浅谈初中体育课中的趣味性教学（模版）
浅谈初中体育课堂的趣味性教学
浅谈初中体育课堂的趣味性教学初中体育课堂是学生学习体育知识和培养身体素质的重要环节，同时也是学生放松心情、增强身体活力的机会。
在教学过程中，如何增加体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与热情，是体育教师需要重点关注和解决的问题。
一、创设趣味性学习环境创设一个轻松、活跃、愉快的学习环境是体育教师提高体育课堂趣味性的首要任务。
在课堂布置上，可以灵活运用多媒体、音乐等手段，营造出丰富多彩、生动有趣的学习氛围。
也要注重课堂教学器材的利用，创造出丰富多样的教学场景，增加学生的好奇心和探索欲。
在田径课上，可以设置起点、终点等标志物，让学生感受跑步比赛的紧张刺激；在篮球课上，可以设置不同高度的篮球架，让学生通过不同高度的投篮挑战提高技能水平。
二、设计精彩的游戏与活动游戏与活动是体育课堂的亮点和重要环节，通过设计精彩的游戏与活动，能够有效提升体育课堂的趣味性。
要注重游戏与活动的设计，要有趣、有挑战性，解决学生参与度不高的问题。
要根据学生的兴趣和特长，有针对性地设计游戏与活动。
可以设计特色的小组竞赛，让学生在比赛中体验身体的乐趣和团队合作的重要性；也可以设计有趣的足球、篮球等游戏，让学生通过游戏提升对技能的掌握。
三、增强学生的参与感体育课堂的趣味性在于学生的积极参与和主动学习。
要增强学生的参与感，可以采取以下几种措施。
要重视学生的自主选择和个性发展，让学生有机会选择自己喜欢的体育项目和活动；要注重学生的实践体验，通过参观、实地考察等方式，让学生深入了解不同体育项目的魅力和特点；要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到体育活动的策划、组织和实施中，增强他们的主动性和创造性。
四、注重激发学生的兴趣和潜能学生的兴趣是学习的最好催化剂，体育教师应该注重激发学生的兴趣和潜能，使其在体育课堂中能够找到自己的乐趣。
要了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的特点设计个性化的学习内容和活动；体育教师要善于通过激励和表扬来调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和进步；要鼓励学生尝试和挑战新的体育项目，以提高学生的体育综合素质和发展潜能。
初中体育教学的趣味性设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学的趣味性设计第一篇范文：初中体育教学的趣味性设计摘要：本文以我国初中体育教学为研究对象，探讨了在体育教学中融入趣味性设计的策略与方法。
通过分析当前初中体育教学的现状，提出了提高体育教学趣味性的重要性与必要性。
本文结合具体案例，从课程内容、教学方法、评价体系等方面提出了具有针对性的建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。
关键词：初中体育；教学趣味性；课程内容；教学方法；评价体系随着教育改革的不断深入，我国初中体育教学正逐步向着素质化、全面化的方向发展。
然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，导致体育课堂缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
为此，本文旨在探讨如何通过趣味性设计，提高初中体育教学的质量，从而激发学生的学习兴趣，培养他们良好的体育素养。
二、初中体育教学趣味性的重要性1.提高学生的学习兴趣：趣味性教学能够激发学生的好奇心、求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
2.培养学生的团队协作精神：趣味性教学往往需要学生进行合作，从而培养他们的团队协作精神，提高人际沟通能力。
3.增强学生的自信心：通过趣味性教学，使学生在体育活动中不断取得成就感，从而增强自信心。
4.锻炼学生的意志力：趣味性教学过程中，学生需要克服困难，完成任务，从而锻炼他们的意志力。
三、初中体育教学趣味性设计的策略与方法1.课程内容趣味化设计（1）结合学生兴趣选择教学内容：充分了解学生的兴趣、需求，选择具有趣味性的教学内容。
（2）整合资源，创编校本课程：充分利用学校资源，结合地域特色，创编具有趣味性的校本课程。
（3）引入新兴运动项目：关注新兴运动项目的发展，将其引入体育课堂，增加课程的趣味性。
2.教学方法趣味化设计（1）游戏化教学：将体育游戏融入教学，使学生在游戏中达到锻炼目的。
（2）情境教学：创设情境，让学生在情境中体验体育运动的乐趣。
（3）竞赛教学：组织各类体育竞赛，激发学生的竞技热情。
3.评价体系趣味化设计（1）过程性评价：关注学生在体育活动过程中的表现，给予及时的鼓励与指导。
浅谈初中体育课堂的趣味性教学
浅谈初中体育课堂的趣味性教学【摘要】初中体育课堂的趣味性教学能够激发学生对体育运动的兴趣，提高学生参与度，促进学生全面发展。
在教学中，可以增加游戏元素，引入竞赛活动，利用多媒体设备，丰富体育项目，加强师生互动。
通过这些方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高学习兴趣和积极性，从而更好地掌握体育技能和理论知识。
趣味性教学还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，促进身心健康发展。
初中体育课堂应该重视趣味性教学，注重培养学生对体育运动的热爱和长久的参与。
