《当危险发生的时候》说课稿
当危险发生的时候
《当危险发生的时候》说课稿史彩红一说教材《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于四年级的小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。
同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。
二说设计理念品德与社会新的课程标准指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”因此课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式要贴近学生生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
这样联系学生生活的德育才会有针对性，才是有效的。
因此，本课的设计以回归生活为主旨，本课来源于生活，按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形，冷静地面对，正确地处理。
教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。
最终让课程指导学生的生活，真正做到课程来源于生活，回归于生活，高于生活。
三说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个围度拟定了以下教学目标：1.通过交流学习，使学生学会拨打119，了解火灾中的自救方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
2.通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。
通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
3.通过信息技术创设情景，让学生了解各种危险的的危害性及自救方法，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
四说教学重难点：1．学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
2．模拟演练，灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。
为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，我做了以下教学准备。
《当危险发生的时候》说课共33页文档
傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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《当危险发生的时候》说课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
当危险发的时候说课稿
说课内容：《品德与社会》四年级上册第二单元话题三：“当危险发的时候”（说课人：潘家洞小学教师崔江春）一、教材内容“当危险发生的时候”这一课选自《品德与社会》四年级上册第二单元。
本单元的主题是安全地生活，共分三个话题，分别是“今天，你安全吗”“公共场所拒绝危险”和“当危险发生的时候”。
这一单元的内容安排，既有横向的空间分工，又有纵向的能力递进。
本单元是针对儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动时候出现危险而设计的。
“当危险发生的时候”是本单元的第３课，主要是让学生学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法，知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人；知道当危险发生时要机智、勇敢，不慌张、不蛮干。
二、教学目标定位根据本单元的内容编排和教材设计，我把这节课的目标定为以下两点：（一）学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法；（二）知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张、不蛮干。
教学重点：学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
其中，详细了解对火灾的处理方法也是本课的难点。
三、教学过程设计根据“当危险发生的时候”这篇课文所安排的教学内容和所要实现的目标，我做了如下思考：其一，教材的第一步内容是学会拨打火警电话１１９，旨在让学生通过思考、交流学会拨打１１９该说些什么。
那么如何让学生学会拨打１１９呢？我采用了全班交流的形式，让学生对拨打１１９该说什么逐渐明朗化；随之以学生喜闻乐见的游戏“救火车到我家”，来让学生在实践中轻松学会拨打１１９，把能力训练落实到实处。
其二，面对火灾，“如何自救”既是本课重点，也是本课难点，旨在让学生通过学习学到一些火灾自救常识，并初步形成自救的能力。
同样，如何学生既学到自救常识，又形成能力，同时又要让我学生乐学。
几经思考，分析教材和教参，我首先以“自救妙招大揭秘”这一诱惑性的话题引出，通过小组讨论、全班交流学习一些自救常识，随之又以“自救妙招大演练”的活动来使学生的自救能力得到初步训练。
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识到生活中可能遇到的危险情况。
2. 培养学生遇到危险时保持冷静、正确应对的能力。
3. 引导学生学习一些基本的自我保护方法和技巧。
4. 增强学生的安全意识，提高他们的自我保护意识。
二、教学内容：1. 生活中的危险情况：火灾、地震、溺水、触电等。
2. 遇到危险时的应对方法：保持冷静、迅速报警、寻求帮助等。
3. 自我保护方法：紧急疏散、逃生技巧、急救知识等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的危险情况和应对方法。
