第1课时 单元先导课 教案
《第1课时》的教学设计 3篇
《第1课时》的教学设计1教学目的：1、学习运用情节结构分析小说，并理解文中有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、学习虚词的用法，识别偏正短语4、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的`思想感情。
教学设想：1、教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。
2、本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析3、教法：用讲读、研讨法突出重点。
4、教学时数：三教时第一教时一、导入：上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。
（解题）社戏：“社”原指土地庙。
从前，在绍兴“社”是一种区域名称，“社戏”就是村中每年所演的“年规戏”。
《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。
二．预习课文1．读准下列加点字的读音（见预习提示）2．根据课后练习一所提示的内容，快读课文。
再按课文叙述的先后重新编排顺序。
3．讨论课文段落层次。
（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。
提问：围绕这一中心事件写了哪些事？（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？开头写：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活。
结尾写：六一公公送豆小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此小说可以分成三部分。
三．布置作业：编写阅读提纲《第1课时》的教学设计2教学内容：人教版《语文》第八组第二篇课文。
学习目标：1、认识予、圣、诞等10个生字。
会写予、担、宽等12个字。
能正确读写给予、试探、心意等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
学情分析：这是本册教材的最后一组课文，学生通过近两学年的学习与积累，在字词学习与课文阅读理解等方面都掌握了一定的学习方法。
四年级下册语文第1课时单元先导课
2.学生以小组为单位交流预习单题目。
预习单
1.认读字词
《古诗三首》 ： 芙蓉 洛阳 玉壶 雁 洗砚池 乾坤
《“诺曼底号”遇难记》 ：行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行
《黄继光》 ：战役 屡次 摧毁 冰雹 晕倒 胸膛
年级
四年级
单元
第七单元
主备人
课题
单元先导课
教学目标
1.识记本单元生字新词，理解重点词语。
2.能正确、流利的朗读本单元课文。
3.感知本单元内容，交流相关资料，初步了解课文中人物的伟大品格
重点难点
1.识记本单元生字新词，理解重点词语。
2.感知本单元内容，交流相关资料，初步了解课文中人物的伟大品格。
教学方法
教学准备
课件
教学步骤首次设计
二 次 备 课
一、激发兴趣，明确主题
人最重要的是思想和品格，漫长的岁月中有很多人在时间的洪流里留下了他们的印记。他们高尚的品格如同珍珠一般，直至今日仍在时光的长河里熠熠生辉。今天就让我们一起走进第七单元，去感受他们伟大的品格。
二、目标定向，自主学习
1.（课件出示单元导语）
卢纶
《墨梅》
王冕
《“诺曼底号”遇难记》
哈尔威船长
《黄继光》
黄继光
《挑山工》
挑山工
三、合作交流，点拨指导
1.学生认读生字词。（课件出示本单元生字词）
2.指导“雁、乾、坤 、窟、窿 ”的写法。
3.指导学生朗读课文重点段落。
（课件依次出示《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》的课文片段）
单元第一课时教学设计
单元第一课时教学设计引言：教学设计是教师在教学过程中根据学生的学习需求和学科教学标准进行的有序安排和组织，是确保学生有效学习和取得良好学习成果的关键。
本文侧重于单元第一课时教学设计的制定，通过合理安排教学内容和教学活动，促进学生的积极参与和学习成果的提高。
一、教学目标1. 知识目标：1.1 了解本单元的学习内容和学科目标；1.2 掌握本课时的重点知识点和基本概念。
2. 能力目标：2.1 培养学生的阅读理解能力；2.2 提高学生的思辨能力和学科思维；2.3 培养学生合作学习和表达能力。
3. 情感目标：3.1 培养学生的学科兴趣和学习动机；3.2 培养学生的探究精神和自主学习能力；3.3 培养学生的团队合作和分享精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.1 学习掌握本课时的重要知识和概念；1.2 培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：2.1 引导学生思考、探究和表达；2.2 培养学生的自主学习和合作学习能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容：本单元的学习内容为《XX文章的主题与写作手法》，本节课讲解的是第一个主题《XX主题》。
