小学语文四年级下册第六单元单元先导课—助学案
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]
![小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3264a3ce951ea76e58fafab069dc5022aaea4682.png)
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]教学目标1.通过本单元的学习，学生将会掌握以下知识点：–了解寓言故事的基本特点，理解事物的本质和内涵意义；–理解寓言故事的寓意以及故事背后所传达的智慧；–通过朗读和复述寓言故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；–通过分析故事情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2.培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点1.理解故事背后的寓意。
2.阅读理解和复述能力的提升。
3.提高学生的观察和思维能力。
教学难点1.如何通过朗读故事，更好地理解寓言故事的深层含义；2.培养学生的批判性思维，分析寓言故事的内涵意义；3.如何通过团体合作，进一步促进学生的积极参与和学习热情。
教学过程第一步：导入新课1.教师向学生提问：你们听过什么是寓言故事吗？2.让学生举例，并让学生说出自己的感想。
3.引导学生进入本单元的学习。
第二步：阅读故事1.分组朗读故事《鼠猫同眠》。
2.让学生自主阅读课文，并理解故事中的含义。
3.引导学生发现故事的内在含义和警醒。
第三步：理解故事寓意1.以问题为导向，引导学生深入思考寓言故事的寓意。
2.学生就自己的理解发表自己的看法。
3.在班级中展开讨论，让学生的意见碰撞和交流。
第四步：讲故事1.学生分组进行故事复述。
2.评选出最佳的复述组合作表演。
3.激发学生参与、表现，提高学生的语言能力和表达能力。
第五步：拓展问题1.教师提出其他的寓言故事。
2.让学生与教师一起发掘寓言故事中的智慧。
3.教师根据不同的内容进行提问，引导学生深入思考。
教学评价本次教学采用了多种教学方式，充分运用了学生的多种智能，启发学生深入思考，提高对故事的理解和分析能力，并且让学生在思考过程中形成自己的思考模式。
同时，通过团队合作，培养了学生的合作意识和团队协作精神，全方位地提高了学生的语言表达和思考能力。
本次教学实验效果良好，学生们都表现出了良好的学习热情和归纳总结能力。
部编版小学语文四年级下册第六单元《成长》单元助学案
学生能够围绕问题发表自己的见解，能够结合具体事例，具体句子说清楚作文章的方法，学生可以用多种方法概括文章每部分的内容。愿意尝试给每个部分换个小标题。
十一、默读课文列标题
学生能够快速默读课文，围绕主体列出小标题，并能够借助小标题说清楚每部分的内容，并连起来整体把握课文。
六、话说小英雄座谈会
学生能够积极参与话题讨论，逻辑清晰，语句通顺的表达自己的观点。
七、还乡河旁说感受
学生能够联系上下文，抓住关键词，体会环境描写的作用，并能够尝试运用环境描写表达自己的情感。
八、我家男子汉趣事多
学生能够自主提出相关问题，语言流畅，表达清晰，边读边思考。能够借助小标题，用流利的语言把文章内容说清楚。
十二、交流内容谈品质
学生进行小组合作，能够围绕主题各抒己见，体会勤劳、淳朴等美好品质，学生能够积极讨论、能不偏离主题，且总结合理。
语文“素养－活动——学习任务群主题设计”单元助学案
_四_年级下册第6单元
单元教材解读
本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》（节选）《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》讲述了古时候的少年车胤和李白勤勉学习，坚持不懈的求学的故事。《小英雄雨来》（节选）讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。课文的课后题和学习提示中，提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。
学生能够借助注释正确说一说每句话的意思，语句通顺，有逻辑。
小学语文四年级下册第六单元《小英雄雨来》助学案
教师活动
学生活动
一、情景再现：走进“小英雄雨来纪念广场”，在那里或许你会被石壁上的一幅幅故事吸引，或者会立足在小英雄雨来的塑像前，久久凝视间，思绪间记忆又回到了那个烽火连天的抗日年代。
二、介绍作者：“雨来”这个小英雄，是融合作者个人经历、成长中的见闻和思想感情而创作出来的形象。