2. 演示法：展示相关视频、图片，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
3. 实践操作法：组织学生进行紧急疏散、逃生等实践操作，提高学生的应对能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包括危险情况的图片、视频等。
2. 紧急疏散道具：如安全标志、警报器等。
3. 急救用品：如急救包、绷带等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张危险情况的图片，引发学生对课题的兴趣。
2. 讲解：讲解生活中可能遇到的危险情况以及遇到危险时应该如何应对。
3. 演示：播放相关视频，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
4. 实践操作：组织学生进行紧急疏散、逃生等实践操作，提高学生的应对能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生的安全意识。
6. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中提高自我保护意识，并在下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等。
2. 实践操作能力：评估学生在紧急疏散、逃生等实践操作中的表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行专题讲座，如消防员、医生等，以增加学生的实践经验和专业知识。
2. 组织学生参观相关设施，如消防站、医院等，让学生更直观地了解危险情况和应对措施。
3. 开展校园安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识。
四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿
四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿当危险发生的时候各位老师：大家不好。
我是来自xx，很高兴能和在座的老师们一起学习。
今天我说道课的内容就是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元《安全地生活》中的第三课《当危险出现的时候》中的第一个话题《火警119》我将从以下七个方面进行说课。
一、教材分析《课程标准》指出：《品德与社会》是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
本单元以学生生活为着眼点，关注学生在生活中容易出现的安全问题。
《火警119》这个话题是在学生了解了生活中的安全隐患，懂得了安全事故造成的伤害的基础上，重点学习消防知识，详细了解面对火灾的处理方法。
教材旨在引导学生结合生活实际，保护自己的生命安全，增强生存能力。
二、学情分析四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力，能通过查阅书籍，上网浏览，请教长辈等方式获取信息。
因此我课前要求学生搜集有关消防知识，自救办法。
在与学生的交谈中我发现，说起火灾，他们都知道要拨打火警电话，但是对于具体的操作过程模糊不清，对于如何自救更是存在很多误区。
所以，我就想凭借《火警119》这一话题，引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅。
三、教学目标根据教材内容和学生已有生活经验，我把本课的教学目标定为：1、学会拨打“119”电话，学会火场逃生的常用方法。
2、面对危险，能沉着冷静地处理问题，提高自救能力。
3、懂得如何与他人交流合作，知道生命的宝贵。
四、教学重点、难点由于学生在实际生活中没火场灭火的经历，因此我设计的教学轻、难点分别为：1、学会拨通“119”电话，学会火场灭火的常用方法。
2、直面危险，沉著淡定地处置问题，提升打火能力。
五、教法与学法为了拉近课本与现实的距离，我采用“创设情境法”、“模拟演练法”相结合的方法，通过课前搜集整理，课上交流讨论，模拟演练等一系列的活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，让学生自主式学习与体验式学习相结合。
小学主题班会教案 安全教育《当危险发生的时候》通用版
小学主题班会教案：安全教育《当危险发生的时候》通用版一、教学目标1.了解什么是危险和安全，掌握常见的安全知识。
2.能够正确地使用紧急求救方法和避免危险的方法。
3.提高儿童自我保护意识和能力，掌握常见安全事故的急救方法。
二、教学重点1.如何正确地应对突发事件和危险情况。
2.培养儿童自我保护意识和能力。
三、教学内容1.课堂问答：什么是安全？什么是危险？2.通过实例演示什么是危险和安全。
3.紧急求救方法：如何打电话报警，如何向周围的人寻求帮助等。
4.避免危险的方法：注意交通安全、玩具安全、食品安全等。
5.常见安全事故的急救：如何正确地包扎伤口、拨打急救电话等。
四、教学方法1.课堂讲解：通过课件、讲解、举例等方式让学生了解和掌握安全知识。
2.互动问答：通过提出问题和回答问题的方式让学生参与到教学中来，提高学习效果。
3.观看视频：通过播放相关安全视频，让学生更加生动地呈现安全知识，加深学生对安全知识的印象。
五、教学手段1.课件：PPT等多媒体课件，包括文字、图像、视频等多种形式，可以让学生更好地理解安全知识。
2.教学板书：用黑板或白板等进行绘制，可以突出重点，让学生更加清晰地了解安全知识。
3.视频：可以通过播放相关的安全视频，让学生身临其境、更加深入地了解安全知识。
六、教学流程1.课堂问答：什么是安全？什么是危险？2.通过实例演示什么是危险和安全。
3.紧急求救方法：如何打电话报警，如何向周围的人寻求帮助等。
4.避免危险的方法：注意交通安全、玩具安全、食品安全等。
5.常见安全事故的急救：如何正确地包扎伤口、拨打急救电话等。
6.作业布置：要求学生回家以绘图或文字形式绘制遇到危险时的求救方法，并在下一节课上交。
七、教学评价1.反复问答：通过课前提问、课堂互动等方式考核学生对安全知识的掌握程度。