2. 教学过程：步骤1：导入新课通过预热活动，激发学生对主题的兴趣和思考，如展示一段与主题相关的视频，启发学生思考与主题相关的问题。
步骤2：呈现新知通过教师讲解、多媒体展示、课件等方式，向学生介绍本课的重要概念和知识点，以图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。
同时，请学生跟随教师一起朗读并解释重要概念的定义和意义。
步骤3：小组合作探究组织学生分成小组，每个小组阅读一篇篇章或文章，通过合作讨论和交流，探究篇章或文章的主题以及作者使用的写作手法。
鼓励学生提出自己的见解，并与小组成员分享。
教师在此过程中及时给予指导和点拨。
步骤4：合理评价教师通过个人或小组展示的方式，对学生的合作学习和表达进行评价，鼓励学生表达自己的观点和思考过程，同时指导学生辨析和评价其他同学的观点。
步骤5：归纳总结教师引导学生归纳总结本课时的学习内容和重点，梳理学生的思路和理解。
人教部编版六年级语文上册示范课：《单元任务先导课》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《单元任务先导课》教案【教学内容】统编教材六年级上册第三单元任务先导课【教学目标】1.探讨“读书好比串门儿——隐身的串门儿”的含义，梳理本单元课文主要内容，明确本单元“读书和串门”这一任务情境。
2.通过梳理已知阅读方法，了解本单元任务内容，形成“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这一阅读意识。
【教学重难点】学会并迁移应用“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
【教学过程】一、导入主题1.出示“读书好比串门儿——隐身的串门儿。
（杨绛）”2.学生交流感受3.朗读名言，深化感受（1）读万卷书，行万里路。
——刘彝（2）读书如行路，历险毋惶恐。
——《清诗铎》（3）一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒4.小结：读书是一件有趣的事，书本可以让我们思接千载，视通万里。
不出门，便可环游整个宇宙。
二、了解单元1.过渡：这个单元的课文，能带我们做怎样的旅行呢？2.出示课文目录，快速浏览三篇课文，说说你能通过课文串门儿去到哪？3.学生自主浏览，汇报（1）《竹节人》：作家的童年（跨越时间）（2）《故宫博物院》：北京的故宫博物院（跨越空间）（3）《宇宙生命之谜》：宇宙4.重点理解“串门宇宙”的意义（1）朗读古语：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。
”（时间和空间的总和）（2）播放视频《施一公谈宇宙》（宇宙的历史很长，宇宙的范围很大）（3）小结：无论在时间上还是空间上，宇宙都广阔得不可思议。
所以有个说法，我们现在抬头看到的星星，其实是它几百年前的样子。
因为宇宙的广博，连光的传输都需要漫长的时光。
（4）串门宇宙，意味着跨越时空。
单元先导课教学设计
交流本节课的收获，评价学生闯关表现。
继续预习本单元的三篇课文，为后面的学习做准备。
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
1.上节课我们学习了本单元的生字词，大家还都记得吗？下面我们就来进行字词接力竞赛，看看哪一排的同学表现最优秀好不好？
2.同桌互相检查课后的生字，并组词。
3.出示字词，学生进行接力竞赛。
第三关课文内容知多少
1.《大青树下的小学》主要描述了（）和（）时的情景，我们还认识了（）、（）、（）等各民族的小朋友。体现出作者对大青树下的小学的（）之情。
2.《花的学校》优美而富有童趣，作者从（）的身上产生了丰富的想象，运用（）的手法，写出了花孩子的（）。
3.《不懂就问》这篇课文记叙了（）小时候在私塾里读书，为了（）而（）的故事。
二、学习生字，归类识记
1.出示生词
（1）汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
（2）坪坝飘扬摔跤打扮洁白双臂照例练习
（3）绚丽多彩糊里糊涂鸦雀无声摇头晃脑一字不漏
（4）衣裳糊背包假装羊圈挨着
2.自主练读。
3.交流识字方法。
（学法指导:查字典、归类法、理解词义法、联系上下文等。）
4.小组自查，教师适当点拨，依次过关。
1.运用自己喜欢的方式识记词语。
2.小组合作，采用多种方式识记词语。
3.教师进行指导，并随机抽查。
4.同桌互评识字情况，全会认的两颗星，会认大部分词语得一颗星。
第二关课文朗读我最棒
如《大青树下的小学》的一、三自然段；《花的学校》的一、六自然段。
小组抽查，集体抽查。
重点评价学生朗读的是否正确流利。
朗读正确得一颗星，朗读正确流利得两颗星。
一、激发兴趣明确主题
部编版语文四年级上册 单元先导 教案
