性的追求； 3.通过作图构建理想模型理解光线的方向和路径，并掌握化抽象为具象的物理建模方法； 4.通过分组探究实验培养团队合作能力和探究归纳能力，同时激发小组成员对科学探究的兴趣和动手实践能力。 【教学重点】 1.光在同种均匀介质中沿直线传播； 2.掌握光的直线传播实例和影子的形成原理和作图方法，并会用作图法分析日食月食现象的原理和日全食、日偏食、日环食的产生机制； 3.探究并得出小孔成像的成像规律，并能通过光路图分析成像原理。
【教学难点】 1.对“光在同种均匀介质中沿直线传播”中“均匀介质”的理解； 2.光线的理想模型搭建，并能够熟练掌握运用作图描绘点光源、平行光线的 光路； 3.小孔成像规律的探究和总结。 【授课流程】
3.常考的非光源 月亮，钻石，电影荧幕 （它们是反射别人的光） 例题1：（多选）下列物体中属于光源的是（） A．太阳B．月亮C．地球D．银幕E．发光的水母F．萤火虫G．猫的眼睛H．电池I．点燃的蜡烛J．宝石K．镜子L．奥运圣火 答案：AEFIL 讲解：月亮是反射太阳光；银幕本身不发光，是反射投影仪的光；猫的眼睛和宝石本身不发光；奥运圣火从不熄灭，指的是火焰，属于光源 练习1：少先队员们正在湖边进行篝火晚会以庆贺自己的节日，在一片银白色的月光照耀下，燃起了一堆篝火。少先队员们的目光中流露出莫大的喜悦。以下能称得上光源的是（） A．少先队员们的目光B．一片银白色的月光 C．湖面上映出的篝火D．在湖边燃烧的篝火 答案：D 对光源的概念再次进行巩固练习 【模块小结】 1.光速
光学基础实验实验报告
光学基础实验实验报告 光学基础实验实验报告 引言： 光学实验是物理学中非常重要的一门实验课程，通过实验可以直观地观察和理解光的性质和行为规律。本次实验报告将介绍光学基础实验的一些关键内容和实验结果，旨在帮助读者更好地理解光学原理和实验方法。 一、实验目的 本次实验的主要目的是通过几个基础实验，探究光的传播、折射和干涉现象，并学习使用光学仪器进行实验操作。 二、实验仪器与原理 本次实验主要使用的仪器有平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏等。实验原理主要包括光的直线传播、折射定律、透镜成像和干涉现象等。 三、实验一：光的直线传播 实验过程中，我们利用平面镜和光屏，观察光在直线传播中的行为。首先，将平面镜竖直放置在光源前方，然后将光屏放在平面镜的侧面，我们可以观察到光线在平面镜上的反射现象。实验结果表明，光线在传播过程中会沿着直线传播，并且遵循入射角等于反射角的定律。 四、实验二：折射现象 在这个实验中，我们使用凸透镜和光屏，研究光的折射现象。首先，将凸透镜放置在光源前方，然后将光屏放在凸透镜的侧面，我们可以观察到光线在透镜中的折射现象。实验结果表明，光线在从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象，并且遵循折射定律。
五、实验三：透镜成像 透镜成像是光学实验中的一个重要内容。在这个实验中，我们使用凸透镜和凹 透镜，观察物体在透镜中的成像情况。实验结果表明，凸透镜能够形成实像， 而凹透镜则能够形成虚像。通过调整物体和透镜的距离，我们可以观察到不同 位置和大小的成像。 六、实验四：干涉现象 干涉现象是光的波动性质的重要表现。在这个实验中，我们使用光源、狭缝和 光屏，观察干涉现象。实验结果表明，当光通过狭缝后，会形成一系列明暗交 替的干涉条纹。通过调整狭缝的宽度和光源的波长，我们可以观察到不同的干 涉现象。 结论： 通过本次光学基础实验，我们深入了解了光的传播、折射、成像和干涉等基本 原理。实验结果与理论相符，证明了光学理论的正确性。通过实验操作，我们 也学习到了使用光学仪器的方法和技巧。光学实验的学习不仅帮助我们理解光 的本质，还为我们今后的学习和研究提供了基础。 总结： 光学基础实验是物理学中重要的一门实验课程，通过实验可以直观地观察和理 解光的性质和行为规律。本次实验报告介绍了光学基础实验的几个关键内容和 实验结果，包括光的直线传播、折射现象、透镜成像和干涉现象等。通过实验，我们深入了解了光学原理，并学习到了使用光学仪器的方法和技巧。光学实验 的学习对于我们今后的学习和研究具有重要意义。