2.成果展示：通过展示学生完成的作业，考核学生对于危险和安全的理解以及紧急求救方法的掌握。
3.教育测评：通过课后调查问卷，考核学生对安全知识的学习效果和教学效果。
《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中可能遇到的危险情况。
2. 培养学生面对危险时的自我保护意识和能力。
3. 引导学生学会正确的求救和自救方法。
4. 增强学生的安全意识和生命安全意识。
二、教学内容：1. 生活中的危险情况：火灾、地震、洪水、溺水等。
2. 自我保护技巧：如何避免危险、如何逃生、如何进行自我保护。
3. 求救和自救方法：如何向他人求助、如何使用急救设施、如何进行心肺复苏等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中的危险情况，学会自我保护技巧和求救自救方法。
难点：如何让学生在实际操作中掌握正确的自我保护姿势和逃生方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的危险情况和自我保护技巧。
2. 演示法：演示正确的自我保护姿势和逃生方法。
3. 实践操作法：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含危险情况的图片、自我保护技巧和求救自救方法的讲解。
2. 教学视频：展示正确的自我保护姿势和逃生方法。
3. 急救设施：如急救包、心肺复苏模拟人等。
4. 安全标志：如火灾逃生路线图、地震安全标志等。
教案范例：第一课时：认识危险，学会自我保护一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于火灾、地震等危险情况的新闻报道，引导学生关注安全问题。
2. 学生分享自己生活中遇到过的危险情况，讨论如何避免和应对。
二、教学内容与活动（20分钟）1. 教师讲解火灾、地震等危险情况的预防和应对措施。
2. 学生分组讨论，总结自我保护技巧，如如何避免危险、如何逃生等。
3. 每组派代表分享讨论成果，总结出实用的自我保护技巧。
三、实践操作（10分钟）1. 教师演示正确的自我保护姿势和逃生方法，如地震时的低头、抱头、蹲下动作，火灾时的湿毛巾捂鼻、弯腰低头逃生等。
2. 学生跟随教师一起进行实践操作，确保掌握正确的自我保护姿势和逃生方法。
《当危险发生的时候》说课稿
《当危险发生的时候》说课稿《当危险发生的时候》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《当危险发生的时候》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位领导，各位同仁：大家好！我说课的题目是《当危险发生的时候》，选自人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元第三课。
一、【教材分析】《当危险发生的时候》一课，是关系到每位同学、每个家庭幸福的安全课，常识性的知识比较多，对于小学生来说，这是学生第一次全面、系统的接触到安全教育，因此意义重大。
于是，我根据四年级学生的特点，在每个话题中，引导学生自己去思考生活中的问题，寻找解决问题的方法，最终让课程指导学生的生活，真正做到课程来源于生活，回归于生活，高于生活。
教学目标：1、情感目标：知道生命只有一次，懂得珍惜生命。
2、能力目标：详细了解对火灾的处理方法，会打各种急救电话。
3、知识目标：知道在遇到各种危险时，如何自救和救人。
教学重、难点：1、学会拨打“119、110、120、122”等急救电话，当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，千万不可蛮干。
2、学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。
二、【教学准备】教师方面：准备模拟电话若干部、多媒体课件、关于火灾资料的视频等。
学生方面：学生自己查找资料，调查火灾中逃生的方法。
三、【教法与学法】本课我主要采用了游戏法、故事法、表演法、看录像等教学方法。
在学法指导上，我力求体现自主学习与主动探究两个方面，重点培养学生合作探究的能力。
四、【教学流程】1、创设情境教师播放几段视频资料：（1）1997年5月29日，我镇的一场大火烧毁了一条街，致使17家农户无家可归，财产损失巨大。
为了让人们记住这个沉痛的日子，于是，把“5·29”定为我镇的消防日。
（2）今年10月10日晚，我镇西六方村的一养鸭户鸭棚失火，鸭棚内的3600多只鸭子被大火活活烧死。
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《当危险发生的时候》说课稿
各位领导，各位同仁：
大家上午好!我说课的内容是是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课《当危险发生的时候》。
说教材
《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于四年级的小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。
同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。
说设计理念
品德与社会新的课程标准指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”因此课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式要贴近学生生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
这样联系学生生活的德育才会有针对性，才是有效的。
因此，本课的设计以回归生活为主旨，本课来源于生活，按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形，冷静地面对，正确地处理。
教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。