【关键词】初中体育课堂、趣味性教学、游戏元素、竞赛活动、多媒体设备、体育项目、师生互动、学生参与度、全面发展、体育运动兴趣1. 引言1.1 初中体育课堂的重要性初中体育课堂在学生的整体教育中占据着重要的位置。
体育课不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的团队合作意识、竞争意识和自律意识。
通过体育课，学生可以学会不同运动技能，增强体质，提高身体素质，从而在日常生活和学习中更好地发挥作用。
初中阶段是学生身体发育和生长的关键期，而体育课正是在这个阶段帮助学生建立健康的生活方式，养成良好的运动习惯的重要途径。
体育课还可以培养学生的意志品质和自信心，通过坚持不懈的训练和运动，让学生懂得困难面前永不放弃的精神。
初中体育课堂的重要性不可低估，它不仅仅是为了让学生锻炼身体，更是为了让学生在体育运动中获得成长和自信。
通过体育课，学生可以更好地塑造自己的人格，培养积极向上的性格，使他们成为综合发展的人才。
1.2 趣味性教学的必要性趣味性教学是初中体育课堂中非常重要的一环，它可以有效地激发学生对体育运动的兴趣，增加他们参与的积极性，促进学生全面发展。
在青春期的学生中，他们通常对枯燥的传统教学方式缺乏兴趣，因此引入趣味性教学成为必然选择。
趣味性教学可以通过增加游戏元素、引入竞赛活动、利用多媒体设备、丰富体育项目以及加强师生互动等方式来实现。
通过这些趣味性教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，培养他们的体育兴趣和意识，培养他们的团队合作和竞争意识。
初中体育教学的趣味性设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学的趣味性设计第一篇范文：初中体育教学的趣味性设计在当今的教育环境中，体育课程不再仅仅是让学生锻炼身体，更重要的是通过体育教学，培养学生的综合素质，提高他们的社会适应能力。
因此，如何让体育课程更具趣味性，激发学生的学习热情，成为了体育教师需要关注的重要课题。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨初中体育教学的趣味性设计。
一、教学内容的趣味性设计1.贴近生活，注重实效体育教学内容应贴近学生的生活实际，以实用、实效为原则。
例如，在教学跑步时，可以设计一些接力、追逐等趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高跑步能力。
2.丰富多样，激发兴趣体育教学内容应丰富多样，不断更新，以激发学生的兴趣。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些足球、篮球、乒乓球等体育项目，让学生在尝试不同运动的过程中，找到自己喜欢的项目。
3.注重个性发展，满足不同需求体育教学内容应注重学生的个性发展，满足不同学生的需求。
教师可以设置一些选修课程，如瑜伽、舞蹈、武术等，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
二、教学方法的趣味性设计1.情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，创设一种富有情境性的教学环境，让学生在真实、生动的氛围中学习。
如在进行篮球教学时，可以组织一场小型比赛，让学生在比赛中学会合作、拼搏。
2.游戏教学法游戏教学法是指教师将体育教学内容融入到游戏中，使学生在游戏中完成学习任务。
如在进行跳绳教学时，可以设计一些跳绳游戏，如“多人跳绳接力”、“跳绳穿越障碍”等，让学生在游戏中提高跳绳技能。
3.互动教学法互动教学法是指教师与学生、学生与学生之间的互动，以提高教学效果。
如在进行足球教学时，可以采用分组对抗的方式，让学生在互动中学会配合、提高技能。
三、教学评价的趣味性设计1.过程性评价过程性评价是指教师对学生在学习过程中的表现进行评价，强调评价的动态性和发展性。
教师应注意观察学生在体育课堂上的行为、态度、合作等方面，给予及时的指导和鼓励。
初中体育教学的趣味性营造方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学的趣味性营造方法第一篇范文在素质教育的背景下，初中体育教学的目标不再仅仅局限于技能的传授，更应重视学生兴趣的激发和身心的全面发展。
本文旨在探讨如何通过创新的教学方法，营造初中体育课堂的趣味性，以提高学生的体育参与度和积极性。
一、导入：趣味性教学的必要性体育教育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生体质健康、形成良好的锻炼习惯以及培养团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致部分学生对体育课程缺乏热情。
因此，将趣味性融入初中体育教学，不仅是提高教学质量的需要，更是符合学生身心发展特点的必然选择。
二、理论依据：趣味性教学的理念支撑1.学生中心：教学过程应以学生的主体性为出发点，关注个体差异，满足学生多样化需求。
2.快乐体育：通过趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中体验运动乐趣，从而激发运动兴趣和内在动机。
3.情感教学：强调教师与学生之间的情感交流，营造积极的课堂氛围，使学生在情感上接受体育教育。
4.体验式学习：鼓励学生在活动中主动探索、体验，通过实践获得运动技能和情感的全面发展。
三、实施策略：趣味性教学的具体方法1. 教学内容的多样化•结合学生实际，选取富有时代感和生活气息的体育项目，如街舞、攀岩等。
•结合当地特色，引入民族传统体育项目，如抖空竹、太极拳等。
