2022年部编版语文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》》课文配套教案
_第4课 《一着惊海天》 课件(41张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
赏读入境
朗读课文，整体感知: 1.这是一篇什么通讯？主要写了什么内容？ 事件通讯。本文生动再现了举世瞩目的我国 航母舰载战斗机首次成功着舰的过程和意义。 2.这篇通讯主要表达了一种怎样的情感？ 表达了一种爱国主义情感和民族自豪感。
讨论：这篇通讯曾喜获解放军新闻一等奖，它不仅展 示了新闻的真实，更是一篇激动人心的美文。
dān精竭虑（ 殚） 忌dàn（ 惮） 子dàn（ 弹）
浩hàn（ 瀚） hàn林院（ 翰） 默qì（ 契） qiè而不舍（ 锲）
自
正音释义
主
探
究
记载（ zǎi ）
载 载重（ zài ）
丧失（sàng）
丧 奔丧（sāng）
曲线（ qū ）
曲 歌曲（ qǔ ）
多音字
（zhuó ）穿着 （zháo ）着急 着 （zhāo ）着数 （ zhe ）顺着
研读展示——情感美
第③④段在文中有何作用？
①揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义— —它承载着国人强军的梦想，而舰载战斗机 着舰是世界公认的最具风险的难题。②渲染 出紧张的氛围，引发读者的阅读兴趣。③为 下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦 作铺垫。
研读展示——情感美
文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场 人的情形，有何作用？
②“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，
③“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗 机着舰时震撼人心的速度，
④“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。
⑤飞行甲板上定格了一个象征胜利的巨大“V”字
初读感知
5、第①段属于什么描写？有何作用？
属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写 ，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰 载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。
第4课《一着惊海天》课件(共38张PPT) 部编版语文八年级上册
自主探究
1 、 本文标题有什么特点，结合全文说说副标题的作用。 2 2、你觉得文章可以分几部分？段落大意你是如何概括的？ 3、能否用一句话概括全文内容？ 文章抒发了作者怎 样的情感？
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自主探究
1.思考:本文标题有什么特点，结合全文 说说副标题的作用。（14分）
， 本文标题分主标题和副标题，主标题简洁准确,生动形象， 一个“惊”字生动准确地表现“着”的惊心动魄。标题 ， “着” 和“惊”两个动作,“海天”一个景象，强烈的 画面感跃然纸上，很容易让读者心头一震，吸引读者的 ，阅读兴趣。副标题 “目击我国航母舰载战斗机首架次成 功着舰”补充说明文章要表现的主要内容。
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预习检测
1.根据拼音写汉字。(每空1分，共11分)
(1)舰岛的主wéi gān(桅杆 )上,艳红的八一军旗迎风招展
。
(2)—阻丝拦不索苟安全观察员手持专业工具,yì sī bù gǒu
(
)浩地瀚对阻拦索做最后一次检查。
(3)hào hàn(
)的大海可以做证:为了这一梦想成真
，古老的中华民族，已经等娴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ熟近百年。
不同点：消息，报道新闻事件的全过程。而新闻特写 主 要描绘新闻事件中的一个片段。
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文体常识 通讯与消息的区别 （1）以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，但通讯要求更 详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。 （2）从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道；通讯报 道的是有影响、有特点的人和事。 （3）从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。 （4）从表达方式看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽以叙述 为主，但可灵活运用描写、抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排 比、反问等修辞手法，提高语言表现力。 （5）从人称上看，消息采用第三人称叙事，以局外人的姿态出现； 通讯则是第一、二、三人称各显所长，各取所需。
2022年部编版《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》(省优)课件
相关介绍
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义〞，就是用通俗的语言，将争战兴 废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷 演成完整的故事，并以此说明了一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统 的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏 《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋 百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有 《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正 史分签并架〞，形成了一个创作历史演义的传 统。
3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本 文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗 语，请你说说为何《三国演义》的语言不用 白话语。
涉及史料，难以用白话演绎。
拓展延伸
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几 笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随 着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇〞， 当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在 新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛 “有经天纬地之才，盖天下一人也〞。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮 的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺 汉四百年之张子房。〞两人的荐语，更引起 了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州 平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦， 留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
整体感知
默读课文，把握表达顺序，概括我国航 母舰载战斗机首次成功着舰的主要环节。
着舰前检查准备
时
指挥调整战机的着舰姿态
间
成功着舰
顺
欢呼庆祝
序
我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？
2022年部编版语文《一着惊海天》精品课件
2、速读课文，归纳层次
按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?