光的直线传播 实验报告
光的直线传播实验报告 光的直线传播实验报告 引言： 光是一种波动现象，它在空气中以极高的速度传播，具有直线传播的特性。本 实验旨在通过一系列实验验证光的直线传播特性，并探究与光传播相关的现象。实验一：光的直线传播路径 首先，我们在实验室中设置了一组实验装置。在一个黑暗的房间里，我们放置 了一个强光源和一个屏幕，中间隔着一块透明的玻璃板。我们通过调整光源和 屏幕的位置，使得光线能够通过玻璃板，并在屏幕上形成一个明亮的点。 结果显示，无论我们如何调整光源和屏幕的位置，光线都呈现直线传播的特性。无论是水平方向还是垂直方向，光线都没有发生弯曲或偏离直线路径。这一结 果验证了光的直线传播特性。 实验二：光的折射现象 接下来，我们对光的折射现象进行了实验。我们使用了一个透明的玻璃棱镜， 并将光源放置在棱镜的一侧，屏幕放置在另一侧。当光线经过棱镜时，会发生 折射现象，即光线改变传播方向。 我们观察到，光线在从空气进入玻璃棱镜时发生了折射，而在从玻璃棱镜出射 到空气中时又发生了一次折射。这表明光在不同介质中传播时会发生折射现象。然而，即使发生折射，光线仍然保持着直线传播的特性。 实验三：光的散射现象 在实验室中，我们还观察了光的散射现象。我们使用了一个烟雾机，将烟雾喷 入一个黑暗的房间中。然后，我们打开一个小孔，使得光线通过小孔射入烟雾
中。 结果显示，光线在烟雾中发生了散射。原本直线传播的光线在与烟雾颗粒相互 作用时改变了传播方向。这一现象说明了光在遇到介质中的微小颗粒时会发生 散射。 实验四：光的干涉现象 最后，我们进行了光的干涉实验。我们使用了一对狭缝和一个屏幕，将光源放 置在狭缝之前，屏幕放置在狭缝之后。当光线通过狭缝时，会发生干涉现象， 即光波的叠加。 我们观察到，在屏幕上形成了明暗相间的干涉条纹。这表明光波在传播过程中 会发生干涉，不同光波之间会相互叠加或抵消。然而，即使发生干涉，光线仍 然保持着直线传播的特性。 结论： 通过以上实验，我们验证了光的直线传播特性。无论是在空气中还是在介质中，光线都能够保持直线传播的路径。即使在发生折射、散射或干涉的情况下，光 线也不会偏离直线路径。这一结论对于我们理解光的传播和应用具有重要意义。光的直线传播特性使得我们能够利用光进行通信、照明和成像等各种应用。例如，光纤通信就是基于光的直线传播特性，通过将信息编码成光信号，并通过 光纤进行传输，实现远距离高速通信。此外，光学成像技术也是基于光的直线 传播特性，利用光线直线传播的特性，我们能够通过透镜、反射镜等光学元件 将物体的光反射或透射成像在屏幕上，实现图像的观察和分析。 总之，光的直线传播特性是光学研究的基础，也是光学应用的关键。通过深入 研究光的传播特性，我们能够更好地理解和应用光学知识，推动光学科学与技
小学五年级物理实验《光的直线传播》教案
小学五年级物理实验《光的直线传播》教案 一、教学目标 1.了解光的传播方式。 2.掌握光的直线传播规律。 3.通过实验、观察和讨论，培养学生的实验观察和交流能力。 二、教学重点 1.掌握光的传播方式。 2.掌握光的直线传播规律。 三、教学难点 1.深入理解光的直线传播规律。 2.将实验结果与理论知识结合起来，进行分析和讨论。
四、教学准备 1.PPT课件。 2.投影仪。 3.黑色纸片。 4.平整的桌面。 5.直尺。 6.手电筒。 五、教学过程 1.导入（5分钟） 老师先在黑板上用投影仪展示出光在进入密度不同介质时的折射情况，并让学生观察和思考。然后，老师将提出问题：我们知道光在传播中 遵循哪些规律？请和同桌讨论并用文字或图示的方式呈现。 2.理论学习（10分钟）