•结合季节变化，设计户外拓展训练，如定向越野、野外生存等。
2. 教学方法的游戏化•通过体育游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
•运用比赛形式，增加课堂的竞技性和趣味性。
•创设情境，让学生在角色扮演中自然地参与到体育活动中。
3. 教学评价的个性化•关注学生的进步幅度，实行成长记录袋评价。
•实施多元评价，充分考虑学生的态度、参与度及合作精神。
•定期举行“体育小明星”评选，鼓励学生在体育方面的积极表现。
4. 教学环境的优化•创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地投入体育活动。
初中体育课程趣味性设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课程趣味性设计第一篇范文在当前的教育环境中，体育课程的重要性日益凸显，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养他们的团队合作精神、顽强拼搏的意志以及积极向上的心态。
针对初中生这一特殊年龄段，如何设计出既有趣味性又能达到教学目标的体育课程，成为摆在我们面前的一个重要课题。
本文从以下几个方面，对初中体育课程的趣味性设计进行探讨。
一、深入了解学生需求在设计初中体育课程时，首先要深入了解学生的需求。
这包括学生的年龄特点、兴趣爱好、身体素质以及心理状况等方面。
通过深入了解学生需求，教师可以更好地调整教学内容，使之更贴近学生的实际，从而提高课程的趣味性。
二、丰富教学方法传统的体育教学往往过于注重技能的传授，而忽视了学生的主动参与。
为了提高课程的趣味性，教师应丰富教学方法，如采用游戏化教学、情景模拟、分组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意积极参与到体育活动中来。
三、注重团队协作初中生正处于青春期，他们的团队合作意识逐渐增强。
因此在体育课程设计中，应注重培养学生的团队协作能力。
教师可以组织一些需要集体协作完成的任务，如拔河、篮球比赛等，让学生在实践中学会配合、尊重和信任队友。
四、创设有趣的情境情境教学是一种非常有效的教学手段，它能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在体育课程中，教师可以创设一些有趣的情境，如森林探险、太空之旅等，让学生在情境中完成各种体育任务，从而提高课程的趣味性。
五、注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势，体育课程设计时应充分考虑这一因素。
教师可以根据学生的身体素质、技能水平等因素，制定不同的教学计划，使每个学生都能在体育活动中找到自己的位置，从而提高他们的自信心和积极性。
六、融入德育教育体育课程不仅是培养学生身体素质的场所，还是进行德育教育的重要渠道。
教师可以在体育活动中，融入德育教育，如培养学生的公平竞争意识、克服困难的勇气等。
这样既能提高课程的趣味性，又能培养学生良好的道德品质。
浅谈初中体育课堂的趣味性教学
浅谈初中体育课堂的趣味性教学初中体育课是学生们放松心情、锻炼身体的重要课程之一，因此如何在体育课堂中提高学生的学习兴趣和运动积极性，是每位体育老师都关注的问题。
下面我将从增加娱乐性、创设情境和巧妙激发兴趣三个方面浅谈初中体育课堂的趣味性教学。
增加娱乐性可以让体育课堂更加有趣。
体育课堂的教学内容可以特别设计，充满创意和趣味性。
可以加入一些竞赛性游戏，如踢毽子、跳绳等，让学生们在游戏中获得快乐的也能锻炼身体。
在教授某项技能时，可以将它变成一种趣味性的挑战，如将篮球投进篮筐的距离不断增加，让学生们产生征服困难、追求成功的动力。
可以利用音乐、舞蹈等元素，设计一些舞蹈操、健美操等活动，让学生们在音乐的欢乐中锻炼身体、提高协调性。
创设情境也是提高体育课趣味性的一种方法。
在体育课中，通过创设一些趣味性的情境，可以让学生们更加主动参与，增强活动的趣味性。
教授游泳时可以模拟海洋中的冒险场景，让学生们像勇敢的水手一样感受海水的浩渺和挑战自己的勇气；教授跳远时可以设置成为跳崖的情境，让学生们在想象中感受极限挑战的刺激与激情。
通过创设情境，可以激发学生的求知欲望和探险精神，使他们更愿意投入到体育课堂的学习中。
巧妙激发兴趣也是增强体育课趣味性的关键。
学生们对于体育的喜好因人而异，教师应根据学生的兴趣特点，巧妙地激发他们的学习热情。
学生中有些喜欢篮球，老师可以将课堂活动与篮球相关联，让他们感受到篮球带来的快乐；有些喜欢健美操，老师可以设计一些动听的音乐搭配健美操的动作，让学生们在音乐的节奏中畅快地运动。
教师可以在体育课上邀请一些专业的教练员或运动员来讲解和示范，让学生们近距离接触到优秀的体育人才，增加学习的兴趣和激情。
通过巧妙激发兴趣，可以激发学生的参与度和积极性，帮助他们更好地享受体育课堂的乐趣。
初中体育课堂的趣味性教学需要教师通过增加娱乐性、创设情境和巧妙激发兴趣等方式来实现。
只有让学生在体育课堂中感受到运动的乐趣和魅力，才能促使他们更加积极地参与到体育活动中，提高自身的身体素质和身心健康水平。
浅谈初中体育课堂的趣味性教学
浅谈初中体育课堂的趣味性教学随着教育的改革和发展，越来越多的人开始认识到趣味性教学对于学生的教育与成长有着重要的影响。
在初中体育课堂中，如何通过趣味性教学来提高学生的兴趣和参与度，已成为体育教育者所关注的问题之一。
本文将从以下四个方面探讨初中体育课堂的趣味性教学。
一、制定富有趣味性的课程计划课程计划是体育教学的核心，也是趣味性教学的起点。
教师应该充分考虑学生的兴趣爱好和身体发展状况，对课程内容进行妥善安排。
