五年级下册语文第1课时 单元先导课 教案
部编语文五年级下册第一课教案
部编语文五年级下册第一课教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 让学生理解课文内容，把握文章主旨，培养学生的阅读理解能力。
3. 让学生感受作者的情感，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：1. 掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握文章主旨，培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点语句，把握文章主旨。
2. 感受作者的情感，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：1. 教师准备课文、教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放一段有关春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生描述春天的景象，并引出课文标题《春》。
2. 教师介绍作者朱自清的生平事迹和创作背景，帮助学生理解课文。
3. 教师引导学生朗读课文，并纠正学生的发音和语调。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师指名个别学生朗读课文，并纠正学生的发音和语调。
3. 教师引导学生分段阅读课文，并概括段落大意。
4. 教师提出思考题：本文主要写了春天的哪些特点？表达了作者怎样的情感？5. 教师让学生默读课文，思考问题，并在笔记本上写下自己的答案。
6. 教师让学生分段朗读课文，并引导学生理解重点语句的含义和作用。
7. 教师总结学生的答案，强调文章的主旨和重点。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师让学生再次朗读课文，强调语音、语调和感情的表达。
2. 教师提出思考题：你最喜欢本文中的哪一段或哪一句话？为什么？。
人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》（共5篇）
人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》（共5篇）第一篇：人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》【教学目标】1.认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学重点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
【教学难点】理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
【教学准备】1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。
2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，创设情境1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。
2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、学生自学生字、新词三、检查自学情况1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
第1课时 单元先导课《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》教案
第1课时单元先导课《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》【课型】单元先导课【教学目标】1. 明确单元主题，了解本单元课文内容。
2.正确、流利地朗读课文语句。
3.整体感知课文内容，初步交流读后感受。
【教学重点】1. 明确单元主题，了解本单元课文内容。
2.正确、流利地朗读课文语句。
【教学难点】1. 整体感知课文内容，初步交流读后感受。
【教学过程】一、激发兴趣，了解内容1.同学们，爱听故事吗？2.这节课，让我们一起走进故事殿堂，阅读有趣的故事，认识故事中的人物，领悟故事中的道理。
二、圈画生字，互学认读1.小组合作互助，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.标注自然段，圈画生字词。
3.小组合作，互教互学课文中的生字新词。
4.同桌互助检查生字新词认读情况。
三、自读自悟，整体感知1.集中出示本单元重点语句。
①你从哪儿来呀？②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？③天无边无际，大得很哪！④不信，你跳出井来看一看吧。
⑤哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
⑥细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
⑦茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
⑧他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！⑨什么？叶子上的虫还用治？2.学生自主阅读句子。
3.同桌互助互评，教师指导，读好句子。
4.关注句尾标点，理解句意，朗读句子。
5.采取多种形式检查朗读。
四、梳理小结，巩固拓展1．学生反馈不认识的生字新词；提出阅读中不懂的问题。
2.全体互助解疑答惑。
3.理解问号、叹号在不同句子中表达情感不同。
4.再读课文，回答问题。
①在《坐井观天》这个故事中，小鸟和青蛙在争论（）。
