部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。
创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。
统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。
那么，如何在关照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研习营中小组合作智慧的结晶。
回顾此次学习活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。
民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元学习目标的重要依据。
本单元在进行整体性学习设计时，如何确定学习目标呢？首先，应当基于课程标准来确定学习目标。
这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。
其次，应当基于学生学情来确定学习目标。
关于“复述”的学习，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。
二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时学习记住内容、详细复述，四年级时学习提取信息、简要复述，并在五年级开始学习创造性复述。
“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。
从上表我们可以看到不同年级对于复述形式的要求不同，具体深入每一单元的语文园地及每一课的课后题，我们还会发现，编者会提供给学生一些学习复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。
二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。
五年级语文教案古代神话故事
五年级语文教案古代神话故事五年级语文教案：古代神话故事一、教学目标1.了解古代神话故事的特点和意义。
2.能够用简洁明了的语言描述和解读古代神话故事。
3.培养学生对古代神话故事的兴趣和想象力。
4.提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学准备1.多媒体设备和材料（电脑，投影仪，音响等）。
2.教学课件和相关绘本故事书。
三、教学过程Step 1: 导入（10分钟）1.打开课件，播放一段关于古代神话的视频，激发学生对神话故事的兴趣。
2.学生观看视频后，老师与学生一起讨论古代神话故事的特点和意义。
Step 2: 探究（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则古代神话故事进行研究。
2.每个小组选择一名代表，向全班同学简要介绍所选神话故事的背景和主要内容。
Step 3: 分享（15分钟）1.每个小组的代表依次向全班同学讲述所选的神话故事。
2.其他组的同学可以提问、补充或分享对其他神话故事的了解。
Step 4: 创作（20分钟）1.要求每个小组合作创作一个古代神话故事，可以基于已知的故事进行改编或完全创作新的故事。
2.鼓励学生充分发挥想象力，并在故事中体现出古代神话故事的特点和意义。
Step 5: 展示（15分钟）1.每个小组派出两位代表，将创作的古代神话故事进行表演或口头演讲。
2.其他组的同学可以提问、评价或给予赞赏。
Step 6: 总结（10分钟）1.引导学生总结古代神话故事的特点和意义，以及创作过程中的收获。
2.鼓励学生表达对古代神话故事的喜爱和兴趣，并与其他同学分享观点和感受。
四、教学延伸1.组织学生进行神话故事的朗读和表演比赛，增加学生的口头表达能力和自信心。
2.引导学生进行相关的手工制作，如绘制古代神话故事的插图、制作神话故事人物面具等。
3.鼓励学生阅读和收集更多的古代神话故事，拓宽文化视野和知识面。
五、教学评估1.观察学生在小组合作中的积极程度和成果表现，评估学生的团队合作能力。
2.听取学生的口头报告和表演，评估学生对古代神话故事的理解和表达能力。
神话故事群文阅读教学设计
神话故事群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对神话故事的理解和欣赏能力；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提升学生的写作能力和表达能力；4. 培养学生的团队协作和合作精神。
教学步骤：第一步：导入简要介绍神话故事的定义和特点，并引发学生对神话故事的兴趣。
第二步：整理素材老师精选几个著名的神话故事，如《牛郎织女》、《夸父追日》等，并整理相关的图片、视频和音频素材。