提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 分析问题：（3～12段）
第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，
使自己学识渊博。 第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
中提高对议论文的认识。 3.情感态度与价值观目标： 理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养 创造性思维。
教学重难点
认识什么是创造性思维以及它的特点。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实 业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚 创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造 性纸牌》 等。
随堂测试
课件PPT
参考答案： 1. péng wéi qì juān 冽 娴 瀚 哮 2.A （B.“惊心动魄”改为“触目惊心”；C.“震 耳欲聋”改为“天籁之音”；D.“殚精竭虑”改为 “处心积虑”） 3.突出了航母着舰过程是世界公认的最具风险的难 题，指出这次着舰的危险和难度。
第八课 谈创造性思维
课文解析 精研细读
课件PPT
3.本文运用了大量的细节描写，请找出一例，并说 明其作用。
惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳 欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的 两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地 挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机 在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停 了下来。
第4课《一着惊海天》课件++2022-2023学年部编版语文八年级上册
烈的视觉效果。
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初读感知
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08 文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情 编辑母版文本样式 形，有第何二级作用？ 第三级 【答案】本题 第运四级用侧面描写作用分析法。 ①表现人们对我国 航母舰载机首架次第五着级 舰的关注。②烘托当时紧张的氛围、胜
面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很容易让
读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。
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初读感知
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02 编第辑①母版段文本属样于式 什么描写？有何作用？
【 第答二案级】属于自然环境描写。作者对海天环境进行了
第三级
一个全景 第式四级的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅 壮美的图画。第五为级 下文详写舰载机在困难重重之下成功
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导入新课
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舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、 编辑母版文本样式
纵深打击和第战二级场控制任务的核心装备，如果把航母
第三级
编队比作一名武 第士四级，舰载战斗机就是武士手中的那
第五级
把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年
11月23日正式进行了着舰试飞。
进步，增强了中国人民的自豪感，增强了中国人民坚持党的领导，坚
持社会主义道路的信心，增强了中国人民的凝聚力。
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课堂小结
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编辑母版文本着样式舰前准备 一 第二级
