教育督导的内容
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估细则是促进教学和提高教育教学质量的重要工作。
督导评估的目的在于推动学校教育教学的持续发展和改进，帮助教师发现问题并加以解决。
本细则旨在从视导的角度出发，促进教育教学，提高教学质量。
一、督导目标1.明确督导目标。
2.确保督导与目标紧密对接。
3.确定督导方向与优先领域。
二、督导内容1.督导教师的教学水平。
2.督导教师的教学设计与实施。
3.督导教师的教学方式与方法。
三、督导方法1.明确视导的角色定位，采用嵌入式督导。
2.采用多元评价的方法。
3.鼓励教师自评和互评。
4.督导与教研相结合，推动教学。
四、督导组织1.督导组织由教育局、学校和专家组成。
2.组织督导专家培训，提高督导水平。
五、督导要求1.确保督导评估的客观公正性。
2.保障教师在督导评估中的权益。
3.促进教师提高教学能力。
4.提供督导评估的反馈和建议。
六、督导措施1.制定完善的督导评估指标体系。
2.建立督导评估档案。
3.定期组织督导评估和复核工作。
4.加强督导评估成果的应用与宣传。
七、督导效果1.及时反馈督导评估结果。
3.激发教师的教学创新意识和积极性。
4.促进教育教学和提高教学质量。
在实施教育教学常规督导评估细则的过程中，应注重对教师的支持和引导，建立良好的师德导向，鼓励教师积极参与教学和提高教学质量的实践活动。
同时，还应鼓励教师进行教学反思和教学研究，推动教师的专业发展。
以上是教育教学常规督导评估细则的一些建议，旨在为督导评估工作提供参考和指导。
希望通过督导评估的实施，能够促进教育教学的和发展，提高教学质量和学生综合素质的提升。
学校督导岗位职责(4篇)
学校督导岗位职责学校督导是学校中一个非常重要的职位，在学校管理中发挥着重要的作用。
他们需要具备严格的工作责任心和高度的专业水平，以保障学校的正常运转，促进学校教育教学改革和发展。
下面将具体介绍学校督导的岗位职责。
一、教育教学检查和评估学校督导需要主持或参与学校的教育教学检查和评估工作。
他们将定期检查学校的教育教学活动，并根据检查结果给予评估和建议。
他们会检查教师的教学水平、教学方法、教学资源等，并提供指导意见和培训措施，帮助教师提高教学质量。
此外，他们还会评估学生的学习情况，了解教学效果的好坏，并根据评估结果制定改进措施。
二、学校管理指导学校督导还需要对学校的管理进行指导和监督。
他们会检查学校的管理制度和规章制度的落实情况，确保学校管理的规范性和有效性。
他们会关注学校的组织结构、管理流程、资源配置等方面，并提供建议和意见，以增强学校的管理水平和能力。
三、教育教学改革研究学校督导需要积极参与教育教学改革的研究工作。
他们将研究最新的教育教学理论和发展趋势，了解国内外教育教学改革的最新动态，并将其应用到学校的教育教学实践中。
他们会参与教改方案的制定和实施，并进行监督和评估，推动学校的教育教学改革进程。
四、教师培训和专业发展学校督导还要负责教师培训和专业发展的工作。
他们会根据教师的工作需求和个人发展需求，制定培训计划和课程安排，并组织开展相应的培训活动。
他们会关注教师的专业水平和业务能力，并提供相关的培训和指导，帮助教师提高教学水平和专业素养。
五、学校文化建设学校督导还需要参与学校文化建设的工作。
他们会关注学校的精神文化建设、校园氛围和师生关系等方面，并提供相应的建议和意见，促进学校文化建设的健康发展。
他们会组织开展各种活动，增强学校的凝聚力和向心力，营造良好的教育环境。
六、学校安全管理学校督导还需要负责学校安全管理的工作。
他们会定期检查学校的安全设施和安全制度的执行情况，确保学校的安全工作得到有效落实。
教育督导工作专项督导方案
