教师管理方式的四种类型
教师管理行为对学生学习动机的影响
教师管理行为对学生学习动机的影响作者：马祥凯来源：《教育教学论坛》 2013年第41期马祥凯（红河学院商学院，云南蒙自661100）摘要：教师管理行为是在学校学习生活过程中，教师对学生进行的管理。
本文依据教师在管理过程中对学生关注点的不同，将教师对学生的管理行为分为四种类型并绘制了教师管理行为方格图，进一步探讨了四种教师管理行为下学生学习动机的特点。
关键词：管理；教师管理行为；学习动机中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0017-02一、教师管理行为概述管理是社会组织中为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动，其重点就是对人进行管理。
在我们的社会中，只要有人存在的地方，就需要管理，管理是人们生活、学习、工作能井然有序地进行的重要保障。
学校教育主要由教师和学生这两大主体构成，为了教育教学能顺利有效地进行，就需要进行管理，这其中有对教师的管理和对学生的管理。
本篇文章主要谈的是教师管理行为，即教师对学生进行的管理。
关于教师管理行为的内涵，目前尚未形成共识，不同的人理解角度不同观点也就不同。
已有的对教师管理行为的研究主要集中在教师课堂管理、教学管理、德育管理等细分方面。
本文主要从教师对学生的学习、生活的管理这个大范畴来谈教师的管理行为。
二、教师管理行为方格图教师除了要教书育人、带领学生学习知识以外，还需要管理学生。
无论是对于班主任还是任课教师，在进行教学同时，都不可避免的要涉及对学生的管理，而关于教师如何管理学生，可谓“仁者见仁、智者见智”，角度多变、方法多样。
本文将教师对学生的管理划分为2个维度来衡量，一个维度是是否关心学生的学习；另一个维度是是否关心学生的成长与生活。
根据这两个纬度，划分了不同管理类型的教师管理方格图，见图1。
由图1的教师管理方格图，把教师管理学生的方式分为四种：方式1教师对学生的学习与生活都不太关心，方式2教师对学习关心但不关心学生的生活，方式3关心学生的生活而不关心学习，方式4对学生的学习与生活都高度关心。
班级管理的四种模式举例
班级管理的四种模式举例
一、指导型管理模式
在指导型管理模式中，班主任或教师扮演着领导者的角色，他们为学生设定明确的目标和规则，并对学生的日常行为进行监督和引导。
例如，老师可以设定一个学期阅读目标，然后定期检查每个学生的进度，以确保他们按照计划进行。
二、参与型管理模式
参与型管理模式强调师生之间的互动和合作。
在这种模式下，教师鼓励学生参与到决策过程中，让他们有更多的话语权。
例如，当决定班级活动时，老师可以让学生提出自己的想法和建议，然后大家一起投票决定。
三、自主型管理模式
自主型管理模式注重培养学生的自我管理和自我驱动能力。
在这种模式下，教师会给予学生更多的自由和责任，让他们自己制定学习计划和目标。
例如，老师可以让学生自己安排学习时间，然后每周提交一次学习报告。
四、混合型管理模式
混合型管理模式是以上三种模式的结合。
在这种模式下，教师会根据具体情况灵活调整管理模式，既可以对学生进行指导，也可以让学生参与决策，还可以培养他们的自我管理能力。
例如，老师可以在一些重要决策上采取指导型模式，而在一些日常事务上采取参与型或自主型模式。
总结：
班级管理的模式并不是固定的，而是需要根据班级的具体情况和学生的个性特点进行选择和调整。
无论是哪种模式，其最终目标都是为了提高学生的学习效果和提升他们的个人能力。
课堂有效管理的6种方法
课堂有效管理的6种方法以课堂有效管理的6种方法为标题，写一篇文章在现代教育中，课堂的有效管理对于教学质量的提升至关重要。
一个良好的课堂管理能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，创造积极的学习氛围。
本文将介绍六种课堂有效管理的方法，帮助教师们更好地组织和管理课堂。
第一种方法是制定明确的课堂规则。
教师应该在课堂开始前向学生们明确规定课堂纪律和行为准则，比如不说脏话、不打闹、不迟到等。
同时，教师还应该解释这些规则的重要性，并告诉学生们这些规则是为了创造良好的学习环境和保证学习效果。
制定明确的课堂规则有助于建立良好的学习秩序，提高学生的自觉性和纪律性。
第二种方法是激发学生的学习兴趣。
教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如设计生动有趣的教学活动、使用多媒体教具等。
此外，教师还可以通过鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点，激发学生的思维和创造力。
激发学生的学习兴趣能够提高他们的主动性和积极性，促进他们更深入地参与到课堂学习中。
第三种方法是灵活运用教学方法。
教师应该根据学生的不同需求和特点，灵活运用不同的教学方法。
比如，对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学方法，让他们通过自主学习和合作学习来发现和解决问题；对于学习能力较弱的学生，可以采用示范教学方法，让他们通过模仿和跟随来学习。
灵活运用教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
第四种方法是及时给予反馈。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈，包括表扬和批评。