着 第三级
惊
第着四级舰过程 第五5/14
课堂小结
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第4课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》课件2024年统编版语文八年级上册
目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
新课导入
背景链接
背景链接
文体知识
通讯：运用叙述、描写、抒情、议 论等多种表达方式，具体、生动、形象 地反映新闻事件或典型人物的一种新闻 报道形式。通讯是记叙文的一种，是报 纸、广播电台、通讯社常用的文体。它 包括人物通讯和事件通讯两类。和消息 一样，通讯要求及时、准确地报道生活 中有意义的人和事，但报道的内容比消 息更具体、更系统。
80%
1000
700
列数字：运用具体数字举例说明航母舰载战斗机着舰的危险 性。
课文探究
第④段中“据统计”部分能否删除？为什么？
不能删除。 ① 这一部分列举真实而具体的数据，指出航母舰载机首架次着
舰对中国海军的意义，突出了着舰过程中所面临的巨大风险， 表现了海军官兵们英勇无畏的崇高精神。 ① 进一步渲染了开头两段营造的庄严紧张的氛围。
课堂检测
2.下列各项中加粗的词语使用恰当的一项是（ ）
A.嫦娥四号着陆月球背面那惊心动魄的一刻，已成为人类航天史上的 经典瞬间。 B.莫言获得“诺贝尔文学奖”后，多家媒体争先恐后地争相报道 C.中国人每年“舌尖上的浪费”锐不可当，被倒掉的食物相当于2亿 多人一年的口粮。 D.侵略者所到之处，烧杀抢掠，无恶不作，所向披靡，百姓恨之入骨。
语言赏析
把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨 大的“V”字，有什么妙处？
比喻：把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成 一个巨大的“Ｖ”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示 了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。
课文探究
某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们， 但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”
《一着惊海天》——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
六、积累台（绘板书）【结语碑】
无数的科学家、军事家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛地 劳动是为了她——我们的祖国！一个民族要独立，要发展，不仅需要坚实的物质 基础、和军事实力，还需要强烈的民族自信心与自尊心，需要一种更为博大深沉 的民族精神。
“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”，传承了五千年的民族精神 ，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。
【训练池】
罗阳，1961年出生于一个军人家庭，自小“报国”“忠诚”“奉献”等字眼就融入了他的 心灵。高中毕业后，他如愿被北京航空航天大学录取。在大学的课堂上，他第一次从教授口中 听到“航母”与“舰载机”，听到了这样的比喻：“如果把航母编队比作一名武士的话，舰载 战斗机就是武士手中的那把利剑。”他更加坚定了“航空报国”的理想。
三、解读园（导方向）
（一）第一段属于什么描写?有何作用？ （二）第三、四段的议论有什么作用？
（三）研读第二部分，体会下列修辞手法、描写手法、详略处理的妙处。 1.第6段“刀尖上的舞蹈” 2.第12-15段 3.第18段 4.第19段 5.第21段引用某大国上将的话有什么作用？
（四）第三部分，描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？ （五）这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。请结合文章内容和现实，谈谈你的理解。
一天之后，圆满完成舰载机试飞任务的辽宁舰回航。随后，参与这次试飞任务的 工作人员陆续离舰。人群中，罗阳显得有些憔悴。他的笑容中，有些疲惫。那是罗阳 留给我们最后的背影，就在离舰登车后，他突发心梗，以身殉职，年仅51岁。
第4课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰语文八年级上册同步精品课堂(部编版)
文学常识
通讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反 映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯的类型有很多，最常见的是 人物通讯和事件通讯。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。通讯 常和消息配发，或作为消息的后续报道，目的是将消息深入化、形象化、细节 化，以满足读者的需求；通讯的主题思想比较明显，主要是用事实和形象感染 人、打动人，所以常综合运用记叙、描写、议论和抒情的表达方式；通讯的用 语比较细腻、形象，感情色彩较浓。
第三部分（20-25） 描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。
精读品味
第一部分（1—4段）
1.文章的主标题有何妙处？ “一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功
着舰，“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大，“海天” 既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。一个主谓 宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海 天”对比鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。
一着惊海天——目击我国航母 舰载战斗机首架次成功着舰
蔡年迟、蒲海洋
Contents
1．认识通讯的特点，学习本文为增强
通讯的文学性而运用的修辞手法和写作
学
1
方法。
习
2 2．感受作者对着舰过程中周围人
目
的神态和心情的描写，来侧面烘 托突出主题的写法。
标
3
3.感受科技的力量，增强民族自豪感
。
背景简介
消息、特写、通讯的区别
消息
特写
通讯
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4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰1.了解这那么通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义, 感受作者在作品中表达的情感.2.思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的, 理解新闻采访的作用和价值.3.掌握通讯这一新闻体裁的根底知识, 了解其写法特点.一、新课导入观看：辽宁舰舰载战斗机首架次成功着陆视频〔内容见本课文件夹〕展示：辽宁舰相关图片二、新课教学目标导学一：了解通讯, 整体感知内容1.学习本课之前, 先让学生了解通讯这一新闻体裁的根底知识. 什么是通讯？主要种类有哪些？有什么特点？明确：通讯, 是运用表达、描写、抒情、议论等多种表达方式, 具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式. 它是记叙文的一种, 是报纸、播送电台、通讯社常用的文体. 它包括人物通讯和事件通讯两类, 它和消息一样, 要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事, 但报道的内容比消息更具体更系统.通讯的特点：新闻性、文学性、评论性2.这篇文章的主标题是：一着惊海天. 通读课文, 完成下面的任务：〔1〕本文是事件通讯, 所记事件是“着〞, 请以“着〞为线索划分文章层次；〔2〕给“惊〞组词, 用这个词来表达你读完文章的感受；〔3〕说说“海天〞的意思是什么.明确：〔1〕本文是事件通讯, 所记事件是“着〞, 请以“着〞为线索划分文章层次；着舰前〔1-4〕——着舰过程〔5-19〕——着舰后〔20-26〕〔2〕给“惊〞组词, 用这个词来表达你读完文章的感受；惊喜、震惊、惊艳……〔3〕说说“海天〞的意思是什么. 着舰区域的大海与天空, 引申为“世界〞. 目标导学二：研读文章, 思考讨论读内容：〔一〕着舰前阅读1-4段, 思考：1.每一段写了什么内容？2.这四段作为一个整体, 对于整篇文章有何作用？明确：1.第1段：交代着舰的地点第2段：交代着舰的时间、事件1、2段都有环境描写, 找到相关句子, 说说其作用.明确：描写海风之大、海浪之汹涌, 为下文舰载机着舰设置了整体环境, 突出此时着舰之险, 衬托了我国着舰技术的成熟.第3段：航母舰载机上舰对中国海军的意义中国首艘国产航母山东舰服役第二天, 有人在位于英国纽卡斯尔市的北洋水师水兵墓前, 放了一张山东舰的照片. 〔PPT呈现照片〕明确：第4段：强调舰载机着舰的难度与风险渲染出紧张的气氛, 引发读者的关注和阅读兴趣, 为下文写舰载机着舰后人们的喜悦做铺垫.2.