教育督导工作专项督导方案为了推动教育事业的高质量发展，保障教育方针政策的有效落实，提高教育教学质量，促进教育公平，特制定本教育督导工作专项督导方案。
一、督导目标1、督促学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、检查学校教育教学管理工作的规范性和有效性，促进学校建立健全科学合理的管理制度。
3、了解教师队伍建设情况，推动教师专业发展，提高教师教育教学水平。
4、关注学生的学习和发展状况，促进学校营造良好的育人环境，提高学生的综合素质。
二、督导原则1、依法督导依据国家教育法律法规和相关政策要求，开展督导工作，确保督导的合法性和权威性。
2、客观公正以事实为依据，客观公正地评价学校的工作，不偏袒、不歧视，真实反映学校的实际情况。
3、突出重点围绕教育教学的关键环节和重点问题进行督导，聚焦学校发展的核心领域。
4、注重实效通过督导发现问题，提出切实可行的整改建议，促进学校工作的改进和提升。
三、督导内容1、办学方向（1）检查学校是否坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
（2）考察学校是否将思想政治教育贯穿教育教学全过程，培育和践行社会主义核心价值观。
2、教育教学管理（1）课程开设情况，包括是否按照国家课程方案和课程标准开齐开足课程。
（2）教学常规管理，如备课、上课、作业批改、辅导等环节的落实情况。
（3）教学质量监控机制的建立和运行情况，包括考试评价、质量分析等。
3、教师队伍建设（1）教师配备情况，是否满足教学需要，学科结构是否合理。
（2）教师培训与专业发展，学校是否为教师提供培训机会和发展平台。
（3）师德师风建设，有无违反师德师风的行为。
4、学生发展（1）学生的学习情况，包括学习态度、学习方法、学习成绩等。
（2）学生的身心健康，学校是否开展心理健康教育和体育、艺术活动。
（3）学生的综合素质评价，是否全面、客观、公正。
5、教育资源保障（1）学校的硬件设施，如校舍、教学设备、图书资料等是否满足教学需求。
主题教育督导检查内容
主题教育督导检查内容一、教学管理与课程实施教学管理是学校工作的核心，直接关系到教育质量和教学效果。
在督导检查中，首先要关注学校的教学管理制度是否健全，包括教学计划的制定与执行、课程安排的合理性以及教学质量监控机制的建立等。
同时，要检查课程实施情况，包括教材使用、教学方法、课堂互动和作业布置等方面，确保课程内容与教学目标相符，有效促进学生全面发展。
二、师资队伍建设优秀的教师队伍是提高教育质量的关键。
检查时需评估教师的资质、教学经验和专业发展情况。
重点关注教师的继续教育和培训机会，以及教师之间的交流与合作。
教师的职业道德和师德师风也是检查的重要内容，要确保教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、学生学习情况学生的学习成效是衡量教育质量的直接指标。
督导检查需要关注学生的学习动机、参与度和学习成果。
通过查看学生的作业、考试成绩和课堂表现，评估学生对知识的掌握程度。
同时，也要关注学生的心理健康和个性发展，确保教育活动能够促进学生全面而均衡的成长。
四、教育资源配置优质的教育资源是提升教育质量的基础。
检查时要考察学校的硬件设施，如教室、实验室、图书馆等是否满足教学需求。
同时，也要评估学校的信息化建设水平，包括多媒体教学设备的配备和使用情况，以及网络资源的利用效率。
五、家校合作与社会参与家庭和社会的支持对学校教育同样重要。
检查时要了解学校与家长沟通协作的机制，包括家长会的组织、家访的实施和家校共育活动的开展等。
同时，也要观察学校如何利用社会资源，包括校企合作、社会实践基地的建设等，为学生提供更广阔的学习和发展空间。
六、特色项目与创新实践鼓励学校根据自身特色开展创新实践活动。