第三步：阅读讲解1. 分组教学，每个小组负责一则神话故事；2. 学生在小组内自行阅读神话故事，并记录故事的主要情节和人物形象；3. 每个小组从中选择一个学生为代表，对故事进行讲解，其他小组成员可以补充。
第四步：分析讨论1. 学生们一起分析这些故事中的智慧、道德和情感意义，并进行讨论；2. 鼓励学生陈述自己的观点，并尊重不同意见；3. 引导学生思考神话故事与现实生活的联系。
第五步：创作表演1. 学生们根据自己感兴趣的神话故事，自由发挥，创作演绎剧本；2. 学生分组合作，分配角色并准备相关道具和服装；3. 学生们进行表演，并互相观摩，提供意见和改进建议。
第六步：写作展示1. 学生们选择一个他们最喜欢的神话故事，撰写一篇读后感或心得体会；2. 学生们交流自己的写作，并互相点评，提供改进建议；3. 学生们将自己的作品在班级中展示，分享彼此的心得和感受。
第七步：评价总结1. 老师综合考虑学生的参与度、表现和成果，进行评价；2. 学生们自评和互评，反思自己在教学过程中的问题和不足之处；3. 总结本次教学的成功和不足之处，并展望后续的教学改进措施。
以上是一份神话故事群文阅读教学设计，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏神话故事，提升阅读和写作能力，培养团队合作精神，引发学生对文学的热爱和对人生的思考。
通过多种形式的互动和创作，激发学生的学习兴趣，丰富他们的文化知识，促进他们的全面发展。
神话故事群文阅读教学设计
神话故事群文阅读教学设计在中小学语文教学中，神话故事是一种重要的文本类型。
通过阅读神话故事，学生可以了解古代文化、思想和价值观，并提升阅读能力和理解力。
本文将设计一节神话故事群文阅读的教学活动，旨在帮助学生全面理解神话故事并培养其阅读能力。
一、教学目标1. 知识目标：a) 了解并掌握神话故事的特点和基本内涵；b) 掌握一些常见的神话故事，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等；c) 学习读懂和解析神话故事中的文化和价值观。
2. 能力目标：a) 培养学生的阅读能力，包括理解、分析和判断；b) 提高学生的文学鉴赏能力，能从神话故事中感受到美的力量；c) 培养学生的创造思维和表达能力，能运用所学的知识创作相关作品。
二、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、教师准备好的神话故事PPT等；2. 材料：准备多个神话故事的文本材料，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等；3. 课前准备：将神话故事整理成简介，以便在课堂上进行介绍。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些神话故事的图片或关键词来引起学生的兴趣，并让学生猜测神话故事的主题或故事背景。
2. 神话故事介绍（10分钟）教师通过PPT或口头介绍的方式，简要介绍几个知名的神话故事，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等，并向学生提出问题，引导他们思考神话故事所传达的文化和价值观。
3. 正文阅读（30分钟）学生在老师的指导下，阅读所提供的神话故事文本材料，并进行重点标注和理解。
老师可以设立一些问题，引导学生思考故事背后的含义和情节发展，进一步提升学生的阅读理解能力。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相交流和讨论阅读的神话故事文本，分享自己的理解和感受，同时相互补充和纠正不同意见。
教师可以提供一些问题或话题，引导学生展开讨论，如神话故事与现实生活的联系，角色的善恶判断等。
5. 文化体验（20分钟）通过观看相关的视频或图片，学生将深入了解神话故事所反映的文化背景和艺术表现形式。
神话故事全文阅读教学设计
神话故事全文阅读教学设计一、引言神话是人类文明中的重要组成部分。
阅读神话故事不仅能够帮助学生提升阅读理解能力，还能够培养学生对文化传统的理解与尊重。
本文将设计一套神话故事全文阅读教学方案，以帮助学生全面理解和欣赏神话故事。
二、教学目标1. 培养学生对神话故事的兴趣和好奇心；2. 让学生能够准确理解神话故事的主要内容；3. 帮助学生分析神话故事中的核心意义和人物形象；4. 启发学生思考神话故事与现实生活的联系。
三、教学过程1. 预备活动为了激发学生学习神话故事的兴趣，可以通过以下活动引入：- 观看相关神话故事的电影或动画片；- 制作神话故事手工艺品，如剪纸或者人偶；- 与学生分享自己小时候听过的神话故事，引导学生讲述自己喜欢的故事。
2. 故事导读在开始教学之前，可以对神话故事进行简要的导读，介绍故事的背景和基本情节，让学生对即将阅读的故事有一个初步的了解。