学生通过讨论，得到了光的直线传播规律。老师进一步引导学生，解释这个规律的含义。 3.实验操作（20分钟） 步骤如下： （1）在平整的桌子上，用黑色纸片围成一个黑暗的盒子。 （2）在黑暗的盒子中间放置一把手电筒，在手电筒前面放一条直尺以保证光线传送的相对直线性。 （3）用手遮挡手电筒后面的光源，让学生观察到直射到其他点的光线是否仍然遵循光的直线传播规律。 4.实验记录与分析（20分钟） 让学生小组之间交换实验记录，并进行分析和讨论。老师指导学生，如何从实验结果中得出结论，并强调实验结果与理论知识的关系。 5.拓展延伸（5分钟）
老师提出问题：如何用这个实验来解释日食现象？学生进行思考，并 举例说明。 6.课堂总结（5分钟） 老师回顾本节课的教学内容，强调了光的直线传播规律，并要求学生 掌握这个规律。并鼓励学生通过实验和观察，培养实验能力和观察力。 七、教学评价 通过本节课的教师实验学习，学生掌握了光的传播方式和光的直线传 播规律，并且能够通过实验、观察和讨论进行深入理解和分析。教学 过程中，学生的交流和合作能力得到了培养和提高。
光的直线传播光在直线上的传播特性
光的直线传播光在直线上的传播特性光的直线传播：光在直线上的传播特性 光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。当光波在介质中传播时，它呈现出直线传播的特性。在本文中，我们将探讨光在直线上的传播特性，包括光的速度、折射、反射等相关概念和现象。 一、光的速度 光的速度是光在真空中的传播速度，通常表示为c。根据狭义相对论，光速被认定为自然界中的极限速度，为299,792,458米/秒。当光穿过其他介质时，由于介质的折射率不同，光的速度会发生改变。 二、光的直线传播 光的直线传播是指在均匀介质中光线的传播沿着直线的规律进行。这是由于光的波动性和光在介质中传播速度的均匀性所导致的。当光从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的折射率不同，光线会发生折射，但仍然保持直线传播的特性。 三、光的折射 光的折射是指光线由一种介质传播到另一种介质时的偏离直线传播方向的现象。根据斯涅尔定律，光在两种介质的边界上发生折射时，入射角和折射角之间的正弦值的比例等于两种介质的折射率之比。 斯涅尔定律的数学表达式为：n1sinθ1 = n2sinθ2
其中，n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。 四、光的反射 光的反射是指光线在遇到界面时，从界面上反射回来的现象。根据 反射定律，入射角和反射角相等，光线始终位于反射面的法线上。 反射定律的数学表达式为：θ1 = θ2 其中，θ1为入射角，θ2为反射角。 五、光的色散 光的色散是指光在经过某些介质或光学器件时，不同波长的光被分 散成不同的方向或位置的现象。根据光的不同波长，它们在介质中的 折射率会有所差异，导致光的色散现象。著名的色散现象包括棱镜将 白光分解成七彩光谱以及彩虹的形成等。 六、光的衍射 光的衍射是指光通过一个小孔或物体的边缘时发生弯曲和扩散的现象。当光通过一个尺寸接近或小于其波长的开口时，会出现衍射现象。著名的衍射实验是托马斯·杨的双缝实验，通过双缝的衍射现象证明了 光既具有波动性又具有粒子性。 七、光的干涉
科学实验 探索光的传播和反射