检查时要关注学校是否有特色鲜明的教育项目，如科技教育、艺术教育、体育教育等，并评估这些项目的运行效果和影响力。
同时，也要关注学校在教育教学改革中的创新尝试，如课程整合、教学方法更新等，促进学校教育质量的持续提升。
总结而言，主题教育督导检查是一项系统而全面的工作，它不仅涉及学校管理的各个方面，还包括教师、学生、家庭和社会等多个主体。
教育督导岗位职责
教育督导岗位职责教育督导是教育工作中的重要角色，他们肩负着监督、指导和评估教育教学工作的重任，对于保障教育质量、促进教育公平、推动教育改革和发展具有至关重要的作用。
以下将详细阐述教育督导的岗位职责。
一、监督检查1、法规政策执行监督教育督导要密切关注国家和地方教育法规、政策的执行情况。
他们需要深入学校、教育机构，检查教育教学活动是否符合法律法规的要求，确保教育工作在法律框架内有序进行。
对于违反教育法规政策的行为，及时予以指出并要求整改。
2、教育计划与目标落实监督对教育行政部门制定的教育发展规划、年度工作计划以及学校的教学计划和目标进行监督。
查看各项计划和目标的推进情况，是否按照预定的时间表和路线图进行，及时发现并解决计划执行过程中出现的问题和偏差。
3、教育经费使用监督确保教育经费的合理使用是教育督导的重要职责之一。
他们要审查教育经费的分配、使用是否合规，是否专款专用，是否达到预期的效益。
防止教育经费被挪用、滥用，保障教育资源的有效投入。
二、指导服务1、教育教学方法指导深入课堂，观察教师的教学过程，对教学方法、教学策略进行指导。
帮助教师改进教学方法，提高教学效果，推广先进的教学经验和教学模式。
2、课程设计与实施指导参与学校的课程设计和开发，指导学校合理设置课程，确保课程内容符合国家课程标准和学生的发展需求。
关注课程的实施过程，及时提出改进建议，促进课程的有效实施。
3、学校管理指导为学校的管理工作提供指导和建议，包括学校的组织架构、管理制度、运行机制等方面。
帮助学校建立科学、规范、高效的管理体系，提高学校的管理水平。
4、教师专业发展指导关注教师的专业成长，为教师提供培训、进修的建议和机会。
指导教师制定个人发展规划，促进教师不断提升自身的专业素养和教育教学能力。
三、评估评价1、学校办学水平评估对学校的办学条件、师资队伍、教育教学质量、学校管理等方面进行全面评估。
通过评估，发现学校的优势和不足，为学校的发展提供参考依据，促进学校不断提高办学水平。
学校教育督导机制
学校教育督导机制学校教育督导机制在现代教育系统中扮演了重要角色，它具有监督学校教育质量、促进教学改革和提升学生学习效果的功能。
下面将从教育督导的定义、督导机制的构建、督导内容和形式以及督导的意义等方面展开讨论。
一、教育督导的定义教育督导是指对学校教育过程和教育结果进行监督和评估的一种机制。
它通过对学校教学管理、教师教学水平、学生学习情况等进行全面监督，确保学校教育的质量和学生的发展。
二、督导机制的构建为了有效实施教育督导，需要建立完善的督导机制。
首先，应该明确督导的目标与职责，确保督导的方向和内容与教育政策相符。
其次，督导机制应具有科学的评价体系，包括评估标准、评估方法和评估人员的选择等。
还要建立有效的信息反馈机制，确保督导报告及时传达给学校和相关人员。
三、督导内容教育督导的内容包括学校教学管理、教师专业能力以及学生的学习成果等方面。
在学校教学管理方面，督导应关注学校的管理规范、教学组织和环境等情况。
对于教师，督导应该评估其教学设计、教学方法以及课堂管理等方面的能力。
同时，督导也需要关注学生的学习情况，包括学习态度、学习成果和学习能力等。
四、督导形式教育督导可以采取多种形式，例如定期组织督导检查、开展教学观摩、组织专家评估等。
这些形式可以有效发现学校教育中存在的问题和不足，并且给予及时的改进和提升建议。
五、督导的意义教育督导对于提高学校教育质量和促进教学改革有着重要作用。