小鸟说天（），青蛙说天（）。
②在《寒号鸟》这个故事中，冬天来了，喜鹊能住在（），寒号鸟却（）。
喜鹊和寒号鸟，我更喜欢（）。
因为（）。
③在《我要的是葫芦》这个故事中，种葫芦的人想要的是（），在种葫芦过程中他（），种葫芦的人最后（）。
5.小组交流：说一说自己最喜欢哪个故事，通过读故事，有哪些收获？6.小故事，大道理。
人教版(部编版)小学语文五年级下册第一单元第一课古诗三首教案
教师姓名
美景
单位
XX小学
填写时间
2021年2月17日
学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
统编教材
课题名称
第一单元1.《古诗三首》
难点名称
在拓展阅读中积累古诗，培养学生读古诗的兴趣
难点分析
从知识角度分析为什么难
从古诗中了解古代儿童的生活，课外收集描写儿童生活的古诗，哪些古诗适合自己的认知程度，是学生不好把握的。让学生有兴趣的读，是学生比较难做的。
从学生角度分析为什么难
学生理解古诗的能力有限，在课外积累古诗上缺少方向性。
难点教学方法
通过收集与本课相关联的诗，对比学习，图文结合，了解诗的内容，感受古诗诗中有画，画中有诗的意境，通过看图想诗句，调动学生学习古诗的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入:今天学习的这三首古诗，作者为什么把他们放到一起学习呢？ 2.回顾总结三首诗的内容每一首诗就是一幅画，这就是人们常说诗中有画
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《《语文园地一》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《《语文园地一》第1课时教案一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《语文园地一》第1课时教案以“语文园地一”为主题，包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”等多个方面。
这一课时主要让学生通过阅读理解，掌握一定的语文知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的阅读技巧和理解方法已经有了一定的掌握。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容和思想，掌握一定的阅读理解技巧和方法。
2.过程与方法：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和主动性，使学生感受到阅读的乐趣和价值。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要内容和思想，掌握一定的阅读理解技巧和方法。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和语境进行理解和推断。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和思想。
2.互动法：教师与学生进行互动，引导学生主动参与阅读理解和思考。
3.实践法：学生通过实际的阅读实践，提高阅读理解和思维能力。
六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《语文园地一》。
2.课件：与课文相关的课件和教学资源。
3.黑板：用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生对课文主题的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现课文的主要内容和思想，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行阅读理解和思考，通过实际的阅读实践，提高学生的阅读理解和思维能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解和掌握，帮助学生巩固阅读理解技巧和方法。
部编版五年级语文下册第一单元第1课第三首《古诗三首——村晚》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第一单元第1课第三首《古诗三首——村晚》教案一、教学目标知识与技能：1.了解《古诗三首——村晚》的内容和背景。
2.熟悉古诗的韵律和语言特点。
3.能够朗读古诗并理解其中蕴含的情感。
4.能够运用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
情感态度价值观：1.培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
2.培养学生对乡村生活和自然景观的热爱与保护意识。
二、教学重点1.理解《古诗三首——村晚》的意境和情感。
2.熟悉古诗中运用的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1.帮助学生深入理解古诗中蕴含的情感和哲理。
2.引导学生用简洁准确的语言表达对古诗的感受和理解。
四、教学过程一、导入在课堂上播放与乡村夜晚相关的音乐或自然声音，引导学生进入《古诗三首——村晚》的诗境。
二、呈现1.学生跟读诗歌，交流对诗歌的第一印象。
2.教师解读古诗的意境和表达方式，引导学生深入理解。
三、理解1.学生分组讨论古诗中的景物描写和情感抒发。
2.整合各组讨论成果，共同理解古诗。
四、感悟1.学生在教师引导下，体味古诗中的美感和哲理。
2.学生用自己的话语表达对古诗的理解和感受。
五、拓展1.学生观察身边的自然景物，写下对乡村夜晚的感悟和描述。
2.学生分享自己的写作，交流感受。
五、归纳总结教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获，梳理古诗的核心意义。
六、作业布置让学生背诵《古诗三首——村晚》中的部分内容，并写下对古诗的感悟。
