学历高与能力强之间的区别
简论学报编辑的专业能力
简论学报编辑的专业能力刘生平;冯呐【摘要】学报编辑能力的高低，直接影响学报的质量和水平。
学报编辑的专业能力主要是学科研究的专业能力和编辑学的专业能力，也就是对于专业领域研究成果的综合评判能力和对于编辑活动规律的掌握以及编辑技能的熟练运用能力。
提高学报编辑专业能力的途径是学习和实践。
%The level of editing capabilities directly affects the quality of the journals. Journal Editor＇s expertise is mainly academic research expertise and editorial expertise, which is also the capabilities of comprehensive evaluation on research results of the expertise areas and the capabilities to use skilled on editing skills. The way to improve the capacity of journal editors is learning and practice.【期刊名称】《广东农工商职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(027)004【总页数】4页(P73-76)【关键词】编辑学;学报编辑;专业能力;综合评判;编辑规律;编辑技能【作者】刘生平;冯呐【作者单位】广东农工商职业技术学院学报编辑部,广东广州510507;广东农工商职业技术学院学报编辑部,广东广州510507【正文语种】中文【中图分类】G237.5随着学术研究的繁荣发展，学术交流的日益快速、广泛和深入，高校学报正面临着前所未有的挑战，特别是随着互联网技术的日趋成熟，数字出版的高速发展，新媒体的风起云涌，对以传统出版形式为主的高校学报形成强烈的冲击，以及非时政类报刊转企改制的不断深化，高校学报开始进入新一轮的优胜劣汰、行业大洗牌的竞争态势。
学历教育与非学历教育融合发展
学历教育与非学历教育融合发展1. 引言1.1 学历教育与非学历教育的区别学历教育与非学历教育是两种不同类型的教育体系，它们各自有着独特的特点和功能。
学历教育是指通过学校、大学等正规教育机构提供的体系化教育，主要目的是培养学生的知识、技能和思维能力，为其未来的职业发展和社会参与打下基础。
在学历教育中，学生需要完成一定的学习任务和考核，最终取得相应的学历证书或学位。
相比之下，非学历教育则是一种更加灵活和多样化的教育形式。
它不受传统学历教育的限制，可以通过各种方式和途径来获取知识和技能，包括职业培训、技能证书、网络课程等。
非学历教育强调实用性和职业性，注重培养学生的实际能力和就业能力。
不同于学历教育的固定课程和考试，非学历教育更加注重学生的实际操作和实践能力的培养。
学历教育与非学历教育在教育目标、教学方式和评价标准等方面存在着明显的区别。
学历教育注重学生的学术能力和理论知识，强调培养学生的研究和创新能力；而非学历教育更加注重学生的实际能力和职业技能，强调培养学生的实践能力和职业素养。
通过充分理解学历教育与非学历教育的区别，我们可以更好地挖掘两者的互补性，促进二者的融合发展。
1.2 学历教育与非学历教育融合的重要性学历教育与非学历教育的融合发展是当前教育领域一个重要的趋势和方向。
学历教育和非学历教育各有其特点和优势，但单独存在时也存在着一些问题和局限性。
而将两者进行融合发展，则可以弥补彼此的不足，实现优势互补，促进教育体系的完善和提升。
学历教育注重理论知识的传授和学历证书的认可，而非学历教育则偏重实践技能的培训和职业能力的提升。
两者的结合可以使学生不仅获得理论知识，还能够具备实际操作能力，提升就业竞争力。
学历教育通常需要较长的学习周期和高昂的学费，而非学历教育则更为灵活和便捷。
融合发展可以使教育更加多元化，满足不同学习者的需求，促进教育资源的合理利用和共享。
学历教育与非学历教育的融合发展具有重要意义。
只有在融合发展的基础上，教育才能更好地适应社会的发展需求，培养更多具备综合素质的人才，推动教育体系的不断创新和进步。
最全人力资源岗位面试题
人力资源岗位面试题一、人力资源管理有几大模块？，你认为哪个模块最重要?为什么？（10分）答题要点:1、答对6大模块的内容（5分），每少1个扣1分2、哪个最重要？：没有正确参考答案，根据考生回答情况给分（5分）。