第一，督导可以及时发现教学中存在的问题，并提供改进的建议。
第二，督导可以提高教师的专业能力和教学水平，促进教师自身的发展。
第三，督导可以帮助学校提高管理水平，推动学校改进教学环境和管理规范。
第四，督导可以监督学校教育政策的执行情况，确保教育政策的有效实施。
六、挑战与对策教育督导面临着一定的挑战，如督导内容的全面性、督导结果的客观性和督导效果的持续性等。
为了应对这些挑战，需要加强督导标准的制定，确保督导内容的全面性和科学性。
同时，督导人员应具备专业的知识和能力，确保督导结果的客观性。
学校教育教学督查制度范本
学校教育教学督查制度范本一、背景与目的教育教学是学校的核心工作，对于确保教育质量、提高学生综合素质具有至关重要的作用。
为了加强学校教育教学的管理与督导工作，提高教育教学质量，特制定本督查制度。
二、督查对象1.全体学校师生；2.各教学团队和教师；3.各教研组和教研组长；4.学校管理人员。
三、督查内容1.教学计划与教学准备工作的落实情况；2.教学过程中课堂管理与教学秩序的情况；3.教师教学方法的采用与创新情况；4.学生学习情况和综合素质发展情况；5.学校教育教学改进工作的推进与效果；6.其他与教育教学相关的事项。
四、督查方式1.定期督查：每学期至少进行一次全面督查，包括教学计划、教案、教学反思等文件的审查，以及教师教学过程的实地观察与记录。
2.专项督查：根据学校教育教学工作的重点和难点，进行针对性的督查，确保该项工作的有效推进。
3.随机督查：不定期选取特定的教学班级或教学团队进行督查，以提高教师的工作积极性和教学质量。
五、督查评估1.教育教学评估：通过对学生考试成绩、学业水平测试和综合素质考核等数据的分析和评估，对学校的教育教学质量进行综合评估。
2.督查评价：对督查发现的问题进行整理和总结，形成督查报告，并根据报告中的问题与建议，制定改进措施，确保督查工作的实效。
六、督查结果的应用1.教育教学改进：根据督查结果与评价，制定相应的教学改进方案，并通过各种培训和研讨形式，促进教师专业成长和教学水平的提升。
2.管理决策参考：督查结果作为学校领导层决策的参考依据，制定并改进教育教学管理政策，推动学校教育教学工作的全面发展。
七、督查工作的保密与公开1.督查工作应当严格保密，并遵守相关法律法规对督查过程与结果的保密要求。
2.对督查结果中的优秀与先进典型进行通报表扬，以激励先进典型，营造良好的学习氛围。
八、督查工作的监督与反馈1.学校领导层对督查工作进行监督与评估，并对督查工作中发现的问题进行跟踪和反馈。
2.学校教务处和教学督导组对教师的督查工作进行指导和跟进反馈，确保督查工作的规范进行。
简述教育督导活动的主要任务
简述教育督导活动的主要任务
教育督导活动的主要任务包括以下几个方面：
1.监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家有关方针、
政策、法规的情况，以及教育、教学和管理工作的实际情况。
2.对下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量
进行评估和诊断，发现存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
3.指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校改进工作，提高管理水平、
办学水平和教育质量。
4.反映下级部门、教育工作者的意见和要求，对教育工作中存在的热点、
难点问题进行调查研究，向上级政府和教育行政部门提出意见和建议。
5.促进下级政府、教育行政部门和学校之间的交流与合作，推动地区间、
校际间的合作与资源共享。
6.对各级各类教育的质量进行监测和评估，及时发现问题并提出改进意
见和建议。
7.开展相关研究和培训工作，提高教育督导队伍的专业水平和能力。