科学实验探索光的传播和反射光的传播和反射是科学实验中经常涉及的内容。通过实际操作，我 们可以深入理解光的性质以及光在不同介质中的传播和反射规律。本 文将介绍几个与光的传播和反射相关的实验，帮助读者更好地理解这 一领域的知识。 一、实验目的 通过实验，探究光的传播和反射规律，了解光在不同介质中的行为，并通过实际观察和测量，验证光的传播和反射规律。 二、实验材料 1. 光源：白炽灯或激光器 2. 实验装置：平面镜、凸透镜、凹透镜等 3. 实验器材：直尺、量角器、尺子等 4. 实验介质：透明玻璃板、水槽等 三、实验步骤与过程 1. 光的直线传播实验： 将光源放置在一端，封闭其他光线的入口，从另一端观察光线的传 播路径。移动观察点，测量不同距离处的光线高度，绘制光线的传播 路径曲线。 2. 光的反射实验：
准备一个光滑的镜面，将光源照射在镜面上，调整入射角度，观察 反射光线的方向和角度。使用量角器测量入射角和反射角，并记录实 验数据。 3. 光的折射实验： 在实验材料中加入透明玻璃板或水槽等介质，将光源照射在介质中，观察光线在介质中的传播路径和方向的改变。记录入射角、折射角和 折射率的实验数据。 四、实验结果与分析 通过实验观察和测量，我们得到了光的传播和反射的具体路径和数据。根据实验结果，我们可以得出以下结论： 1. 光在同一介质中直线传播，路径呈直线状。 2. 光在镜面上的反射角等于入射角，符合反射定律。 3. 光在不同介质中的折射角与入射角之间满足折射定律。 4. 不同材质的介质具有不同的折射率，会导致光线的传播方向和速 度改变。 五、实验应用与意义 光的传播和反射规律在日常生活中有着广泛的应用。以下是几个典 型的应用案例： 1. 光纤通信：利用光在光纤中的传播特性，实现长距离、高速率的 信息传输。
高中物理教案：光学实验——探索光的传播与反射规律
高中物理教案：光学实验——探索光的传播与反射规律 导言 嗨大家好！欢迎来到本节课的物理实验学习！今天，我们将探索光的传播与反射规律。光学是一门研究光的行为和性质的科学，而实验是我们认识和理解物理规律的重要方式之一。通过这个实验，我们将学习如何观察和分析光线的传播路径以及反射规律，同时加深对光的性质的理解。让我们一起开始吧！ 实验目的 本实验的主要目的是通过观察和实践，探索光的传播与反射规律，加深对光学的理解。 实验器材 •光源：白炽灯或激光笔 •实验台、直尺、刻度尺 •透明玻璃板或直角三棱镜 •一张白纸或草稿纸 •笔或铅笔 •直角镜 •尺子 •直线光阑
实验步骤 步骤一：光的直线传播 首先，我们来观察光的直线传播。在光线的传播过程中，光会以直线的方式传播，除非遇到了不透明或不均匀介质。 1.将光源置于实验台上，在光源的前方放置一张白纸或草稿纸。 2.打开光源，观察光线从光源出发向前传播的过程。可以用手遮挡部分光线， 观察到光线的传播路径。 步骤二：光的折射现象 接下来，我们将观察光的折射现象。当光线从一种介质进入另一种介质时，由 于两种介质的光速不同，光线会发生折射现象。 1.取一块透明玻璃板或直角三棱镜，将其放置在光线的路径上。确保光线斜 射入玻璃板或直角三棱镜中。 2.观察光线在玻璃板或直角三棱镜内部发生的折射现象。可以注意到光线经 过折射后改变了传播方向。 3.测量光线入射角和出射角的大小，并记录在实验记录表中。 步骤三：光的反射现象 在我们日常生活中，我们经常能见到光的反射现象。接下来我们将观察光的反 射现象及其规律。 1.取一块平面的直角镜，放置在光线的路径上。确保光线斜射入直角镜中。
光的直线传播教案
光的直线传播教案 教案标题：光的直线传播 教案目标： 1. 理解光是如何进行直线传播的。 2. 掌握测量光的直线传播的方法。 3. 通过实验观察、记录和分析，发现光的直线传播规律。 教学重点： 1. 理解光是如何在介质中进行直线传播的。 2. 掌握测量光的直线传播的方法。 3. 通过实验观察、记录和分析，发现光的直线传播规律。 教学难点： 1. 掌握使用实验方法观察、记录和分析光的直线传播规律。 2. 培养学生自主学习和合作探究的能力。 教学准备： 1. 教师准备：投影仪、实验装置（光源、直尺、纸板等）、白板/黑板、教学用光线等。 2. 学生准备：笔记本、书写工具、实验记录表。 教学过程：
