两位数乘以一位数教案
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇
二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《两位数乘一位数（不进位）》教案《两位数乘一位数（不进位）》教案（精选2篇）《两位数乘一位数（不进位）》教案篇1关于余剑老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》一课，我先后听三次。
两位数乘一位数教学设计
两位数乘一位数教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
《两位数乘一位数(口算)》教案
《两位数乘一位数（口算）》教案，针对核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力，通过分析两位数乘一位数的运算过程，理解口算方法的逻辑性；2.数学运算能力，使学生能熟练运用分步乘法进行计算，提高口算速度和准确度；3.问题解决能力，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学口算方法，形成有效的解题策略；4.数学表达能力，鼓励学生用清晰、准确的语言描述两位数乘一位数的口算过程，提高数学交流能力。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升数学学科核心素养，为未来发展奠定坚实基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了两位数乘一位数的口算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在分解两位数时还存在一定的困难。比如，将34分解为30和4时，有的同学会误分解为20和14。这说明他们对两位数的组成还不够熟悉。在今后的教学中，我需要加强对两位数组成的训练，帮助学生更好地理解这一点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的口算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：计算34×6时，将4×6得到24，进位时容易忘记将2加到30×6的结果上。
（3）将口算方法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学口算方法。
举例：购物时，计算多件商品的总价，学生可能不知道如何将两位数的单价与一位数的数量相乘。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。通过反复练习和实例分析，帮助学生突破难点，提高口算能力。
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两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数的笔算乘法
教学目标：让学生探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：教案、小棒
学生用具：小棒
教学课时：两课时
教学方法：合作探究法、实验法
课型：新授课
第一课时
一、创设情境，引出课题（不进位乘法）
老师：同学们，这个周末我去超市时遇到一个难题：我买了两箱可乐，一箱可乐24元，用一百元买了两箱，售货员阿姨补给我42元，你们觉得售货员阿姨补给我的钱合理吗？
学生：不合理。
老师：那售货员阿姨到底该补给我多少钱呢？能不能说说你们的想法？
学生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2.
老师：非常正确。
但是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？那今天老师就和同学们一起研究两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给我多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）
学生：好。
二、新授
1.学具操作。
老师请学生用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少。
学生操作，老师巡视，个别辅导。
学生可能出现的情况：
A.摆出两个24后，直接数出结果是48.
B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程。
2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况：
学生1：24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
学生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82.
学生3：列竖式。
24
2
48
3.重点研究列竖式。
老师引导学生探索竖式计算方法。
老师：那这位同学你是怎样想的？
学生：先算个位，4×2=8，再算十位，20×2=40，最后
40+8=48.
老师边听边把过程板书。
无明显问题。
我们可以简写成这位同学的板书，即24×2=48.这里的“8”表示有2个“4”，“40”表示有4个“10”，所以48=40+8.在书写竖式时，相同的数位应该对齐，先算个位，再算十位。
有些学生可能会提出疑问，能不能先算十位再算个位呢？在下节课进位计算时，他们就会理解为什么先算个位再算十位更方便了。
接着，老师让学生巩固两道例题，分别是12×4和51×7.在老师的引导下，学生试着用竖式计算，并说出自己的思路。
他们需要注意相同数位的对齐，避免写错数位，以及先算个位再算十位。
竖式计算的优点是更直观、更易于理解，而且可以避免漏算或重算的错误。
在练本上完成20页顶上的试一试，然后请三位同学在黑板上做题。
老师巡视，方便纠正学生不正确的格式。
最后，老师出了一道综合练题，让学生推荐一种游乐项目，并帮老师计算出这个项目需要花多少钱。
同时，他们需要判断自己和朋友是否能一起去玩过山车，如果一共带了300元去游乐场，门票价格是每人124元。
这道题目可以帮助学生巩固所学的乘法知识，同时培养他们的逻辑思维能力。
在第二节课中，老师引出了进位乘法的概念，让学生自己发现问题并探索计算方法。
他们可以用学具代替糖果，摆出2个48的数量，然后算出结果。
在计算过程中，他们需要注意进位的情况，这是进位乘法的核心。
摆小棒算乘法
第一种摆法是将两个数48排成一列，直接相加得到96.第二种摆法是将两个数48分别排成一列，将两个8捆成1捆，共有9捆零6根，即96.
在实物投影仪上演示第二种摆法时，学生可以体会到小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及如何算出9捆。
竖式计算
结合摆小棒的过程，学生可以运用两位数乘一位数的方法进行竖式计算。
在列竖式计算时，可以先估算再检查计算是否正确。
一般的竖式计算写法更简洁，横线上的1表示进位，得数十位上的9是通过将个位上的数相加并进位得到的。
进位乘法
今天研究的两位数乘一位数的进位乘法需要注意相同数位对齐，从个位算起，个位上满10要向十位进1，在算十位上的数时不要忘记把个位上进上来的数加上去。
在巩固练中，学生可以独立练竖式计算，并注意在竖式计算时要注意什么。
同时，可以估算每题大约是几十多，并思考十位上的数怎样算出。
3.打开数学书第21页，我们一起完成应用题。
4.在聪明屋里，我们可以和同桌讨论交流，也可以全班交流算法。
三、全课小结：
1.今天研究的竖式计算两位数乘一位数与之前研究的竖式计算有什么不同？请同学们回答后，我们将进一步完善板书，研究进位乘法。
2.今天我们研究了进位乘法的计算过程和方法，以及估算的应用。
请同学们思考今天的收获。
四、课堂作业：
请完成数学书P82中的“想想做做”第2题。
板书设计】：
两位数乘一位数（进位乘法）。