对于学生的优点和进步，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力；对于学生的不足和错误，教师应该及时指出，并给予正确的指导和建议。
及时给予反馈能够帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
第五种方法是合理安排课堂时间。
教师应该合理安排课堂时间，充分利用宝贵的学习时间。
课堂时间应该充分用于教学活动和学习任务，避免时间的浪费。
同时，教师还应该合理安排教学内容的难易程度和学习进度，确保学生能够有足够的时间理解和消化所学知识。
班级管理的四种模式举例
班级管理的四种模式举例
标题：班级管理的四种模式举例
一、教师主导型管理模式
在教师主导型管理模式中，教师是班级活动的主要决策者和执行者。
例如，教师会制定课程计划，安排学习任务，监督学生的学习进度，并对学生的学术表现进行评估。
这种模式下，教师的角色更像是一个指挥官，引导并控制着班级的运行。
二、学生自主型管理模式
在这种模式下，学生被赋予更多的责任和自由，他们可以参与决定班级规则，组织活动，以及自我管理。
例如，学生们可能会选举出班长和班委会成员，由他们来负责日常的班级事务。
教师则更多的是扮演顾问和指导者的角色，帮助学生解决问题，提供支持。
三、家长参与型管理模式
在这种模式下，家长在班级管理中起着重要的作用。
例如，家长可能会参与到班级规则的制定中，或者参加学校的家长会议，与教师共同讨论学生的教育问题。
此外，家长也可能被邀请到学校，参与一些课堂活动，以更直接的方式了解和支持孩子的学习。
四、混合型管理模式
混合型管理模式结合了上述三种模式的特点。
它既强调教师的领导作用，又尊重学生的自主权，同时也鼓励家长的参与。
例如，教师可能会设定基本的班级规则和学习目标，然后让学生自己决定如何达到这些目标。
同时，教师也会定期与家长沟通，了解学生在家中的表现，并寻求他们的建议和帮助。
总结：
以上就是班级管理的四种主要模式。
每种模式都有其优点和适用的情况，关键在于根据具体的教学环境和学生需求，灵活选择和运用。
教师日常各项管理制度
教师日常各项管理制度一、考勤管理制度1.1 准时上岗教师应按照规定的上班时间准时到校上岗，不能迟到早退。
对于因特殊情况无法按时到校的情况，应提前请假并得到批准。
1.2 请假管理教师若需请假，应提前向所在部门或领导提交请假申请，并注明请假事由、请假时间和联系方式。
长假需要提前提出，经过审批后方可享受假期。
1.3 考勤记录学校将进行每日考勤记录，包括上下班时间、请假情况等，教师需按照规定的考勤时间打卡并确保准确无误。
1.4 迟到早退处理对于频繁迟到早退或上班时间不足的教师，学校将进行相应的处理措施，包括扣减工资、停职甚至解除劳动合同。
二、课堂管理制度2.1 授课时间教师应按照所定的教学计划和课程安排准时上课，不能提前下课。
在课堂时间内，应全身心地投入到教学中，保持良好的教态和教风。
2.2 课堂管理教师在课堂上应严格遵守纪律，对学生进行积极的引导和管理，保持课堂秩序。
对于学生的违纪行为，应及时予以处理。
2.3 教案备课教师应提前做好教学准备工作，准备充分的教案、教材和教具，确保教学过程顺利进行。
2.4 作业批改教师应及时批改学生作业，对学生的表现进行及时反馈和评价，帮助学生提高学习成绩。
三、学生管理制度3.1 学生督导教师应定期对学生进行学习和生活上的督导，了解学生的情况并及时帮助解决问题。
对于存在问题的学生，应及时介入并给予适当的指导和帮助。
3.2 学生考勤学校将进行每日学生考勤记录，教师需确保学生上课迟到早退的情况得到及时处理。
3.3 学生奖惩对于表现优秀的学生，学校将给予相应的奖励；对于违纪行为的学生，学校将进行相应的惩罚处理。
3.4 学生档案管理教师应认真管理学生档案，包括学生成绩、表现、奖惩等情况，确保档案的完整性和准确性。
四、校园安全管理制度4.1 安全防范学校应制定校园安全规定和措施，对突发事件进行预案演练，确保校园安全。
4.2 食品安全学校食堂应遵守卫生标准，保证食品安全，定期检测食品质量，并定期进行食品检查。
班级管理方式的四种类型
班级管理方式的四种类型
班级管理的模式一共有四种：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。
1.班级常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
一是关于教育行政部门制定的，比如中小学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;
二是学校制定的，比如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等;
三是班集体制定的，比如班规、值日生制度、考勤制度等。
2.班级平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3.班级民主管理
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
一是组织全体学生参加班级全程管理;二是建立班级民主管理制度，比如班干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期召开民主教育活动制度等。
4.班级目标管理
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