引入：（5分钟） 1. 利用投影仪或黑板/白板，展示一条直线，并问学生光是如何传播的。 2. 引导学生尝试回答，然后给予简短解释，说明光是如何沿直线传播的。 探究实验：（20分钟） 1. 将实验装置设置好：在一条直直的平面上放置一个光源和一个纸板。 2. 首先关闭实验室的灯光，确保实验环境暗无光源干扰。 3. 打开光源，将直尺放置在光源旁边，用纸板挡住直尺上的一小段长度。 4. 移动纸板观察，并记录纸板挡住的直尺长度。 5. 反复尝试几次，每次记录结果。 6. 让学生思考：在哪些情况下，尺子被纸板完全挡住？在哪些情况下，尺子部分被挡住？ 分享与归纳：（10分钟） 1. 学生通过实验数据归纳总结，光的直线传播规律。 2. 教师引导学生讨论并整理出结论：光在均匀介质中直线传播，当有物体遮挡时，光传播的路径会发生变化，部分光被遮挡。
3. 教师补充讲解，介绍光的直线传播的应用领域，如光的反射现象、光的折射现象等。 拓展应用：（15分钟） 1. 学生根据所学内容，设计一个实验或应用场景，验证或应用光的 直线传播规律。 2. 学生可以自主组队进行实验，并记录实验过程和结果。 3. 学生报告实验设计和结果，与全班分享。 作业布置： 1. 学生撰写实验报告，包括实验目的、实验装置和步骤、观察结果 和结论等。 2. 鼓励学生进行进一步的个人学习，了解光的直线传播在日常生活 中的应用。 教学反思： 通过本节课的教学，学生通过实验和讨论的方式，较为深入地理解 了光的直线传播规律。在实验过程中，学生积极参与，主动思考，并 通过归纳总结的方式形成了对光的直线传播特性的认知。在拓展应用 环节，学生的创造性思维得到了发展。同时，教师应将重点放在学生 对光传播规律的发现与体会，并引导学生提出进一步的问题和思考。
光的传播及光的直线传播实验
光的传播及光的直线传播实验光是一种电磁波，其传播具有一定的特性。本文将探讨光的传播方式以及进行光的直线传播实验。 一、光的传播方式 光的传播方式有两种：直线传播和弯曲传播。 1. 直线传播 光在真空或同质介质中传播时呈直线传播。光线传播的路径可以用直线来表示，遵循直线传播的规律。这种传播方式适用于没有遇到阻挡物的情况。 2. 弯曲传播 当光通过介质的界面，或者在存在折射率不一样的介质中传播时，光线会发生弯曲现象。这是因为光在不同介质中传播时，折射率的不同导致光线的折射。弯曲传播使得光线路径不再是直线。 二、光的直线传播实验 为了验证光的直线传播特性，我们可以进行以下实验。 实验目的：观察光在无阻挡物情况下的直线传播特性。 实验材料：激光器、暗房、白纸、玻璃板或其他透明介质。 实验步骤：
1. 准备实验室环境：在暗房中安装激光器，并确保光线可以直接照 射到实验区域。 2. 设置实验区域：在白纸上固定一个玻璃板或其他透明介质，保证 它是垂直于光线传播方向的。 3. 开启激光器：将激光器打开，并让其直接照射到玻璃板上。 4. 观察光的传播：在白纸的另一侧，观察被透过玻璃板传播的光线。 实验结果与讨论： 在实验中，我们可以观察到透过玻璃板传播的光线呈直线传播，其 路径与光线入射的方向一致。这进一步验证了光的直线传播特性。 结论： 通过以上实验，我们可以得出光在无阻挡物情况下的传播方式为直 线传播。这一特性对于光的传播和应用有着重要的意义。 总结： 光的传播方式有直线传播和弯曲传播两种。光在无阻挡物情况下呈 直线传播，可以用直线来表示其路径。进行光的直线传播实验，我们 可以观察到光线在透明介质中的直线传播特性。这一实验验证了光的 直线传播特性，为光学的研究和应用提供了基础。 参考文献： [1] 王小明. 光学基础[M]. 机械工业出版社, 2010.