七、板书设计•《古诗三首——村晚》•诗中景物描写•感悟与表达八、黑板报设计设计一个以《古诗三首——村晚》为主题的黑板报，展示学生对古诗的理解和感受。
九、教学反思教师可对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为后续教学改进提供建议。
以上是针对《古诗三首——村晚》的教案内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案一、教学内容1. 教学目标•了解古代诗词的韵律美和意境美；•进一步理解古代文学作品的文化内涵；•能够准确朗读和默写《古诗三首》中的内容；•能够用自己的语言描述诗歌的意境；•提高学生的语文学习兴趣和表达能力。
2. 教学重点•理解《古诗三首》的意境；•掌握《古诗三首》的词句表达。
3. 教学难点•理解古代诗词的意境；•用适当的语言表达诗歌的意境。
二、教学过程1. 热身•利用图片、音乐或视频等素材，让学生感受古代诗词的韵律美和意境美，调动学生学习的兴趣。
2. 导入•师生共同阅读《古诗三首》，向学生介绍古代诗词的创作背景和作者，引导学生初步理解诗歌的内涵。
3. 学习展示•分段解读《古诗三首》，让学生理解古诗中的意象、抒情和表达方式，帮助学生深入理解古代诗歌。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们合作讨论并解释古诗中的生字生词以及难句，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 师生共读•教师带领学生朗读《古诗三首》，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达，激发学生对诗词创作的兴趣。
6. 拓展延伸•让学生分角色表演《古诗三首》，培养学生的表达能力和情感演绎能力，提高学生的情感体验和语言表达能力。
三、课堂总结•回顾本节课的内容，让学生总结所学到的知识和经验，加深对古代诗词的理解和认识。
四、作业布置•默写《古诗三首》中的部分内容；•回答几个问题，描述《古诗三首》中的意境和情感；•准备一篇短文，描述自己对古代诗词的理解和感受。
五、教学反思•教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本课的教案内容，希朇本文能够帮助您更好的准备和进行教学工作。
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②这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！——《梅花魂》
（二）熟读课文，初步感受
1.读下面的诗句，你眼前浮现出怎样的情景？
①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
2.阅读《祖父的园子》可以感受到，在作者的眼里园子中的一切都是（），这恰好体现了作者（）的童年生活。
3.《月是故乡明》这篇课文作者由月亮想到了（）、（）、（）（）等往事和经历，体现了作者对故乡的（）和（）。
4.《梅花魂》这篇课文作者回忆了外祖父（）、（）、（）、（）（）这五件事，从这五件事中，你体会到了外祖父（）的情感。
2.字词达标。
①熟读下列词语。（自读、指名读、分组读）
A.稚子玉磬耕耘篝火 萌动 澄澈 瑞士 点缀 腮边
B.胖乎乎 圆滚滚 凉飕飕
C.烟波浩渺 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷
②你能读准下面的多音字吗？（自读、同桌对读、齐读）
供耕织明晃晃燕园
③你能说出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下类型的词语吗？
圆滚滚（ABB）
描写风光的四字词语
板书设计
童年往事
童年情趣
思想感情
教学反思
过渡：看，一个单元有这么多词语，看似毫无关联，只要你是学习的有心人，就一定会发现它们的共性，根据它们的不同特点分类识记。
3.句子达标。
①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
四、总结提升，实现迁移
（一）童年生活是令人留恋和难以忘怀，从本单元的四篇文章中我们可以感受作者对童年生活的眷恋；学会抓重点词句，体会课文表达的思想感情；还可以学习课文怎样把一件事的重点部分写具体。
（二）针对本组四篇课文，你还有哪些疑惑？
作业设计
1.朗读《古诗三首》，尝试背诵这三首古诗。
2.推荐阅读《呼兰河传》。
二、目标定向，自主学习
（一）自读单元导语，想想单元导语对我们提出了哪些要求？
（二）引导孩子从导语中提炼学习要求。
1.把握课文内容，感受童年情趣；
2.抓重点词句，体会课文表达的思想感情；
3.学习课文怎样把一件事的重点部分写具体。
三、合作交流，点拨指导
（一）初读课文，字词句达标
1.自由朗读这四篇课文，圈画出生字词。
年级
五年级
单元
第一单元
主备人
课题
第一单元先导课
教学目标
1.明确单元主题，了解单元内容。
2.整合归类识记本单元的生字新词。
3.通读本单元课文，整体感知主要内容，交流读后感受。
4.丰富积累语言，体会作者表达的思想感情。
重点难点
重点1.整体感知课文主要内容，交流读后感受。2.揣摩作者的思想感情。
难点1.体会课文表达的思想感情。2.学习文章怎样把一件事的重点部分写具体。
教学方法
讲授法、讨论法、读书指导法、自主学习法
教学准备
PPT、预习单、探究单、资料
教学步骤首次设计
二次备课
一、激趣导入
童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年里，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争吵......看似微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。正如单元导语所言——（孩子读导语内容）。