例如，在教授基本运动技能时，可以设计一些有趣且具有挑战性的小活动，激发学生的学习热情和求知欲。
另外，让学生多姿多彩地参与到体育比赛中也是增强趣味性的有效途径。
比如，可以设计一些趣味性质的比赛项目，如骑自行车比赛、跳绳比赛、花式篮球比赛等等，让学生在游戏中发掘自己的潜力和优势。
二、注重多样性的教学方法教学方法的多样性也是增强趣味性的关键之一。
教师应该选择不同的教学方式，以满足学生的需求。
例如，可以采用情境教学、游戏教学、操作教学等多种教学方式，通过几种不同的方法来让学生理解和掌握知识。
此外，教师还可以鼓励学生自主探索，让班级中喜欢运动的学生们参与到教学中，分享自己的经验和见解，增强课程的趣味性和参与度。
三、鼓励学生自主实践和创新学生的自主实践和创新也是提高学生兴趣和参与度的重要途径。
教师可以通过一些创意性活动或任务，鼓励学生在合适的范围内自由探索和实践。
例如，可以设计一堂以科技玩具为主题的课程，让学生自由发挥，进行一些有趣的科技游戏，如使用手势控制体育视频、组装自动泡沫机等等，让学生在轻松愉快地合作和探索中提升自己的体育理解和技能。
四、营造积极向上的体育氛围在初中体育课堂中，营造积极向上的体育氛围也是趣味性教学不可或缺的一部分。
教师应该注重鼓励和赞扬学生，让学生们在开心愉悦的氛围中接收知识和技能。
同时，应该让学生充分体验体育的乐趣，让他们感受到运动带来的满足和快乐。
例如，让学生们在运动场上尽情宣泄自己的情感和热情，将体育课堂变成一场充满汗水和欢笑的活动，激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
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浅谈初中体育课中的趣味性教学（模版）第一篇：浅谈初中体育课中的趣味性教学（模版）浅谈初中体育课中的趣味性教学摘要：目前，健康教育早已成为人们的热门话题，作为我国九年制义务教育中的关键，初中教育更应该提升学生的健康意识，培养学生正确的体育观念，让学生养成科学的运动习惯。
采用妥善的教学方法可以起到事半功倍的效果，为更有效地对初中生实施体育教育，我们就来探讨一种比较新颖的教学策略――趣味性教学，看看这种教学策略是否行之有效。
关键词：初中体育；教学；趣味为体育教学增添趣味性教学因素初中教学目的之一即培养学生的自主创新能力，这在体育教学中也不例外。
体育课堂是个公开的大平台，是个自由发挥个人能力的起点，教师不妨利用平台之便，为教学提供更多趣味性的因素。
这就要求教师平时留心观察不同学生在课堂上的表现，归纳总结出学生的爱好所在，适量地加入趣味性教学因素，启发学生对体育这门课程的兴趣。
学生不免会对于单调的教学模式产生厌学的思想，而这对达到教学目的没有一点好处，因此，教师应该要尽量减少纯理论或者动作教学。
教师可以尝试着根据民意（即学生自身要求）和实际条件（即学校设施等情况），来自行设计与体育有关的互动小游戏、真人比赛等，让学生改变对体育课的看法，同时扩大其相对于文化课的优势。
游戏互动一般体育教学中，理论和练习都显得十分单调乏味，而初中生正处于活泼好动的时期，所以很容易感到无聊，觉得体育教学的条条框框过于束缚，这极大地影响了教学的正常进行。
于是，把一些与体育教学相关的互动游戏加入到体育教学中，既可以充分活跃课堂氛围，又可以激发学生和热情，使学生在上体育课时精神饱满。
这时候教师不仅仅要承担教学责任，更要积极地担当策划者或者主持人的身份，有序而又有计划地引导学生正确地做各种各样有趣的、意义非凡的游戏活动。
在这个过程中，学生们也会因为教师的调动而提高对课堂的积极性，从而纷纷主动配合教师的教学工作。
下面我简单的叙述体育课中怎样运用趣味性教育的几种观点。
一?p认真的组织教学，关注学生的兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。
体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。
学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。
因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。
但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。
新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化?p分化?p巩固和自动化过程。
所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分――学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二?p激发体育需要，唤醒学生的兴趣教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。
这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。
比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心?p肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
三?p改革体育课教学内容，增加学生的兴趣体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。
体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。