科学实验之光学与光的传播
科学实验之光学与光的传播光学是研究光的传播、反射、折射、干涉等现象和规律的学科。在我们日常生活中，光学的应用无处不在，例如眼镜、望远镜、相机等光学仪器。光的传播是光学的基础，本文将介绍一些与光学实验相关的内容，从而加深对光的传播的理解。 1. 光的传播实验 1.1 光的直线传播 实验一：光的直线传播实验 材料：灯泡、电源、纸板、直尺 步骤： 1. 将灯泡连接到电源上。 2. 在纸板上画一个小点，作为光源。 3. 将直尺放在光源上，使之与纸板上的小点连线。将纸板放在直尺上方，使其与光源成一定角度。 4. 打开电源，观察光线是否在直尺上直线传播。 实验原理及结果： 光从光源发出后，经过直线传播，可以通过观察光线在直尺上的传播路径，证明光的传播是直线的。 1.2 光的反射
实验二：光的反射实验 材料：光线、镜子、直尺 步骤： 1. 将镜子竖直地放在桌面上。 2. 将直尺竖直放在桌面上，把它的一端靠近镜子。 3. 将光线从直尺的另一端照射到镜子上。 4. 观察光线经过反射后的传播路径。 实验原理及结果： 根据反射定律，入射角等于反射角，可以观察到光线在镜子上的反射路径，验证反射定律的正确性。 2. 光的折射实验 实验三：光的折射实验 材料：光线、玻璃杯、水 步骤： 1. 将玻璃杯中加入水，使其约充满一半。 2. 将光线从玻璃杯的一边照射进去。 3. 观察光线进入水中后的传播路径。 实验原理及结果：
当光线由一种介质射入另一种介质时，由于介质密度不同，会产生 折射现象。观察光线在水中的传播路径，可以验证折射现象的存在。 3. 光的干涉实验 实验四：光的干涉实验 材料：激光器、透明玻璃、薄膜 步骤： 1. 将透明玻璃放在平整的桌面上。 2. 将激光器从一侧照射到透明玻璃上。 3. 在透明玻璃上放置薄膜。 4. 观察激光经过薄膜后的干涉现象。 实验原理及结果： 根据干涉现象，当两束光线相遇时，它们会产生干涉条纹。通过观 察激光经过薄膜后的干涉条纹，可以验证干涉现象的存在。 通过以上实验，我们可以更加深入地了解光的传播规律和光学现象。科学实验是提高我们对知识的理解和应用的重要方法，希望本文对读 者们的光学学习有所帮助。探索光学世界，让我们一同领略光的魅力！
光学小实验
第三节光学小实验 光1：光的直线传播 器材：香、火柴、烧杯、激光笔 过程：点燃香，固定在桌面上，将烧杯倒扣在香上，过一会用激光笔向烧杯内发射激光，观察。 现象：在烧杯内看到一条光线。 结论：光在均匀介质中沿直线传播。 光2：光的直线传播 器材：盛水烧杯、细沙（或泥土）、木棍、激光笔 过程：把细沙放入盛水烧杯中，搅拌均匀，过一会用激光笔向烧杯内发射激光，观察。 现象：在烧杯内看到一条光线。 结论：光在均匀介质中沿直线传播。 光3：光的直线传播 器材：小喷雾器、激光笔 过程：用小喷雾器向空中喷水雾，会用激光笔向水雾内发射激光，观察。 现象：在水雾中看到一条光线。 结论：光在均匀介质中沿直线传播。 光4：光的直线传播 器材：长饮料吸管、激光笔 过程：把饮料吸管伸直，打开激光笔，让激光从管的一端射入，从另一端射出，在墙上（或白纸）留下光斑，逐渐弯曲饮料管，观察光斑的情况。 现象：光斑没了。 结论：光在空气中沿直线传播。 光5：光在不均匀介质中的传播 器材：透明玻璃片、激光笔、玻璃胶。 过程：将3cm厚的透明玻璃割成2cm宽的细条，再取一块长25cm、宽15cm的透明平板玻璃，平放在桌面上，将2cm宽的透明玻璃细条，按需要（扇形分布）割成长度不等的小段，在每小段透明玻璃细条的测面涂上少许玻璃胶，再将透明玻璃细条与平板玻璃成垂直关系固定在一起。为安全起见，可在四个侧面各固定一片玻璃，等玻璃胶干后，固体不均匀介质就做好了。用激光笔从侧面贴着平板玻璃水平照射，观察现象。