三、探讨主题: 今天我们在读故事的过程中，要结合本单元的成长主题边学习边思考：为什么我们称他为小英雄呢？雨来是如何从一名小男孩子成长为一名小英雄的？
我们来细读第一部分，这一次请听朗读，边听边画出雨来游泳本领高的句子，并想一想，作者是怎么样写雨来的游泳本领高的？
（1）读好句子（2）交流：怎样写雨来 Nhomakorabea泳本领高？
A游泳样式多：会“藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮”。
B比较：雨来仰浮的本领最高。
C动作描写：“扎进河里、露出小脑袋，像鸭子一样抖着头上的水”。
（3）交流：我从这里发现雨来是个（ ）的孩子？喜欢游泳、游泳本领高、灵活、敏捷、调皮、机智、可爱……
在这里景色描写是为了渲染悲伤的气氛，表现乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍。这段描写在这里还起到了一种过渡的作用，这里起到的是承上启下。作者除了在这里运用了了景物描写，整篇小说中还有哪里有对景物的描写，我们一起找出来看看。
（二）交流：
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12 岁的雨来就是这村的。
【语文教案】苏教版四年级语文下册第六单元导学案
【语文教案】苏教版四年级语文下册第六单元导学案习作6――话题讨论指导目标：围绕提供的一个话题组织讨论，个人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下。
重点和难点的指导：让学生充分发表自己的看法，把内容写具体。
突破性措施：采用小组交流的方式学习。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
学习指导流程：第一课时查看预习学习计划小组交流：1.在这段时间里，你从看电视、看报纸和听广播中获得了什么？你关注什么？2.梳理出一、两个共同的话题。
学习指导案例一、讨论、积累资料1.你认为我们的担忧是什么？2.各抒己见，补充。
二、学习练习内容并体验写作方法1.读一读提供的话题，说一说自己的看法。
2.阅读练习。
3.互相发言，把别人的看法做记录。
4.讨论后如何写下具体内容？三、练习习作1.刚才，学生们说得很好，所以他们写下了前面讨论的内容，并按照练习的例子进行练习，以便更加详细和具体。
2.学生书面练习，教师巡视指导。
B部分一、出示学生例，小组交流：一.一名学生阅读示例，另一名学生仔细听。
2.相互说说例中的优、缺点。
二、评估和分析一份中产阶级和劣等阶层的练习草案。
教师和学生从标点符号是否详细、内容是否具体、标点符号使用是否正确等方面进行评价和分析。
三、小组内根据要求修改习作。
四、抄写一个练习。
板书设计：练习6主题讨论有详有略内容具体标点符号使用正确。
人教部编版四年级语文下册第6单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第6单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。
2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。
3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。
2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。
2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。
4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。
5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。
6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。
7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。
五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。
2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。
六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。
四年级语文下册第六单元《文言文二则》助学案
导入新课，整体把握
教师活动
学生活动
一、理解课题
出示课题《文言文二则》：文言文就是我们常说的古文，“则”是什么意思？（文言文一篇称为“一则”，古诗一篇称为“一首”。）
二、复习导入
1.回顾三年级以来学过的理解文言文的方法。（借助注释、插图，联系上下文……)