这四段作为一个整体, 对于整篇文章有何作用？明确：渲染了一种庄严、紧张而又有条不紊的气氛.〔二〕着舰过程1.阅读5-15段, 分析作者主要运用了哪些描写方法？有何作用？明确：运用了语言描写和神态描写. 其作用是通过语言描写, 清楚地交代了舰载机降落前的情形, 神态描写那么进一步强化了紧张的气氛.除了人物描写, 你还能从哪些词句上感受到这种紧张的气氛？明确：“刀尖上的舞蹈〞〔比喻〕塔台内, 时钟指针的每次跳动, 都在揪着人心. 〔细节描写〕2.阅读18、19段, 品味下面两个句子.〔1〕绕舰一转弯, 二转湾, 放下起落架, 放下尾钩, 歼-15舰载机像凌波海燕, 轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方, 对准甲板跑道, 以几近完美的轨迹迅速下滑.〔2〕眨眼之间, 舰载机的两个主轮触到航母甲板上, 机腹前方的尾钩牢牢地挂住了第二道缆索. 刹那间, 疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下, 滑行数十米后, 稳稳地停了下来.明确：〔1〕运用比喻, 把舰载机比作“凌波海燕〞, 写出了舰载机飞行的轻巧灵活, 表现了飞行员高超的飞行技术.〔2〕“眨眼之间〞“刹那间〞强调了着舰时速度之快, 时间之短, “触〞“牢牢地〞“稳稳地〞写出了着舰的有条不紊与成功.〔三〕着舰后这一局部着重表现着舰成功后人们的喜悦与冲动, 仔细阅读, 说说作者是怎样展现这种情感的？明确：主要运用人物描写表现人们的喜悦与冲动.例如, 第20段：敏锐地抓住了舰载机被拦停后的“巨大‘V’字〞, 对其做了细节呈现. 用这个象征胜利的形象, 点出这次降落的意义, 并为下面描写舰上人们感情的爆发再次蓄势.第22段：插入资料, 回溯中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程, 突出了舰载机着舰的不易, 强调了它在精神方面的价值, 进一步将热烈的气氛推向高潮.资料：1970年, 刘华清将军接到了一项重大任务：提出关于建造中国航空母舰的初步意见. 刘老将军仅仅用了2个月的时间, 就提交了有关开展航母的初步意见和论证方案. 1980年5月, 64岁的刘华清将军率团访问美国, 在11天的考察中, 美方安排的“压轴戏〞就是参观“CV-63小鹰〞号航空母舰. 当刘华清将军想在有限的时间里再看看航母舰载直升机时, 由于美军不让触碰航母上的设施, 要求中国代表团尽量保持一定距离观看, 刘华清将军也遵从礼仪之道, 站在远处谦虚得像一个懵懂的学生, 已经顾不得将军的风度, 努力踮起脚尖仔细打量.三、课堂小结明确：〔1〕善于渲染气氛, 长于铺垫蓄势, 充分突出新闻事件本身的扣人心弦之处；〔2〕通过引用相关资料, 给读者提供了“新闻背后〞的事实, 使文章更有深度和厚度.记者是带着喜悦、自豪的心情写下这篇通讯的, 在遣词造句上多有流露. 再读课文, 勾画出蕴含作者情感的词语, 说说你的感受.学生自由赏析, 以下为参考词语斩浪向前、艳红、迎风招展、一丝不苟、沉着地、娴熟、宽阔笔直、凌波海燕、轻巧灵活、几近完美、牢牢地、稳稳地、白手起家、从零开始、忘情地、风采、镌刻……本文是一篇通讯, 通过报道我国首艘航母舰载战斗机首次成功着舰的过程, 歌颂了中国海军一往无前的革命精神, 表现出强烈的民族自豪感.四、拓展延伸观看：山东舰起降歼-15 〔内容见本课文件夹〕五、板书设计一着惊海天着舰前意义着舰过程成功着舰后冲动可取之处这篇通讯思路清晰, 整体感知课文, 理清课文结构和线索, 分析课文内容, 体会修辞和关键语句含义. 观看成功着舰视频, 增强学生的爱国情环.缺乏之处典型场面描写的写法比拟难掌握, 可以让学生通过朗读获得体验, 通过必要的练习进行强化.第1课时一、新课导入有人说, 假设中国人不知道有孔子, 不能算是有思想的中国人；知道了孔子, 而不知道《论语》, 也不能算是有思想的中国人. “半部《论语》治天下〞这句话形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越奉献. 今天, 就让我们走近孔子, 随着这位“万世师表〞一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人.二、新课教学目标导学一：疏通文意, 理解内容, 感悟道理〔一〕第一章：子曰：“学而时习之, 不亦说〔yuè〕乎？有朋自远方来, 不亦乐乎？人不知而不愠〔yùn〕, 不亦君子乎？〞〔《学而》〕1.理解重点字词：明确：子：古代对男子的尊称, 这里指孔子. 时习：按时温习. 时, 按时.不亦说乎：不是很愉快吗？不亦……乎, 常用于表示委婉的反问. 说, 同“悦〞, 愉快.愠：生气, 恼怒. 君子：指有才德的人.2.翻译：明确：孔子说：“学习了, 然后按时温习, 不也很愉快吗? 有志同道合的人从远方来, 不也很快乐吗? 