最终让课程指导学生的生活，真正做到课程来源于生活，回归于生活，高于生活。
说教学目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个围度拟定了以下教学目标：
1.通过交流学习，使学生学会拨打119，了解火灾中的自救方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
2.通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。
通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
3.通过信息技术创设情景，让学生了解各种危险的的危害性及自救方法，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
说教学重难点：
1．学会拨打“119”，当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
2．模拟演练，灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，提高自救能力。
为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，我做了以下教学准备。
说教学准备
多媒体课件、模拟电话、干粉灭火器、学生的学案等。
说教法
为了落实教学目标，突出重点，突破难点，在教学方法上采用学案导学法。
我力求体现以下几个方面：
1.创造条件让学生积极查找资料，调查火灾中逃生的方法。
2.我以学生的生活现实为基础，结合学生实际存在的问题，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。
3.我充分运用电教手段，加强直观性。
通过声音、图片、视频的有机结合，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。
说学法
为了凸显学生的主体地位，在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面。
事先发给学生学案，让学生按学案上的内容先学习。
在课堂上老师在学生的交流学习中进行指导。
说学习过程
根据以上的分析，本课的教学过程分为四个环节：分别为：案例再现，导入新课―――故事导入，学打119――小组合作，解决问题―――拓展延伸，升华主题
1．案例再现，导入新课
上课开始播放火灾图片，在触目惊心的画面中，在凝重的解说中，学生的心灵被深深震撼了,这样导入课题，也为下面环节的学习埋下伏笔。
2．故事导入，学打119.
首先，故事导入，冬冬单独在家写作业，突然发现楼道里已经烟雾弥漫。
他该怎么办呢让我们来帮帮冬冬吧。
学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。
我让孩子在学习如何报警这个重要环节中，自己提出问题去思考，如何在最短的时间里报警，应该从哪几方面说清楚。
学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说清楚。
然后通过事先准备好的模拟电话，以小组为单位进行合作表演，互相评价，以达到熟练掌握的程度。
当然，这里老师要强调并解释，可不能随便拨打119。
这个环节的设计，意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
接着抛出问题让学生讨论：打通119电话后，我就在家里等消防叔叔来救我，可以吗谈话达成共识，不能干等。
3．小组合作，解决问题
本环节要解决四个问题。
通过阅读文字资料“触目惊心的数字”，了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。
给学生身临其境的感觉，亲身感受危险发生时，我们应该怎样做才能逃生。
为此我安排了交流学案中调查资料的活动，让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介，有条件演示的让学生演示。
全班交流后再通过多谋体课件，重点演示以下三种情况的正确处理方法。
分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤。
在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习，共同修正知识的目的。
这是本环节解决的第一个问题。
解决的第二个问题是模拟演练，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛。
其余学生紧急逃生自救。
我让学生在全员的参与中直接体验，互相评价，以获得真实的感受。
同时让学生在活动中自主探究，在探究中发现问题和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
这个环节的设计，学生的体验是深刻的。
应该能够做到灵活应对火情，学会了火灾逃生的常用方法，提高了自救能力。
本环节解决的第三个问题是学生掌握科学的灭火方法。
油锅起火盖上锅盖，身上起火脱衣或打滚，有条件还可以用干粉灭火器灭火，及时丰富充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生了解更为全面的安全知识。
第四个问题是教学生怎样使用干粉灭火器。
4.拓展延伸，升华主题
除了火灾，在我们的生活中还会有什么危险发生，我们该怎么办？让学生结合学案来交流“有人溺水，怎么办？有人煤气中毒，怎么办？有人触电，怎么办？”最后给学生留作业，在我们生活的地区还有哪些危险会发生，调查一下，找出解决的方法。
一堂成功的社会课，不仅要有良好的开头，而且还要有完美的结尾。
小学社会课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的"省略号"，而不应该是到此为止的"句号"。
所以我给学生布置了这样的作业，这样就把课堂延伸到了生活中去。
真正做到课程来源于生活，回归于生活。
说板书设计
板书设计就是教学重难点的体现。
当危险发生的时候
火灾（119）逃生灭火
这就是我对本节课的一点粗浅认识，还请各位老师批评指正。