2.小结导入：本课有两则文言文：《囊萤夜读》和《铁杵成针》，这两个故事的题目也是两个成语，今天就让我们运用学过的方法来学习这两个成语故事。
预设5：后来，李白是怎么做的呢？
太白/感其意，还/卒业。
学生结合注释，理解文意。
三、再读课文，读出感受
带着理解再读课文。从对人物的描写中，你感受到人物的什么品质？师随机板书：持之以恒
四、用自己的话讲讲这个小故事。
五、从故事中你明白了什么道理？生交流，说出自己的感受。
师小结，引出两句名言：铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。生齐读，记于心。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.继续借助注释或“组词法”理解全文意思。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点：能借助课后注释或“组词法”理解全文意思。
活动一：
初读交流，以学定教
教师活动
学生活动
一、导入
我们听说过一句话“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”今天我们继续走进古人勤奋学习的故事，学习文言文《铁杵成针》，跟老师一起书写课题。
活动二：
重点品读，随文得法
教师活动
学生活动
一、自主学习
借助注释，再读课文，理解课文中每句话的意思。和小组的同学交流讨论。（出示自主学习要求）
二、交流展示
小组展示对课文中每句话的理解。理解后，相机读句子。
统编版四年级下册语文第六单元教案
统编版四年级下册语文第六单元教案一、教学目标亲爱的同学们，我们即将开启四年级下册语文第六单元的学习之旅。
这一单元我们将一起探索许多富有情感和人文关怀的课题，那么我们具体要达到哪些学习目标呢？掌握基础字词：首先，我们要能正确拼读、书写本单元的生字新词，为接下来的学习打好基础。
理解课文内容：我们要深入理解每篇课文的主要内容，能够清晰把握文章的主旨和要点。
感受人文情感：通过学习，我们要能够体会到课文中所蕴含的人文情感，如亲情、友情、爱国情等，培养我们的情感素养。
提高阅读能力：在理解课文内容的基础上，我们要提高阅读速度和理解深度，学会从文中提取信息，进行分析和推理。
锻炼表达能力：通过学习，我们要学会如何用自己的语言表达对课文的理解和感受，提高我们的口头和书面表达能力。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握重点词汇和句型亲爱的同学们，我们即将进入四年级下册的第六单元学习啦！在这一单元里，我们将会遇到一些非常有意义的课文。
让我们先一起理解本单元课文的主旨，掌握重点词汇和句型，为接下来的学习打好基础。
首先我们要明确本单元课文主要围绕哪些主题展开，这些课文通过生动的故事、真实的情境，向我们传达了友情、成长、努力等积极正面的价值观。
通过阅读我们要明白每一个故事想要告诉我们的道理，这样才能更好地把握文章的主旨。
接下来我们要一起找出课文中的重点词汇和句型，这些词汇和句型是理解文章的关键，也是我们学习的重点。
我们可以结合上下文，理解这些词汇和句型在文章中的含义和作用。
同时我们还要学会运用这些词汇和句型，把它们融入到自己的语言表达中，提高我们的语文水平。
在这个过程中，同学们要积极参与，多思考多交流。
我们可以一起讨论课文中不懂的地方，一起查找资料，一起解决问题。
这样我们的学习会更有深度，更有趣味性。
阅读课文时，要注意把握文章的整体脉络，理解文章的主要内容和中心思想。
尝试运用所学词汇和句型，进行口语练习或写作练习，加深对知识点的理解和运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初读课文跟随作者笔下的文字，走进精彩的童年生活。
课次
要求
1.《文
言文二
则》
2.《小
英雄雨
来》
3.《我
们家的
男子
汉》
4.《芦花
鞋》
朗读课
文，做
到正
确、流
利、有
感情。
读完，
我
能
得
颗
星。
读完，
我能得
颗
星。
读完，
我能得
颗
星。
读完，我
能得
颗
星。
生字新词1.把朗读中遇到的易读错的字、读不准的字词圈出来。
（我颗星。
）
2.如在文中遇到不理解的词语，请写在下面。
3.观察下面生字结构及书写位置，想一想怎样才能把它写得更工整、更漂亮，请跟着范字比一比。
囊勤慌趁
出
示
学
习
单
1.小组交流，汇报收获。
2.自由朗读课文，出示阅读
提示：
（1）朗读课文，圈画文中
的生字新词并多读几遍；
（2）读通课文，对于自己
喜欢的句子和段落要多读
几遍；
（3）了解课文内容，思考
作者是按怎样的顺序写景
物的？
3.学生规范工整的书写，评
比出“小小书法家”
设计意图：
引发学生朗读课文，掌握基础知识
活动三：
合作交流，点拨指导
教师活动学生活动。