六大模块（1）、人力资源规划；（2)、招聘与配置；（3）、培训与开发；(4）、绩效管理；（5）、薪酬福利管理；（6)、劳动关系二、用人单位在招聘过程中都看重高学历你怎么看？（10分)答题要点:（1）提出问题：为什么用人单位看重高学历?（3分）:一般人都认为高学历者大多掌握的知识相对比较丰富、全面和扎实一点。
在高和低之间选择，当然择优择高,与其以后花钱去培养和培训低学历者,不如一步到位。
（2）分析问题：学历不等于能力（3分）:当然，谁都知道高学历不等于高能力,社会需要各种不同类型的人才，其中有知识型、研究型的,也有创业型、技能型的。
而人才成长的途径是多种多样的，并非学历教育一条路可走。
“实践是检验真理的唯一标准”,是否具有高能力只有在工作实践中才能得到证实。
(3）解决问题:用人单位应该怎么办？（4分)其实用人单位应结合本单位的实际需要，要充分发挥人才资源，要将适合的人才放在适合的岗位，不能盲目追求高学历，不能一概而论.否则对人才、对企业都是一种浪费.三、如果要你负责推行绩效考核这项工作，你有哪些可预见的问题或困难（说出3个）？你认为该如何解决?(10分）答题要点：1、答对3个以上问题给5分，每少一个扣2分。
若有其它更好的答案也可视为正确.2、如何解决由考生自由发挥,无参考答案，考官根据考生回答情况给分（5分）（1）、各部门主管甚至高层领导不重视绩效考核,并加以抵制.他们没有真正理解考核的重要作用，认为绩效考核就是简单的工作评价,不会为企业带来效益和利润，而且又浪费时间.一部分领导为了稳定上下级关系,照顾私人感情，或者出于其他的原因,不愿意执行绩效考核政策。
（2）、考核方法不科学。
如采用主观裁决法，考核者的个人偏见严重影响考核结果。
研究生和硕士的区别是什么
研究生和硕士的区别是什么研究生和硕士是在学术研究领域中常见的两个术语，它们一起被广泛应用，在许多情况下，这两个词都可以互换使用。
然而，从学历层次上来看，两者还是存在一些区别的。
本文将从学习目标、课程设置、研究要求等多个角度，详细探讨研究生和硕士之间的差异。
1. 学习目标的不同研究生的学习目标主要是通过深入学习一门学科或专业，掌握该领域高级理论和技术，培养独立思考和创新能力。
研究生的学习注重学科基础知识的扎实性和广度，注重培养学术研究的能力，并最终完成学位论文。
而硕士的学习目标则相对具体一些，主要是为学生提供系统的专业知识和技能培训。
通过深入研究和学习某一特定领域的知识，使学生成为在该领域拥有专业技能的人才。
2. 课程设置的差异研究生阶段的课程设置更加灵活，学生可以选择更多的选修课程，有更大的自主性。
研究生阶段的重点不在于要求学生修满学分，而是要求学生在学术研究方面有所突破，并具有较强的研究能力。
而硕士阶段的课程设置相对固定，学生需要修读一定的必修课程和选修课程，以获得系统专业知识和技术。
硕士的课程设置更加注重基础理论和专业实践的结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 研究要求的不同研究生阶段需要研究生完成一定的科研项目或者参与导师的科研项目，通过科研能力的培养，使研究生掌握科学研究的基本方法和技能，培养独立进行科学研究的能力，并最终完成一篇学位论文。
硕士阶段则相对要求较低，学生需要参加实习或者完成一定的专业项目，以获得实践经验和专业能力的提高。
硕士并不要求学生完成一篇学位论文，但通常需要进行毕业实习或者项目报告。
4. 学位的不同研究生是在完成了一定学分要求和学位论文答辩后可以获得的学位。
研究生阶段通常需要3-5年的学习时间，取决于不同学科和不同院校的要求。
研究生学位是高等教育阶段的最高学位之一，通常可授予博士学位。
而硕士是一种学位，学生在完成硕士阶段的学习任务和通过答辩后，可获得硕士学位。
乔布斯曾说过：学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌
乔布斯曾说过：学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维
是王牌
学历努力学习努力上学就可以得到学历得到铜牌，能力因人而异却也是可以后天培养，磨练出的结果因而是银牌，人脉这个金牌，人脉的获得很复杂，家庭背景，处事方法，个人能力，自己的人格魅力，却也可以因为自己的成功获得更好的圈子，认识更优秀的人，因而说人脉等于成功加人格魅力加家庭背景。
思维是独一无二，没有足够的见识没有丰富的阅历，自己的思维难以成型更难以脱引而出，他几乎没有获取的方法，阅万卷书，不如行千里路，行千里路不如阅万数人，集百家之所长，取其精华去其糟粕，集万千想法于一身，并有所悟，别具一格另辟蹊径。