部编版语文四年级上册第1课时单元先导课《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》【课型】单元先导课【教学目标】1.明确单元主题，了解单元内容。
2.正确、流利地阅读本单元课文。
3.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
4.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【教学重点】1.正确、流利地阅读本单元课文。
2.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
【教学难点】了解课文中的主要人物和事件，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【教学过程】一、激发兴趣，明确主题1.播放歌曲《国家》。
2.引入课题：“家是最小国，国是千万家”，一曲《国家》唱响了大街小巷，唱出了人们的心声。
千百年来，中华民族之所以能够历经磨难而不衰、饱尝艰辛而不屈，根植于民族文化血脉深处的家国情怀居功至伟。
这节课我们就走进第七单元，家国情怀。
（板书：家国情怀）二、目标定向，自主学习1.出示单元学习要求：关注主要人物和事件、学习把握文章的主要内容；学习写书信。
2.小结：这要求我们要明确本单元学习目标，了解本单元的课文内容。
三、合作交流，点拨指导1.识字词（1）明确学习目标：读准字音、理解新词意思、写好本单元要求会写的字。
（2）出示预习单。
预习单①读一读：（读准字音，理解大意）崛起模范清晰赞叹疑惑训斥蓄须被迫租界纠缠邀请骚扰拒绝签订要求宁可妄想延安昔日春笋茅屋土炕明媚惩处热闹非凡耀武扬威得意扬扬深居简出不堪其扰斩钉截铁②认一认：（注意读准字音并各组一个词）将宁要③写一写：（看谁写的正确美观）肃顾（3）小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。
（4）检查要求会认的生词。
相机指导理解：深居简出：指常呆在家里，很少出门。
斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
（5）同桌互评，订正错字。
指导书写：“醉”左边是“酉”不要写成“西”；“顾”最后一笔是点，不要写成捺。
五年级上册 第四单元 单元先导课教案
第四单元第1课时单元先导课《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》【课型】单元先导课【教学目标】1.会认“乃、熏”等32个生字，读准多音字“哼”，会写“祭、乃”等30个字，能正确读写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知本单元课文内容，感受字里行间蕴含的民族精神和爱国热情，激发爱国情感。
通过多种途径搜集有关爱国情怀的资料，交流资料。
【教学重点】1.认识本单元32个生字，会写30个生字，正确读写重点的词语。
2.明确单元主题，初步感知本单元课文内容。
【教学难点】感受字里行间蕴含的民族精神和爱国热情，激发爱国情感。
【教学过程】一、诗歌导入，明确主题1.课件出示艾青作品《我爱这土地》，请学生齐朗读，思考：从这首诗中你体会到怎样的情感？2.补充这首诗的写作背景，明确本单元的主题：爱国情怀。
二、目标定向，自主学习1.出示学习要求，明确学习内容。
（1）用较快的速度阅读本单元四篇课文，圈画出自己喜欢的词语和句段。
（2）结合搜集的爱国情怀资料和相关注释，分享交流。
2.出示自主预习单，根据要求完成学习任务。
三、合作交流，点拨指导对照预习单交流展示，点拨提升。
1.正确认读生词：（1）圆明园之美：殿堂象征仿照漫游饱览境界宏伟博物馆众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南海北风景名胜奇珍异宝（2）圆明园之殇：毁灭搬运销毁罪证侵略者不可估量（3）语文园地·词句段运用部分的词语：举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑（4）语文园地·日积月累部分词语：太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患（初步体会词语表达的情感不同）2.出示重点句段检查朗读情况：《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《己亥杂诗》：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
《题临安邸》：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
第1课时 单元先导课《感知榜样的力量》教案
第1课时单元先导课《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》【课型】单元先导课【教学目标】1.明确单元主题，了解本单元课文内容。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助词句，讲述课文内容。