是美国管理学家德鲁克提出来的，核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了让更好地调动被管理者的积极性。
课堂管理的四种方式
课堂管理的四种方式
课堂管理的四种方式有如下几种：
一、放任型：这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。
对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。
学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。
在放任型管理的课堂上，学生的'学习动机与学习热情低，教学效果很差。
二、独断型：这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。
在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。
三、民主型：这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。
在课堂教学上，师生的互动，有效交流得以实现，有利于激发学生学习的主动性。
四、情感型：教师对学生充满爱的情感可达到不管而管
的效应。
他（她）们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。
也许在离下课不久，有个别学生不知不觉地搞起小动作，老师也许只是微微地“嗯”了一声。
课堂管理的主要理论模式
课堂管理的主要理论模式课堂管理是教学成功的重要保障，能够帮助教师更好地传授知识，促进学生全面发展。
然而，课堂管理并非易事，需要面对诸多挑战。
为了提高课堂管理的有效性和针对性，本文将介绍四种主要理论模式：行为主义、认知主义、情感主义和人文主义，并阐述其管理思想和实践。
行为主义行为主义理论模式强调对行为的塑造和改变，通过奖励和惩罚等手段来影响学生的行为。
这种模式下的课堂管理，教师需要树立明确的目标和规则，并通过奖励和惩罚等手段来确保学生遵守规则，以实现教学目标。
例如，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，对于违纪行为则进行批评和惩罚。
认知主义理论模式注重对学生思维过程的干预，通过引导学生对知识进行思考和分析，帮助他们更好地理解和掌握知识。
这种模式下的课堂管理，教师需要学生的思考过程，激发他们的学习兴趣和热情。
例如，通过提问和引导学生进行讨论等方式，促使学生积极思考并表达自己的观点。
情感主义理论模式学生的情感需求，认为学生的情感状态对学习效果具有重要影响。
这种模式下的课堂管理，教师需要学生的情感需求，培养学生的自尊和自信。
例如，通过倾听和理解学生的想法，尊重他们的个性和差异，为他们提供支持和鼓励。
人文主义理论模式强调学生的主体地位，认为学生是具有独特价值和尊严的个体。
这种模式下的课堂管理，教师需要学生的全面发展和自我实现，培养学生的自主性和创造性。
例如，通过鼓励学生参与课堂决策、提供多样化的学习方式等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
为了更好地理解这四种理论模式在课堂管理中的应用，让我们以一则实践案例为例。
假设一位教师在课堂上发现有几个学生经常违纪，影响了课堂教学秩序。
针对这一情况，教师可以根据不同理论模式采取不同的处理方法：教师可以在课堂上明确制定规则和奖惩制度，例如：认真听讲、积极参与课堂讨论的学生可以获得积分，积分达到一定数量的学生可以获得小奖品；而违反课堂纪律的学生则会被扣分，严重者将会受到小小惩罚。
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教师管理方式的四种类型
一、权威型管理方式
权威型管理方式是一种以教师为中心的管理模式。
在这种管理方式下，教师拥有绝对的权威和决策权，学生需要服从教师的指示和要求。
教师在课堂上起着主导作用，学生被动接受教育和指导。
这种管理方式适用于一些需要严格纪律和高度集中注意力的情境，如军事学院和职业培训学校。
二、民主型管理方式
民主型管理方式是一种以学生为中心的管理模式。
在这种管理方式下，教师与学生之间形成平等的合作关系，共同参与决策和规则制定。
教师注重培养学生的独立思考和自主学习的能力，鼓励学生发表自己的意见和建议。
这种管理方式适用于鼓励学生创造力和自主性的教育环境，如艺术学院和创业教育机构。
三、魅力型管理方式
魅力型管理方式是一种以教师的魅力和个人魅力为核心的管理模式。
在这种管理方式下，教师通过自身的魅力和个人魅力来吸引和影响学生。
教师的教学方法和教学内容吸引了学生的兴趣和注意力，使学生主动参与学习。
这种管理方式适用于激发学生学习兴趣和积极性的教育环境，如科学实验室和研究机构。
四、激励型管理方式
激励型管理方式是一种通过奖励和惩罚来引导学生行为的管理模式。
在这种管理方式下，教师设立明确的奖励和惩罚机制，鼓励学生积极参与学习和表现优异。
教师注重激励学生的内在动机，通过奖励和惩罚来调节学生的行为。
这种管理方式适用于需要明确行为规范和激励机制的教育环境，如学校和培训机构。
不同的教师管理方式适用于不同的教育环境和学生群体。
教师在选择管理方式时应根据学生的特点和教学目标来进行合理的选择。
同时，教师管理方式应具有灵活性和变通性，根据实际情况做出相应调整。
教师管理方式的选择和实施对于教学效果和学生发展具有重要影响，教师们应不断探索和创新，以提高教育质量和学生综合素质的发展。