因而王牌难得
现在我们看看王牌当中一些经典的思维方法
最后提醒大家一句：别人不会限制我们，只有我们自己才限制自己，很多困难，都是一些傻瓜空想出现的，真的去干了，发现什么事都没有，一切反动派都是纸老虎，男人要有一种立乎其大，天下舍我其谁的英雄气概，什么叫男人形象？就是干事不婆婆妈妈，啰里啰嗦.干净利落
一阵见血，一剑封喉。
知识的重要性辩论赛
知识的重要性辩论赛能力是在知识的基础上的才能有所表现，没有知识何谈能力？无论在生活还是学习中，能力再高，没有知识做铺垫，还不是白说？注意区别一点，知识不=学历，把这个搞清楚就可以，知识是全方位的，生活中所接触到的所有新鲜事物都可以算做知识，只要抓住这个论点，估计不会有什么问题切记对方一定会拿学历来说事，所以必须阐明知识不等于学历是完全不同的两回事而在这个论点上还可以进行强有力的反驳，学历是证明你取得了某个资格，这个资格代表了你有能力获得这个资格了，而你能力的体现恰恰是你通过知识获得的。
知识是能力发挥的基础！在这个世界上，可能确实有很多人没有读过很多书，知识积累的很不够的人，但他们凭借自己的闯劲和干劲积攒了令人羡慕的财富和获得了令人瞩目的社会地位，但他们只是让自己得到了满足和社会价值的实现，或者他们惠及了为数不多的与之相关的人。
但我们知道，引导我们这个世界发展的永远是那些对知识有足够积累，对科学有足够领悟力的人。
比如：瓦特让世界进入工业时代；爱迪生让世界进入电器时代；莱特兄弟让世界的距离变得很短等等。
能够影响世界发展的人永远是那些拥有大智慧、深厚的专业知识的人。
即便是在其它领域，如经济领域的智脑级人物，政坛中对世界有伟大贡献的领袖，哲学或者说人文界的康德、佛洛依德，再如苏格拉底、达芬奇等等等等，谁又不是引导世界发展，启发人类智慧的顶尖人物呢？如果没有足够的知识积累和创造力，这个世界会有我们看到的这么精彩纷呈，丰富多样嘛？正是他们在各个领域和各个方向上的杰出成就，才为整个世界开拓出一个做够大的空间（就像一个多边形，这些人和其专注的领域就是多边形的点，这些点越向外扩张，形成的多边形面积就越大，那么人类的发挥空间也越大——不知道这个比喻是否容易理解?),让那些所谓的有"能力"的人才有足够发挥自我的空间！即便是那些我们认为有能力的人，如果没有足够的知识积累，他能发挥的空间太有限了，而且对于世界不会产生影响。
第七章 地位获得
查的数据发现，国家干 部、企业经营管理者、专业技术人员和 办事人员的平均受教育程度都在１２年以 上，其中国家干部的 平均受教育程度最高，为１４ ．８年。相比之下，个体工商户、 农民工和农民的平均受教育程度都低于９年，其中农民的平均 受教育程度最低， 为６年。
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• 边燕杰等人发现，在通过社会网络渠道而实现地位流动的被访者中，有３７ ．２％ 靠
的是亲属关系，４９ ．７％使用的是朋友关系，只有１３ ．１％使用的是相识关系， 将前两者合并，有８６ ．９％的人使用了强关系。 上述结果表明，社会关系的强弱 对 于人们的社会地位获得的影响在中国和西方社会存在极大差别：在西方，如格 兰诺维 特所说，弱关系在工作获得上具有显著影响，但在中国，强关系对于个人 的地位获得 具有显著作用，而弱关系的影响则较弱。
源，从而提升其社 会地位。相比之下，那些初始地位较高的个体，其强关系
所联系的本身就是社会 地位较高的人，其弱关系所联系的却是那些社会地位
较低的人，因此对于这些人 而言，弱关系对他们的地位获得并不具有显著的
影响。
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三、强关系
前面说的是，亲密程度较弱的社会关系网络对个人的地位获得具 有显著影 响，而强关系的作用则不明显。然而，这更多的是西方 社会的情况，在中国则恰 恰相反。边燕杰通过对１９８８年在中 国天津的问卷调查发现，有超过４５％的人使 用关系网络获得了 第一份工作，但是其中有４３ ．２％的被访者是通过亲属关系， １７ ．８％是通过朋友关系，３９％使用的是熟人关系。如果把 亲属关系和朋友关系看 作强关系，那么便有６１％的人是通过强 关系而获得工作的。 在另一项研究中，边燕杰等人发现，在通过 社会网络渠道而实现地位流动的被访者中，有３７ ．２％ 靠的是 亲属关系，４９ ．７％使用的是朋友关系，只有１３ ．１％使用 的是相识关系， 将前两者合并，有８６ ．９％的人使用了强关系。 上述结果表明，社会关系的强弱 对于人们的社会地位获得的影响 在中国和西方社会存在极大差别：在西方，如格 兰诺维特所说， 弱关系在工作获得上具有显著影响，但在中国，强关系对于个人 的地位获得具有显著作用，而弱关系的影响则较弱。