人家不了解我, 我并不因此恼怒, 不也是君子吗? 〞3.第一章讨论了哪些方面的问题？你能具体说一说吗？明确：讨论学习方法、学习乐趣与个人修养:不断学习和温习,方能牢固知识,获得学习之乐;朋友远道而来,切磋促进,此为人生之乐；自求长进,不怨他人,提高修养.〔二〕第二章：曾子曰：“吾日三省〔xǐnɡ〕吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？〞〔《学而》〕1.理解重点字词：明确：日：每天. 三, 泛指屡次. 一说, 实指, 即下文所说的三个方面.省：自我检查、反省. 为：替. 忠：竭尽自己的心力.信：诚信传：传授, 指老师传授的知识.2.翻译：明确：曾子说：“我每天屡次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？〞3.这一章强调的是加强自我反省, 提高自我修养.〔1〕曾子每天从哪三个方面反省自己？明确：为别人办事与朋友交往温习知识〔2〕曾子对自己有什么要求？明确：忠〔尽心力〕信〔老实〕习〔温习〕〔三〕第三章：子曰：“吾十有五而志于学, 三十而立, 四十而不惑, 五十而知天命, 六十而耳顺, 七十而从心所欲, 不逾〔yú〕矩. 〞〔《为政》〕1.理解重点字词：明确：十有五：十五岁. 有, 同“又〞, 用于整数和零数之间.立：立身, 指能有所成就. 惑：迷惑, 疑惑.天命：上天的意旨. 古人认为天是世间万物的主宰. 命, 命令.耳顺：能听得进不同的意见. 从心所欲：顺从意愿.逾矩：越过法度. 逾, 越过. 矩, 法度.2.翻译：明确：孔子说：“我十五岁时, 有志于做学问；三十岁时有所成就, 说话办事都有把握；四十岁, 心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲, 但也不会越出规矩. 〞3.这一章是孔子自述他一生进德修业的开展过程.从本章来看, 孔子进德修业的过程可分为几个阶段？明确：十五岁到四十岁：学习领会五十、六十岁：安心立命, 不受外界左右七十：主观意识和做人规那么融合为一可见：随着年龄的增长, 思想境界也逐步提高. 进德修业的过程是循序渐进的. 〔四〕第四章：子曰：“温故而知新, 可以为师矣. 〞〔《为政》〕1.理解重点字词：明确：温故而知新：温习学过的知识, 可以得到新的理解和体会.2.翻译：明确：孔子说：“在温习旧知识时, 能有新体会、新发现, 就可以做老师了. 〞3.再度本章, 思考：这一章主要说明了什么内容呢？明确：这一章说明孔子认为只能记诵一些知识是不能当别人的老师的, 一定要独立思考、将知识融会贯穿, 能在温习旧知识中有所发现, 才可以为师.〔3〕从中我们学到哪些正确的学习方法？明确：正确的学习方法：复习旧知识, 触类旁通, 举一反三.〔五〕第五章：子曰：“学而不思那么罔〔wǎnɡ〕, 思而不学那么殆〔dài〕. 〞〔《为政》〕1.理解重点字词：明确：罔：迷惑, 意思是感到迷茫而无所适从. 殆：疑惑.2.翻译：明确：孔子说：“只是读书却不认真思考, 就会迷惑；只空想却不读书, 就会疑惑. 〞3.这一章讨论的是什么？明确：这一章讨论正确的学习方法:学习与思考相结合, 才能有所得.此那么说明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系. 学习是思考的根底, 思考是对所学的深入理解, 不能无视任何一个方面.〔六〕第六章：子曰：“贤哉, 回也! 一箪〔dān〕食, 一瓢〔piáo〕饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐. 贤哉, 回也! 〞〔《雍也》〕1.理解重点字词：明确：箪：古代盛饭用的圆形竹器. 堪：能忍受.“贤哉, 回也〞这是一个主谓倒装句, 把表示赞叹的谓语局部“贤哉〞放在主语局部“回也〞之前.2.翻译：明确：孔子说：“颜回的品质多么高尚啊! 一竹筐饭, 一瓢水, 住在简陋的巷子里, 别人都不能忍受那种困苦, 颜回却不改变他自有的快乐. 多么高尚啊, 颜回! 〞3.这一章的主要内容:明确：这章赞扬了颜回安贫乐道的精神.三、课后作业背熟本课学习的六章内容.第2课时一、知识复习背诵上节课学习的六章内容.二、新课教学目标导学一：疏通文意, 理解内容, 感悟道理〔七〕第七章：子曰：“知之者不如好〔hào〕之者, 好之者不如乐之者. 〞〔《雍也》〕1.理解重点字词：明确：者：代词, ……的人. 好：喜爱, 爱好.乐：以……为快乐.2.翻译：明确：孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人, 喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人. 〞3.这一章讨论的是什么？明确：这一章讲兴趣对于学习的重要性.思考：这一自然段运用了什么修辞？有什么作用？明确：：顶真作用：讲学习的三个层次：知、好、乐, 层层推进, 使说理更加透彻, 令人信服. 