总之，教育督导活动的主要任务是促进下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家有关方针、政策、法规，提高管理水平、办学水平和教育质量，推动教育的改革和发展。
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教育督导的内容、职能与原则一、教育督导的内容教育督导的内容十分广泛，几乎包括了教育工作的各个方面。
1983年7月，教育部在全国普通教育工作会议上，曾提出《关于建立普通教育督学制度的意见》，认为教育督导的内容主要包括：教育方针、政策、法令的执行事项；地方教育行政管理事项；学校教育教学事项。
地方和学校教育经费、设备和基本建设事项，学校体育卫生事项、地方和学校的人事、组织事项；其它与教育有关事项。
部长特命监督和指导的事项。
（一）教育方针、政策及法令的贯彻执行主要检查了解全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法令的情况，教育思想是否明确、正确；检查了解党的知识分子政策的落实情况，检查了解教育行政部门的工作计划、指示、决定在学校的贯彻执行情况。
这是教育督导的主要内容，也是督导人员和督导工作的主要任务。
（二）领导班子配备主要检查了解下级教育行政机关和所属学校领导班子成员的配备是否适当。
职能是否相称，领导班子成员的年龄、职业、知识、智能。
个性结合是否合理，领导班子每一个成员的职、责、权、利是否落实。
此外，还要检查了解领导班子的管理效能，即领导班子成员的政策水平、业务水平、组织管理能力、团体合作精神、工作作风以及领导班子的工作实绩。
（三）教师队伍建设主要检查了解教师的编制是否合理，教师的结构是否恰当，教师的政治素质、业务素质和教学能力是否符合要求。
另外，还应检查了解教师的培训和提高、教师的工作条件和生活条件的改善情况。
（四）教学工作主要检查了解教学思想是否端正，检查了解执行教学计划，教学大纲以及对教材的处理情况；检查了解是否既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，是否正确处理了“双基”教学与发展学生智力及培养能力的关系，检查了解教学改革及教学实验的情况等。
（五）思想品德教育工作主要检查了解学生的精神面貌及学校校风的基本情况，学校班主任及团队工作的情况，学生的思想状况以及学校如何通过各种渠道、途径和方法对学生进行政治、思想、品德教育等。
（六）体育卫生工作在体育方面，主要检查了解学校领导的重视程度、体育教学质量、课外体育活动的开展、体育场地及设施等方面的情况。
在卫生方面，主要检查了解学生的健康水平、卫生习惯、学校的教育教学环境以及学校加强防病措施、矫治学生常见病等方面的情况。
（七）经费、校舍及设备的管理主要检查了解教育经费的使用是否合理，有无挪用和浪费的情况，检查了解学校有无危房和基建、维修款项的来源及使用情况，检查了解学校的物理、化学、生物实验室、图书室及其它教学设施设备的管理、使用和维修、更新情况等。
二、教育督导的基本职能（一）教育督导的评价职能教育督导的评价职能主要是指教育督导人员依据一定的标准和指标体系，运用现代教育统计和教育测量的手段，通过定性与定量分析，对督导对象进行价值判断，以衡量其达成目标的程度。
1、制定科学的督导评价标准一个国家的不同时代，由于政治、经济的制约，对教育有着不同的要求，教育目标也不尽一样。
因此，按照一定时期国家对教育工作的要求，制定出适应社会发展的教育评价体系，是开展督导评价的前提和基准。
科学的教育评价，特别是教育各子系统的评价指标的制定，必须反映时代政治、社会经济、生产力发展对教育的要求。
衡量学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量，而不是经济收益的多少。