在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各??时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄?p性别?p生理?p心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在学生提高兴趣中进行锻炼成长。
第二篇：浅谈初中物理趣味性教学浅谈初中物理趣味性教学胡勇南昌市新建区朱坊中学江西南昌关键词：初中物理趣味性教学论文摘要：作者针对初中物理课堂中的趣味性教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括物理兴趣性教学的实施原则，并对初中物理趣味性教学的实施进行了较为全面的介绍。
物理学是一门重要的自然科学，是现代科学技术的支柱。
从日常生活到国防工业方方面面都离不开物理学，而在整个物理学中，初中物理教学至关重要。
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门，是培养学生学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。
就初中生所处的心理和生理时间而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。
但他们这种学习积极性具有短暂性，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并激发学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是初中物理教师在教学过程中所面临的棘手课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作引导、家庭教育等。
而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容安排无疑是很重要的因素。
其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
一、专业的物理素养教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。
正是这种魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。
因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1、趣味性的教学方式例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。
物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在六十分以下，甚至个别学科亮“红灯”。
2、语言表达中的风趣性物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。
语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。
因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3、现代化教学手段科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。
尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。
现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。
这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。
那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
许多青少年非常喜欢电玩游戏，为此他们可以废寝忘食。
为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。
加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。
这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。
在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
二、初中物理教材的内容设置面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。
现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。
再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。
现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。
为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。
我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。
另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV 等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。