高职高专学生就业的“SWOT”分析
高职高专学生就业的“SWOT ”分析1、优势（ 1）、注重实践，动手能力强高职高专教育使学生掌握了必备的基础知识、专业知识外，还非常注重培养学生今后从事本专业实际工作的基本技能和操作能力。
拥有扎实的理论知识是毕业生就业的基础，但高职高专毕业生在择业中有其自身特点，他们的就业岗位一般都在基层第一线，除了理论外，企业更看重能有较强的动手实践能力、能随时灵活熟练处理生产第一线问题的人才。
高职高专教育培养的目标不是高级管理人才或是高级技术人才，而是培养生产、管理、经营第一线的实用型、技能型人才。
（ 2）、积极的心态去面对就业高职高专毕业生相对于本科生、研究生在学历上始终处于劣势，如何保持一颗平常的心态去面对就业对于高职高专毕业生就显得更加重要。
当今教育已由“大众化教育”代替了“精英教育”，大学生已不是天之骄子。
高校毕业生一定要根据自身实际情况，确立合理的目标，正确自我定位，增强自信心，培养良好健康的心理素质，调整择业心态，积极投身到就业队伍中去，敢于竞争、善于竞争。
（ 3）、学习能力强高职高专毕业生初出茅庐，没有一定的工作经验，一到工作岗位后会有不适应。
同样，在与企业其他人员相比，高校毕业生的学习能力、适应能力、创新能力比较强，肯吃苦，肯上进。
根据“浙江水利水电专科学校2004 年毕业生质量跟踪调查报告”中显示，在收回的561 份调查表中，基本能胜任现任工作的有 419 份，占调查总人数的 74.69%; 基本适应的有 106 份，占调查总人数的 18.89%;尚有余力的有 33 份，占调查总人数的 5.88%; 不适应的仅为 3 份。
在各种能力评价中，毕业生认为自身相对欠缺的有外语阅读和翻译能力、创新能力及美学修养。
此外，在调查中，有 90.11%的毕业生在离开学校踏上工作岗位以后，在自己的工作岗位上工作先进 ;有 9.18%的毕业生在工作中完成了一定的科研成果及发表过论文。
2、劣势（ 1）、弱势文凭从中国高等教育正在从精英教育向大众教育转变，越来越多的年轻人获得了接受高等教育的机会。
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学历高与能力强之间的区别
学历高的人会有更好的就业机会：
学历高的人通常可以获得更好的工作机会，因为他们具备更高的专业知识和技能，能够胜任更高级别的职位。
更高的收入：随着学历的提高，人们往往能够获得更高的薪水和福利待遇。
更好的晋升机会：学历高的人通常有更好的晋升机会，因为他们可以胜任更高级别的工作职位。
更好的社交圈：学历高的人通常会有更广泛的社交圈，因为他们可以参加更多高级别的社交活动和专业组织。
更好的认可和尊重：学历高的人通常会受到更多的认可和尊重，因为他们拥有更高级别的教育和专业知识。
需要注意的是，虽然学历可以给人带来许多优势，但这并不意味着学历是衡量一个人成功与否的唯一标准。
成功还涉及到很多其他因素，如个人品德、职业道德、人际关系、创新能力等等。
而能力强的人则是有更好的职业发展：
能力强的人往往能够胜任更高级别、更具挑战性的职位，他们通常能够在工作中展现出更高的水平和表现。
更高的薪水和福利待遇：能力强的人通常可以获得更高的薪水和更好的福利待遇，因为他们能够为公司或组织带来更多的价值。
更好的创业机会：能力强的人通常能够更好地把握商机，更好地管理风险，从而在创业方面更有优势。
更广泛的社交圈：能力强的人往往可以吸引更多的人注意和尊重，从而获得更广泛的社
交圈。
更好的个人成长：能力强的人通常更容易学习和成长，他们可以更好地掌握知识和技能，从而在各个方面都取得更好的成就。
不过需要注意的是，能力强的人也不是无所不能的。
在实际生活中，往往还需要其他方面的素质来支撑个人的发展，如情商、人际关系、自我管理等。
学历和能力都是成功的重要因素，但对于哪个更重要这个问题并没有一个确定的答案，因为这取决于具体情况。
在某些职业中，学历非常重要，比如医生、律师、工程师等需要专业知识和技能的职业，学历通常是进入这些职业的必要条件。
在这些领域中，人们往往需要通过高等教育和专业资格认证来获得所需的知识和技能，学历的重要性就比较突出。
然而，在其他领域中，能力可能更为重要。
例如，创业者需要具备市场洞察力、商业头脑和领导力等能力，这些能力可以帮助他们创造出新的商业机会和成功的企业。
在这些领域中，学历并不是判断成功与否的唯一标准。
因此，学历和能力都是成功的重要因素，但在具体情况下，哪个更重要取决于所处的职业领域、行业和个人情况。