3.整体感知课文内容，初步交流读后感受。
【教学重点】1.明确单元主题，了解本单元课文内容。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助词句，讲述课文内容。
【教学难点】整体感知课文内容，初步交流读后感受。
【教学过程】一、激发兴趣，了解内容这节课，让我们一起走进名人故事，通过阅读，去认识更多了不起的人物。
学习他们身上的优秀品格。
二、圈画生字，互学认读1.小组合作，借助拼音初步阅读课文。
2.标注自然段，圈画生字词。
3.小组合作，互教互学生字新词。
4.师生合作阅读课文。
三、自读自悟，整体感知1.课件集中出示本单元重点语句。
①洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
②一个名叫鲧的人领着大家治水。
③禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
④朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。
⑤井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
⑥白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
⑦傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
⑧周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑨清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！⑩多么幸福啊，1961 年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！2.学生自主阅读、同桌互助朗读。
3.关注句尾标点，理解句意，朗读句子。
4.采取多种形式检查朗读。
四、梳理小结，巩固拓展1.再读课文，回答问题①在《大禹治水》一文中，大禹（）过家门而不入，用（）的办法，带领人们治好了洪水。
②在《朱德的扁担》一文中，朱德跟战士们一块儿（）。
他（）着草鞋，（）着斗笠，（）起粮食，跟大家一块儿爬山。
③在《难忘的泼水节》中，（）和傣族人民一起过泼水节。
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第1课时单元先导课
【课型】单元先导课
【教学目标】
1.认识37个生字和3个偏旁；会写20个字。
2.能利用偏旁归类识字，激发学生自主识字的愿望，学习用音序查字法查字典。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助课文中的插画阅读。
背诵《赠汪伦》。
4.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
5.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
6.引导学生逐步养成良好的阅读习惯，让学生喜欢上阅读。
7.与别人交流，态度自然大方有礼貌。
有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
【教学重难点】
1.读准字音，把课文读正确。
2.了解课文的主要内容，引导学生逐步养成良好的阅读习惯，让学生喜欢上阅读。
【教学过程】
一、创设情境导入新课
当你的朋友遇到困难时，当你的朋友需要陪伴时你怎样做？
二、整体感知，初步体验
1.课件出示《小公鸡和小鸭子》师范读，学生思考：你和你的好朋友有没有用自己的特长来帮助过对方？
2.学生欣赏教师配乐朗读《树和喜鹊》，思考：一棵树和一只喜鹊会怎样交谈？后来很多树和很多喜鹊，他们叽叽喳喳是在聊什么？
3.学生自由读《怎么都快乐》感悟文章的主题，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
（引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。
可采用迁移的学习方法。
）
4.在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
5.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
三、小组合作学习
1．在小组长带领下，采用喜欢的方式合作学习每篇课文。
要求：读准字音，读通句子，要做到不添字、不漏字。
2.朗读检查。
集中出示本单元的重点语段，采用各种形式检查朗读。
3.质疑提问。
各小组汇报不认识的生字、不懂的问题。
大家一起解决。
4.汇报收获或感受自由汇报读了本单元后的收获或感受。
四、拓展与达标
1．阅读图书《我们是朋友》单元。
2.说一说，读完这些文章，你有哪些收获？
【板书设计】
《小公鸡和小鸭子》
《树和喜鹊》
《怎么都快乐》。