在我国现阶段，教育督导评估的指标体系，要有助于义务教育法的实施，有助于党和国家教育方针政策的贯彻执行，有助于教育体制改革的落实和教育目标的实现。
为此，在制定教育督导的评估指标体系时，要遵循一定的原则：第一，要以教育目标为依据。
国家规定的教育目标是制定评价标准的依据。
评价目标必须同教育目标相一致，否则就会偏离正确的方向，容易走上用“单纯的升学率高低”和“经济收益多少”来评价学校的邪路上去。
第二，要从实际出发。
从我国普通教育事业的发展现状看，各省、各地区及各校的办学条件是有差别的，有的差别还是很大的，诸如师资、生源、经费、设备等方面都存在着一定的差别，因此，制定评价标准应从本地的实际出发。
第三，要简明易行。
制定评价标准，要做到简单、明确、具体，标准越具体越容易评价，但不能过于繁琐。
2、选择合适的评价方法评价方法是评价技术问题，它直接影响着评价的效果。
因此，要重视评价方法的选择。
选择评价方法，要以现代教育评价理论为指导，力求实效，不能千篇一律，更不能搞形式主义。
对评价方法的选择，目前争论比较大的问题，就是如何对待量化。
对量化大致有三种主张：一是定量分析；二是定性分析；三是定量分析和定性分析相结合的方法。
我们主张采用第三种方法。
具体来说，就是能量化的就量化，不宜量化的就不要硬去量化。
如果单纯地追求量化，势必挫伤学校领导和教师的积极性。
例如，对教师思想状况的评价就难以量化，可以用定性评价语言进行表述。
3、坚持评价过程的正确导向社会主义教育督导的根本目的，是要保证教育工作的社会主义方向，端正教育思想，保证新一代的健康成长和人才的超前培养；促进教育发展与经济建设更加相适应。
因此，在督导评价时，要根据“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的要求，引导各级政府、教育行政部门和学校落实教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育的总方针，把社会和学校的注意力和兴奋点引导到全面贯彻教育方针、提高教育质量，变升学教育为素质教育上来。
4、注意客观公正的评价态度科学的评价标准，是靠人操作运用的。
由于督导人员的阅历、素质的差别，在评价过程中，对同一对象、同一标准就可能出现评价上的差异，这是不可避免的。
这种情况应该说也是属于正常的。
但是，如果督导人员带着领导的观点或先人为主的印记，掺杂到评价活动中去，就会产生主观背离标准，脱离实际的评价偏差，那就会给工作造成失误。
所以，督导人员的评价，必须坚持标准，客观公正，不徇私情，尽可能使督导评价反映教育工作的客观实际，发挥评价在督导中的杠杆作用。
（二）教育督导的监督职能监督是指上级机关对其下属教育行政单位和学校的工作进行检查和督促，以使工作沿着正确轨道运行。
其目的是使国家的教育法规政策得到执行和贯彻，促进教育事业得到发展。
国家的法规政策或上级的决定和决策是下级开展工作的依据，但下级对其执行情况如何，必须进行检查和督促，通过检查督促改变有法不依、有令不行、执法不严等现象。
所以，教育督导的监督职能的发挥，对提高教育行政管理的效率和完成教育管理的任务具有极大的推动作用。
如1989年国家开展的五项教育督导检查，对中小学德育工作薄弱状况的改进情况、教育经费增长政策和教师待遇落实情况、校舍危房修缮改造情况、中小学学生流失制止情况进行了全国性检查，引起了各级领导重视，许多学校经过检查有了很大的改观，对基础教育的健康发展起了极大的推动作用。
1、监督的作用第一、发现问题。
我国的教育工作，特别是中小学教育校点多、分布广。
在实行分级办学，分工管理的教育体制改革后，教育同社会的联系更加紧密，学校依靠社会、学校辐射社会的现象更为明显。
在学校与社会密切交往中，不可能不出现矛盾。