现象：光路不是直线。 结论：光在固体不均匀介质中不沿直线传播 光6：小孔成像 器材：硬纸板两张、透明无色塑料薄膜、火柴、蜡烛、胶带。 过程：先将两张硬纸板卷成粗细不同的圆筒状，用胶带固定住，在粗筒的一端用硬纸板封闭（不透光），并在其中间扎一小孔，细筒的一端用塑料薄膜封住，然后两筒套在一起，观察蜡烛的火焰所成的像；前后移动内筒，观察所成像的变化情况。 现象：可观察到倒立的像成在塑料薄膜上，并且像的大小随着内筒位置的变化而变化：内筒薄膜离小孔近，成的像变小；内筒薄膜远离小孔，所成的像变大。 结论：小孔成像的原理是光的直线传播规律，成的像是倒立的实像，像的大小随着物距和像距的变化而变化。 光7：光的反射定律 器材：激光笔、1/4圆的五合板2片、小平面镜一片、记号笔、透明胶带、木板一块、支架铁夹等。 过程：把两片五合板对成半圆形，中间用透明胶带粘在一侧，使两片五合板能对折和平展，再在五合板的另一侧的圆弧上画上对称的刻度（每侧两三条即可），把其中的一片五合板固定在木板上，如图所示，把小平面镜放在木板中间，用支架固定铁夹，铁夹夹住激光笔，调整激光笔的角度，使其发出的激光能沿着固定的五合板入射。（1）打开激光笔，沿着五合板射向小平面镜，观察反射光线；（2）把另一块五合板向后转动，观察反射光线；（3）把五合板恢复原位，调节激光笔的入射角度，观察反射角的变化情况。 结论：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
初中物理光现象实验 4.光现象——实验专题练习
光现象实验专题 一、光的直线传播 1、为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图所示实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条（短木条始终低于点光源A）。 （1）保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据 如下表： 该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是____________________________。 （2）分析上述实验数据还可旋拂：在点光源逐渐上移过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长度L的变化量__________。（选填“增大”、“减小”或“不变”） （3）图中S表示点光源到短木条的距离，如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离S 的关系，应如何操作 __________________________________。 2、小孔能成像，但所成像的形状和哪些因素有关呢？小华决定做实验进行研究.她在两个相同的空罐底部中央分别打上圆孔和方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上.接着她将圆形小孔和方形小孔分别正对烛焰和发光的灯丝，并保持小孔到它们的距离相等.小华看到了烛焰和灯丝通过小孔所成像的各种情况如图17所示. （1）比较甲、乙两图，实验条件中只有不同，而所成的像却相同.由此可知：小孔成像，像的形状与所研究的那个因素（有关/无关）. （2）比较甲、丙两图可知，小孔成像，像的形状与有关. （3）根据以上探究结论，可以作出如下判断：丁图中灯丝所成像的形状与丙图中灯丝所成像的形状（相同/不同）.
3、小明同学用易拉罐做小孔成像实验，他用钉子在易拉罐底部中央戳了个三角形的小孔． （1）小明把易拉罐正对着点燃的蜡烛(如图1所示)，则在半透明纸上会看到蜡烛的______（选填“正立”或“倒立”）的像，这现象可用光的_________________知识解释． （2）小明实验时发现小孔成像的大小会变化，于是他设计实验探究小孔所成像的大与哪些因素有关．他猜想所成像的大小可能与蜡烛到小孔的距离、物体的高度以及像到小孔的距离有关．于是他用同一支蜡烛实验，且保持蜡烛到小孔的距离不变，在多次改变小孔到半透明纸之间的距离时，他测出了像的高度（见下表）． 请你根据表中的数据在图2中画出h与s的关系图像． （3）从图像中可以看出：当蜡烛和小孔的距离保持不变时，半透明纸离小孔越远，所成的像越_________． （4）请你根据有关结论判断：当半透明纸距小孔12 cm时，像的高度是________cm． （5）通过实验，小明得到了正确的结论后很高兴．但他又想，像的大小会不会跟蜡烛离小孔的距离有关呢?在设计这个实验时小明应注意控制_____________________、 ________________________不变． 二、光的反射