3. 全文阅读学生开始阅读完整的神话故事，教师可以提供故事的文本资料或者抽象出一些关键的场景让学生进行想象补全。
4. 文本分析在阅读完整神话故事后，教师可以引导学生分析故事的关键元素，如主要人物、核心事件和情节发展。
学生可以通过小组合作或者个人思考的方式，将他们的分析结果进行讨论和分享。
5. 深度理解为了帮助学生深入理解神话故事，教师可以提出以下问题进行讨论：- 神话故事中的人物形象对故事情节的发展有何影响？- 故事中的冲突和解决方式对现实生活有何启示？- 神话故事中的价值观和道德观念与现代社会有何联系？6. 创作拓展为了使学生更好地理解和欣赏神话故事，教师可以引导学生进行以下创作拓展活动：- 选择一个自己喜欢的神话故事，进行改编或者创作续篇；- 用插图或者漫画形式展现神话故事的某个场景；- 设计一个以神话故事为主题的小剧本，进行表演。
四、教学评价1. 完成阅读理解题目，检验学生对神话故事的准确理解；2. 学生之间的小组讨论和分享，评价学生的合作和表达能力；3. 学生的创作作品，评价学生对神话故事的深度理解和创造力。
《神话 》阅读教案
走进《中国神话故事》教学目标：1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重点：掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备阅读计划卡。
教学过程：一、课前谈话，导入。
1．生说说自己读过哪些课外书，有什么收获？2．是啊！读一本好书，就像交了一个好朋友。
今天，老师就给大家带来了一位好朋友——《中国神话故事》3．什么是神话故事呢？师简介。
（板书：中国神话故事）二、交流最喜欢的神话故事人物。
1．师：今天老师请来了几位神话人物到我们的课堂，大家想不想看是谁？看大屏幕—多媒体逐一展示：大禹、沉香、嫦娥、女娲等神话人物。
2．师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给同桌的同学听，好吗？3．师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？过渡：同学们说的真好，在这本书里还有许多神话人物和神奇的故事，想不想读？三、整体感知书的内容（一）打开目录1．看看目录能告诉我们什么信息？简介目录的作用2．阅读目录，了解书的主要内容过渡：是啊，内容真丰富啊，并且充满了神奇，现在想不想看个故事？（二）观看故事1．（课件播放《盘古开天地》）2．看完后，师提问：（1）这个故事主要讲了什么？（2）盘古是怎样的人？（3）这个故事与其他故事的一样吗？不一样在什么地方？3.老师还给这个故事配上了精美的插图（课件出示《盘古开天地》图片），翻翻看，书上有没有插图？讲解插图的作用。
）师小结：这本书不仅内容丰富，充满了神奇，还有形象生动的插图，好不好？想不想看。
四、阅读指导（一）指导阅读方法1．这本书内容这么丰富，怎么看呢？说说你们平时是怎样看故事的？2．指生汇报交流3．小结：不论你采取哪种读书方法，读神话故事，首先你要读懂故事，其次要展开想象，感受神奇。
群文阅读教案《2神话故事》教学设计
群文阅读教案《8走进神话故事》教学设计一、教学目标：1.了解神话故事的特点和分类。
2.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.学习神话故事的特点和分类。
2.理解和分析中国神话故事中的人物和情节。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1.导入：教师用幻灯片展示一幅神话故事的图片，引导学生观察并猜测故事情节。
然后引导学生谈谈自己对神话故事的了解和认识。
2.学习神话故事的特点和分类：(1)教师通过展示幻灯片，讲解神话故事的定义和特点，如：超自然的力量、人和神的交往、富有浪漫色彩等。
(2)教师和学生共同制作一个神话故事的特点和分类表格，并填写其中的内容。
(3)教师以PPT的形式讲解神话故事的分类，并列举一些典型的神话故事，如：《白蛇传》、《西游记》等。
3.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节：(1)教师以幻灯片的形式讲解中国神话故事中的典型神话人物，如：女娲、伏羲、后羿等，并用简短的语言介绍他们的故事和传说。
(2)教师展示一些神话故事的故事情节，让学生以小组形式进行阅读和讨论，并记录下来。
(3)随后，学生进行交流，并任意选择一个神话故事进行小组展示。
4.阅读训练：(1)教师通过PPT展示一幅神话故事的插图，并给学生五分钟时间进行观察和思考。
(2)学生根据插图，用自己的想象完成神话故事的结局。
(3)学生交流自己写的神话故事结局，并对其他同学的作品进行评价和讨论。
5.文学欣赏：教师指导学生欣赏一些优秀的神话故事改编的电影或舞台剧，如：《封神演义》、《牛郎织女》等。