通过督导部门经常性的检查监督，就能及时地掌握情况，发现问题，反映情况，采取措施，避免工作失误。
第二、改进工作。
监督的目的在于改进工作，提高教育水平与质量。
通过监督，可以保证国家和上一级政府制定的教育规定、政策得以贯彻执行，扬成绩，纠正失误，提高工作效率，把教育工作做的更好。
第三，执行政策。
督导要以教育法规、政策为依据，按政策办事，按规律办事。
所以监督检查的过程，也是教育法规、教育方针、教育目标的宣传过程。
实际上，督导监督的宣传作用是在监督过程中显现出来的一种强而有力的自然功能。
2、监督的要求加强督导的监督功能，还应改变工作作风。
就我们的某些教育行政部门的工作作风来说，当前存在的主要问题是：有些同志发号施令太多，深入实际调查研究少，检查督促也少。
因此，各级教育督导机关要想更好地发挥教育督导的监督功能，就必须改变工作作风，经常深入基层单位。
要通过督导工作，调查研究，检查督促，及时发现问题，解决问题，总结经验，推动工作。
为达到此项目的，督导人员应注意两点：第一，不要带着框框检查工作。
教育督导工作具有很强的政策性，因此，必须根据党的方针政策的要求，按照一定的标准进行，不能事先划框框、定调调。
这是因为一切结论产生于调查情况的末尾，而不是它的先头。
但是，在实际工作中，往往有这种情形，要是认为某个学校好，就“一好百好”，至于检查他们的工作就不那么需要了。
要是认为某个学校不好，就“一无是处”，自然被列为检查对象了。
其实并非如此，主观上认为好的单位不一定没有问题，认为有问题的单位也不一定没有可取之处。
正确的检查监督的方法是：“（1）不根据允议，而看工作结果；（2）不根据室内纸上计划，而看实地情形是否做了或是否敷衍；（3）不看形式，而看内容和实际是否正确地执行或被曲解了；（4）不仅由上而下，还要由下而上地审查；（5）要有系统的经常的审查。
（6）要有领导者自己参加。
”（《周恩来选集》上卷129页）第二，不要“钦差大臣”式的作风。
由于督导人员是代表上级教育行政机关下去检查工作的所以基层单位对你就特别尊重，希望多听听你的意见。
在这种情况下，如果缺乏自知之明，就容易乱发议论，指手划脚，弄得基层领导无所适从。
下去督导应有正确的指导思想，坚持一切从实际出发和实践第一的观点；应有科学的工作态度，不能根据自己的主观意愿去找材料，而要靠深入实际去获取信息、进行督导时应当“下马观花”，以期更好地发挥教育督导的监督功能。
（三）教育督导的指导职能教育督导不仅要监督、评估，还要在评估的基础上对被督导单位进行指导。
指导，顾名思义，就是根据监督和评估的结果，帮助被督导单位找出问题的原因和解决问题的方法。
这可以说是教育督导的目的所在。
教育指导的范围十分广泛，从教育管理、教育课程、教育内容到教育方法，从地方政府、教育行政部门到学校、课堂都需要教育指导。
加强指导，是教育事业发展的需要。
从整体上看，由于各个地区的经济条件不同。
教育事业的发展也很不平衡，即使在同一个地区内，经济、文化的发展也是不平衡的。
这就是我们的实际。
在这种情况下，教育工作不仅需要加强指导，必须从实际出发进行指导。
指导功能发挥如何，与督导人员的工作作风、政策水平、理论水平、业务能力、实践经验有直接的关系。
深入的作风，敏锐的观察，高度的概括，精当的分析、简洁的表达，对督导能否具有成效至关重要，这些是督导人员所具备的工作素质。
所以，督导人员要认真学习、领会掌握党和国家关于教育工作的方针、政策、法规，认真学习教育科学理论，坚持深入实际，开展调查研究，掌握第一手材料，提高认识水平和工作能力。
在指导工作时，要注意发扬民主，实事求是，谦虚谨慎，平等待人，切忌脱离实际，简单命令、瞎指挥。
对意见分歧，要通过讨论研究，循循善诱，以理服人，还要注意与教育业务部门工作要求的一致性，与有关司、局、处、室、科沟通、联系，不能另搞一套，造成标准不一，要求不一，使基层工作无所适从。