〔八〕第八章：子曰：“饭疏食, 饮水, 曲肱〔ɡōnɡ〕而枕之, 乐亦在其中矣. 不义而富且贵, 于我如浮云. 〞〔《述而》〕1.理解重点字词：明确：饭疏食, 饮水：吃粗粮, 喝冷水. 饭, 吃. 水, 冷水.肱：胳膊. 于：对, 对于.2.翻译：明确：孔子说：“吃粗粮, 喝冷水, 弯着胳膊当枕头, 乐趣也就在其中了. 用不正当的手段得来的富贵, 对于我来讲就像是天上的浮云一样. 〞3.这一章主要讲的是什么？明确：这章讲富贵与仁义之间如何抉择. 孔子谆谆告诫弟子不可不择手段地追求富贵, 同时也含有自警的意味.〔九〕第九章：子曰：“三人行, 必有我师焉〔yān〕；择其善者而从之, 其不善者而改之. 〞1.理解重点字词：明确：焉：于此, 意思是在其中. 善者：好的方面, 优点.2.翻译：明确：孔子说：“几个人一起走路, 其中必定有可以做我老师的人. 选取他们的优点而学习, 如果也有他们的缺点就加以改正. 〞3.这一章主要讲的是什么？谈谈自己的认识.明确：本章讲学习态度：向一切人学习. 不但要学习别人的长处, 还要以别人的短处为戒, 反省自己有没有类似的毛病.〔十〕第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫! 不舍昼夜. 〞1.理解重点字词：明确：川：河流.逝者如斯夫! 不舍昼夜, 逝去的一切像河水一样流去, 日夜不停.2.翻译：明确：孔子在河边感慨道：“时光像流水一样消逝, 日夜不停. 〞3.这一章主要讲的是：明确：这章讲时光易逝, 应珍惜时间.4.本章运用了什么修辞？体会其作用.明确：比喻. 用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝, 指明时间的珍贵.〔十一〕第十一章：子曰：“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也. 〞1.理解重点字词：明确：三军：指军队匹夫：指平民中的男子, 这里泛指平民百姓.2.翻译：明确：孔子说：“一国军队, 可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的. 〞3.这一章主要讲的是：明确：这章讲一个人应当有坚决的志向.〔十二〕第十二章：子夏曰：“博学而笃志, 切问而近思, 仁在其中矣. 〞1.理解重点字词：明确：笃, 坚守.切问而近思, 恳切地发问求教, 多思考当前的事情. 仁, 仁德.2.翻译：明确：子夏说：“广泛学习且能坚决自己的志向, 恳切地发问, 思考当前的事, 仁就在其中了. 〞3.这一章主要讲的是：明确：这章讲求仁的途径.目标导学二：积累重点词语、句式、名言警句我们已经疏通了文意, 整体感知了每章内容. 下面我们梳理一下本课重要的文言知识1.通假字：明确：①不亦说乎说：同“悦〞 , 愉快.②吾十有五而志于学有：同“又〞 , 用于整数和零数之间.2.古今异义词：明确：①不亦君子乎君子：古：指有才德的人今：泛指品德高尚的人②可以为师矣可以:古：可以、凭借今：可能、许可③饭疏食, 饮水疏:古：粗劣今：疏通、疏散④饭疏食, 饮水水:古：冷水今：无色无味的液体⑤匹夫不可夺志也匹夫:古：平民百姓今：无学识、无智谋的人⑥吾日三省吾身三:古：泛指屡次今：数词, 三3.词类活用：明确：①学而时习之时：名词作状语, 按时②吾日三省吾身日：名词作状语, 每日③温故而知新故、新：形容词作名词, 学过的知识、新的理解和体会④传不习乎传：动词作名词, 传授, 指老师传授的知识⑤饭疏食, 饮水饭：名词作动词, 吃⑥好之者不如乐之者乐：名词作动词〔意动用法〕. 以……为快乐明确：①为可以为师矣〔当、做〕为人谋而不忠乎〔替〕②知人不知而不愠〔了解〕温故而知新〔懂得〕③而人不知而不愠〔转折〕温故而知新〔顺承〕博学而笃志〔并列〕④其仁在其中矣〔它的〕其不善者而改之〔他〔们〕的〕明确：省略句：①可以为师矣. “以〞后面省略代词“之〞②其不善者而改之. 句首省略动词“择〞判断句：①贤哉, 回也!②三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也.6.有哪些名言警句？明确：名言警句类：①用于学习态度：三人行必有我师②用于学习方法：学而时习之温故而知新学而不思那么罔, 思而不学那么殆.③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师④用于日常生活：有朋自远方来, 不亦乐乎？三、随堂练习思考讨论：1.你喜欢哪一那么?2.你觉得哪一那么对你启发最大?3.你觉得怎样才能真正学到知识?4.你还知道哪些指导我们如何学习的名言?可取之处按章节顺序学习, 每章都抓住重点词语、翻译、内容理解三个环节进行, 有条不紊, 能够让学生学有所获.缺乏之处十二章的内容教学方式雷同, 容易引起学生的倦怠感；只对局部句子作了重点探讨, 不利于学生获得全面的认知.。