四、教学总结：教师对学生进行总结，回顾本节课的内容和重点，并对学生的发言和成果进行评价，鼓励他们在以后的学习中多读神话故事，丰富自己的文化知识和审美能力。
五、教学反思：本节课采用了多种教学方法，如：讲解、讨论、阅读训练和文学欣赏等，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
小学语文课外阅读《神话故事》大阅读教案教学设计(2课时)
课题
《神话故事》
主备人
课型
读书指导
审查人
教学
目标
1．通过学生互相推荐神话故事，从活动中认识更多的神话故事。
2．调动学生阅读神话的兴趣，并进一步形成神话的阅读习惯；
3．通过指导，提高学生的神话阅读能力。
教学准备
多媒体课件，影像资料，图片
教学过程
二次备课
一、创设情境，揭示专题。
1．由“哪吒闹海”的视频导入，板书：神话故事
2、你喜欢哪些神话故事？
3、告诉你们，这些四字词语恰恰都是来源于神话故事的成语。
指名读
这节语文实践活动课就让我们一起“漫游神话 相约成语”。
二、 探索成语的来源
1、成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精炼、非常有表现力的一种固定词组。它主要来源于历史故事、寓言故事、神话故事、古典文学作品等。（出示）
板
书
设
计
漫游神话 相约成语
作
业设
计
收集更多的成语故事和神话故事。
教学反思
检查人签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
3．相信在大家的相互启发下，同学们一定还有更多的感受。快速浏览全文，画出自己印象最深的部分写写自己的感想。
4．神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。
5．交流。
三、小结方法，鼓励读书。
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众事，我们了解到神话中的人物都有本领大、乐于助人、与自然做斗争、不怕困难、坚持不懈等特点，下面就让我们一起走近神话人物。
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部编版语文五年级上册群文阅读《神话故
事》教案
本单元共有三篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》，以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。
本单元的人文主题是民间故事，而创造性复述、缩写则是核心要素，是制定本单元研究目标的重要依据。
在进行整体性研究设计时，应当基于课程标准和学生学情来确定研究目标。
在确定研究目标时，应当以课程标准为基础。
本学段的课程标准要求学生能够阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
此外，也应当考虑学生的认知思维与能力发展，逐步提高学生的复述能力。
不同年级对于复述形式的要求不同。
在二年级，学生们需要借助图片、示意图、表格等形式辅助讲述故事，初步接触常见的复述方式。
到了三年级，要求学生自己依据文章内容填写
表格、示意图，并用这些工具复述故事。
编者会在不同教材中提供研究复述的抓手和方法，帮助学生提高复述能力。
本单元的教学设计应当充分考虑关联性，将口语交际、作、语文园地和快乐读书吧等元素有机地结合起来。
通过创造性复述、缩写等活动，提高学生的语文能力，让他们更好地理解民间故事，感受老百姓的智慧。
四年级的学生需要在“简要复述”方面提高概括能力，重点复述主要情节，按照事情发展的顺序进行复述，并注意语言简洁。
五年级的学生则需要在“创意性复述”方面提高能力，可以就内容或形式展开创意复述，但必须要了解课文内容。
本单元的阅读训练目标包括：产生对民间故事的阅读兴趣，快速了解故事主要情节，掌握一种或多种创意性复述的方式，并积极主动地将自己的创意复述讲给他人听。
本学期初，我们开启了民间故事的阅读，并采用多种方式激发学生们的阅读兴趣，如读、讲、演等。
同时，我们指导学生制定阅读计划和笔记记录表，并在学期研究中不断进行阅读的跟进和指导。
我们还成立了读书小组和结对子，带动所有人一起来读，并定期进行阶段性的成果交流。
特别是鼓励学生们通过写读书笔记和编写阅读小报的方式进行读书的交流。
在本
单元研究之后，我们还开展了“快乐读书吧”实践作业分享，进一步进行阅读的交流和展示以及分享。
我们通过朗读、演讲、表演、故事分享会等方式鼓励学生们进行创意交流与分享活动。
这样的创意分享与交流十分必要，因为统编教材非常重视在实践中去领悟方法和规律。
正如XXX先生所说：“语文知识当
然要的，但这种知识的获得必须通过学生的实践来体会和获取，不然，仅仅是一些语言学教条，不能转化为必备的能力。
”只
有在运用语言的实践中，才能够去得语言规则。